Planejamento de aulas para 6° a 8° ano

6° ,7° e 8° ano semana
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
2° BIMESTRE
Escola: Jacinto Barbosa Gondim Coordenadora: Silvana Correia de

Souza
Componente Curricular: Português, Execução:

Ciências;Matemática,História,Geograf
ia.
Professora: Emily Natali Silva Ano/Turma: 1° ao 5° ano

Amaral
Data:
OBJETO DE CONHECIMENTO: ( CONTEÚDO)
Lingua portuguesa
1° ano:
-Histórias em quadrinhos relacionado imagens e palavras, interpretando recuros

gráficos.
-Diferentes tipos de letras: imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas .
-Conversa sobre vivencias cotidianas.
-Conversa sobre vivências cotidianas.
- Leitura e compreensão de listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas e

instruções de montagem.
-Produção de texto de histórias conhecidas.
Segmentação de palavras na produção de frases e textos.
- Quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida

cotidiana.
2° ano
- Histórias em quadrinhos relacionando imagens e palavras, interpretando recursos
gráficos.
- Segmentação.
- Relato oral/Registro formal e informal.
- Textos literários
- Revisão.
- Poemas visuais e concretos.
3° ano
- Conotação
- Função dos substantivos e verbos.
-Identificação dos gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos

comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio e/ou na TV,
debates, noticiários de rádio e/ou TV, narração de jogos esportivos no rádio e/ou TV, aulas e
outros
-Sequência textual.
-Relações anafóricas na referenciação e construção da coesão.
-Função dos objetivos.
- Sentido das palavras.
- Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas.
4° ano
-Leitura de imagens em narrativas visuais.
-Concordância verbal.
- Comparação de diferentes opiniões e informações.
-Leitura e compreensão de boletos, faturas e carnês, ingressos de eventos, bilhetes de

viagens, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana
- Relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
- Concordância nominal.
- Formação do leitor.
- Leitura e compreensão de cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo

da vida cotidiana.
5° ano
- Histórias em quadrinhos e tirinhas.
-Coesão textual.
Gêneros do discurso oral.
-Informações de fontes diversas.
-Paragrafação.
-Tempos verbais do modo indicativo.
- Compartilhamento de opiniões e ideias sobre leitura.
-Opinião e conclusão pessoal sobre leituras.
Matemática
1° ano
- Localização de objetos e de pessoas no espaço.

- Localização de dados em tabelas e em gráficos de colunas.
- Leitura de tabelas e de gráficos de colunas.
2° ano
- Comparar medidas de massa e capacidade.
- Quadro numérico e suas regularidades.
- Ordenação de número naturais.
- O significado de dobro, metade, triplo e terça parte.
3° ano
- composição e decomposição de números naturais.
- adições e subtrações envolvendo composição e decomposição.
- Construção de fatos básicos/fundamentais da adição.
- Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte.
4° ano
- Retas paralelas, perpendiculares e transversais.
- Operações inversas.
- Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações,

planificações e características.
5° ano
- Quadro valor de lugar: as ordens menores que a unidade.
- Números racionais expressos na forma decimal: leitura, escrita.
- Leitura e escrita dos números racionais de conhecimento social dos alunos.
Artes
1° ano
- Caminhar, perfazendo variadas direções e caminhos;
- Paisagem sonora
- Apreciação de interpretação de histórias.
2° ano
- Autoconhecimento;
- Instrumentos musicais convencionais e não convencionais.
- Experimentação de personagens em histórias acreanas, regionais e nacionais.
3° ano
- Ritmo;
- Paisagem sonora.
- Interpretação de histórias.
4° ano
- Criação em danças de partituras corporais coletivas.
- Notação musical convencional e não convencional.
- Elementos teatrais.
5° ano
- Autoria e coautoria.
- Construção de repertório.
- Jogos teatrais para estímulo.
Educação física.
1º ANO:
- Movimentos básicos fundamentais da ginástica com aparelhos, sem aparelhos e em aparelhos.
- Ginástica geral e função das regras.
- Ginástica geral – elementos básicos: andar, correr, saltar. Girar, rolar, equilibrar, balançar, trepar.
2º ANO:
-Vivências e rítmicas e expressivas de acordo com os diferentes tipos de danças.
- Folclóricas regionais.
- Ginástica geral e função das regras;
-Ginástica geral - elementos básicos: andar, correr, saltar. Girar, rolar, equilibrar, balançar, trepar;
3º ANO:
-Esporte de invasão;
- Esportes populares regionais e nacional.
- Ginástica geral - elementos presentes no cotidiano.
4º ANO:
- Esportes do cotidiano.
- A importância do esporte para o bem-estar físico e mental.
-Movimentos básicos fundamentais da ginástica com aparelhos, sem aparelhos e em

aparelhos
5º ANO:
- Esporte de inclusão.
- Esportes do cotidiano.
- Ginástica geral elementos básicos.
Ensino religioso
1º ANO:
- Sentidos e significados dos saberes, memórias e sentimentos, individual
coletivamente.
- Conceito relacional de "eu", do outro e "nós", em suas semelhanças e diferenças
2º ANO:
- Modelos de registros de memória pessoal, familiar e coletiva.
- Compreensão, diferenciação e uso respeitoso do símbolo e variados espaços
sociais de convivência assim como no contexto das diferentes manifestações e
tradições religiosas.
3º ANO:
-Indumentárias: roupas, acessórias, símbolos e pinturas corporais nas diferentes
tradições religiosas.
- A relação com o transcendente e a necessária e consequente fraternidade e amor
compartilhados, no contexto da preservação dos direitos universais do homem.
4º ANO:
-Espiritualidade: identificação de suas diversas formas como componentes
significativas do vínculo familiar, escolar e comunitário.
- O símbolo como expressão do sentimento religioso, nas diferentes culturas
tradições religiosas, e como fonte inspiradora da arte
5º ANO:
-A valorização do transcendente e o consequente e necessário respeito ao outro, no
contexto das manifestações religiosas.
- A ideia do transcendente e sua percepção por meio dos mitos, rituais e textos
sagrados nas diversas tradições religiosas.
- As concepções de divindade, mundo, natureza, ser humano.
História
1º ANO:
-A escola E a diversidade do grupo social envolvido;(casa, escola, igreja, praça, rua e etc.)
- A vida em família: diferentes configurações e vínculos.
2º ANO:
-Mudanças e permanências nos hábitos alimentares.
3º ANO:
-Acesso e uso da água de outras culturas, africanas, indígenas e migrantes, em diferentes
tempos e lugares;
- O uso da água compartilhado pelos alunos, na sua localidade e de outras culturas.
- Hábitos e costumes de acessos e usos da água da sua e de outras localidades, em

diferentes.
4º ANO:
-Elementos do passado nas atividades culturais, objetos e espaços onde moram, nas
mudanças e permanências ao longo do tempo.
- O passado E o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e

culturais.
- Objetos e espaços de memória da localidade (prédios, praças....), identificando os

elementos da história do local e do Brasil.
5º ANO:
-Transformação nos processos de deslocamento de pessoas e mercadorias.
- Vivências individuais, de suas famílias e os locais onde moram.
-Diversidade e identidade cultural do local onde moram e em distintas sociedades\
Geografia
1º ANO:
-Respeito a indivíduos de culturas diferentes. (Trabalhar as diversidades dos grupos
sociais, Religiões.
- Respeito a indivíduos de culturas diferentes. (Trabalhar as diversidades dos hábitos

alimentares indígenas).
- Respeito a indivíduos de culturas diferentes (trabalhar sobre os hábitos alimentares das

regiões brasileiras (Nordeste)
- Respeito a indivíduos de culturas diferentes (trabalhar sobre os hábitos alimentares

das regiões brasileiras – Sul
2º ANO:
-Aquecimento e reflexão de objetos.
- Identificação de componentes biológicos (animais e plantas) influenciados pela luz em

diferentes ambientes;
3º ANO:
-Tipos de lixo (orgânico e inorgânico). (Trabalhar sobre o lixo orgânico).
- Tipos de lixo (orgânico e inorgânico). (Trabalhar sobre o lixo tóxico).
- Tipos de lixo (orgânico e inorgânico). (Trabalhar sobre o lixo doméstico).
- Tipos de lixo (orgânico e inorgânico). (Trabalhar sobre o lixo comercial).
4º ANO:
-Doenças causadas por micro-organismos e medidas de prevenção.
(Trabalhar sobre os Vírus)
- Doenças causadas por micro-organismos e medidas de prevenção.
(Trabalhar sobre os micróbios).
- Doenças causadas por micro-organismos e medidas de prevenção.
(Trabalhar sobre as doenças difteria).
- Doenças causadas por micro-organismos e medidas de prevenção. (Trabalhar
sobre as doenças disenteria).
5º ANO:
-Relação entre tecidos, órgãos e sistemas. (Trabalhar os sistemas).
- Relação entre tecidos, órgãos e sistemas. (Trabalhar o sistema respiratório).

- Relação entre tecidos, órgãos e sistemas. (Trabalhar o sistema locomotor).
- Relação entre tecidos, órgãos e o sistema locomotor). (Trabalhar o sistema
digestório).
GEOGRAFIA
1º ANO:
-Referências espaciais e distâncias.
- Pontos de referência.
2º ANO:
-Representação espacial.
- Uso de imagens fotográficas para construir croquis.
3º ANO:
-Os rios que favoreceram a economia na região Amazônica.
- Fluxo migratório
- Crescimento da população brasileira.
4º ANO:
-Territórios étnico-culturais existentes no Brasil.
- Características dos territórios indígenas e quilombolas do Brasil.
- Demarcações dos territórios indígenas e quilombolas

5º ANO:
-Urbanização
- Industrialização.
- Meios de transportes.
OBJETIVOS:
Português
1° ano
-Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando as imagens às
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, letras, onomatopeias).
- Conhecer, distinguir e relacionar, através do contato sistemático, dos diferentes tipos de
letras: imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
- Comunica-se sobre assuntos relacionados às vivências cotidianas.
- Ler e compreender o gênero bilhete.
- Reconhece a separação de palavras, na escrita, por espaços em branco, para que segmente
de forma adequada as palavras na produção de frases e textos.
- Ler e compreender de quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana. Coma colaboração de colegas e ajuda do professor. Considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, relacionando-o com a forma de
organização e sua finalidade.
2° ano
 Construir sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e

palavras, interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
 Segmentar corretamente a palavras ao escrever frases e textos, evitando assim, a
hiposegmentação ou a hipersegmentação de palavras.
- Identificar as finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências, outros).
- reconhecer textos literários que fazem parte do mundo imaginário e apresentam uma
dimensão lúdica e encantamento. Valorizando sua diversidade cultural e como patrimônio
artístico da humanidade.
-Revisar o próprio texto (com ajuda do professor), durante o processo de escrita, relendo cada parte,
verificando a articulação com palavras escritas anteriormente e planejando o que falta escrever;
- Apreciação de poemas visuais/concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto
na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
3° ano
-Identificar e diferenciar nos textos, a função dos substantivos e verbos, reconhecendo as
funções que podem assumir nos enunciados, como ferramentas de constituição da
legibilidade do texto (agente, ação, objeto da ação).
- Interpretar expressões conotativas (com ajuda do professor).
- Identificar os gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais.
-Identificar (com ajuda do professor) de sequências de narração, descrição, conversação no texto.

-Utilizar recursos de referenciarão (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão.
-Identificar nos textos, os adjetivos e sua função de atribuir características aos substantivos.
Ler e interferir no sentido das palavras ou expressões desconhecidas nos textos, com base
no contexto da frase ou do texto.
4° ano
-Construir sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
- Identificar em textos e uso na produção textual da concordância entre substantivo ou
pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
- Retomar os principais tópicos dos textos ouvidos (com ajuda).
- Ler e compreender , com autonomia, de boletos, faturas e carnês, ingressos de eventos,
bilhetes de viagens, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e
considerando a situação
- utilizar, ao produzir um texto, de recursos de referenciação (por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero.
Recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de
normatividade.
 - Utilizar e produzir um texto, de recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero.
 Ler e compreender, com autonomia, de cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto comunicativa e a finalidade do texto.
- Identificar em textos e uso na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e

adjetivo (concordância no grupo nominal).
-De comunidades de leitura, com diferentes propósitos, selecionados pelo grupo.
5° ano
- Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e

- Verificar o papel da concordância nominal e verbal na coesão textual.
-Identificar o gênero do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e

suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
-Observar as divergências entre informações de fontes diversas e elaboração de conclusões.
- Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e
de acordo com as características do gênero textual.
- Identificar e analisar os tempos verbais do modo indicativo (presente, passado e futuro), para uso
reflexivo na produção escrita, afim de garantir a coesão e a coerência do texto.
- Empenhar em compartilhar opiniões, ideias e preferências sobre leituras realizadas.
- Comparar opiniões sobre o que foi lido e elaboração de conclusões pessoais.
Matemática
1° ano
- Descrição da localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,
compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em
cima, embaixo, é necessário explicitar-se o referencial
-Leitura e localização de dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
2° ano
-Estimativa, medição e comparação de capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades
de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma), com uso de
instrumentos adequados (balança, recipientes com capacidade em litro e mililitro etc.).
- Comparação e ordenação de números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
- Resolução e elaboração de problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com
o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
3° ano
- Uso da decomposição de escritas numéricas para a realização de cálculo de adições e de subtrações.
- Construção e utilização de fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
- Associação do quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às
ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
4° ano
- Uso de coordenadas para localização e indicação de movimentação de pontos em malha quadriculada.
- Análise e validação (ou não) de resultados obtidos por estratégias pessoais de cálculo das operações,
utilizando a calculadora.
- Percepção de semelhanças e diferenças entre cubos e paralelepípedos, em situações que envolvam
descrições orais, exploração de figuras e representações.
5° ano
- Extensão das regras do Sistema de Numeração Decimal e formulação de hipóteses sobre a grandeza
numérica, para compreensão, leitura e representação dos números racionais na forma decimal.
- Reconhecimento de que os números naturais são insuficientes para resolver determinados problemas
e utilização de números racionais no contexto diário, identificando suas representações (fracionária e
decimal), sua leitura e escrita.
Artes
1° ano
- Experimentar alterações de direções e diferentes formas de caminhar (frente, costas, lateral).
- Explorar as diversas paisagens sonoras: do cotidiano de casa, da escola, da rua, dos diversos
ambientes familiares aos alunos e da natureza.
- Apreciar de histórias dramatizadas, cultivando a percepção, o imaginário e a capacidade de
simbolizar.
2° ano
- Compreender a estrutura e do funcionamento do corpo humano, estabelecendo relações entre as
partes do corpo e a construção do movimento dançado.
- Experimentar a produção de histórias inspiradas na escuta musical.
- Criar personagens caricaturais, discutindo estereótipo, a partir da observação, do cotidiano.
3° ano
Experimentar de diferentes formas de direção dos movimentos corporais, estabelecendo uma relação
entre os movimentos.
- Improvisar e criar através do uso consciente e intuitivo dos elementos constituintes da música, através
de brincadeiras, jogos, canções e outras práticas.
- Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos.
4° ano
- Criar partituras coletivas, explorando a oralidade.
- conhecer Técnicas de registro em áudio e audiovisual.
- Descobrir as teatralidades na vida cotidiana; dia a dia escolar, familiar, recreativo, etc
5° ano
- Criar coletiva de uma coreografia, a partir de improvisações e da utilização das matrizes de danças
conhecidas pelos envolvidos.
- Experimentar composições musicais, a partir do repertório construído coletivamente e do improviso.
- Experimentar trabalho coletivo e colaborativo de criação performativa, a partir do repertório
individual dos participantes.
Educação física
1° ano
- conhecer os movimentos básicos da ginastica com aparelhos e sem aparelhos.
- Identificar os elementos básicos da ginastica
- Conhecer as danças folclóricas da nossa região.
- Utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.
2° ano
- Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto
comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
- Atuar em situações de danças conhecidos pelos alunos buscando a organização e
manutenção do desenvolvimento das atividades, prescindindo da mediação do professor.
- Adequar a prática ao grupo, evidenciando a participação do aluno como elemento
integrante dos resultados obtidos no trabalho coletivo.
- Conhecer as regras e combinados usando movimentos das ginásticas como elementos
organizadores da prática.
3° ano
- Experimentar movimentos do pré-atletismo, vivenciando atividades que contemplem os gestos
motores básicos do ser humano, como correr, saltar, lançar e arremessar entre outros.
- Participar em situações de jogos/esportes populares locais, regionais e nacional, favorecendo a
ampliação do repertório motor e a valorização de cada prática como momento de convivência em
grupo.
- Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de
apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de segurança.
4° ano
- Participar de atividades, propostas em aula e cotidianas, de aprendizagem corporal em que seja
preciso avaliar o próprio desempenho para estabelecer metas (ainda que com o auxílio do professor).
- Envolve-se em situações mais competitivas e cooperativas envolvendo os jogos, esportes e elementos
das ginásticas, respeitando as regras e os adversários.
5° ano
- Envolve-se em situações competitivas e cooperativas envolvendo os jogos e esportes,
respeitando as regras e os adversários.
- Disponibilizar para comentar e debater as situações de conflitos que possam surgir durante
as práticas.
- Disponibilizar para apresentar e explicar aos colegas o que aprenderam e descobriram
sobre as manifestações de ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias,
com e sem materiais), de outras regiões, assim como para escutar os colegas sobre o que
descobriram e aprenderam.
Ensino religioso
1° ano
- Identificação as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
- Reconhecer o próprio nome e o das demais pessoas.
2° ano
- Identificação do valor das diferentes formas de registro de memórias pessoais, familiares e escolares,
pessoais e coletivas, por meio de narrativas, fotos, músicas, álbuns, etc.
- Compreensão, distinção e respeito ao uso dos símbolos nos mais variados espaços de convivência,
identificando-os em manifestações, tradições e instituições religiosas diversas.
3° ano
- Reconhecer do uso de indumentárias (roupas, acessórios, símbolos e pinturas corporais) como
elementos integrantes das diferentes identidades religiosas.
- Reconhecer a relação com o transcendente implica preservação dos direitos universais do homem,
assim como fraternidade e amor compartilhados.
4° ano
- Identificar a diversas formas de espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação)
como componente significativo do vínculo familiar, escolar e comunitário.
- Compreender os símbolos como fontes inspiradoras das artes, sinal e expressão do sentimento
religioso e parte integrante da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.
5° ano
- Compreender da equivalência entre o respeito pelo transcendente e a valorização do outro, no
- Perceber a ideia do transcendente em relação a mitos, rituais e textos sagrados nas diversas religiões.
- Compreender as concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte nas variadas
expressões religiosas.
História
1° ano
- Relacionar a escola e a diversidade do grupo envolvido: (igreja, escola, igreja, praça, rua e etc).
- Identificar as mudanças e permanências, com o passar do tempo, na vida cotidiana da sala de aula,
nas formas de organização familiar e da cultura local.
2° ano
- Perceber sobre mudanças e permanência nos hábitos alimentares, reconhecendo os espaços de
sociabilidade.
3° ano
- Identificar e comparar narrativas históricas de hábitos de acesso e uso da água de outras culturas, com
especial destaque para as africanas, indígenas e de migrantes.
- Participar da organização coletiva de informações sobre acessos e usos da água compartilhados pelos
alunos, por sua localidade e por outras culturas como as indígenas, africanas e migrantes de locais e
tempos diferentes.
- Apresentar pequenas exposições sobre acessos e usos da água em diferentes tempos.
4° ano
- Selecionar temas de estudo a elementos do passado (local e da história do Brasil) que ainda fazem
parte das vivências da localidade dos alunos, no presente.
- Organizar textos, tabelas e imagens, registrando e identificando a história dos elementos do passado e
suas interferências no modo de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
-ouvir narrativas históricas a respeito de objetos e espaços de memória da localidade (prédios,
praças...), identificando os elementos da história local e do Brasil.
5° ano
- Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
analisando as formas de adaptação ou marginalização.
- Discutir sobre as relações entre as vivências individuais das crianças e de suas famílias, com as
histórias do local onde moram.
- Discutir sobre a relação entre a história do local onde moram e as histórias individuais, das
famílias, dos bairros
Geografia
1° ano
- compreender sobre referenciais espaciais.
2° ano
- Identificar e elaborar mapas mentais, maquetes ou croquis do lugar onde vive.
- Identificar e produzir de croqui, a partir de imagem fotográfica.
3° ano
- Identificar as redes hídricas que favoreceram a economia extrativista na região Amazônica.
- Identificar as noções de fluxo migratório, a partir da leitura de mapas, textos e outras fontes.
- Identificar do crescimento da população brasileira, em dados numéricos, no passado e no presente.
4° ano
- Identificar e descrever os territórios étnico-culturais, existentes no Brasil.
- Participar em roda de conversa sobre a importância da preservação cultural desses territórios étnicos
como símbolo da resistência para poder reconhecer a legitimidade da demarcação de terras.
5° ano
- Identificar como a urbanização e a industrialização mudaram a vida das pessoas.
- Identificar e comparar os meios de transporte e sua relação com a mobilidade das pessoas, no meio
urbano e rural.
Ciências
1° ano
- Comparar aspectos entre os colegas e das atitudes do ser humano, valorizando o respeito aos
indivíduos e culturas.
- Conhecer a diversidade dos hábitos alimentares indígenas.
- Compreender os hábitos alimentares da região nordeste
- Identificar os hábitos alimentares da região –sul.
2° ano
- Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água,
areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).
- Observar indireta de figuras e fotos de ambientes pouco transformados, reconhecendo e relacionando
seus componentes vivos e os elementos do meio físico: água, rochas, solo.
3° ano
- Compreender como ocorre decomposição do lixo orgânico.
- Compreender como e feito o descarte do lixo tóxico.
- Identificar quais tipos de lixo doméstico pode ser reciclado.
- Conhecer como e produzido o lixo comercial.
4° ano
- Conhecer doenças causadas por vírus e medidas de prevenção.
- Conhecer as formas de transmissão das doenças disenteria e medidas adequadas para prevenção.
- Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos,
entre outros.
5° ano
- Compreender como os sistemas se relacionam para o funcionamento do corpo humano.
- Compreender a importância deste sistema para locomoção e sustentação,
- Desenvolver vocabulário para localizar órgãos do sistema locomotor e descrever seu funcionamento
básico.
- . Entender o que é o sistema digestivo e conhecer as funções de cada parte do sistema
digestivo.
HABILIDADES DA BNCC
Português
1° ano
_ Construção do sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando as imagens às
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, letras, onomatopeias).
- Conhecimento, distinção E relação, através do contato sistemático, dos diferentes tipos de
letras: imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
_ Conversas sobre assuntos relacionados às vivências cotidianas.
- Leitura e compreensão em colaboração com os colegas e ajuda do professor ou com certa
autonomia, de listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Considerando a situação comunicativa, o tema/assunto do texto e relacionando-os a sua
forma de organização a sua finalidade.
-Reconhecimento da separação de palavras, na escrita, por espaços em branco, para que
segmente de forma adequada as palavras na produção de frases e textos.
-Leitura e compreensão de quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana. Coma colaboração de colegas e ajuda do professor.
Considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, relacionando-o com a
forma de organização e sua finalidade.
2° ano
-Construção de sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras, interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
-Segmentação correta das palavras ao escrever frases e textos, evitando assim, a
hiposegmentação ou a hipersegmentação de palavras.
-Identificação das finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências, outros).
- Reconhecimento de textos literários que fazem parte do mundo imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica e encantamento. Valorizando sua diversidade cultural e como
patrimônio artístico da humanidade
-Revisão do próprio texto (com ajuda do professor): Durante o processo de escrita, relendo cada parte,
verificando a articulação com palavras escritas anteriormente e planejando o que falta escrever;
- Apreciação de poemas visuais/concretos, observando efeitos de sentido criados pelo

formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
3° ano
Identificação e diferença nos textos, a função dos substantivos e verbos, reconhecendo as
funções que podem assumir nos enunciados, como ferramentas de constituição da
legibilidade do texto (agente, ação, objeto da ação).
- Interpretação de expressões conotativas (com ajuda do professor).
- Identificação dos gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos
espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio e/ou na TV,
debates, noticiários de rádio e/ou TV, narração de jogos esportivos no rádio e/ou TV, aulas e
outros).
-Identificação (com ajuda do professor) de sequências de narração, descrição, conversação no texto.

-Utilização (ao produzir um texto), de recursos de referenciação (por substituição lexical ou
por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de
informalidade.
- Identificação nos textos, dos adjetivos e sua função de atribuir características aos
substantivos. Ampliando seus recursos na qualificação de processos, personagens e locais
em que as ações se desenvolvem.
- Inferência do sentido das palavras ou expressões desconhecidas nos textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
-Identificação o número de sílabas na palavra, reconhecendo sua posição no grupo e

ressaltando o seu uso para a metalinguagem.
4° ano
Construção do sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e

palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
- Identificação em textos e uso na produção textual da concordância entre substantivo ou

pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
- Retomada dos principais tópicos dos textos ouvidos (com ajuda).
- Leitura e compreensão, com autonomia, de cartas pessoais de reclamação, dentre outros

gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
- Utilização, ao produzir um texto, de recursos de referenciação (por substituição lexical ou por

pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero.
- Identificação em textos e uso na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
- Disponibilidade para participar (com ajuda do professor) de comunidades de leitura, com diferentes
propósitos, selecionados pelo grupo
- leitura E compreensão, com autonomia, de cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
5° ano
Construção do sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e

- Verificação do papel da concordância nominal e verbal na coesão textual.
-Identificação de gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos

espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
- Observação de divergências entre informações de fontes diversas e elaboração de conclusões.
- Organização do texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas
gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
- Identificação e análise dos tempos verbais do modo indicativo (presente, passado e futuro), para
uso reflexivo na produção escrita, afim de garantir a coesão e a coerência do texto.
- Empenho em compartilhar opiniões, ideias e preferências sobre leituras realizadas.
-Comparação de opiniões sobre o que foi lido e elaboração de conclusões pessoais.
Matemática
1° ano
- Descrição da localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,
compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em
cima, embaixo, é necessário explicitar-se o referencial
-Leitura e localização de dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
2° ano
-Estimativa, medição e comparação de capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades
de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma), com uso de
instrumentos adequados (balança, recipientes com capacidade em litro e mililitro etc.).
- Comparação e ordenação de números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
- Resolução e elaboração de problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com
o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
3° ano
- Uso da decomposição de escritas numéricas para a realização de cálculo de adições e de subtrações.
- Construção e utilização de fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
- Associação do quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às
ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
4° ano
- Uso de coordenadas para localização e indicação de movimentação de pontos em malha quadriculada.
- Análise e validação (ou não) de resultados obtidos por estratégias pessoais de cálculo das operações,
utilizando a calculadora.
- Percepção de semelhanças e diferenças entre cubos e paralelepípedos, em situações que envolvam
descrições orais, exploração de figuras e representações.
5° ano
- Extensão das regras do Sistema de Numeração Decimal e formulação de hipóteses sobre a grandeza
numérica, para compreensão, leitura e representação dos números racionais na forma decimal.
- Reconhecimento de que os números naturais são insuficientes para resolver determinados problemas
e utilização de números racionais no contexto diário, identificando suas representações (fracionária e
decimal), sua leitura e escrita.
Artes
1° ano
- Experimentação de alterações de direções e diferentes formas de caminhar (frente, costas, lateral).
- Exploração das diversas paisagens sonoras: do cotidiano de casa, da escola, da rua, dos diversos
ambientes familiares aos alunos e da natureza.
- Apreciação de histórias dramatizadas, cultivando a percepção, o imaginário e a capacidade de
simbolizar.
2° ano
- Percepção e compreensão da estrutura e do funcionamento do corpo humano, estabelecendo relações
entre as partes do corpo e a construção do movimento dançado.
- Experimentação da produção de histórias inspiradas na escuta musical.
- Criação de personagens caricaturais, discutindo estereótipo, a partir da observação, do cotidiano.
3° ano
-
Experimentação de diferentes formas de direção dos movimentos corporais, estabelecendo uma relação
entre os movimentos.
- Improvisação e criação através do uso consciente e intuitivo dos elementos constituintes da música,
através de brincadeiras, jogos, canções e outras práticas.
- Reconhecimento e apreciação de formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
4° ano
- Criação de partituras coletivas, explorando a oralidade.
- Técnicas de registro em áudio e audiovisual.
- Descobrimento das teatralidades na vida cotidiana; dia a dia escolar, familiar, recreativo, etc.,
identificando e explorando elementos teatrais como variadas entonações de voz, personagens
marcantes, diferentes formas físicas e estereótipos.
5° ano
- Criação coletiva de uma coreografia, a partir de improvisações e da utilização das matrizes de danças
conhecidas pelos envolvidos.
- Experimentação de composições musicais, a partir do repertório construído coletivamente e do
improviso.
- Experimentação de trabalho coletivo e colaborativo de criação performativa, a partir do repertório
individual dos participantes.
Educação física
1° ano
- Disponibilidade para aceitar as regras e combinados sobre as práticas corporais, como elementos
organizadores da prática.
- Planejamento e utilização de estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica
e da ginástica geral.
2° ano
- Identificação dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto
comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
- Participação em situações de danças conhecidos pelos alunos buscando a organização e
manutenção do desenvolvimento das atividades, prescindindo da mediação do professor.
- Adequação da prática ao grupo, evidenciando a participação do aluno como elemento
integrante dos resultados obtidos no trabalho coletivo.
- Disponibilidade para aceitar as regras e combinados usando movimentos das ginásticas
como elementos organizadores da prática.
3° ano
- Experimentação de movimentos do pré-atletismo, vivenciando atividades que contemplem os gestos
motores básicos do ser humano, como correr, saltar, lançar e arremessar entre outros.
- Participação em situações de jogos/esportes populares locais, regionais e nacional, favorecendo a
ampliação do repertório motor e a valorização de cada prática como momento de convivência em
grupo.
- Planejamento e utilização de estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de
apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de segurança.
4° ano
- Participação em atividades, propostas em aula e cotidianas, de aprendizagem corporal em que seja
preciso avaliar o próprio desempenho para estabelecer metas (ainda que com o auxílio do professor).
- Participação em situações mais competitivas e cooperativas envolvendo os jogos, esportes e
elementos das ginásticas, respeitando as regras e os adversários.
5° ano
- Participação em situações competitivas e cooperativas envolvendo os jogos e esportes,
respeitando as regras e os adversários.
- Disponibilidade para comentar e debater as situações de conflitos que possam surgir
durante as práticas.
- Disponibilidade para apresentar e explicar aos colegas o que aprenderam e descobriram
sobre as manifestações de ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias,
com e sem materiais), de outras regiões, assim como para escutar os colegas sobre o que
descobriram e aprenderam.
Ensino religioso
1° ano
- Identificação e acolhimento de semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
- Reconhecimento de que o próprio nome e o das demais pessoas o identificam e os diferenciam.
2° ano
- Identificação do valor das diferentes formas de registro de memórias pessoais, familiares e escolares,
pessoais e coletivas, por meio de narrativas, fotos, músicas, álbuns, etc.
- Compreensão, distinção e respeito ao uso dos símbolos nos mais variados espaços de convivência,
identificando-os em manifestações, tradições e instituições religiosas diversas.
3° ano
- Reconhecimento e caracterização do uso de indumentárias (roupas, acessórios, símbolos e pinturas
corporais) como elementos integrantes das diferentes identidades religiosas.
- Reconhecimento de que a relação com o transcendente implica preservação dos direitos universais do
homem, assim como fraternidade e amor compartilhados.
4° ano
- Identificação das diversas formas de espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança,
meditação) como componente significativo do vínculo familiar, escolar e comunitário.
- Compreensão dos símbolos como fontes inspiradoras das artes, sinal e expressão do sentimento
religioso e parte integrante da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.
5° ano
- Compreensão da equivalência entre o respeito pelo transcendente e a valorização do outro, no
- Percepção da ideia do transcendente em relação a mitos, rituais e textos sagrados nas diversas
religiões.
- Compreensão das concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte nas variadas
expressões religiosas.
História
1° ano
- Identificação e apresentação de pequenas exposições das diferenças entre os variados ambientes em
que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das
regras que os regem.
- Participação e identificação das mudanças e permanências, com o passar do tempo, na vida cotidiana
da sala de aula, nas formas de organização familiar e da cultura local.
2° ano
- Explicação das próprias opiniões sobre mudanças e permanência nos hábitos alimentares,
reconhecendo os espaços de sociabilidade e identificando os motivos que aproximam e separam as
pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
3° ano
- Identificação e comparação de narrativas históricas de hábitos de acesso e uso da água de outras
culturas, com especial destaque para as africanas, indígenas e de migrantes.
- Participação na organização coletiva de informações sobre acessos e usos da água compartilhados
pelos alunos, por sua localidade e por outras culturas como as indígenas, africanas e migrantes de
locais e tempos diferentes.
- Apresentação de pequenas exposições sobre acessos e usos da água em diferentes tempos, com ajuda
do(a) professor(a).
4° ano
- Seleção de temas de estudo relacionados a elementos do passado (local e da história do Brasil) que
ainda fazem parte das vivências da localidade dos alunos, no presente.
- Organização de textos, tabelas e imagens, registrando e identificando a história dos elementos do
passado e suas interferências no modo de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o
presente.
-Escuta de narrativas históricas a respeito de objetos e espaços de memória da localidade (prédios,
praças...), identificando os elementos da história local e do Brasil.
5° ano
- Identificação das transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
analisando as formas de adaptação ou marginalização.
- Discussão sobre as relações entre as vivências individuais das crianças e de suas famílias, com as
histórias do local onde moram.
- Discussão sobre a relação entre a história do local onde moram e as histórias individuais, das
famílias, dos bairros.
Geografia
1° ano
- Conversa sobre referenciais espaciais, trocando informações.
2° ano
- Identificação e elaboração de mapas mentais, maquetes ou croquis do lugar onde vive.
- Identificação e produção de croqui, a partir de imagem fotográfica.
3° ano
- Identificação das redes hídricas que favoreceram a economia extrativista na região Amazônica.
- Identificação das noções de fluxo migratório, a partir da leitura de mapas, textos e outras fontes.
- Identificação do crescimento da população brasileira, em dados numéricos, no passado e no presente.
4° ano
- Identificação e descrição dos territórios étnico-culturais, existentes no Brasil.
- Participação em roda de conversa sobre a importância da preservação cultural desses territórios
étnicos como símbolo da resistência para poder reconhecer a legitimidade da demarcação de terras.
5° ano
- Identificação de como a urbanização e a industrialização mudaram a vida das pessoas.
- Identificação e comparação dos meios de transporte e sua relação com a mobilidade das pessoas, no
meio urbano e rural.
Ciências
1° ano
- Comparação de aspectos entre os colegas e das atitudes do ser humano, valorizando o respeito aos
indivíduos e culturas.
2° ano
- Comparação do efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície
(água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).
- Observação indireta de figuras e fotos de ambientes pouco transformados, reconhecendo e
relacionando seus componentes vivos e os elementos do meio físico: água, rochas, solo.
3° ano
- Pesquisa sobre a composição do lixo escolar e doméstico, identificando materiais que podem ser
reciclados e objetos que podem ser reutilizados.
4° ano
- Proposição, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus,
bactérias e protozoários), de atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles
associadas.
5° ano
- Desenvolvimento de vocabulário para localizar órgãos e regiões do corpo humano e descrever seu
funcionamento básico.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO:
Atividades que serão feitas diariamente

Acolhida: Anexadas no plano
Apresentaçao dos cartazes
Conteudo é Objetivo : será exposto oralmente.
Atividade de denvolvimento.
Leitura silenciosa e compartilhada.
Português
1° ano
 Explorar os conhecimentos prévios dos alunos.
 Leitura de histórias em quadrinhos com ajuda do professor.
 Alfabeto movél com diferentes tipos de letras para trabalhar palavras simples.
 Listagem de animais ou frutas conhecidas por eles.
 Roda de conversa onde os alunos irão contar algumas histórias de suas vivências.
 Escrever o nome dos personagens de sua história.
 Leitura e compreensão de receitas.
 Segmentação de palavras.
 Escrever silabas inicias de palavras.
2° ano
 Leitura de histórias em quadrinhos com ajuda do professor.
 Segmentação de frases e palavras.
 Revisar palavras ou frases escrita pelo colega.
 Roda de conversa sobre a maneira correta de utilizar as palavras.
 Revisão de frases feitas pelos colegas.
 Leitura de poemas simples com ajuda do professor.
 Interpretação e compreensão de textos literários.
3° ano
 Roda de conversa sobre noticíarios de rádio, narração de jogos esportivos no
rádio.
 Atividades de impressas.
 Atividades didáticas.
 Produção de frases.
 Pedir que os alunos recite poemas e versos, apartir da recitação irão compreender
o sentido conotativo.
 Segmentação de palavras com numeros de silábas.
 Sintese do contéudo.
 Atividades serão corrigidas oralmente e no quadro negro.
4° ano
 Roda de conversar.
 Atividades impressas.
 Leitura e compreensão de cartas persoais.
 Produção de cartas pessoais.
 Sintese do conteúdo no caderno.
 Ativdades serão corrigidas no quadro e oralmente.
5° ano
 Roda de conversar sobre compartilhamento de opiniões e ideias de leitura.
 Leitura compartilhada e silenciosa.
 Leitura e compreensão de histórias em quadrinho e tirinhas.
 Produção de texto.
 Sintese do conteúdo no caderno.
 Ativdades serão corrigidas no quadro e oralmente.
matematica
1° ano
 Interpretação simples de gráficos em tabelas e colunas.
 Atividade onde os alunos irão localizar objetos na sala de aula, utilizando pontos
de refêrencia como esquerdo e direito.
 Ideias de situações problemas.
 Utilizar os números movéis.
2° ano
 Utilizar a balança para pesar objetos presente na sala de aula.
 Realização de com receita onde os alunos irão explorar as medidas de capacidades.
 Situações em que as crianças explorem as escritas númericas como elas aparecem
em seu coridiano.
 Ditado com números.
 Atividades para colocar os números faltosos de 1 á 100.
 Situações-problemas simples para trablhar ideia de dobro e triplo etc..
 Realização de atividades que propocionem ao aluno a ler e regitsrar alguns
números na compreensão números redondos como 10, 20 e 30 e outros.
 Atividades impressas e didáticas.
 Atividade serão corrigidas oralmente e no quadro negro.
3° ano
 Fazer a composição e decomposicão utilizando o quadro valor de lugar.
 Situações problemas envolvendo adição.
 Jogo da velha com adição.
4°ano
 Explorar os conhecimentos prévios.
 Roda de conversa.
 Atividade impressas
 Usar moldes para confeccionar algumas figuras geometricas.
 Roda de conversa para observar algumas figuras geométrica presente no espaço
escolar.
 Atividades didática.
 Desenhos de figuras geométricas.
 Sintese do conteúdo.
 Correção das atividades no quadro negro e oralmente.
5° ano
 Explorar os conhecimentos prévios.
 Atividades didática.
 Atividade utilizando o cartaz quadro de valor.
 Situação-problemas simples utilizando números racinais.
 Sintese do conteúdo.
 Correção das atividades no quadro negro e oralmente.
artes
1° ano
 Exploração dos cartazes.
 eRepresentação do conteúdo.
 Atividade impresssa com imagens para os alunos circular somente as imagens que
representam pesssoas dançando.
 Levar os alunos para percorrer um caminho nos arredores da escola, depois pedir
para eles desenharem o que puderam observar neste percurso.
 Escrita de palavras simples retiradas de uma música.
 Exploração destas palavras.
 Pedir para os alunos circular letra inicial.
 Contar quantas letras há em cada palavra.
 Produção de desenhos.
 Apreciação de músicas.
2° ano
 Explicação do conteúdo.
 Leitura de um pequeno texto sobre a dança.
 Falar sobre vários movimentos que desenvolvemos ao praticar a dança.
 Observar imagens de diferentes tipos de dança, e comentar cada uma, falando
sobre a diferencia entre elas.
 Trabalhar os nomes dos ritmos da nossa localidade.
 Trabalhar os nomes sobre algus tipo de instrumentos musicas.
 Atividade impresssa.
 Resumo do conteúdo.
 Correção das atividades oralmente e no quadro negro.
3° ano
 Explorar os conhecimento prévios dos alunos.
 Produção de desenhos representando a paisagem sonora onde vive.
 Produçaõ de cartazes.
 Leitura e interpretação de pequeno texto.
 Apresentação de seminário.
 Ilustração de histórias em quadrinho.
 Atividade impressa.
 Assistir vídeos sobre ritmos músicas.
 Roda de aquecimento que utlizem ritmos firmes, leves, lentos, rápidos,
controlados ou livres.
4° ano
 Apresentação de composiçaõ onde o aluno trabalhea noção de coro em diversas
acepçoes
 Leitura compartilhada.
 Assistir peças de teatro.
 Ensenação de peça teatral.
 Interpretação de texto.
5° ano
 Explorar os conhecimentos prévio dos alunos.
 Composição de uma coreografia em grupo.
 Criacão de melodias para textos dados ou criado pelo alunos ( PARLENDA)
 Pesquisa na internt sobre os jogos teatrais .
 Apreciação de peças teatrais.
 Leitura e interpretação de peças teatrais.
 Correção das atividades oralmente e no quadro negro.
Educaçao física
1 ano
* roda de conversa
* levantamento dos conhecimentos prévios
* apresentação do conteúdo e explicação
* colocar em pratica com os alunos algumas dinâmicas que os possibilitem a andar ,correr
saltar ,girar e equilibrar o corpo .
* apresentar a brincadeira do cabo de guerra

* brincadeira do corre corre cutia
* brincadeira da cabra cega
* brincadeira da ciranda cirandinha
*dinâmicas a escolha das crianças onde a partir dessas dinâmicas eles irão estar praticando
diferentes tipos de ginastica .
2 ano
 Roda de conversa
 Levantamento dos conhecimentos prévios
 Explicaçao do conteúdo
 Apresentar para as crianças diferentes tipos de brincadeiras em que possibilitem as
mesmas estejam desenvolvendo suas habilidades motoras a partir da pratica de
ginastica
 Dinâmica da cabra cega
 Dinâmica do cabo de guerra
 Dinâmica do cego
 Dinâmica da cadeira
 Resumo da aula
3 ano
 Apresentação do conteúdo
 Incentivar os alunos a ter na sua rotina uma pratica de esporte , sabendo dos
benefícios que esses esportes podem nos trazer .
 Falar sobre o esporte de invasão
 Apresentar dinâmica sobre o mesmo
 Dinâmica da bandeirinha
 Dinâmica do puxa puxa
 Brincadeira do caça tesouro
4 ano
 Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos
 Apresentação e explicação do conteúdo
 Trabalhar os movimentos básicos dos alunos
 Dinâmica de pular cordinha
 Dinâmica do terra mar
 Jogo de futebol
 Vôlei
 Dinâmica do caça tesouro
 Dinâmica da cadeira
 Dinâmica do tato
5 ano
 Conscientizar os alunos que educação física não é só jogar futebol
 Falar sobre a pratica de esportes em diferentes regiões
 Mostrar vídeos aulas sobre diferentes tipos de esporte
 Assistir a videos de alguns atletas falando sobre os esportes que mudaram sua vida
 Levar os alunos para o ar livre para que os possibilitem a praticar esportes que eles
ainda não tinham conhecimento
 Pedir que eles apresentem as brincadeiras e jogos de sua convivência e compartilhar
com os demais
 Dinâmica do terra e mar
 Dinâmica da forca
 Dinâmica do caça tesouro
 Jogo do futebol
 Vôlei
 Dinâmica do taco
 Dinâmica do pique esconde
 Dinâmica do puxa puxa
 Dinâmica da cordinha
Ensino religioso
1ano
 Explicação do conteúdo
 Atividades impressas relacionadas ao conteúdos
 Fazer um pequeno debate sobre a família ,quais os sentimentos que entre há entre
a família
 Apresentar algumas atividades onde vamos estar explorando a solidariedade ,amor
e a honestidade .
 Corrigir as atividades com a ajuda do professor
 Trabalhar as vogais da palavra amor .
 Ler algumas palavras relacionada ao conteúdo para os alunos se familiarizar com as
palavras .
 Resumo da aula .
2ano
 Debate com os alunos a respeito dos símbolos
 Trabalhar sobre as tradições religiosas
 Trabalhar as silabas de palavras retiradas de dentro do conteúdo
 Escrever palavras no quadro ditada pelo professor .
 Separar as silabas das palavras
 Escrever as palavras no caderno
 Mostrar vídeos relacionados ao conteúdo
3 ano
 Levar vídeo aula sobre o transcendente
 Dialogar sobre o vídeo
 Resolver atividades impressas onde os alunos irão estar preenchendo e
respondendo sobre a preservação dos direitos universais do homem.
 Atividades no quadro negro
 Resumo da aula
4 ano
 Trabalhar os símbolos religiosos
 Mostrar imagens de símbolos para a se familiarizar
 Dialogar sobre as culturas e tradições da nossa região
 Escrever um pequeno conteúdo no caderno para os alunos transcreverem no
caderno
 Retirar do texto palavras com quatro silabas
 Separar as silabas
 Atividades impressas para completar
 Desenhos de símbolos para os alunos pintarem
 Resumo da aula
5 ano
 Atividades impressas
 Atividades no quadro
 Vídeo aula sobre o conteúdo
 Conscientizar os alunos da boa convivência com os colegas e a família
 Aprender a valorizar as pessoas da família
 Aprender a respeitar mais as pessoas mais idosas
 Atividades no caderno
 Resumo da aula
geografia
1° ano
 Exploração dos cartazes
 Fazer um desenho para apresenta aos colegas, sobre o que eles memorizaram no
caminho de casa para a escola.
 Exposiçao dos desenhos em um mural.
 Fazer um pequeno debate onde as crianças irão partir oralmnete sobre os pontos
de referência da sua escola.
 Escrita no quadro com ajuda do professor de pequenas palavras sobre os lugares
que existem na escola. Ex: sala, cozinha e banheiro.
 Circula as vogais das palavras.
 Escrita no quadro.
 Atividade no caderno.
2° ano
 Conheciemento prévio dos alunos.
 Exploração de cartazes.
 Atividades do livro.
 Produzir pequenas legendas com diferentes cores para apresentar os desenhos
favoritos.
 Pesquisa em livros de gravuras de escolas de outras cidades para
comparar com a nossa.
 Mural com os desenhos dos colegas.
 Desenhar a escola onde estuda.
 Escreve o nome da escola.
 Atividades no quadro.
 Nome de brincadeiras que os alunos gostam de brincar durante o intervalo.
3° ano
 Conhecimento prévios dos alunos.
 Apresentação do contéudo.
 Aula vídeo sobre fluxos migratórios.
 Escrever no nomes de rios que favorecem a economia na região
amazônica .
 Formar frases apartir da sílaba inicial da palavra abordada.
 Escrever os nome dos principais produtos que é trasnpostado por esses
rios.
4° ano
 Levantamento dos conhecimnetos prévios dos alunos.
 Apresentação de imagens os indígenas no Brasil.
 Produçaõ de pequeno textos sobre os indígenas.
 Interpretaçaõ de texto sobre os quilombos do Brasil.
 Resumo da aula.
5° ano
 Levantamento prévio dos conhecimentos dos alunos.
 Apresentação do conteúdo.
 Levar imagens para os alunos de várias cidades grandes, e levar eles a
refletir sobre o que essa urbanização causa á natureza.
 Atividade relacionada ao texto.
 Apresentação de seminários.
 Atividades impressas e didáticas
 Resumo do contéudo.
HISTÓRIA
1° ano
 Levantamento prévio dos conhecimentos dos alunos.
 Propor aos alunos um diálogo sobre o que eles fazem no dia a dia antes de
virem a escola.
 Pedir que os alunos façam desenhos para representar as pessoas que
moram com eles.
 Escrever nome das pessoas que moram na sua casa.
 Escreve nomes de grupo de pessoas que trablham na sua escola.
2° ano
 Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.
 Os alunos observarem no livro didático algumas imagens representando
uma alimentação saudável.
 Fazer uma lista de alimentos que você consome em sua casa.
 Leitura compartilhada da lista de alimentos.
 Produção de cartazes com figuras de alimentos saudáveis.
 Usar o alfabeto móvel para montar montar nomes de figuras.
 Produçaõ de frases.
3° ano
 Levantamento dos conhecimentos prévios.
 Aprsentação do contéudo.
 Ler um pequeno texto sobre como é o acess e uso da água de outras
culturas como por exemplo os indígenas.
 Mostrar imagens pra eles relacionadas ao tema.
 Fazer pequena interpretação do texto, com uma atividade oral
 Comparar o acesso e uso da água de outros povos com o nosso dia a dia.
 Falar sobre a água que usamos na escola,pra saber de onde vem.
 Fazer em pequeno ditado de algumas palavras retiradas do texto.
 Fazer uma pequena entrevista em casa, para saberem como era o acesso
á água no tempo dos avós.
 Apresentação da pesquisa em sala.
 Resumo da aula.
4° ano
 Apresentação do cartaz ‘’ calendário’’.
 Pedir que cada aluno apresente aos demais sua pesquisa.
 Falar sobre os meios de transportes da região, deferencias décads atrás
que até hoje permanece.
 Ditado de frases.
 Atividades no quadro-negro.
 Mural com imagens de objetos ou espaço onde moram que é cultural.
 Citar como exemplo a catebral de cruzeiro do sul, que já existe a muitos
anos e se tornou reconhecidas ao longo do tempo até hoje.
 Resumo da aula.
5° ano
 Exploração do cartaz.
 Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre os
temas estudas.
 Pedir para os alunos que realizem uma pesquisa sobre os costumes da
sua família.
 No dia seguinte compartilhar com os colegas algumas informações, hábitos
diários, etc..
 Cada aluno vai escrever no quadro as informações que trouxeram.
 Ditado de nomes de comidas da nossa região.
 Formar palavras a partir dessas palvras.
 Separação de sílibas das palvars do ditado.
 Atividade impressa.
 Resumo da aula.
Ciência
1° ano
 Levar iamgens impressas para mostrar outros tipos de culturas.
 Falar sobre a nossa cultura da região.
 Explorar as palavras ‘’ diferenças’’ , ‘’cultural’’.
 Circular as consoantes das palavras.
 Falar sobre as diferentes religiões que eles conhecem.
 Atividade impressa sobre o contéudo.
 Atividade no quadro-negro, para os alunos montar as palavras com letras
faltosas.
 Mostrar iamgens falando sobre os hábitos alimentares indígenas.
2° ano
 Levantamento dos cnhecimentos dos prévios.
 Colar uma fotografia no caderno representando o lugar onde vivem.
 Apresentar as diferenças entre os ambinetes mostrados pelos alunos.
 Levar para a sala o contéudo da página 12, para os alunos escrever os
nomes de alguns animais que vivem no meio da floresta.
 Com ajuda do professor, todos irão ler esses nomes juntos.
 Mostrar imagens de diferentes ambientes.
 Produção de frases.
 Leitura compartilhada.
 Falar sobre a importância das plantas para todos os seres vivos.
 Resumo da aula.
3° ano
 Explicação do contéudo.
 Fazer uma lista de lixo tóxico.
 Fazer a brincadeira da forca para eles tentarem descobrir os nomes de
alguns tipos de lixo.
 Colar o contéudo no caderno.
 Com ajuda do professor, montar ou completar a diagrama com nomes de
alguns tipos de lixo tóxicos.
 Completar as palvras.
 Falar para os alunos as consequências de acúmulo de lixo, e tentar
conscientiza-los para fazer um descarte correta do lixo.
 Resumo da aula.
4° ano
 Levantamento dos conhecimentos prévios.
 Apresentação do cartaz ‘’ como está o tempo’’.
 Exposição do conteúdo.
 Conteúdo no quadro para reescrita.
 Atividade no quadro.
 O professor levará algumas ilustrações sobre algumas doenças causadas
por microganismos.
 Trabalhar as medidas de prevenção para nos proteger desses vírus.
 Apresentar aos colegas.
 Escrever em formas de ditado alguns nomes de doenças causadas por
virus.
 Correção no quadro.
 Escrever em forma de ditado alguns nomes de doenças causadas por virús.
 Correção no quadro.
5° ano
 Exposição do conteúdo.
 Escrita no quadro do contéudo ‘’por dentro do corpo’’.
 Explicação do conteúdo.
 Atividade no quadro relacionada ao texto.
 Atividades impressas sobre o conteúdo.
 Pedir para os alunos contornar um desenho de corpo huamno, em seguida
completar as setas com os nomes dos orgãos correspondentes.
 Trocar ideias com os colegas a respeito da função de cada orgão.
 Pedir para os alunos escreverem um pequeno resumo relacionado ao que
eles entenderam sobre os sistemas.
 Completar a cruzadinha com as palavras faltosas sobre o sistema com as
palavras cardiovascular .
 Resumo da aula.
 Atividade impressas.
AVALIAÇÃO
 . Os discentes serão avaliados de acordo com a compreensão dos
conteúdos estudados, empenho e participação nas atividades
desenvolvidas. Serão avaliados de forma contínua.
RECURSOS DIDÁTICOS
 Celular, internet, atividades impressas, lápis, borracha, apontador,

notebook, caderno etc.
BIBLIOGRAFIA:
 Sites da internet.
 Livros didáticos.
OBSERVAÇÃO:
Assinatura da professora
Maria Cleide Lima Martins
O Assinatura da Coordenadora
____________________________________

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Planejamento de aulas para 6° a 8° ano

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6° ,7° e 8° ano semana

Escola: Jacinto Barbosa Gondim Coordenadora: Silvana Correia de

Componente Curricular: Português, Execução:

Professora: Emily Natali Silva Ano/Turma: 1° ao 5° ano

OBJETO DE CONHECIMENTO: ( CONTEÚDO)

-Histórias em quadrinhos relacionado imagens e palavras, interpretando recuros

-Diferentes tipos de letras: imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas .

-Conversa sobre vivencias cotidianas.

-Conversa sobre vivências cotidianas.

- Leitura e compreensão de listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas e

-Produção de texto de histórias conhecidas.

Segmentação de palavras na produção de frases e textos.

- Quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida

- Relato oral/Registro formal e informal.

- Poemas visuais e concretos.

- Função dos substantivos e verbos.

-Identificação dos gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos

-Relações anafóricas na referenciação e construção da coesão.

-Função dos objetivos.

- Sentido das palavras.

- Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas.

-Leitura de imagens em narrativas visuais.

- Comparação de diferentes opiniões e informações.

-Leitura e compreensão de boletos, faturas e carnês, ingressos de eventos, bilhetes de

- Relações anafóricas na referenciação e construção da coesão

- Leitura e compreensão de cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo

- Histórias em quadrinhos e tirinhas.

Gêneros do discurso oral.

-Informações de fontes diversas.

-Tempos verbais do modo indicativo.

- Compartilhamento de opiniões e ideias sobre leitura.

-Opinião e conclusão pessoal sobre leituras.

- Localização de objetos e de pessoas no espaço.

- Comparar medidas de massa e capacidade.

- Quadro numérico e suas regularidades.

- Ordenação de número naturais.

- O significado de dobro, metade, triplo e terça parte.

- composição e decomposição de números naturais.

- adições e subtrações envolvendo composição e decomposição.

- Construção de fatos básicos/fundamentais da adição.

- Retas paralelas, perpendiculares e transversais.

- Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações,

- Quadro valor de lugar: as ordens menores que a unidade.

- Números racionais expressos na forma decimal: leitura, escrita.

- Leitura e escrita dos números racionais de conhecimento social dos alunos.

- Caminhar, perfazendo variadas direções e caminhos;

- Apreciação de interpretação de histórias.

- Instrumentos musicais convencionais e não convencionais.

- Experimentação de personagens em histórias acreanas, regionais e nacionais.

- Criação em danças de partituras corporais coletivas.

- Notação musical convencional e não convencional.

- Jogos teatrais para estímulo.

-Movimentos básicos fundamentais da ginástica com aparelhos, sem aparelhos e em

- A vida em família: diferentes configurações e vínculos.

-Mudanças e permanências nos hábitos alimentares.

- O uso da água compartilhado pelos alunos, na sua localidade e de outras culturas.

- Hábitos e costumes de acessos e usos da água da sua e de outras localidades, em

- O passado E o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e

- Objetos e espaços de memória da localidade (prédios, praças....), identificando os

- Vivências individuais, de suas famílias e os locais onde moram.

-Diversidade e identidade cultural do local onde moram e em distintas sociedades\

- Respeito a indivíduos de culturas diferentes. (Trabalhar as diversidades dos hábitos