“RECONHECIMENTO DA CONTRIBUIÇÃO DA LITERACIA FAMILIAR NO

DESENVOLVIMENTO INFANTIL” – 198º REDAÇÃO ANUAL ENEM -

2022
A teoria da Coesão Social, delineada pelo sociólogo francês Émile Durkheim, afirma a
necessidade de harmonia entre as instituições para o pleno funcionamento do corpo social.
Entretanto, tal teoria não tem sido vista em metodologias práticas, uma vez que há a falta de
reconhecimento da contribuição da literacia familiar no desenvolvimento infantil – com a
coesão entre escola e família em trabalho conjunto. Isso ocorre, seja pela cultura do
imediatismo, seja pelo acompanhamento familiar escasso.

Diante desse cenário, é válido retomar o aspecto supracitado quanto à cultura do

imediatismo contemporâneo. Nesse contexto, é indiscutível que, no mundo, cada vez mais
pais têm usado as telas como “chupetas digitais” para controlar os filhos ao invés de usarem
esse tempo para atividades lúdicas e educacionais – como a leitura – que favorecem a
cognição infantil. Em consonância com tal tese, segundo a Organização Mundial da Saúde, o
uso de telas na primeira infância por muito tempo prejudica a formação sociocognitiva da
criança. Sob essa perspectiva, tal ação demonstra a presença da cultura do imediatismo nos
núcleos familiares, a qual é uma solução paliativa – e prejudicial – para a distração do jovem,
apesar de sua eficácia efêmera. Logo, há uma ausência de reconhecimento de tamanha
importância do órgão familiar na formação criativa da cria e do impacto que sua falta causa no
desenvolvimento da mesma.

Ademais, é essencial citar o acompanhamento familiar escasso, visto que é um

empecilho no letramento infantil. Sob esse contexto, é indubitável que, no dia a dia, os
responsáveis têm passado menos tempo com a sua prole em prol do trabalho. Concomitante
com essa tese, é possível trazer a teoria da Sociedade do Desempenho, do filósofo sul-coreano
Byung Chul Han, a qual afirma que se vive em uma sociedade na qual há a busca incessante
pelo sucesso, ou seja, os pais deixam de estar com os filhos para trabalhar. Nessa perspectiva,
em tempos líquidos, o ato de deixar suas tarefas de lado – o que não vem acontecendo – para
estar exclusivamente com a criança, confere a ela o sentimento de confiança e amor. Por
conseguinte, é notável que tal lacuna na literacia parental promove uma ausência sentimental
na vida da criança – ausência essa que compromete o processo sociocognitivo-infantil.

Nota-se, portanto, a necessidade de promover o reconhecimento da contribuição da

literacia familiar no desenvolvimento infantil. Para tal, é intrínseco que o MEC – em parceria
com escolas locais – promova o letramento socioemocional para educar os pais no
acompanhamento de seus filhos. Tal medida deve ser realizada por meio de oficinas e
palestras com especialistas de diversas áreas – como tecnologia e saúde -, a fim de estimular e
desenvolver a confiança parental, e, assim, promover um maior desenvolvimento infantil.
Dessa forma, o pensamento de Durkheim será gradualmente aplicado.