A escola como Sistema social

1. CONCEITO DE SISTEMA
Sistema é um conjunto de elementos em interacção recíproca;

Sistema: é Conjunto de elementos, partes ou órgãos dinamicamente relacionados e interdependentes

desenvolvendo uma actividade ou função para atingir certos objectivos, onde o disfuncionamento de uma
das partes do sistema influencia no funcionamento de outras partes.

O sistema funciona como um todo logicamente organizado e integrado. O funcionamento de um sistema

pressupõe a existência de:
• Entradas – recursos que vão permitir o funcionamento do sistema. No sistema escolar as
entradas são constituídas pelos ingressos de alunos, as influências da comunidade, material
didático, recursos financeiros, professores, etc.
• Processamento - transformação das entradas para obtenção do produto desejado, de acordo
com os objectivos desejados. No sistema escolar o processamento dá-se através do ensino -
aprendizagem.
• Saídas, resultados, ou out puts - produto final. No caso da escola é o aluno formado, graduado.
• Retroacção ou feedback- tem em vista controlar o funcionamento do próprio sistema, informando
se os objectivos estão ou não a ser cumpridos. No sistema escola a avaliação, a inspecção e a
supervisão é que nos dão o feedback.

Cada sistema é constituído por vários subsistemas e é parte integrante de um sistema maior. Ex: a escola
é um sistema com vários subsistemas, sectores e faz parte de outro sistema, a comunidade que a integra.

2. CONCEITO DE SISTEMA SOCIAL

O Sistema Social é um conjunto de inter-relacções entre indivíduos, com unidade e integridade própria.
O Sistema Social é a interacção de uma pluralidade de actores, dentro do qual a acção está orientada por
regras, que são complexos de expectativas complementares referentes a roles e sanções.

Num sistema social as relações que se mantêm entre as partes estão sujeitas a normas. Tais normas
definem o comportamento adequado para cada um dos papéis ou roles em cada situação. Se o indivíduo

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não cumpre ou viola essas regras é sancionado. Na escola o aluno deve acompanhar as aulas e prestar
provas de avaliação (com resultados positivos), se isto não acontece o aluno reprova.

A escola é um sistema social e, sendo assim, é dever dos indivíduos a ela ligados conhecerem as
características próprias de tal sistema.

3. CARACTERISTICAS DO SISTEMA SOCIAL

O sistema social é caracterizado por:
a) Processo de interacção entre os indivíduos;
b) A interacção dá-se numa situação, pela qual se orientam as pessoas;
c) Regras que ditam a conduta dos intervenientes;
d) Regras adequadas a papéis que cabe a cada um desempenhar;
e) As regras referem-se a objectivos que se buscam ou a procedimentos que se empregam para
atingi-los

ESCOLA COMO SISTEMA SOCIAL

• O que é a escola?
Agencia credenciada para dirigir o PEA;

Espaço para a inovação e também espaço para a reprodução das desigualdades sociais – “as diferenças
entre os grupos sociais tendem a manter-se ou aumentar com a escolarização”

-É uma entidade social complexa onde se inter-relacionam varias estruturas e múltiplos intervenientes:

• Porque que ela é social?

É social porque nela interagem vários elementos da sociedade: alunos, professores, pais e encarregados
de educação, pessoal administrativo e a comunidade em geral; Neste contexto esta organização é
considerada como complexa porque nela podemos identificar personalidades e interesses diferentes,
expectativas múltiplas, culturas diferentes e actividades diversificadas;

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Reconhecemos hoje que a escola é uma organização, uma unidade social com identidade própria e não
apenas um serviço local do Estado. Uma organização específica, necessariamente articulada num
sistema, mas uma organização. Tomando a escola isoladamente ou como um sistema podemos entende-
la como instituição essencialmente social, pertinente à sociedade que lhe deu origem e mantem, com a
sua estrutura, global. O Papel Social transcendente à escola encontra-se limitado por factores existentes
no contexto da sociedade em geral.
Neste sentido, e tendo em conta os fins da organização escola, a sua responsabilidade social, não
podemos deixar de assumir com seriedade a reflexão em torno dos «meios» que garantem o seu
funcionamento. Não basta invocar valores Como dignidade, liberdade, solidariedade e justiça, como se de
simples slogans se tratasse. Não basta advogar o ideal de uma escola humanista e democrática, é
necessário também cuidar da qualidade ética das mediações institucionais que garantem a sua
viabilização. Neste sentido, e porque é a humanidade do homem que temos em referência, os «quês» e os
«porquês» da organização escolar deverão ser articulados numa rede de sentido assente,
obrigatoriamente, na primordialidade do «quem». De forma mais ou menos assumida, a ética está
presente nos diferentes documentos que traduzem o rumo de cada organização e nos seus modos
concretos de viver a tarefa educativa.
“A escola deverá assumir uma estratégia de desenvolvimento autónoma, não abdicando de tomar
posição sobre o futuro desejado e sobre as condições objectivas que o podem tornar possível.
Inscreve-se nesta lógica de preocupações a valorização do Projecto Educativo de Escola que, em
articulação dinâmica com outros instrumentos organizacionais, permite dar expressão à
singularidade de cada cultura escolar. “

UNIDADES DO SISTEMA SOCIAL

A relação entre os diferentes actores de um sistema social estabelece-se através dos papéis
desempenhados por cada um deles. Por exemplo, na escola temos um indivíduo a quem cabe a
responsabilidade de transmitir conhecimentos, esclarecer qualquer dúvida, avaliar. Este indivíduo, perante
a escola e a sociedade age a partir do papel de professor, e é julgado segundo a eficácia do seu
desempenho, de acordo com as normas. Por seu turno existem os alunos que são um grupo de indivíduos
que têm como obrigação acompanhar as aulas, apresentar suas dúvidas, prestar provas de avaliação, etc.
Portanto, existe uma série de comportamentos que se espera tanto do professor, como do aluno. Os
termos estatuto e papel descrevem esse tipo de comportamento que é esperado do indivíduo. O estatuto

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é a posição que ocupamos na hierarquia de prestígio da sociedade. O estatuto cria uma obrigação de agir
da maneira que a sociedade espera. E papel é o comportamento que se espera de nós devido ao estatuto
particular que temos.

OS ROLES E A INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Num sistema social os indivíduos desempenham papéis sujeitos a regras, portanto têm deveres e
obrigações, e podem ser sancionados segundo sua maior ou menor eficácia ao executá-los.

O desempenho de certo papel, chega a exigir vários roles complementares. Na escola, para o processo de
ensino e aprendizagem necessitamos de um professor e dos alunos, mas estes para desempenharem
perfeitamente os seus papéis, é necessária a existência de outros roles, como director da escola, director
pedagógico, o pessoal de apoio, etc. Esses papéis devem estar claramente designados e diferenciados.

Funções que a escola desempenha como um todo

• Função de integração, desenvolvendo actividades integrativas destinadas a manter a coesão social
por meio de transmissão de valores, conhecimentos e actividades próprias da sociedade e cultura a
que pertence. Esta função está relacionada com a manutenção de boas relações entre as demais
unidades do sistema global. Através desta função os educadores incutem nos alunos o valor da
cidadania. Os conhecimentos que a escola transmite aos alunos vão permitir a este o seu
enquadramento dentro da sociedade.

• Função de manutenção de modelos onde a escola participa do processo geral de socialização, ou

melhor, é agência social encarregue de incorporar (socializar) novos membros. Ocupa-se com que
meninos e jovens aprendam os comportamentos adequados, segundo os modelos vigentes, para
integrarem-se como membros úteis à sociedade adulta. Nesta função os meninos aprendem valores
culturais que os permitem identificarem-se com o grupo em geral.