UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA

BAHIA
PROGRAMA DE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
COMPONENTES
COORDENADORIA DE ENSINO E INTEGRAÇÃO CURRICULARES
ACADÊMICA
NÚCLEO DE GESTÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

CE NT R O CO L E G I A DO

Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa/ Libras/

Centro de Formação de Professores
Língua Inglesa

CO M PO NE NT E C UR RI C UL A R

CÓDIGO T ÍT U LO CARGA HORÁRIA ANO

E st á g io Su p er v i si o n ad o e m T P E TOTAL
CFP547 2018.1
E st u do s L i ng u í st ic os e L it e r ár i o s 68h 68h 136

E M E NT A
Aborda o planejamento didático para ensino de língua portuguesa e de literatura na educação básica.
Docência compartilhada de ensino de Estudos Linguísticos e Literários em classes regulares nos níveis
fundamental ou médio. A docência de língua materna e literatura infanto-juvenil no Ensino Fundamental.
PCNs de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental. Matrizes Curriculares de Referência do Saeb.
Metodologia e didática do ensino de língua portuguesa e de literatura. Analisa o livro didático de português.
Trata de abordagens metodológicas no ensino de português e de literatura.

O B JE T I VO S

Constituem objetivos do componente:

Habilitar os estudantes para a prática do estágio supervisionado;

Empreender discussão sobre o ensino de língua portuguesa e literatura na educação básica;
Propiciar iniciação orientada dos estudantes no campo de atuação profissional do curso de
Letras.

M E T O D O LO G I A

A metodologia da disciplina inclui diferentes ações, inclusive as previstas no regulamento de Estágio

do curso. Assim, o curso inclui:

• Leituras e discussões teóricas em sala de aula (68h) sobre questões ligadas ao ensino de
língua portuguesa e ao estágio;
• Preparação de documentos para a entrada em campo de estágio;
• Observação e Análise do Contexto Escolar (12 h);
• Elaboração do Projeto de Estágio (20 h);
• Coparticipação (8 h);
• Planejamento das Aulas (28 h);
• Regência (28 h);
• Produção do Relatório de Estágio (20 h);
• Apresentação do Relatório de Estágio (20 h)
 CO NT E Ú DO P RO GR AM Á T I CO

PA RT E 1 : I nt r od uç ã o a o e st á g io em es tu d os l i ng u ís t ic os e l i te r á r io s

• A n at ur ez a d o es t á gi o su p er v is i on a do
• Doc u me nt o s e re s ol uç õ es q ue r eg e m o e st á g io n a s l i ce nc i at u r as
• Re g ul a m en to de E st á g io d o C u r so de L et r a s : L ín g u a
Po rt ug u es a / L ib r a s /L í ng u a In g l es a

PA RT E 2 : O co nt ex to e sc o l a r

• Pr ep a r a ç ão p ar a o in g re s so n a es co l a : d oc um e nt os e a çõ es
• A q u e st ão d a in d is ci p li n a es co l a r
• O b se rv a ç ão e an á l i se do c o nt ex t o e s co l ar

PA RT E 3 : O p ro j et o d e e st á g io

• A noç ã o d e pr o je t o e m e st á g io su p e rv i s io n a do
• Pr ep a r a n do o p ro j et o d e e st á g io : a i nt er v en ç ão
• Pr ep a r a ç ão e p l a n e j am en to de a u l a s

PA RT E 4 : C op a rt i ci p aç ã o e re g ên ci a de c l a s s e

• E l em e nt os c o n st it u in te s d a co p a rt ic ip a ç ão
• Pr i nc íp i o s d a re g ê nc i a d e c l a s se

PA RT E 5 : O r e l at ór io de e st á gi o e a a va l i a ç ão
• Pr ep a r a n do o r e l a tó ri o d e es t ág i o

A V AL I A Ç ÃO

O s i n st ru m en t o s d e aval i açã o a s e r em u sad o s d u ran t e o c u r s o b u s ca r ã o e xp l o ra r: a)

a p a rt i ci p aç ã o d o e s t u d an t e n a s d i s cu ss õ e s; b ) a com p r e en sã o d a s q u e st õ e s t e ó ri ca s
e su a ap l i caçã o n a p r át i ca d o c en t e; c ) o cu m p ri m en t o , n o p ra z o e st ab el e ci d o , d a s
aç õ e s d e vi d as . Em fu n ç ã o d i s s o, os i n st ru m e n t os p a ra av al i açã o s e r ão e st e s:
A v al i a ç ão 1: p r oj e t o d e e st á g i o ( V al o r: 10 ,0) ; Av a l i aç ã o 2: Ob s e r va çã o d a s a u l as
p el o p r o f es s o r r eg e n t e ( val o r: 5 ,0) e p el o su p e r vi sor ( va l or: 5 ,0) ; A v a li a ç ã o 3:
r el at óri o fi n al ( v al o r: 7 ,0 ) e ap r e s e n t aç ã o ( val o r: 3, 0 ) . A f r eq u ên ci a m í ni m a
ob ri g at ó ri a n o co m p on en t e é u m c ri t éri o a s e r ob s e rv ad o p el o est u d an t e .

B IB L IO GR A F I A
Básica:

ANTUNES, Irandé. Aula de Português. SP: Parábola Editorial, 2003

SANTOS, Josalba Fabiana; OLIVEIRA, Luiz Eduardo. Literatura e ensino. Maceió: EDUFAL, 2008.
HANS, Aebli. Prática de ensino. São Paulo: EPU, 1990.

Complementar:

BORTONI-RICARDO, Stella Maris; MACHADO, Verusca Ribeiro; CASTANHEIRA, Salete Flôres.

Formação do professor como agente letrador. São Paulo: Contexto, 2010.
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares
nacionais: ensino médio. Brasília: Ministério de Educação, 1999.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2009.
D’ÁVILA, Cristina. Decifra-me ou te devorarei: o que pode o professor frente ao livro didático? Salvador:
EdUNEB/EdUFBA, 2008.
DIONISIO, Angela Paiva; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). O livro didático de português: múltiplos
olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
GANDIN, Danilo. Planejamento na sala de aula. Porto Alegre: La Salle, 1995.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. SP: Editora 34, 1999.
MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles. Leitura, produção de textos e a escola: reflexões sobre o
processo de letramento. Campinas São Paulo: Mercado de Letras, 2002.
MENEGOLLA, Maximiliano. Por que planejar? Currículo Área – Aula. 4 ed. Petrópolis: Vozes,1996.
MURRIE, Zuleika de Felice. O ensino do português. SP, 2002.
MUNIZ, Dinéa Maria Sobral; SOUZA, Emília Helena P. M.; BELTRÃO, Lícia Maria Freire (Orgs.). Entre
textos, língua e ensino. Salvador: EdUFBA, 2007.
NASCIMENTO, Elvira Lopes (Org.). Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de ensino. São
Carlos: Claraluz, 2009.
PEREIRA, Regina Celi mendes (Org.). Nas trilhas do ISD: práticas e ensino-aprendizagem da escrita. São
Paulo: Pontes, 2012.
ROJO, Roxane; BATISTA, Antônio Augusto Gomes (Orgs.). Livro didático de língua portuguesa,
letramento e cultura da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2003.
ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012.
PERINI, Mário A. Sofrendo a gramática. SP, 2005.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores. SP: Cortez, 2005.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. Criticidade e leitura: ensaios. Campinas – São Paulo: Mercado de Letras,
1998.
TRAVAGLIA, L. C. et al. Metodologia e prática de ensino da Língua Portuguesa. Série Novas
Perspectivas, 09, Mercado Aberto, 1984.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º
graus. São Paulo: Cortez, 2001.

OBS.: Outros títulos poderão ser indicados ao longo do curso.

A pr ov a d o e m R eu n i ão , d i a _ _ __ __ / _ __ __ / __ __ _

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Di r et or do Ce nt r o Co or d en a d or a do Co l eg i a do

Fe r n an d a M a r i a Al me i d a d os S an to s