UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB

COMPONENTE: Estágio Supervisionado III

Discente:
Docente: Álvaro Lima

Retorno da atividade - Taxonomia de Bloom

Questões:

1) A respeito da Taxonomia de Bloom, responda:

1.1) Quais são os níveis cognitivos de aprendizagem?

Rsp: De acordo com a Taxomomia de Bloom, os domínios de aprendizagem

cognitivo são: Conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.

1.2) Que palavra-chave melhor traduz o sentido correto correspondente a cada nível
cognitivo?

1- Conhecer - Memorizar
2- Compreender - Interpretar
3- Aplicar - aprender
4- Analisar - explicar
5- Sintetizar - Resumir
6- Avaliar - Julgar

2) Considerando que o assunto "Taxonomia de Bloom" será abordado nas próximas

aulas podemos afirmar que esta estratégia adotada em Estágio Supervisionado pode
ser considerada como uma "sala de aula invertida"? Por que? (Pesquise sobre o que
é a aula invertida no âmbito das TDICs - Tecnologias Digitais da Informação e
Comunicação e insira na sua resposta na forma de uma citação, direta ou indireta, de
acordo com a ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas).

A estratégia adotada na disciplina de estágio supervisionado III pode ser

considerada como uma sala de aula invertida, pois, as aulas da disciplina são uma
combinação do ensino on-line combinando com a sala de aula presencial, e nessas
mediações existe uma interação entre aluno e professor.

A sala de aula invertida (flipped classroom) é uma modalidade de ensino

híbrido (blended learning) que combina educação formal com ensino on-line
em que uma parcela do conteúdo das aulas acontecem na internet e a outra
acontece em sala de aula. Nesta modalidade os conhecimentos básicos
podem ser trabalhados on-line através de uma AVA (Ambiente virtual de
aprendizagem) e posteriormente as atividades são trabalhadas no momento
presencial.
Segundo Valente (2014):

A sala de aula invertida é uma modalidade de e-learning na qual o

conteúdo e as instruções são estudados online antes de o aluno
frequentar a sala de aula, que agora passa a ser o local para
trabalhar os conteúdos já estudados, realizando atividades práticas
como resolução de problemas e projetos, discussão em grupo,
laboratórios etc. (p.85)

Referência:

Frota, L.G. SALA DE AULA INVERTIDA: A METODOLOGIA BLENDED LEARNING –

Revista eletrônica CIET EnPED, 2018 – disponível em
http://www.aprendizagemconectada.mt.gov.br/documents/SALADEAULAINVERTIDA