UNIVERSIDADE ABERTA ISCED (UNISCED)

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

Licenciatura em Ensino de Geografia

1º Ano

Tema: Uso de tecnologias móveis na lecionação da disciplina de Geografia

Nome da candidata: Josefa Noreno Sambade

Codigo:

Quelimane, 16 de Marco de 2023

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED (UNISCED
FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO
Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

Tema: Uso de tecnologias móveis na lecionação da disciplina de Geografia

Trabalho da cadeira de TIC de Carácter

avaliativo, desenvolvido no Campo a ser
submetido na Coordenação do Curso de
Licenciatura em Ensino de Geografia da
UnISCED.
Tutor:

Nome da candidata: Josefa Noreno Sambade, Codigo:

Quelimane, 16 de Marco de 2023

ÍNDICE
1.0. Introdução.......................................................................................................................4

1.1. Objectivos.......................................................................................................................4

1.2. Metodologia....................................................................................................................4

2.0. Revisão da Literatura......................................................................................................5

2.1. Tecnologia de Informação e comunicação.....................................................................5

2.2. Ensino de geografia.........................................................................................................5

2.3. O uso da Tecnologia na Educação e na lecionação........................................................5

2.4. Importância da utilização de tecnologias moveis nas aulas de Geografia......................6

2.5. Novas tecnologias no ensino de geografia......................................................................7

2.6. Tecnologias moveis modernas........................................................................................7

3.0. Considerações finais.......................................................................................................8

Bibliográfia.................................................................................................................................9
1.0. Introdução

Este trabalho de TIC, abordou-se no contexto de Uso de tecnologias móveis na lecionação da

disciplina de Geografia, tendo como foco principal a sua relevancia no PEA. Nas ultimas
décadas, as TICs estão presentes no quotidiano das pessoas e claro, em todos os sectores da
sociedade, inclusive na Educação. O uso das diferentes médias digitais como computador,
telefone celular, arquivos de áudio, vídeos e apresentação de slides, quando bem orientado e
estimulado pelos professores, podem se tornar eficazes ferramentas pedagógicas de
aprendizagem por permitir visualização e registo de imagens, ambientes, notas, acesso à
internet e a utilização de vários aplicativos ou softwares.

Por isso, o uso das diferentes médias digitais como computador, telefone celular, arquivos de
áudio, vídeos e apresentação de slides, quando bem orientado e estimulado pelos professores,
podem se tornar eficazes ferramentas pedagógicas de aprendizagem. (Bonilla, 2002)

1.1. Objectivos
1.1.1. Objectivo Geral
 Compreender o uso de tecnologias móveis na leccionação da disciplina de Geografia.
1.1.2. Objectivos específicos
 Conceituar tecnologias de Informação e Comunicação;
 Identificar os tipos de tecnologias moveis;
 Descrever a importância de utilização de tecnologias na leccionação da disciplina de
Geografia.
1.2. Metodologia

Para os efeitos de realização do presente trabalho, foi necessário utilizar uma Metodologia do
tipo Bibliográfica, que permitiu com que a proponente, realizasse uma leitura profunda em
torno da temática, a partir de artigos científicos, livros disponíveis na internet. Importa
salientar também que para a sua realização foi empregue as normas APAS 6ª Edição,
recomendadas pela Universidade Aberta Isced (UnISCED).

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2.0. Revisão da Literatura
2.1. Tecnologia de Informação e comunicação

A tecnologia é um facilitador, um componente, ela não cria directamente a satisfação. Dessa

forma, a Tecnologia de Informação e Comunicação, e elas são as tecnologias responsáveis por
mediar os processos informacionais e comunicacionais, auxiliando áreas como dos negócios,
pesquisa científica e educação.

2.2. Ensino de geografia

De acordo com Antunes (2012), “o ensino de Geografia permite, assim, estimular

inteligências, expressá-las por meio de muitas linguagens, explorar racionalmente
competências diversas, pensando sempre de maneira operacional e, nesse sentido, valendo-se
de inúmeras habilidades”.

Segundo Cavalcanti (2002), a perspectiva sócio construtivista concebe que:

o ensino como uma intervenção intencional nos processos intelectuais, sociais

e afectivos do aluno, buscando sua relação consciente e activa com os objectos
de conhecimento. Esse entendimento implica, resumidamente, afirmar que o
objectivo maior do ensino é a construção do conhecimento pelo aluno, de
modo que todas as acções devem estar voltadas para sua eficácia do ponto de
vista dos resultados no conhecimento e desenvolvimento do aluno. (p. 31-32)

2.3. O uso da Tecnologia na Educação e na leccionação

Há tempos a tecnologia vem sendo absorvida pela educação e cada nova tecnologia passa a
coexistir com as anteriores. Segundo Gabriel (2013), pode-se considerar três importantes
tecnologias que marcaram predominantemente as eras educacionais: a fala (linguagem oral), o
livro (linguagem escrita) e a internet (tecnologias digitais).

De acordo com Bastos (1997) citado por Grossi & Fernandes (2018), “a educação
tecnológica situa-se simultaneamente no âmbito da educação e qualificação, da ciência e
tecnologia, do trabalho e produção, enquanto processos interdependentes na compreensão e
construção do progresso social reproduzidos na esfera do trabalho, da produção e da
organização da sociedade “.

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(….) “Com o surgimento de uma sociedade tecnológica, em que a web é uma das peças de
uma grande rede formada a partir das conexões de banda larga, Global Positioning System
(GPS) e sensores que permitem que a computação ubíqua se dissemine rapidamente,
permitindo ao conectado através de e-mails, redes sociais, mapas e outras ferramentas, sem
perder a mobilidade” (Grossi & Fernandes, 2018).

2.4. Importância da utilização de tecnologias moveis nas aulas de Geografia

De acordo com Souza & Novaes (2013, p.3), utilização de tecnologias moveis modernas na
leccionação das aulas de geografia, possibilita com que os professores desenvolvam suas
práticas pedagógicas mais dinâmicas, prazerosas e, por conseguinte motivadoras, uma vez que
o aluno passa a ser activo no processo de ensino -aprendizagem e, principalmente ao propor
actividades juntamente com tecnologias do quotidiano do alunado, como aparelhos portáteis e
câmaras.

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) podem ser utilizadas para suprir a

escassez de materiais de estudo do espaço geográfico, que é um problema recorrente nas
escolas públicas. Entretanto, seu papel no ensino e na aprendizagem vai além e tende a ser
mais significativo que a mera inserção das TIC nas escolas, como recurso didáctico. Com as
TIC também se pode forjar uma nova maneira de aprender a ciência geográfica, de aprender a
pensar os “problemas” da Natureza e da Sociedade, enfim, como pensar o espaço geográfico,
que é síntese da relação entre ambas (Stumer, 2012, p. 8)

Assim, o autor Abreu & Silva (2004, p 28), orientam o professor de geografia a terem o
domínio das tecnologias, visto que, as ferramentas usadas na educação, a maioria delas, são
usadas para se ter informações do espaço e da sociedade onde os alunos estão inseridos.

2.5. Novas tecnologias no ensino de geografia

As novas tecnologias têm como uma das finalidades aproximar as pessoas mesmo que estejam
geograficamente distantes a internet e as redes sociais são exemplos disso, onde contribui para
que as pessoas possam se comunicar em diversos pontos de determinadas regiões.

As tecnologias digitais móveis desafiam as instituições a sair do ensino tradicional, em que o

professor é o centro, para uma aprendizagem mais participativa e integrada, com momentos
presenciais e outros com actividades a distância, mantendo vínculos pessoais e afectivos,
estando junto virtualmente. (Moran, 2013, p. 30)
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2.6. Tecnologias moveis modernas

Celular: O celular é uma importante ferramenta nesse processo de inovação de informações,

pois possui diversidade de aplicativos, alguns deles poderiam ser usados pelo o Professor de
geografia diferenciando suas aulas, como o GPS, ou fuso horário, tornando mais instigaste ao
aluno.

Para Silva (2004, p. 28), o uso de tais tecnologias sejam frequentemente utilizadas precisa-se
verificar e actualizar as directrizes educacionais nas universidades (faculdades) para que o
académico tenha essa visão de que as tecnologias só tendem a somar consigo em suas
actividades (Moran, 2013).

Segundo Pempe (n.d) “o computador é a ferramenta mais elaborada que o homem já inventou.
Uma das suas características fundamentais é servir para desenvolver outras ferramentas,
actuando como meta - ferramenta e aumentado de forma exponencial o ritmo de
desenvolvimento da sociedade”.

Assim como o computador, outra ferramenta básica usada pelas escolas são os televisores
(TVs multimídia) dando apoio técnico para que o professor possa desempenhar um melhor
papel em sala de aula abordando diferentes conteúdos de geografia (Sousa & Novaes, 2013).

O autor Castells et al (2009) destaca, que os telefones celulares têm se tornado uma das
tecnologias mais utilizadas actualmente, comum em todas as idades, etnias e classes sociais, o
que demonstra o potencial do uso desta tecnologia e sugere que ao invés de proibir porque
temos problemas por uso indevido nas escolas, devemos aproveitar para ensinar como as
pessoas devem se portar com o celular.

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3.0. Considerações finais

Após a revisão profunda em torno do tema, foi possível perceber que a utilização das
tecnologias modernas nas aulas geografias, fazem com que o proporcione - se uma nova
maneira de aprender a ciência geográfica, de aprender a pensar os “problemas” da Natureza e
da Sociedade, enfim, como pensar o espaço geográfico, que é síntese da relação entre ambas.
Ou seja, têm como uma das finalidades aproximar as pessoas mesmo que estejam
geograficamente distantes a internet e as redes sociais são exemplos disso, onde contribui para
que as pessoas possam se comunicar em diversos pontos de determinadas regiões.

Percebe-se também que essas tecnologias apesar de serem muito importantes no PEA,
desafiam as instituições a sair do ensino tradicional, em que o professor é o centro, para uma
aprendizagem mais participativa e integrada, com momentos presenciais e outros com
actividades a distância, mantendo vínculos pessoais e afectivos, estando junto virtualmente.

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Bibliografia

Bastos, J. A. (1997). Os centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets), núcleos de

inovação tecnológica.

Bonilla, M. H. (2002). Escola aprendente: desafios e possibilidades postos no contexto da

Sociedade do Conhecimento: Tese de Doutoramento. Universidade Federal da Bahia.

Castells, M. e. (2009). Mobile Communication and Society: A Global Perspective. MIT.

Grossi, M. G., & Fernandes, L. C. (2018). as tecnologias digitais da informação e

comunicação contribuindo para despertar o interesse dos alunos nas aulas de geografia: UM
estudo de caso no CEFET-MG.

Moran, J. M. (2013). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas.

Pempe, C. A. (n.d). Tecnologias de Informação e Comunicação. ISCED.

Sousa, I. B., & Novaes, A. R. ( 2013). futuros caminhos da cartografia escolar: o uso de
novas tecnologias digitais no ensino de geografia. Brasil: UERJ.