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Universidade save

Impacto do uso das TIC no ensino e aprendizagem: caso da Geografia no ensino

secundário moçambicano

Licenciatura em ensino de Geografia

Universidade Save

Massinga

2022
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UNIVERSIDADE SAVE

Jacinto Justino Mahumane

Impacto do uso das TIC no ensino e aprendizagem: caso da Geografia no ensino

secundário moçambicano

Trabalho de Pesquisa da cadeira de Informática a

ser Apresentado no Departamento de Ciências da
Terra e Ambiente para efeito de Avaliação.

Docente:MCs. Rodrigues Emídio Macuácua

Universidade Save

Massinga

2022
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Índice
CAPITULO I...........................................................................................................................................2
1.1.Introdução..........................................................................................................................................2
1.2.Objetivos...........................................................................................................................................3
1.2.1.Geral...............................................................................................................................................3
1.2.2.Específicos......................................................................................................................................3
1.3.Metodologia.......................................................................................................................................3
CAPITULO II: Referencial Teórico........................................................................................................4
2.1. As Tecnologias de Informação e Comunicação................................................................................4
2.2.As TIC’s no ensino de geografia.......................................................................................................4
2.2.1.Desafios do Ensino da Geografia Em relação ao Uso Das TICs.....................................................4
2.3. Principais recursos das TIC’s no Ensino de Geografia.....................................................................5
2.2.Relação da Geografia com as TIC’S..................................................................................................6
2.3.Vantagens e desvantagens do uso das TIC’s no ensino da Geografia................................................7
3.Conclusão.............................................................................................................................................9
4.Referências Bibliográficas..................................................................................................................10
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CAPITULO I

1.1.Introdução
As Tecnologias de Informação e Comunicação têm-se mostrado um grande instrumento no diz
respeito as melhorias a nível educacional. Desde que as TIC’s foram implementadas o PEA
tornou-se mais eficiente, o significado das palavras presença na sala de aulas tomaram uma
conceituação diferente adoptando-se presença virtual e física. Para além do anteriormente
referido as TIC’s fazem com que o Professor dentro da sala de aulas tenha vários instrumentos,
para além do giz e quadro, para trazer a realidade ao aluno. Este trabalho com o tema o Impacto
do uso das TIC no ensino e aprendizagem: caso da Geografia no ensino secundário
moçambicano, visa abordar de forma teórica a cerca do Impacto das TIC no ensino e
aprendizagem, principalmente no ensino da Geografia.
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1.2.Objetivos

1.2.1.Geral
 Compreender o impacto uso das TIC no ensino de Geografia.

1.2.2.Específicos
 Descrever como se dá o uso das TIC”s no ensino de geografia;
 Identificar as Vantagens e Desvantagens do uso das TIC’s no ensino de Geografia.

1.3.Metodologia
Para realização do trabalho recorreu-se a pesquisa bibliográfica através de obras, artigos
literários disponibilizadas na internet tendo como método analítico comparativo que consiste na
análise e comparação de informação obtida nas diversas obras.
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CAPITULO II: Referencial Teórico

2.1. As Tecnologias de Informação e Comunicação

Tecnologia da informação e comunicação (TIC) podem ser definidas como um conjunto de
recursos tecnológicos, utilizados de forma integrada, com um objectivo comum.
Segundo Crispim (2013) as Tecnologia da Informação e Comunicação engloba tecnologias que
servem como mediadoras para os processos de comunicação, e foram potencializadas graças à
internet.

2.2.As TIC’s no ensino de geografia

Os professores de geografia mesmo já trabalhando com a metodologia da realização do trabalho
de campo perceberam que precisariam aderir a outras formas de ensino aprendizagem tanto em
conteúdos relacionados à geografia física como humana, e passaram a utilizar recursos técnicos
para melhorar as suas aulas. (PORTO, Tania. 2015.).
Como essas TIC’s estão presentes fortemente em nossas atividades, isso não fica longe do
espaço escolar, onde os professores sentem-se desafiados a utilizá-las como forma de
melhoramento de suas aulas. Os novos alunos, os novos discentes que se encontram dentro das
salas de aulas, são exatamente esses que já nasceram inseridos num meio onde novos aparatos
tecnológicos se fazem presentes e em quantidade cada vez maior.
O ensino de geografia hoje pode se apoiar fortemente na utilização das tecnologias de
informação e comunicação, tanto no ensino da geografia física como humana. O professor de
geografia pode fazer uso, por exemplo, do software Google Earth, Google Maps, de vídeos da
internet, entre outros, porém, com destaque a utilização do Google Earth e Google Maps como
ferramentas que permitem e possibilitam ensinar de forma diferenciada conteúdos geográficos,
pois através deles é possível fazer com que os discentes conheçam cidades, regiões, países, os
aspectos e características físicas e também humanas, sem precisarem sair do ambiente escolar,
isso em situações em que não é possível, em hipótese alguma, levá-los a campo. Evidentemente,
que cada um deles, tanto a geotecnologia quanto o trabalho de campo, a observação “in loco”
tem suas particularidades e importâncias. (PORTO, Tania. 2015.).
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2.2.1.Desafios do Ensino da Geografia Em relação ao Uso Das TICs

Stürmer (2011) evidencia três desafios ao se ensinar geografia em relação ao uso das TIC sendo:
o primeiro que é o de construir juntamente com o aluno conhecimentos geográficos, com relação
às implicações que o mundo globalizado apresenta perante o espaço local; o segundo desafio
para o ensino da geografia trata da incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação
ao dia-a-dia das aulas, contribuindo no processo de ensino-aprendizagem do discente, e não só
como forma de ilustrar os conteúdos, como se fazia nos primeiros tempos que foram inseridas as
TIC’s nas escolas. O último desafio que Stürmer (2011), nos traz é o de construção de
conhecimentos geográficos perante o mundo global, através das TIC, como forma de permitir ao
discente desenvolver diferentes habilidades e assim construir competências e passar a reflectir de
forma diferenciada sobre a importância e o papel das tecnologias para a formação do espaço
geográfico.

2.3. Principais recursos das TIC’s no Ensino de Geografia

Segundo Voges e Nascimento (2010), as novas tecnologias de Informação e comunicação
oferecem ao geógrafo uma melhor compreensão de assuntos ligados a esses dois Sistemas de
localização em Geografia, Google Earth e o Google Maps, que através da utilização dos mesmos
é possível compreender melhor os assuntos trabalhados pela geografia física como a cartografia,
o relevo, a hidrografia, a localização entre outros.
Na geografia humana esses dois softwares possibilitam a compreensão do ensino das redes
enfocando a logística presente nos territórios, a localização dos países e continentes ou escalas
locais dentre outros assuntos. Assim sendo, tanto o Google Earth como o Google Maps, fazem
com que os alunos conheçam lugares e características geográficas sem precisarem sair da escola
ou apenas ficarem presos ao que o livro didáctico oferece (idem).
Os softwares disponibilizam imagens interactivas de satélites onde podem ser visualizadas áreas
de várias partes do planeta e do nosso país, inclusive, centros urbanos. Algumas ferramentas de
visualização permitem o usuário observar vários elementos da superfície terrestre de dois
ângulos diferentes: vertical (de cima para baixo), oblíqua (num ângulo aproximado de 45º).
A seguir, imagens interactivas, onde mostram a tela inicial de cada aplicativo.
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2.2.Relação da Geografia com as TIC’S

A geografia é uma ciência que tem por objectivo o estudo da superfície terrestre e a distribuição
espacial de fenómenos significativos na paisagem, também estuda a relação reciproca entre o
homem e o meio ambiente.
Tendo o conceito e o objecto de estudo da geografia podemos afirmar que a geografia ela tem
uma relação harmónica com as TIC’s, visto que a geografia ela se apodera das possibilidades da
facilitação na demanda da informação das TIC’s para a comunicação cartografia, imagem por
satélite, para a leitura de dados longitudinais. Em suma as TIC’s contribuem de forma auxiliar na
elaboração de conteúdos e ilustração facilitada dos mesmos no Ensino de Geografia,
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possibilitando aos alunos uma forma de compreensão mas aprofundada dos conteúdos sem a
necessidade de deslocar-se da sala de aulas.

2.3.Vantagens e desvantagens do uso das TIC’s no ensino da Geografia

Segundo Ricarte & Daniel (2011, Pp 276)
1. Vantagens
 Motivação dos estudantes
Os alunos estarão muito mais motivados quando na sua escola são utilizadas ferramentas
TIC. É um método muito mais atraente para eles e muito mais ameno. Além disso, é um
suporte que eles utilizam habitualmente e manuseiam com facilidade;
 Gera interesse
Permite aos alunos ampliar conhecimentos sobre aquelas matérias que mais lhe interessam.
Podem encontrar uma forma mais atraente de aprender para aquelas outras que costumam ser
mais entediantes.
 Aumento do nível de cooperação
Os ambientes virtuais oferecem ferramentas para poder criar grupos de trabalho nos quais os
alunos podem compartilhar conhecimento (redes sociais, blogs etc.) e criar espaços de
trabalho onde interagir com documentos de forma simultânea (google drive, one drive,
dropbox, entre outros). Para os docentes facilita a organização das aulas (google classroom,
por exemplo) e a forma de compartilhar conteúdo com os alunos.
 Potencia a criatividade
O mundo virtual oferece muitas ferramentas de aprendizagem que estimulam a criatividade
do aluno: apresentações de slides, criação de vídeos etc.
 Melhora a comunicação
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Graças às ferramentas como chats em grupo, correio eletrônico, blogs etc.

 Pensamento crítico
Quando se dispõe de diferentes fontes com diferentes pontos de vista sobre um tema, é
possível chegar a ter uma visão mais completa de si mesmo.
 Multiculturalidade
Uma das vantagens mais interessantes das TIC é que não existem barreiras de espaço/tempo,
já que permite a comunicação não instantânea com pessoas de diferentes culturas.
2. As desvantagens
 Geram distrações
No mundo das TIC existe tal quantidade de informação e de alternativas que é muito fácil se
distrair, aumenta o grau de dispersão.
 Fomenta o vício
Aprender a controlar o vício que estas ferramentas geram, principalmente entre os jovens.
 Gera isolamento
O uso abusivo das TIC gera um menor contacto, no mundo físico, entre indivíduos, o que supõe
uma dificuldade para o crescimento da pessoa. Isso leva a não realização de outras actividades
necessárias, como por exemplo, o exporte.
 Filtrado da informação no ceio da investigação
Muitas das informações encontradas nos meios digitais é falsa ou incompleta. É preciso saber
contrastar o conteúdo e procurar fontes de informação confiáveis.
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3.Conclusão
As novas tecnologias da informação estão cada vez mais presentes no quotidiano das pessoas,
provocando ou ditando assim mudanças nas formas de pensar, de agir e de vivenciar o mundo.
Nesta perspectiva, as novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs), cada vez mais
estão inseridas dentro do ambiente escolar, pois a partir do processo de globalização os novos
aparatos tecnológicos surgiram como forma de enriquecer cada vez mais as aulas,
proporcionando oportunidades para que o aluno aprenda de forma diferenciada e o professor se
desvincule do método tradicional de ensino, ainda muito utilizado.
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4.Referências Bibliográficas
Crispim, Jr. José. (2015) “Tic Vs Ntic”. In: “Consultoria a PME, hardware, redes,
sistemas, formação.”
Porto, E. M. Tania. (2015.) “As tecnologias de comunicação e informação na escola;
relações possíveis... relações construídas. ” Porto editora
Stürmer, B. Arthur. (2015) “As tic’s nas escolas e os desafios no ensino de geografia na
educação básica. Geosaberes, Fortaleza”, 4 ed, v. 2, Pp 12
Voges, M. S.; Nascimento, R, S. (2010) “Práticas pedagógicas e as imagens do Google
Earth: Pp 17.
Ricarte, B, De Daniel Et Al. (2011) “As novas tecnologias da informação e comunicação
na perspectiva do ensino de Geografia. In “Tecnologias digitais na educação [online]”. Pp 276