UNIDADE II

A Dinâmica do
Ensino-Aprendizagem
Eu quero falar sobre a
aprendizagem. Mas não aquela sem
vida, estéril, fútil, rapidamente
esquecida que está abarrotado na
mente do pobre indivíduo indefeso
amarrado no seu lugar por ligações O QUE É A
rígidas de conformidade!
APRENDIZAGEM?
Estou falando de aprendizagem - a
insaciável curiosidade que leva o
adolescente a absorver tudo o que
pode ver, ouvir ou ler sobre motores
a gasolina, para melhorar a eficiência
e a velocidade do seu carro."
Carl Rogers, 1983
 MODOS DE APRENDIZAGEM
SUPERFICIAL INTENSO PROFUNDO
O que? Como? Porque?
Meios Memorização Reflexão Intuição

Resultados Informação Conhecimento Sabedoria

Evidências Replicação Compreensão Significado

Motivação Extrínseca Intrínseca Moral

Atitudes Complacência Interpretação Desafio

Relações Dependência Independência Interdependência

Circuito Isolado Circuito Duplo Circuito Triplo

Toda mudança
relativamente
APRENDIZAGEM
permanente no
potencial de
comportamento
que resulta da
experiência
Quais os principais
desafios para a
aprendizagem de
adultos?
ENSINAGEM E
ANDRAGOGIA
 ENSINAGEM

Prática social complexa efetivada entre os sujeitos,

professor e aluno, englobando tanto a ação de ensinar
quanto a de apreender, em um processo contratual, de
parceria deliberada e consciente para o enfrentamento na
construção do conhecimento escolar, decorrente de ações
efetivadas na sala de aula e fora dela.

Lea Anastasiou
 ENSINAGEM NA
EDUCAÇÃO DE ADULTOS
 APRENDER

Tomar conhecimento
Reter na memória mediante estudo
Receber informação
Assimilar mentalmente
Entender
Compreender
Agarrar

APREENDER
PROFESSOR
Assistir aulas

Dar aulas
ALUNO
 PROCESSOS DE ENSINAGEM
Tomar conhecimento, reter na memória mediante
APRENDER estudo, receber informação

Assimilar mentalmente, entender, compreender,

APREENDER agarrar

PROFESSOR Dar aulas

FAZER AULAS
ALUNO Assistir aulas
DESAFIO DO PROFESSOR
Selecionar, a partir do campo científico em que atua,
os conteúdos, os conceitos e as relações; em outras
palavras, a rede pretendida, composta por elementos a
serem apreendidos.
 ESTRATÉGIAS
DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
 ESTRATÉGIAS

Do grego strategía e do latim strategia, é a arte de aplicar

ou explorar os meios e condições favoráveis e disponíveis,
com vista à consecução de objetivos específicos.

Lea Anastasiou
 COMPETÊNCIA
ESTRATÉGICA

É Saber escolher o tipo de atividade que irá atender ao

perfil e necessidade do público alvo.
 ANDRAGOGIA
Conceito e Práxis
 Esvaziar, dar

ANDRAGOGIA espaço para o

NOVO!
Aprender
DESaprender
O adulto só REaprender
Como transformar os
aprende o que é
Ambientes em Ambientes
ÚTIL para ele!
de Aprendizagem?

O adulto só
TEORIA PRÁTICA ABSORVE
com a
PRÁTICA
Exercitar a humildade aquilo que é
Trazer o adulto
para lidar com os erros, relevante e
para a discussão,
inerentes ao processo faz SENTIDO
respeitando suas
de aprendizagem
vivências
 PEDAGOGIA E ANDRAGOGIA
Pressupostos

CRITÉRIOS PEDAGOGIA ANDRAGOGIA

Autoconceito Dependência Auto direção crescente

Aprendizes como fonte de

Experiência De pouco valor aprendizagem
Pressão social de Tarefas de desenvolvimento de
Prontidão papéis sociais
desenvolvimento biológico
Perspectiva Temporal Aplicação adiada Aplicação imediata

Orientação Centrada na matéria Centrada nos problemas

M. KNOWLES apud MOSCOVICI, 1998

PARTICULARIDADES NA
EDUCAÇÃO DE ADULTOS
Motiva-se a aprender somente
aquilo para o qual vê utilidade
prática (incentivo x motivação)
Exerce outros papéis que
geram preocupações
individuais
Pouca disponibilidade de
tempo
Cansaço
COMO OS ADULTOS
APRENDEM?

▪ Ambiente informal com participação

ativa.
▪ Aplicação imediata , utilizando suas
experiências anteriores.
▪ Envolvendo os sentidos e as emoções
▪ Entendendo seu estilo de
aprendizagem.
COMO OS ADULTOS
APRENDEM????

▪ Ambiente informal com participação ativa

▪ Aplicação imediata , utilizando suas
experiências anteriores
▪ Envolvendo os sentidos e as emoções
▪ Entendendo seu estilo de aprendizagem.
 ▪ Dinâmicas de Integração
e Conhecimentos/
Sensibilização/ de
Aprendizagem/
Pedagógicas
▪ Dinâmicas de
Apresentação
▪ Dinâmicas de
Recreação/Energização
▪ Etc

TIPOS DE
ATIVIDADES
▪ Com seu planejamento e
organização antecipada da aula
▪ Com a condução da aula
▪ Com a avaliação do processo
de ensino e aprendizagem.

Com o que devemos

nos preocupar?
 Nas Explanações:

▪ Com o Conteúdo
▪ Com as Alternativas
▪ Com a Fala
▪ Com o Posicionamento
▪ Com a Postura

Com o que devemos

nos preocupar?
Na Estrutura:

▪ Com os Recursos
▪ Com a Estrutura Física da Sala

Com o que devemos

nos preocupar?
 Na Organização:

▪ Com os Objetivos
▪ Com o Planejamento
▪ Com Quem?
▪ Quando?
▪ Onde?
▪ O que?
▪ Como?
▪ Os Resultados?

Com o que devemos

nos preocupar?
Conduzindo a aula

▪ Tempo
▪ Orientação aos alunos/ Objetivos
▪ Conflitos/Regras
▪ Participação/ Julgamentos/ Maturidade do grupo
▪ Interpretação
▪ Pontuação/Nota

Com o que devemos

nos preocupar?
GRATIDÃO