Bloco 12 - 8º Ano - 2021 PDF

Escola Municipal José Ferreira Bastos
12º Bloco de Atividades Pedagógicas

8º ano- Ensino Fundamental
1ª Semana- Período: 30/08/21 a 04/09/21
AVALIAÇÃO PARCIAL
Prezados estudantes,
Chegamos à PRIMEIRA AVALIAÇÃO DO 3º BIMESTRE (avaliação parcial) do ano de 2021.
Para melhor desempenho e organização dos estudos, sugerimos uma rotina para a realização
das atividades nesta semana.
SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA- SÁBADO
FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA 04/09/21
30/08/21 31/08/21 01/09/21 02/09/21 03/09/21
Língua Matemática Ciências e Arte Geografia Inglês História e

Portuguesa Ensino Educação
Religioso Física
Supervisão Pedagógica
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30/08/2021 (2ª feira) LÍNGUA PORTUGUESA (PROFESSORAS: ADRIANA E KÁTIA)

AVALIAÇÃO PARCIAL – 3º Bimestre
Disciplina: Língua Portuguesa Professoras: Adriana e Kátia
Aluno(a):
Etapa: 8º Ano Sala: Valor: 7,0 pontos
Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas

VIA LINK – Google Formulário - entre 30/08 e 04/09
Para responder você deve clicar no link abaixo: https://forms.gle/jtvLLjNxWunzoLw79. Alunos
que não tiverem acesso ao formulário envie as fotos para professora Kátia (31) 97174-9481 ou
professora Adriana: adrianadiasmoreira74@gmail.com.
ORIENTAÇÕES:
→ Revise o conteúdo e atividades dos blocos 10 e 11.
→ Se desejar, faça as questões primeiramente observando-as abaixo e somente depois abra o
formulário para registrar suas respostas.
→ A prova está inteiramente no formulário, com textos, imagens, questões. Não há limite de
tempo para finalizá-la, no entanto, uma vez aberto o formulário e o estudante registrado, não há
como parar a avaliação e recomeçar em outro momento.
→ Você NÃO terá a chance de REENVIAR a avaliação. Cada estudante só poderá preencher e
enviar o formulário uma ÚNICA vez.
→ Cada questão tem o valor de 0,5 (meio ponto).
→ Caso tenha algum problema ao acessar o link, entre em contato com sua professora.
Olá, estudante! Bom dia! Vamos verificar o que já foi aprendido neste 3º bimestre!
Leia a tirinha abaixo:
TEXTO I:
Com base na tirinha e no conteúdo estudado nos blocos 10 e 11, responda:
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QUESTÃO 01 – O gênero textual diário íntimo trata principalmente de:
a) assuntos particulares e corriqueiros. c) assuntos íntimos e de interesse social.
b) assuntos de interesse e relevância social. d) grandes acontecimentos históricos.
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QUESTÃO 02 – Que características do diário íntimo podem ser verificadas na tirinha?
a) Indicação do dia e vocativo. b) Vocativo e uso da 1ª pessoa.
c) Despedida e assinatura.
d) Indicação do dia e análise pessoal de fatos do cotidiano da autora.
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Leia abaixo a introdução do livro “Querido Diário Otário”, um sucesso de vendas, e, logo após,
um trecho do livro “Diário de um Banana”.
TEXTO II: TEXTO III
Querido ser que está lendo meu diário,
Você tem certeza de que deveria estar lendo
o diário de outra pessoa? Talvez eu tenha
dito que você podia ler, aí tudo bem. Mas, se
você é a Angelina, eu NÃO dou permissão
para que você leia, então pare já. Se você é
meu pai ou minha mãe, SIM, eu sei que não
devo chamar as pessoas de idiotas, manés,
abobadas, minhoquentas, tapadas e coisa e
tal, mas isto é um diário e na verdade eu não
estou "chamando" ninguém de nada. Eu
escrevi isto. E, se vocês brigarem comigo por
causa disso, então eu vou saber que leram
meu diário, apesar de eu não ter dado
permissão para vocês lerem. Agora, pelos
poderes que fui investida, prometo que todas
as palavras deste diário são verdadeiras ou,
pelo menos, tão verdadeiras quanto eu acho
que têm que ser.
Fonte:
Assinado,
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica
Jamie Kelly. BENTON, Jim. Querido diário otário 1: é
Aula.html?aula=23711
melhor fingir que isso nunca aconteceu. São Paulo:
Fundamento, 2007.
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QUESTÃO 03 – Sobre os dois trechos lidos, podemos afirmar que são diários:
a) fictícios. c) usados como registro histórico.
b) reais. d) verdadeiros.
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QUESTÃO 04 – Sobre o que diz o texto II em relação ao interlocutor de um diário íntimo real, o
que podemos afirmar?
a) O interlocutor deve ser o próprio autor do texto. c) Os pais do autor devem ler.
b) Os colegas devem ler. d) Os leitores em geral têm acesso.
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QUESTÃO 05 – Por que há palavras e expressões em letras maiúsculas tanto no texto II quanto
no III?
a) É apenas uma formatação não intencional.
b) É uma forma de personalizar o texto, como se fosse uma decoração.
c) Para deixar o diário mais autêntico, verdadeiro.
d) Para destacar o que os autores acham importante enfatizar.
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QUESTÃO 06 – Em que alternativa todas as palavras comprovam que os dois textos foram
escritos em primeira pessoa?
a) disse, diz, ela, você. c) dou, eu, acha, ser.
b) escrevi, diz, devo, permissão. d) eu, quero, preciso, prometo.
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QUETÃO 07 – O autor do texto III revela receio de que os colegas descubram que ele tem um
diário. No desenho que ele faz aparece um preconceito em relação a esse gênero textual,
inclusive explícito por uma palavra inadequada. Qual é esse preconceito?
a) Que meninos podem escrever sobre seus sentimentos cotidianos, desde que nomeiem o
caderno como “memórias”.
b) Que a violência é uma forma de adequar as pessoas às imposições sociais.
c) Que a violência é um comportamento exclusivamente masculino.
d) Que só garotas podem ter/escrever diários.
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Agora, leia outra página de um diário. É um trecho do livro “Quarto de despejo - diário de uma
favelada”, de Carolina Maria de Jesus.
TEXTO IV
7 de junho de 1958
Os meninos tomaram café e foram à aula. Eles estão alegres porque hoje teve café. Só quem
passa fome é que dá valor a comida.
Eu e Vera fomos catar papel. Passei no Frigorífico para pegar linguiça. Contei 9 mulheres na fila.
Eu tenho mania de observar tudo, contar tudo, marcar os fatos.
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Encontrei muito papel nas ruas. Ganhei 20 cruzeiros. Fui no bar tomar uma média. Uma para
mim e outra para a Vera. Gastei 11 cruzeiros. Fiquei catando papel até as 11 e meia. Ganhei 50
cruzeiros.
Quando eu era menina o meu sonho era ser homem para defender o Brasil porque eu lia a
História do Brasil e ficava sabendo que existia guerra. Só lia os nomes masculinos como defensor
da pátria. Então eu dizia para a minha mãe:
- Porque a senhora não faz eu virar homem?
Ela dizia:
-Se você passar por debaixo do arco-íris você vira homem.
Quando o arco-íris surgia eu ia correndo na sua direção. Mas o arco-íris estava sempre
distanciando. Igual os políticos distantes do povo. Eu cansava e sentava. Depois começava a
chorar. Mas o povo não deve cansar. Não deve chorar. Deve lutar para melhorar o Brasil para
os nossos filhos não sofrer o que estamos sofrendo. Eu voltava e dizia para a mamãe:
-O arco-íris foge de mim.
Nós somos pobres, viemos para as margens do rio. As margens do rio são os lugares do lixo e
dos marginais. Gente da favela é considerada marginal. Não mais se vê os corvos voando as
margens do rio, perto dos lixos. Os homens desempregados substituíram os corvos.
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo – diário de uma favelada. São Paulo: Ática, 1993.
Série Sinal Aberto.
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QUESTÃO 08 – Todas as características abaixo nos permitem classificar esse texto como um
diário, exceto:
a) uso da primeira pessoa. c) data.
b) relatos sobre o cotidiano. d) despedida/assinatura.
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QUESTÃO 09 – Por que a autora tinha o sonho de ser homem?
a) Porque não gostava de ser tratada como menina.
b) Porque ela queria salvar o país e sabia que quem tinha esse poder eram os homens.
c) Porque seus irmãos tinham mais liberdade.
d) Porque ela não se identificava como mulher.
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QUESTÃO 10 – O relato do diário sugere:
a) o desejo de narradora-personagem de ir à uma guerra.
b) a percepção de que a narrativa histórica apresenta somente homens como heróis e
protagonistas.
c) a crença indestrutível na possibilidade de mudança de sexo através de um esforço repetitivo.
d) a preocupação com o passado do país.
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QUESTÃO 11 – São temas trazidos/levantados pelo diário lido, exceto:
a) desemprego. b) violência doméstica. c) pobreza. d) fome.
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Leia o poema abaixo:
TEXTO IV Não examinava nem cheirava:
O bicho (Manuel Bandeira) Engolia com voracidade.
Vi ontem um bicho O bicho não era um cão,
Na imundície do pátio Não era um gato,
Catando comida entre os detritos. Não era um rato.
Quando achava alguma coisa, O bicho, meu Deus, era um homem.
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QUESTÃO 12 – O poema O Bicho, escrito pelo autor brasileiro Manuel Bandeira (1886-1968),
tece uma dura crítica social da realidade brasileira dos anos quarenta. Infelizmente essa
condição de desigualdade ainda hoje é encontrada nos grandes centros urbanos do nosso país,
fazendo com que o poema permaneça assustadoramente atual.
Dentre os trechos a seguir, retirados do livro “Quarto de despejo - diário de uma favelada”, de
Carolina Maria de Jesus, qual é o que melhor dialoga com o poema acima?
a) “ – Se você fosse meu filho, você era preto. E sendo filho de Rosalina você é branco. Ele
respondeu-me: - Mas se eu fosse teu filho eu não passava fome. A mamãe ganha pão duro e
nos obriga a comer os pães duro até acabar.”
b) “Vesti os meninos que foram para a escola. Eu saí e fui girar para arrancar dinheiro. Passei
no Frigorífico, peguei uns ossos. As mulheres vasculham o lixo procurando carne para comer. E
elas dizem que é para os cachorros. Até eu digo que é para os cachorros...”
c) “O serviço de Saúde do Estado disse que a água da lagoa transmite as doenças do caramujo.
Vieram nos revelar o que ignorávamos. Mas não soluciona a deficiência da água.”
d) “...O que eu acho interessante é quando alguém entra num bar ou empório logo aparece um
que oferece pinga. Por que não oferece um quilo de arroz, feijão, doce etc?”
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Leia o trecho do diário de Anne Frank referente ao dia 20 de junho de 1942 e em seguida um
prefácio de uma das edições de seu livro:
TEXTO V
“(...) fiquei onde estava, matutando. É, o papel tem mais paciência, e como não estou planejando
deixar ninguém mais ler este caderno de capa dura que costumamos chamar de diário, a menos
que algum dia encontre um verdadeiro amigo, isso provavelmente não vai fazer a menor
diferença”
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TEXTO VI
No prefácio da edição da Best Bolso, há a seguinte informação:
“Anne Frank […] a princípio guardava-o para si mesma. Até que certo dia em 1944, houve uma
declaração pelo rádio que, depois da guerra, o governo holandês esperava recolher testemunhos
oculares do sofrimento do povo holandês sob a ocupação alemã e que estes pudessem ser
postos à disposição do público. Referiu-se especificamente a cartas e diários.
Impressionada com aquele discurso, Anne Frank decidiu que publicaria um livro a partir de seu
diário, quando a guerra terminasse. Assim, começou a reescrever e organizar o diário,
melhorando o texto, omitindo passagens que não achava tão interessantes e acrescentando
outras de memória. […]”
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QUESTÃO 13 – No texto V, vimos que quando Anne ganhou o diário, revelou que não queria
mostrá-lo para ninguém. Porém, o trecho lido no texto VI indica que ela mudou de ideia. Por que
aconteceu essa mudança de postura?
a) Porque ela sempre sonhou em ser escritora.
b) Porque ela queria ficar famosa.
c) Porque ela viu a necessidade de divulgar, através de sua experiência particular, todo o
sofrimento dos judeus durante o domínio nazista na Holanda.
d) Porque o governo exigiu que esses relatos fossem publicados.
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QUESTÃO 14 – Pelo que você já estudou e considerando o texto VI, são diferenças na produção
de texto quando ele é feito para si mesmo e quando ele é feito para ser lido por outras pessoas,
exceto:
a) acréscimos.
b) algumas omissões.
c) mudança total do tema.
d) mudanças na ortografia.
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31/08/2021 (3ª feira) – MATEMÁTICA (PROFESSORES: GABRIELA E ROBERTO ARLINDO)

Disciplina: Matemática Professores: Gabriela e Roberto Arlindo
Aluno(a):
Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109
Enviar para Roberto Arlindo pelo link: https://forms.gle/9gmCAoEgCAK3PM186. Alunos que
não tiverem acesso ao formulário envie as fotos para professor: robertomatematico@gmail.com
SALA: 110
Enviar para Gabriela pelo link: https://forms.gle/DW4NhERLZy1ne1vq9. Alunos que não
tiverem acesso ao formulário envie as fotos para professora: (31) 98313-4748
Olá alunos! Esperamos que estejam todos bem.

Seguindo o nosso planejamento, para o terceiro bimestre, na primeira semana que compõe este
bloco, faremos a nossa prova parcial, que terá o valor de 7,0 pontos e na segunda semana, vamos estudar
como resolver sistemas de duas equações do 1º grau com duas incógnitas pelo método da adição.
A resolução da primeira semana do bloco, ou seja, da nossa prova parcial deverá ser realizada
por meio de um formulário descrito acima.
Observação: Efetue e registre no seu caderno, todos os cálculos necessários em cada uma das
questões.
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QUESTÃO 01 - (0,5 pontos) O dobro de um número subtraído de 20 é igual a 100. Qual é o
número?
a) 40 b) 20 c) - 20 d) - 40
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QUESTÃO 02 - (0,5 pontos) O triplo de um número adicionado ao seu dobro resulta em 600.
Qual é o número?
a) 80 b) 100 c) 120 d) 600
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QUESTÃO 03 - (0,5 pontos) Que número eu sou? O dobro de meu antecessor, menos 3, é igual
a 25.
a) 15 b) 20 c) 25 d) 30
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QUESTÃO 04 - (0,5 pontos) Carlos tinha certa quantia em dinheiro, foi ao shopping e gastou 1/3
da quantia na compra de uma revista, gastou 1/4 da quantia na compra de um CD e ainda ficou
com R$ 25,00. Qual era a quantia que Carlos possuía?
a) 60 b) 70 c) 75 d) 80
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QUESTÃO 05 - (0,5 pontos) Os 44 alunos da 7ª série A de uma escola representam 40% de
todos os alunos da 7ª série dessa mesma instituição. Quantos são os alunos da 7ª série dessa
escola?
a) 100 b) 110 c) 120 d) 130
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QUESTÃO 06 - (0,5 pontos) Qual a solução da equação literal 3𝑥 + 𝑎 = 9𝑎 na variável x?
a) x= 9ª b) x= c) x=3ª d) x=5
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QUESTÃO 07 - (0,5 pontos) Resolvendo a equação literal 2𝑥 − 𝑚 = 5𝑚 − 𝑥 na variável x,
obtemos como solução:
a) x= 2 b) x= 6m c) x= 2m d) x= 4m
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QUESTÃO 08 - (0,5 pontos) Dada a equação x – 4y = –15, quais dos pares ordenados abaixo é
uma solução da equação?
a) (1,4) b) (2,3) c) (1,5) d) (6,3)
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QUESTÃO 09 - Dada a equação 5x – 2y = 1, quando x = - 3, então:
a) y = - 8 b) y = 8 c) y = - 7 d) y =7
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QUESTÃO 10 - (0,5 pontos) Durante os jogos interclasse, Karen foi até a lanchonete e comprou
um suco e um salgado por R$ 3,20. Raul comprou dois sucos e um salgado por R$ 4,20. O
sistema de equações do 1º grau que representa a situação é:
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QUESTÃO 11 - (0,5 pontos) Numa lanchonete, João pagou por 2 coxinhas e 1 empada o total
de R$ 6,50 e Alice pagou por 1 coxinha e 2 empadas o total de R$ 7,00. O preço de uma coxinha
e de uma empada são, respectivamente,
a) R$ 2,00 e R$ 2,50. b) R$ 2,40 e R$ 4,10. c) R$ 5,00 e R$ 6,00. d) R$ 3,00 e R$ 3,50.
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QUESTÃO 12 - (0,5 pontos) João e Pedro foram a um restaurante almoçar e a conta deles foi
de R$ 28,00. A conta de Pedro foi o triplo do valor de seu companheiro. O sistema de equações
do 1º grau que melhor traduz o problema é
 x  y  28  x  3 y  28  x  y  28  x  y  28
a)  b)  c)  d) 
x  y  7 x  y x  3 y x  y  3
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QUESTÃO 13 - (0,5 pontos) No sistema , podemos afirmar que:

a) x = y b) x = 0 e y = 4 c) x > y d) x = 4 e y = 0
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QUESTÃO 14 - (0,5 pontos) O valor de x no sistema pertence ao conjunto:

a) dos números primos. c) dos números pares.
b) dos números ímpares. d) dos múltiplos de 3.
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31/06/2021 (3ª feira) – ENSINO RELIGOSO (PROFESSORA: ELENI)

Disciplina: Ensino Religioso Professora: Eleni
Aluno(a):

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Eleni pelo link: https://forms.gle/wimEKecTbyx9EwD9A Alunos que não tiverem
acesso ao formulário envie as fotos para professora:eleni13escola@yahoo.com.
QUESTÃO 01 - Honestidade:
O Brasil necessita muito de pessoas honestas, principalmente para conduzir a nossa
cidade, nosso estado ou o nosso país. Ser honesto é ser verdadeiro, ou seja, não mentir e não
enganar os outros. É um atributo de uma pessoa que possui dignidade e estimula a não levar
vantagem sobre as outras. Quem possui honestidade observa as regras morais, é íntegro,
decente e sempre cumpre com suas obrigações.
Assinale a opção FALSA:
a) A ética é um ramo da filosofia que estuda a moral, os diferentes sistemas públicos de regras,
seus fundamentos e suas características.
b) Ser ético significa desenvolver a justiça social onde ninguém seja prejudicado
c) A ética envolve um processo avaliativo do modo como os seres humanos, a natureza e os
animais intervêm no mundo ao seu redor.
d) Ser honesto, verdadeiro e cumprir promessas são considerados princípios éticos.
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QUESTÃO 02 - O interessante é que tudo tem valor, nesse sentido, não há nada que seja neutro.
Todas as ações vêm enroladas em valores, tudo o que a gente faz, no fundo é por um motivo de
valor. Então, o valor é aquilo que dá o impulso fundamental às nossas ações. Só que a gente
não para de pensar: Qual é a razão daquilo que estou dizendo? Por que decidi
fazer esse curso e não outro? Por que decidi responder dessa maneira e não
de outra maneira?
Leia a característica e tente descobrir o valor a qual a definição se refere:
a) Sentimento que predispõe alguém a desejar o bem de outrem ou de alguma
coisa: (dica - 4 letras) ___________________________________
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b) Capacidade de cada um se decidir ou agir segundo a própria vontade ou determinação:(dica
– 9 letras) ___________________________________
c) Qualidade que tem a pessoa que não desiste daquilo em que acredita: (dica – 12 letras)
___________________________________
d) Harmonia. Momento em que não há guerras ou conflitos. Estado de humor de quem está
tranquilo: (dica – 3 letras) ___________________________________
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QUESTÃO 03 - Os Direitos Sociais - Observe a imagem abaixo.
Sobre ela, podemos concluir que:
a) ( ) A população brasileira é enganada e não sabe lutar por
seus direitos.
b) ( ) A população brasileira não se interessa por Políticas e
não sabe dos problemas sociais existentes.
c) ( ) As manifestações brasileiras são compostas por quem não quer seus direitos.
d) ( ) As manifestações brasileiras são por melhores condições de vida e respeito aos direitos
de todos.
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QUESTÃO 04 - Assinale V ou F nas alternativas abaixo:
a) ( ) Para a maioria das religiões, o sentido da vida não está em ter determinadas coisas, mas
em ser melhor e mais humano.
b) ( ) Para preencher o vazio existencial, consome-se moderadamente .
c) ( ) A intolerância religiosa é uma atitude caracterizada pela falta de habilidade em reconhecer
e respeitar diferenças religiosas de terceiros.
d) ( ) Comprar e consumir satisfaz a busca do ser humano por um sentido.
A SEQUÊNCIA CORRETA É:
a) ( ) V- F – V – F b) ( ) F – V – F – V c) ( ) V – F- F- V d) ( ) F – F – V - V
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QUESTÃO 05 - O grande volume que hoje conhecemos. Como Bíblia, na verdade, é um conjunto
de diversos livros que foram escritos por mais de 40 autores no período aproximado de 1.500
anos. Ele é dividido em duas partes: o velho testamento e o novo testamento. O velho testamento
é chamado pelos judeus de Torá, e é seguido tantos por judeus, como por cristãos. Algumas
denominações religiosas no Brasil acreditam que apenas o novo testamento é válido, outras
confiam que toda a Bíblia deve ser seguida. Desse modo, a Bíblia é o livro sagrado de todos que
seguem o Cristianismo.
a) ( ) A Bíblia está cheia de conhecimento e informação que são transmitidos por meio de textos
escritos, sendo assim ela é um Texto Sagrado.
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b) ( ) A Bíblia Sagrada está cheia de conhecimento mas somente os escolhidos podem ler o
que está escrito em suas páginas.
c) ( ) A Bíblia está cheia de conhecimento e informação que são transmitidos por meio de textos
escritos, sendo assim ela é um tipo de jornal que só conta sobre o passado.
d) ( ) A Bíblia está cheia de conhecimentos e informações, ela assim é considerada um texto
somente para ser lido aos fins de semana.
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QUESTÃO 06 - Assinale a opção FALSA:
a) A ética é um ramo da filosofia que estuda a moral, os diferentes sistemas públicos de regras,
seus fundamentos e suas características.
b) Ser ético significa desenvolver a justiça social onde ninguém seja prejudicado
c) A ética envolve um processo avaliativo do modo como os seres humanos, a natureza e os
animais intervêm no mundo ao seu redor.
d) Ser honesto, verdadeiro e cumprir promessas são considerados princípios éticos.
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QUESTÃO 07 - Marque alguns valores que precisamos cultivar para convivermos melhor:
( ) Egoísmo ( ) Humildade .
( ) Desunião. ( ) Responsabilidade
( ) Inflexibilidade ( ) Solidariedade
( ) Otimismo.
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01/09/2021 (4ª feira) CIÊNCIAS DA NATUREZA (PROFESSOR: FRANCISCO LANA)

Disciplina: Ciências Professor: Francisco Lana
Aluno(a):

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Francisco Lana pelo link: https://forms.gle/9LvGn3exoU9xs66F6. Alunos que não tiverem
acesso ao formulário envie as fotos para o endereço de e-mail: prof.francisco_emjfb@yahoo.com
QUESTÃO 01 (Valor: 0,5 ponto) - Os seres vivos necessitam de um suprimento de energia capaz
de manter sua afetividade metabólica. Essa energia é extraída dos alimentos, que podem ser
produzidos pelos próprios organismos, no caso dos autótrofos, ou obtidos a partir de uma fonte
orgânica externa, no caso dos heterótrofos." PAULINO, W. R. Biologia Atual. Ed. Ática, 1996. p. 296.
Com relação a esse assunto, JULGUE as afirmativas a seguir em verdadeiro (V) ou falso (F).
( ) A mastigação, a deglutição e os movimentos peristálticos constituem a digestão química.
( ) A digestão do amido é rápida e ocorre em dois momentos: na boca, pela ação da amilase
salivar e no estômago, sob a ação das proteases.
( ) A bile não tem enzimas, mas apresenta sais biliares, que emulsificam os lipídios,
transformando-os em gotículas menores que facilitam a digestão das gorduras.
( ) Os nutrientes digeridos são absorvidos principalmente no intestino delgado, onde as células
epiteliais das vilosidades apresentam expansões – as microvilosidades –, que aumentam,
consideravelmente, a superfície de absorção dos nutrientes.
ASSINALE a sequência correta:
a) V-F-V-F b) F-F-V-F c) F-F-V-V d) V-V-F-F e) F-V-F-V
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QUESTÃO 02 (Valor: 0,5 ponto) - Sempre que comemos algum alimento, adquirimos energia
para manter nosso corpo em funcionamento e para poder realizar nossas atividades.
A energia contida nos alimentos é chamada de:
a) Química . b) Elétrica. c) Eólica. d) Nuclear. e) Vegetal.
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QUESTÃO 03 (Valor: 0,5 ponto) - O tubo digestório é formado por vários órgãos que trabalham
em conjunto para garantir a transformação e disponibilização de nutrientes para o organismo.
Analise a imagem e responda:
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As letras A e D, correspondem, respectivamente, aos órgãos:
a) laringe e fígado.
b) faringe e fígado.
c) faringe e pâncreas.
d) esôfago e pâncreas
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QUESTÃO 04 (Valor: 0,5 ponto) - Sobre o processo de digestão, leia as afirmativas que se
seguem:
I. A digestão do amido inicia-se na boca pela amilase salivar.
II. A maior parte da digestão ocorre no estômago.
III. O pâncreas libera sucos digestivos que contém amilase, tripsina e lipase.
IV. Água, vitaminas e sais minerais não precisam ser digeridos, sendo absorvidos
diretamente.
Estão corretas as afirmativas:
a) Todas. b) Apenas I e II c) Apenas I e III d) Apenas I, III e V.
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QUESTÃO 05 (Valor: 0,5 ponto) - Assinale a opção que descreve corretamente a participação
da bile na digestão de lipídeos:
a) A bile atua na digestão dos lipídeos, devido às enzimas que ela possui.
b) A bile emulsiona lipídeos como um detergente, para facilitar a ação das enzimas que os
digerem.
c) A bile atua na digestão dos lipídeos junto com as enzimas produzidas no estômago.
d) A bile quebra as moléculas dos lipídeos, para facilitar a absorção destes no intestino delgado.
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QUESTÃO 06 (Valor: 0,5 ponto) - Observe o esquema abaixo e responda.
As proteínas são polímeros formados por uma sequência de pequenas moléculas chamadas:
a) Ácidos graxos c) Monoses e) Pentose

b) Monossacarídeos d) Aminoácidos
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QUESTÃO 07 (Valor: 0,5 ponto) - Para que os músculos se desenvolvam normalmente, é
necessária a ingestão de uma grande quantidade de proteínas na alimentação.
Assinale a opção abaixo que contém somente alimentos ricos em proteínas.
a) Macarrão e legumes c) Legumes e Verduras e) Suplementos vitamínicos
b) Carne e ovos d) Pão e verduras
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QUESTÃO 08 (Valor: 0,5 ponto) - Sobre alimentação saudável, assinale a alternativa incorreta.
a) Os lipídios são altamente calóricos e podem causar problemas circulatórios, portanto, devem
ser ingeridos com moderação.
b) Os carboidratos são nutrientes que fornecem energia ao corpo. No entanto, o consumo
excessivo pode provocar ou agravar problemas de saúde, como obesidade e diabetes.
c) O consumo de açúcares e a falta de higiene bucal podem levar ao desenvolvimento de cáries.
d) Um dos aspectos importantes a ser analisado nos rótulos dos alimentos industrializados é a
data de validade.
e) Os seres humanos precisam de uma quantidade diária mínima de vitaminas e minerais e só
conseguem obtê-la utilizando suplementos vitamínicos.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 09 (Valor: 0,5 ponto) - A respeito do sistema circulatório, assinale a alternativa
incorreta.
a) O sistema circulatório é composto pelo coração, pelo sangue e pelos vasos sanguíneos.
b) O sistema circulatório, integrado ao sistema respiratório, garante que o gás oxigênio chegue
a todas as células do corpo.
c) O coração é constituído por músculo cardíaco e sua contração é voluntária, ou seja, controlada
pela nossa vontade.
d) Os nutrientes absorvidos no sistema digestório chegam a todas as células do corpo por meio
do sistema circulatório.
e) O gás carbônico e o excesso de água, produtos da respiração celular, são substâncias
descartadas pelas células e transportadas pelo sistema circulatório até os órgãos responsáveis
por sua eliminação.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 10 (Valor: 0,5 ponto) - O sistema cardiovascular ou circulatório é formado pelo
coração e uma grande quantidade de vasos sanguíneos. Esses vasos podem ser classificados
em três tipos distintos: artérias, veias e capilares. Sobre as artérias, marque a alternativa correta:
a) Atuam transportando exclusivamente sangue oxigenado.
b) Atuam transportando exclusivamente sangue rico em gás carbônico.
c) Atuam transportando sangue do coração para outras partes do corpo.
d) Atuam transportando sangue de diversas partes do corpo em direção ao coração.
e) Atuam transportando nutrientes de diversas partes do corpo em direção ao coração.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 11 (Valor: 0,5 ponto) - Leia trecho da reportagem abaixo:
AFINAL, COMO O CORONAVÍRUS AGE NO ORGANISMO?
Autores*: João Rafael Assis Alderete, Marcela Meirelles Tozzi, Mateus Jorge Nardelli e outros.
“No pulmão, o vírus inicia uma inflamação grave, que ataca principalmente os alvéolos. Os alvéolos
são pequenos sacos de ar que ficam dentro dos pulmões e são responsáveis pela troca gasosa, ou seja,
levam oxigênio ao sangue. O nosso corpo reconhece o vírus como uma ameaça e inicia o processo de
15
combate a esse microorganismo, chamado de inflamação. A inflamação nos alvéolos leva ao
preenchimento desses sacos de ar com líquido, prejudicando a troca gasosa. Assim, nosso sangue não
recebe oxigênio suficiente. Além disso, não consegue eliminar o gás carbônico, que é tóxico em
grandes quantidades. Tudo isso causa a falta de ar. Nesse estágio, são necessários cuidados médicos
imediatos. Além disso, a inflamação no pulmão também o fragiliza, favorecendo a entrada de bactérias.
Dessa forma, duas doenças podem se sobrepor: a covid-19, causada por um vírus, e uma pneumonia
causada por bactéria, piorando ainda mais o quadro.”
Disponível em: <https://coronavirus.saude.mg.gov.br/blog/102-como-o-coronavirus-age-no-organismo>. Acesso em 10 de maio de 2021.
Com base nas informações acima citadas é correto afirmar que:

a) O coronavírus é uma doença que prejudica somente a respiração mecânica, não afetando a celular.
b) A inflamação nos alvéolos fragiliza o sistema imunológico do indivíduo, facilitando doenças
oportunistas.
c) A pneumonia, comum no quadro grave da COVID-19 é de origem, exclusivamente, viral.
d) O sistema imunológico não é estimulado pelo vírus da COVID-19.
e) A infecção pelo coronavírus não afeta a nossa saúde nem nosso bem estar.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 12 (Valor: 0,5 ponto) - De acordo com a
figura abaixo, o processo de troca gasosa entre o
ar e o sangue que ocorre nos pulmões é
denominado:
a) oxigenação. c) diástole.
b) hematose. d) sístole. e) Asfixia
------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 13 (Valor: 0,5 ponto) - Sobre o sistema urinário marque a alternativa correta.
a) O sistema urinário é formado por dois rins, duas uretras, uma bexiga e um ureter.
b) As uretras conduzem a urina dos rins até a bexiga.
c) Os rins são o local onde a urina é formada.
d) O néfron garante que a urina seja levada dos rins para a bexiga.
e) A urina é formada na bexiga
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 14 (Valor: 0,5 ponto) - A respeito do sistema urinário e da excreção, assinale a
alternativa correta.
a) O processo de excreção envolve o descarte de ureia, excesso de água e sais minerais pela
urina e também a eliminação de restos de alimentos pela defecação.
b) Os rins podem ser comparados a um filtro, pois sua única função é filtrar o sangue, retirando
as impurezas.
c) A quantidade de água eliminada na urina é sempre constante, independentemente da
quantidade de água ingerida.
d) O sistema urinário é formado por dois rins, dois ureteres, bexiga urinária e uretra.
16
01/09/2021 (4ª feira) – ARTE (PROFESSORA: JANAÍNA)

Disciplina: Arte Professora: Janaína
Aluno(a):
Etapa: 8º Sala: Valor: 7,0 pontos

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Janaína pelo link https://forms.gle/mvmt4oZJi22Ux5o28. Alunos que não puderem
enviar pelo link tire foto das atividades de artes e envie no endereço de e-mail:
jana.alves8@yahoo.com
Olá alunos e alunas do 8º ano! Vamos iniciar os nossos estudos com um trabalho avaliativo (no
valor de 7,0 pontos). Procure ler novamente os blocos 10 e 11, antes de iniciar o trabalho, para
realizarem as atividades propostas com muita atenção e comprometimento. Boa sorte!
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 1 - Qual desses são instrumentos de sopro?
a) Violão, flauta e harpa c) Guitarra, clarinete e flauta
b) Bateria, viola e saxofone d) Flauta, saxofone e clarinete
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 2 - A técnica do grafismo é de origem?
a) Brasileira b) Indígena c) Portuguesa d) Europeia
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 3 - A arte visual é um tipo de expressão artística que é
a) Captada pelo tato c) Captada pela audição
b) Captada pela visão d) Captada pelo paladar
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 4 - São três tipos básicos de cerâmica.
a) Grés, faiança e porcelana. c) Grés, porcelana e areia.
b) Porcelana, grés e barro. Porcelana, barro e areia.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 5 - Qual é o processo de produção na fabricação da cerâmica, utilizado pelo povo
Xakriabá?
a) O objeto é congelado em um freezer específico, em baixa temperatura. Após o processo, o
material fica pronto para o uso.
17
b) O objeto é cortado da floresta, depois passa pela etapa de produção da celulose após a
finalização do processo, o material fica pronto para o uso.
c) O objeto é queimado em fornos específicos para assar cerâmicas, em altíssima temperatura.
Após passar pelo fogo, o barro fica resistente e pronto para ser usado.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 6 - São materiais usados na arte visual, exceto.
a) Papel. b) Fotografia. c) Argila. d) Madeira.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 7 - São manifestações artísticas realizadas pelos povos indígenas, exceto.
a) Arte rupestre. b) Cerâmica. c) Grafismo (arte corporal). d) Música e
desenho
18
02/09/2021 (2ª feira) – GEOGRAFIA (PROFESSOR: ROBERTO MELO)

Disciplina: Geografia Professor: Roberto Melo
Aluno(a):

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Roberto Melo pelo link https://forms.gle/YcnjYSNi8v5T29kF7. Alunos que não
tiverem acesso ao formulário envie as fotos para o WhatsApp: (31) 99421-5331
Saudações Geográficas estudantes, mães, pais e responsáveis!

Nesta 1ª Semana do Bloco 12 faremos nossa 3ª Avaliação Parcial, o foco da avaliação é a
diversidade física e humana existentes no continente americano. Leia com atenção e boas
descobertas!
Observe a imagem e responda as questões 1, 2 e 3:

QUESTÃO 01 - A localização do continente
americano é:
a) No Hemisfério Sul
b) No Hemisfério Oriental
c) No Hemisfério Norte
d) No Hemisfério Sul
e) No Hemisfério Ocidental
---------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 02 - O que significa o continente
americano ter uma extensão longitudinal?
a) Permite uma variação climática e um uso e uma
concentração populacional nos polos.
b) Permite que tenhamos somente climas equatorial
e tropical na América.
c) Permite associado a outros fatores climáticos, as
correntes marítimas, incidência solar uma variação
físico variado e ocupação humana concentrada nas
regiões temperadas e tropical.
d) Permite bacias hidrográficas que secam diariamente.
e) Permite que nas regiões equatoriais tenhamos escassez de chuvas o ano inteiro.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
19
QUESTÃO 03 - Sobre as formas de relevo do continente americano é correto afirmar que:
a) No leste do continente predomina uma formação rochosa recente, que se estende do Alasca
até o extremo sul do Chile, recebendo diferentes denominações locais.
b) Tanto na costa do atlântico como na costa do pacífico existem as chamadas planícies
litorâneas, formadas pela deposição de sedimentos marinhos e fluviais.
c) A costa leste do continente é constituída por montanhas de formação recente e, por isso,
apresenta baixas altitudes.
d) Na porção central do continente há grandes planícies e depressões, como a serra do mar.
e) Os montes apalaches estão localizados na América do Norte, em sua porção oeste formação
antiga de montanhas.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Observe o mapa dos tipos climáticos e a influência das massas de ar no continente americano e
responda as questões 4, 5 e 6.
QUESTÃO 04 - Marque os tipos climáticos de a,
b e c: :d: presentes no mapa.
a) Frio de montanha, polar e tropical.
b) Polar, temperado, equatorial.
c) Frio, desértico e equatorial.
d) Polar, semiárido e equatorial.
e) Frio de montanha, desértico, tropical,
semiárido.
---------------------------------------------------------------
QUESTÃO 05 - Apesar de d estar próximo a
linha do equador, que fator climático explicar a
existência do clima semiárido no território
brasileiro?
a) Latitude
b) Altitude
c) Maritimidade
d) Continentalidade
e) Correntes maritimas
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 06 - As áreas ocupadas pelas montanhas rochosas e pela cordilheira dos andes,
caracteriza-se pelas baixas temperaturas e pela presença de neves eternas.
Aponte o clima e o fator climático para essa ocorrência do clima:
a) Polar; latitude. d) Frio de montanha; latitude.
b) Frio; massas de ar. e) Frio de montanha; altitude.
c) Polar; altitude.
20
QUESTÃO 07 - Pode-se agrupar os cursos de rios em quatro vertentes. A vertente é uma forma
de relevo com elevada altitude onde nascem os rios e indicam os caminhos (drenagem) das
águas de uma área. Sabendo disso marque V ou F:
( ) A vertente do golfo do México tem no rio Mississipi nos Estados Unidos a mais extensão
bacia hidrográfica da américa do norte.
( ) Compõe a vertente do Atlântico os rios são Lourenço e Amazônica.
( ) A vertente do Ártico tem rios com corredeiras, pois nascem nas montanhas rochosas.
( ) A vertente do Pacífico tem rios congelados o ano todo.
a) F, V, F, F b) V, F, V, V c) V, V, F, F d) V, F, F, F e) F, V, V, V
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 08 - Sobre a vegetação do continente americano:
a) As tundras apresentam campos com arbustos, plantas rasteiras e árvores esparsas(distantes)
de troncos retorcidos e casca grossa. É uma vegetação característica de clima tropical semi-
úmido, com uma estação chuvosa e outra seca. No brasil recebe o nome de cerrado.
b) As padrarias são floresta é também conhecida como taiga ou floresta boreal, é uma formação
vegetal bastante homogênea, localizada em áreas de clima frio com baixas temperaturas e
invernos longos e rigorosos.
c) A vegetação desertica está em áreas marcadas por intensa aridez, isto é, pela pouca
ocorrência de chuva, onde as poucas plantas existentes são espinhosas ou com pequenas folhas
e possuem raízes profundas.
d) Basicamente por gramíneas, podendo ocorrer alguns arbustos. No brasil recebe o nome de
campos, que ocorrem em maior quantidade no rio grande do sul, embora seja encontrada em
menor quantidade em outros estados.
e) A vegetação de coníferas ocorre em maior quantidade em minas gerais, embora seja
encontrada em menor quantidade em outros estados do brasil.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 09 - A vegetação natural é interdependente ao clima. Relacione corretamente os tipos
de climas a vegetação correspondente.
21
Polar ( ) Estepe (no Brasil, conhecida comoA sequência formada na
Frio Caatinga) segunda coluna é:
Temperado úmido ( ) Deserto a) 2, 3, 5, 6, 1, 8, 4, 3.
Temperado continental ( ) Savana (no Brasil, recebe o nome de b) 7, 6, 5, 1, 4, 3, 8, 2.
Semiárido Cerrado) c) 5, 6, 7, 2, 1, 4, 3, 8.
Desértico ( ) Floresta boreal d) 5, 7,6,4,2, 1, 3, 8.
Tropical semiúmido ( ) Tundra e) 1, 4, 3, 2, 7, 8, 6, 5.
Equatorial ( ) Pradaria (no Brasil, é chamado de
Campos)
( ) Floresta temperada
( ) Floresta Úmida
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 10 - As correntes marítimas são verdadeiros “rios” de água salgada dentro dos
oceanos. Marque a alternativa correta que mostre a relação entre clima e corrente marítima na
aAmérica Latina:
a) As correntes marítimas que se formam próximas a linha do Equador são frias.

b) As correntes marítimas que influenciam a América Latina são quentes.
c) As correntes marítimas modificam o clima por onde passam.
d) A corrente de Humboldt é quente.
e) As correntes de Falklands influencia o clima de Lima no Peru.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 11 - Atualmente os estados unidos são considerados a principal potência do mundo,
mas essa condição alcançada não ocorreu repentinamente, foram necessários vários fatores
para que este se consolidasse como uma das nações mais importantes do planeta.
Dentre os fatores podemos destacar:
a) Sua política expansionista e imperialista.
b) Sua falta de influência dentro do continente americano.
c) Sua desorganização política, principalmente depois da independência.
d) Sua falta de visão de futuro.
e) Sua política étnico-racial que incluíam os indígenas e os negros na posse e cultivo da terra.
22
QUESTÃO 12 - Sobre a carta do cacique Seattle é possível que: Trechos da carta escrita pelo
cacique Seattle ao presidente Franklin Pierce, dos Estados Unidos, em 1855. Com a compra da
terra indígena prometesse uma reserva para que pudessem viver.
“O Grande Chefe de Washington mandou dizer que deseja comprar nossa terra. (...) Porém,
vamos pensar em tua oferta, pois sabemos que, se não o fizermos, o homem branco virá com
armas e tomará nossa terra. [...]Tal ideia nos é estranha. Nós não somos donos da pureza do ar
ou do resplendor da água. Como podes comprá-los de nós? Decidimos apenas sobre o nosso
tempo. Toda esta terra é sagrada para o meu povo. Cada folha reluzente, todas as praias
arenosas, cada véu de neblina nas florestas escuras, cada clareira e todos os insetos a zumbir
são sagrados nas tradições e na consciência do meu povo. [...]
Vi milhares de bisões apodrecendo nas pradarias abandonados pelo homem branco que os
abatia a tiros disparados do trem. [...] O que é o homem sem os animais? Se todos os animais
acabassem os homens morreriam de solidão espiritual, porque tudo quanto acontece aos
animais pode também afetar os homens. Tudo quanto fere a terra fere também os filhos da terra (...).”
a) A natureza tem valor para homem branco e pele vermelha.
b) Pele vermelha não compreende a marcha para oeste.
c) Denuncia a expansão territorial do governo Franklin Pierce em 1855.
d) Que as terras “dos peles vermelha” tem um valor que pode ser pago.
e) Que a expansão para o oeste teve pouco danos para os povos originários.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 13 - Devido aos fatores históricos como a lei de terras, política do Ato de Propriedade
Rural (Homestead act) de 1862, e o modelo intensivo de uso da terra por meio da mecanização
das atividades agrícolas, os Estados unidos tem elevada ocupação de suas terras.
As transformações no campo com a produção integrada entre empresas rurais e a indústria de
alimentos, associadas ao emprego de máquinas, substituíram o trabalho humano no campo. A
respeito do cotton belt, pode-se afirmar que:
23
a) Se localiza em região de clima desértico.
b) Emprega numerosa mão de obra mexicana.
c) Está localizado em região de ocupação mais recente.
d) Abrange alguns dos estados mais pobres do país.
e) Se situa principalmente a leste da planícies do rio Mississipi.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 14 - Quando chegaram à América, os europeus encontraram inúmeros povos que
ocupavam o continente há milhares de anos. Estes povos, posteriormente, foram denominados
povos pré-colombianos. Dentre os vários povos pré-colombianos, três se destacaram por terem,
de certa forma, encontrado um desenvolvimento social bem avançado, formando verdadeiros
impérios. Estes povos eram:
a) Os portugueses, astecas e jês.
b) Os maias, astecas e espanhóis.
c) Espanhóis, guaranis e africanos
d) Os astecas, tupis e esquimós.
e) Os astecas, maias e incas.
24
03/09/2021 (6ª feira) – LÍNGUA INGLESA – (PROFESSORA: FERNANDA)

Disciplina: Inglês Professora: Fernanda
Aluno(a):

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Fernanda pelo e-mail: fernanda.professora18@yahoo.com
Leia atentamente o texto para responder às questões 01 a 03:

World Environment Day
World Environment Day (WED) is a day we all need to put in our diaries¹. It happens on June 5
every year and should² be one of the most important days of the holiday calendar. WED was
created in 1972 by the United Nations General Assembly. The environment wasn’t such a big
issue³ back then. It is one of the hottest topics in the world today. WED helps raise⁴ worldwide
awareness⁵ of the threats to our environment⁶ . Many environmental agencies organize events
based on different themes each⁷ year. These events encourage both governments and local
communities to work together⁸.
Many people in rich countries are aware of today’s environmental issues. Even⁹ though many of
the world’s citizens¹⁰ know the issues, too few people do enough to combat them. Perhaps¹¹ the
most serious issue is global warming¹². WED¹³ could be the day to start changing our lifestyle
forever to reduce our carbon footprint. Most of us use far too much energy. With a little thought¹⁴,
we could all use less power and help the environment.
FONTE: https://eslholidaylessons.com/06/world_environment_day.html. Acesso em: 14 jun. 2021.
VOCABULARY: 1 – agendas; 2 – deveria; 3 – questão; 4 – aumentar; 5 – consciência; 6 – meio ambiente;

7 – cada; 8 – juntos; 9 – até mesmo; 10 – cidadãos; 11 – talvez; 12 – aquecimento global; 13 – Dia mundial
do Meio Ambiente; 14 – reflexão.
QUESTÃO 01 - Qual o tema principal do texto? Assinale-o. (0,5)

a) Conscientização sobre a pobreza e fome.
b) Consideração pelo Meio ambiente apenas em Junho.
c) Conscientização acerca do Meio ambiente.d) Atenção com o preço da energia.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 02 - A frase em destaque no texto: “is one of the hottest topics in the world
today.”, que significa: é um dos temas mais falados hoje em dia, diz respeito ao: (0,5)
25
a) Poder dos países mais ricos. c) Países que vão participar da copa do mundo.
b) Dia mais quente do ano. d) Meio ambiente.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 03 - No segundo parágrafo do texto, é afirmado que: embora muitos cidadãos
conheçam os problemas ambientais, poucos fazem: (0,5)
a) Ações para aumentar a poluição. c) Ações para divulgar o aquecimento global.
b) Ações suficientes para combater tais problemas. d) Ações para deixar tudo como está.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Observe a tirinha abaixo e responda:
QUESTÃO 04 – No trecho em que Zé Lelé pergunta: “Planting a new tree? What kind of tree
is it? Orange? Lemon? Mango?” O que ele está tentando descobrir? (0,5)
a) Que tipo de árvore Chuck Billy (Chico Bento) está plantando.
b) Se ele quer ir pegar algumas frutas no pomar do vizinho.
c) Se Chico Bento precisa de ajuda para plantar.
d) Se ele vai plantar mais árvores ou somente aquela.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 05 – Sobre os termos NOPE e HOPE utilizados por Chuck Billy no segundo quadrinho
marque a alternativa correta: (0,5)
a) Hope e nope são palavras que rimam e são sinônimas.
b) Hope e nope significam: sim e não respectivamente.
c) Hope e nope são palavras que rimam. A primeira significa não e, a segunda, esperança.
d) Hope e nope não rimam, mas são palavras sinônimas.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 06 – Mark the alternative that complete correctly the sentences (Marque a alternativa
que complete corretamente as sentenças): (0,5)
There are ________ dogs and cats for adoption if you want one.
I have _______ books.
26
Do you want _______ water?
I have so _________ love to give.
a) many/ many/ much/ much d) many/ many/ many/ much
b) many/ much/ many/ many e) much/ many/ many/ much
c) much/ many/ many/ much
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 07 – Mark the incorrect option. (Marque a opção incorreta). (0,5)
a) I need to buy many potatoes.
b) Don' t waste so much money with me.
c) They need many wine to the party.
d) I'll give you so much love.
e) Tell them I want many oranges.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 08 – Em relação ao estudo das palavras many e much do inglês, assinale a
alternativa incorreta: (0,5)
a) How many people are moving to Florida?
b) How many longer do we have to wait?
c) How much did those executives make?
d) How many times has he been divorced?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 09 – Observando o uso dos quantificadores many e much, marque True (T) or False
(F) nas alternativas abaixo: (3,0)
a) ( ) Jane has shifted much of her focus to study.
b) ( ) The museum is exhibiting some of his much famous paintings.
c) ( ) How much time did you spend cleaning the house?
d) ( ) I didn’t drink much coffee.
e) ( ) I don’t have many time.
f) ( ) There are many explanations for these market conditions.
27
04/09/2021 (sábado) – EDUCAÇÃO FÍSICA (PROFESSOR: MARCOS VINÍCIUSI)

Disciplina: Educação Física Professor: Marcos Vinícius
Aluno(a):
Caro estudante, caso você junto com o seu responsável prefira realizar a avaliação pelo google
formulário, segue o link: https://forms.gle/8SwDgn1YDr1Ecbiq5
Lembrando que quem optar por realizar as atividades pelo google formulário, não precisará
enviar a foto das respostas para o e-mail: edfisicafbastos8@gmail.com
QUESTÃO 01 – VALOR (1,0 PONTO) - Marque a alternativa que representa um estilo de dança
brasileira.
a) Tango. b) Salsa. c) Lindi hop. d) Vaneira. e) Merengue.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 02 – VALOR (1,0 PONTO) - Embora muitas danças de salão pareçam ser modernas,
estudos indicam que essas danças já são praticadas desde o período?
a) Prontoneolítico, que aconteceu de 10 000 a 3 000 a.C.
b) Mesolítico, que aconteceu de 13 000 a 9 000 a.C.
c) Antiguidade clássica, que aconteceu de 800 a.C a 476 d.C.
d) Idade média, que aconteceu de 476 a 1 000.
e) Antiguidade tardia, que aconteceu de 300 a 476.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 03 – VALOR (1,0 PONTO) - Marque a alternativa que representa corretamente uma
das funções do abraço na dança.
a) Comunicação. b) Social. c) Estrutural. d) Sustentação. e) Respeito.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 04 – VALOR (1,0 PONTO) - A importância do acompanhamento musical nas danças
é inquestionável. A música é composta de três elementos básicos. Marque a alternativa correta
que representa um desses elementos.
a) Acento. b) Compasso. c) Pulso. d) Tempo. e) Harmonia.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 05 – VALOR (1,0 PONTO) - O forró é um estilo de dança de salão originado a partir
de vários ritmos musicais. Qual dos ritmos abaixo contribuiu para dar origem ao forró?
a) Funk. b) Rock. c) Samba. d) Xaxado. e) Bolero.
28
QUESTÃO 06 – VALOR (1,0 PONTO) - Marque a alternativa que representa uma grande
manifestação do forró.
a) Forró pé de cana. d) Forró pé de serra.
b) Forró toré. e) Forró xaxado.
c) Forró baião de dois.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 07 – VALOR (1,0 PONTO) - Marque a alternativa que representa corretamente os
instrumentos que dão tom a essa grande manifestação cultural.
a) Piano, guitarra e trompete.
b) Violão, viola e saxofone.
c) Triângulo, sanfona e zabumba.
d) Saxofone, triângulo e sanfona.
e) Triângulo, zabumba e violão.
29
04/09/2021 (sábado) – HISTÓRIA (PROFESSORES: REMINY E SÉRGIO)

Disciplina: História Professores: Reminy e Sérgio
Aluno(a):

 Salas 106, 107 e 108:
Enviar para o Prof. Reminy pelo e-mail: reminy09@hotmail.com
 Salas 109 e 110:
Enviar para o Prof. Sérgio pelo WhatsApp: (31) 99552-2767
QUESTÃO 01 - A colonização portuguesa na América foi orientada pelos princípios da política

mercantilista como pode ser observado no (a):
a) caráter exportador da produção colonial.
b) equilíbrio das relações entre metrópole e colônia. c) autossuficiência da economia colonial.
d) liberdade da colônia no comércio internacional, visando a garantir a “balança de comércio
favorável”.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 02 - O mercantilismo, como um conjunto de ideias e práticas econômicas próprias
do período da transição do feudalismo ao capitalismo, pode ser caracterizado:
a) pelo reconhecimento da agricultura como única atividade efetivamente produtiva.
b) pela redução da participação do Estado nas diferentes esferas da vida econômica.
c) pela acumulação de riquezas, notadamente sob a forma de metais preciosos.
d) pela valorização da livre iniciativa e das forças do mercado.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 03 - Relaciona-se à crise do Antigo Sistema Colonial, exceto:
a) o movimento da Conjuração Mineira. d) o movimento de independência das Treze Colônias.
b) as revoluções burguesas na Europa. e) a Primeira Grande Guerra.
c) a influência das ideias iluministas nos territórios coloniais.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 04 - Quanto à Revolução Francesa é correto afirmar que:
a) definiu-se como um movimento de intelectuais defensores de um modelo político baseado na
centralização política nas mãos do rei;
b) contribuiu para os movimentos que contestavam o Absolutismo tanto na Europa quanto na
América;
30
c) não influiu sobre os termos e o vocabulário da política liberal e radical democrata na maior
parte do mundo;
d) esgotada pelas divisões internas após a fase do Terror, não teve qualquer influência nos
movimentos político-sociais posteriores.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 05 - Observe os seguintes extratos de texto:
Trecho 1 – “O pão era o principal e, às vezes, o único alimento dos parisienses, e a maioria deles gastava
mais da metade dos salários para comprá-lo. Em 1789, o preço do pão quase dobrou, levando o povo de
Paris a passar fome. As padarias viviam cheias de pobres que gritavam: “Queremos pão!” Eles odiavam
o governo, e assim, Paris foi se tornando o berço da revolução (...).”
Trecho 2 – “Enquanto a Assembleia Legislativa discutia o futuro da França, o povo faminto havia
saqueado muitos castelos e casas de nobres em todo o país, forçando seus proprietários a fugir para o
exterior, junto com centenas de padres e oficiais do exército real que eram contrários à revolução (...)”.
(HILLS, Ken. A Revolução Francesa. São Paulo: Ática, s/d)
Com base nos textos acima e, ainda, em acontecimentos históricos pertinentes à Revolução
Francesa, assinale V se verdadeiro ou F se falso nas proposições abaixo:
(__) O “povo faminto”, a que se refere o texto, politicamente pertencia ao chamado 3o estado,
que era todos aqueles que não eram nem nobre e ligados à Igreja.
(__) As leis e os impostos eram iguais para toda a sociedade francesa, apesar da divisão social
existente.
(__) Os rebeldes franceses, influenciados pelo Iluminismo, criticavam os privilégios da nobreza.
(__) A crise financeira da França deveu-se, entre outros fatores, à sua derrota para a Inglaterra
na Guerra dos 7 anos.
Indique a alternativa CORRETA:
a) F – V – V – F c) V – F – V – V e) F – V – F – V
b) V – V – F – V d) V – F – V – F
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 06 - Os revolucionários franceses de 1789 idealizavam a construção de uma
sociedade baseada em:
a) ausência de propriedade privada. d) liberdade, igualdade e fraternidade.
b) ausência de Estado. e) mando político das minorias.
c) escravidão e patriarcalismo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 07 - As Revoluções Inglesas do século XVII e a Revolução Francesa (1789)
apresentam, em comum:
a) a vitória da burguesia, que impôs sistemas políticos baseados na soberania popular.
b) a consolidação das estruturas do Antigo Regime, que triunfaram sobre os princípios da
Ilustração.
c) a implantação de uma república, sob inspiração dos ideais iluministas, que perdura até a
atualidade.
d) a influência do liberalismo, que defendia formas representativas de governo e o direito à
propriedade.
31
e) a liderança das camadas populares, que concretizaram sua aspiração por igualdade
econômica.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 08 - Sobre as Revoluções Burguesas, são feitas as seguintes afirmações:
I. Consolidam o liberalismo e marcam mudanças nas estruturas econômicas, políticas e sociais
de suas respectivas sociedades.
II. Têm como base a defesa do Antigo Regime e iniciam a transição do feudalismo para o
capitalismo.
III. Seus exemplos mais expressivos são: Revolução Inglesa (1644), Independência dos Estados
Unidos (1776) e Revolução Francesa (1789).
Assinale o correto.
a) Apenas as afirmações I e III são verdadeiras. c) Apenas as afirmações II e III são falsas.
b) Apenas as afirmações I e III são falsas. d) Apenas as afirmações I e II são verdadeiras.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 09 - Quando se analisa a Inconfidência Mineira, é correto afirmar que:
a) revelou nuances de rebeldia da elite colonial contra os rigores da política fiscal metropolitana
sobre a capitania das minas, executada pelo governo metropolitano.
b) apresentou caráter absolutista, ideologicamente alimentado pelos princípios mercantilistas.
c) visava à independência de toda a colônia e pretendia concretizar-se quando da cobrança dos
impostos atrasados.
d) apresentou caráter separatista, visava à independência da colônia, mantendo a monarquia e
a capital no Rio de Janeiro.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 10 - Ao mesmo tempo em que se desenvolvia, em Portugal, uma política de reforma
do absolutismo, surgiram conspirações na colônia. Elas estavam ligadas à novas ideias e a
acontecimentos ocorridos na Europa e nos Estados Unidos, mas também à realidade local. A
ideia de uma nação brasileira foi se definindo à medida em que setores da sociedade da colônia
passaram a ter interesses distintos da metrópole ou a identificar nela a fonte de seus problemas.
Uma dessas conspirações foi a Inconfidência Mineira. Sobre o grupo que organizou esse
movimento, é correto dizer:
a) Era um grupo homogêneo de intelectuais, inspirados no Iluminismo e no liberalismo da
Independência dos Estados Unidos.
b) Era um pequeno grupo de mineradores, preocupados unicamente em não pagar mais
impostos à metrópole, pois a extração do ouro tinha diminuído, e a Coroa continuava a cobrar o
quinto.
c) Era de origem social variada, com ideias diferentes sobre as transformações sociais que o
movimento deveria provocar.
d) Eram todos jovens, filhos da elite colonial, que tinham ido estudar na Europa.
32
Escola Municipal “José Ferreira Bastos”
12º Bloco de Atividades Pedagógicas
8º Ano – Ensino Fundamental
2ª Semana - Período: 08/09/2021 a 10/09/2021
LÍNGUA PORTUGUESA (PROFESSORAS: ADRIANA E KÁTIA)

 SALAS: 106 – 107 – 108 – 109
Enviar para Adriana: Email: adrianadiasmoreira74@gmail.com
 SALA: 110
Enviar para Kátia pelo WhatsApp: (31) 97174-9481
Atenção, aluno (a)!

Após terminar suas atividades, escaneie ou tire foto do caderno. Se for foto, ela deve estar visível, a letra
tem que estar legível na foto – se for a lápis, que esteja escrito forte para ser possível ler. Salve seu
arquivo com seu nome, sala, número do bloco e semana, anexe à sua mensagem e encaminhe para a
professora.
Oi, estudantes! Na última semana do bloco 11 foi pedido que vocês tentassem se recordar um
pouco do conteúdo de sujeito visto no ano anterior e também que fizessem uma pesquisa sobre
isso. E aí, conseguiram se lembrar?
Estudem o material a seguir:
Sujeito é um termo essencial da oração; termo sobre o qual se diz alguma coisa.
Para encontrá-lo é preciso perguntar ao verbo: o quê? ou quem? A resposta será o sujeito da
oração. E o sujeito pode estar no início, meio ou até no fim da oração. Veja:
Exemplo: 1.As mulheres se destacaram nas Olimpíadas de 2021.
O verbo é destacaram. Pergunto então ao verbo: quem se destacou nas olimpíadas de 2021?
Minha resposta: As mulheres. Portanto, as mulheres é o sujeito dessa oração. Todo o restante
da oração é o predicado.
2.São pautas importantes atualmente o feminismo e a desigualdade racial.
Pergunto: o que são pautas importantes atualmente?
Resposta: o feminismo e a desigualdade racial (sujeito da oração).
Temos 5 tipos de sujeito. Relembre as condições de cada um:
TIPO CONDIÇÕES EXEMPLO
SIMPLES Está escrito na oração e tem Tandara é suspensa por
apenas um núcleo*. potencial de violação antidoping.
COMPOSTO Está escrito na oração e tem Duda e Ágatha se classificam
dois ou mais núcleos. para as oitavas de final.
OCULTO/ Não está escrito na oração, mas Preciso me recuperar
DESINENCIAL/IMPLÍCITO pode ser identificado pela mentalmente. (sujeito: eu)
terminação verbal.
33
Resposta precisa que pode ser:
eu, tu, ele, ela, nós, vós.
INDETERMINADO Não está escrito na oração. Julgaram mal a apresentação do
Verbos na 3ª pessoa do plural Gabriel Medina. (sujeito: eles)
(resposta eles ou elas). Verbos
acompanhados de se (exceto
aqueles aos quais é possível
perguntar “o que” e achar a
resposta).
ORAÇÃO SEM SUJEITO/ Não está escrito na oração. Faz muito calor em Tóquio.
INEXISTENTE Verbos que indicam fenômeno
da natureza, verbos haver (com
sentido de existir), haver, fazer,
ser e ir indicando tempo ou
relacionados a fenômenos da
natureza.
*NÚCLEO: Palavra mais importante dentro do sujeito.

Atenção: Caso o núcleo do sujeito esteja no plural, ele continua sendo simples se for apenas
uma palavra. Exemplo: As medalhas foram merecidas. O sujeito é as medalhas. Mesmo a
palavra estando designando várias medalhas, a palavra é apenas uma, o núcleo é apenas um,
portanto, o sujeito é simples. Só será composto se houver dois ou mais núcleos, duas ou mais
palavras importantes.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 01 – Vamos continuar relembrando essa matéria. Em seu livro didático, resolva as
questões das páginas 18 (1, 2 e 3), 19 (4), 20 (1, 2 e 3) e 21 (1 e 2). Você não precisa copiar as
perguntas, basta responde-las organizadamente. Para isso, inicie colocando o título da atividade
e as páginas correspondentes. Como não haverá perguntas em seu caderno, dê respostas
completas.
MATEMÁTICA (PROFESSORES: GABRIELA E ROBERTO ARLINDO)

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109
Enviar para Roberto Arlindo pelo e-mail: robertomatematico@gmail.com
SALA: 110
Enviar para Gabriela pelo WhatsApp: (31) 98313-4748
Sistemas de duas equações do 1º grau com duas incógnitas-Método da adição
Observe atentamente as considerações a respeito de sistemas de duas equações do 1º grau
com duas incógnitas no livro didático página 158 e 159. Após assista a videoaula abaixo e resolva
as atividades propostas. AULA 1: https://www.youtube.com/watch?v=rJyHZKrBblk&t=0s
Método da adição
34
O método da adição consiste em somar uma equação com a outra, para isso é preciso que as
incógnitas somadas tenham o mesmo valor e sinal contrário.
Exemplo 1: Considere o sistema:

O sistema já possui duas incógnitas com sinais trocados, então basta somá-las.
Como agora a equação só tem uma incógnita, podemos encontrar o valor dela:
Por fim, vamos escolher uma das equações do sistema e substituir o valor de x.
Portanto, o conjunto solução do sistema é: S = {3 4; –7 8}

Exemplo 2: Considere o sistema:
Não podemos somar o sistema como está, pois não eliminaremos nenhuma incógnita. Para isso,
devemos multiplicar a primeira equação por-2, toda ela.
Fazendo isso, temos o seguinte sistema:

Agora podemos somar as duas equações:
Com o valor de y, vamos escolher uma das equações do sistema e substituir para encontrar o
valor de x. Substituindo y = -4 em x + y = 5, temos:
x–4=5⇒x=5+4⇒x=9 Portanto, o conjunto solução do sistema é: S = {9; -4}
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 01 - Exercícios do livro didático: Resolva em seu caderno os exercícios da página
160, números 1(letras a até e), 4, 5, 6 e 7.
LÍNGUA INGLESA – (PROFESSORA: FERNANDA)

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Fernanda pelo e-mail: fernanda.professora18@yahoo.com
35
Esta semana você acompanhará os jogos olímpicos e descobrirá como podemos estudar e
aprender Inglês com as Olimpíadas e Paralimpíadas. Aproveite para se divertir e praticar seu
inglês!
QUESTÃO 01 – Observe a imagem abaixo, da página oficial das Olimpíadas de Tóquio e
responda:
a) What‘s the official language of the Olympic Games? Qual a língua utilizada nos jogos olímpicos
e paralímpicos?
b) When it start and finish the Olympic games? (Qual a data de início e término dos jogos
olímpicos?)
c) When are the Paralympic games? (e os paralímpicos?)
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Leia o texto abaixo: About The Olympic Games
The Olympic Games are an international sports festival, held every four years. The ultimate goals
are to cultivate human beings, through sport, and contribute to world peace. Summer Games and
Winter Games are held separately.
In 2012, the commemorative XXX Olympic Games were held in London, with athletes from 204
countries and regions participating in 26 sports, with a total of 302 separate events.
Disponível em:https://www.2020games.metro.tokyo.lg.jp/eng/taikaijyunbi/olympic/index.html
Acesso em: 14 jun. 2021.
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QUESTÃO 02 – What are the Olympic Games? De acordo com o texto, o que são os Jogos
Olímpicos?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 03 – Por que e em que aspectos os jogos olímpicos contribuem para promover a paz
mundial? (World peace)?
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QUESTÃO 04 – O que foi comemorado nas Olimpíadas de Londres em 2012?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 05 – Que outras informações você consegue descobrir com base no texto e com
seus conhecimentos prévios?
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QUESTÃO 06 – Observe os ícones de algumas modalidades esportivas:
36
De acordo com a quantidade de esportes existentes nas olimpíadas, podemos dizer que:
a) There are any dangerous sports. Não há nenhum esporte perigoso.
b) There are many different kinds of sports. Há diferentes e muitos tipos de esportes.
c) Olympic sports are much easier than others. Esportes olímpicos são muito mais fáceis que
outros esportes.
d) Some sports are prohibited in Brazil. Alguns esportes são proibidos no Brasil.
ARTE (PROFESSORA: JANAÍNA)

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Janaína pelo e-mail: jana.alves8@yahoo.com
UM POUCO DA HISTÓRIA DA ARTE

O TEATRO: O teatro fomenta reflexões sobre o cotidiano que contribuem para as transformações
sociais, ele aborda questões sociais promovendo o diálogo sobre mudanças na sociedade. Ao
discutirmos a arte como elemento transformador, podemos também tratar de conceitos como a
democratização e a cidadania cultural.
UM POUCO DA HISTÓRIA DO TEATRO DE ARENA
O "Teatro de Arena “foi fundado na cidade de São Paulo, em 1953, como uma alternativa
à cena teatral da época. A intenção de um dos seus fundadores, o ator e diretor teatral José
Renato, advindo da primeira turma da Escola de Arte Dramática de São Paulo era apresentar
produções de baixo custo, em contraposição ao tipo de teatro que se via praticado pelo Teatro
Brasileiro de Comédia, um repertório iminentemente internacional, com produções sofisticadas.
Nesse sentido, pode-se dizer que, de certa forma, o Teatro de Arena foi revolucionário na
sua formação ao preconizar um ideário novo no meio teatral e inverter o relacionamento com o
público em dois sentidos. O primeiro deles é que o teatro chegava aos espectadores, e não o
inverso. E o segundo, derivado do primeiro, é que se demandou uma reorganização do espaço
cênico tradicional, com ênfase na figura do ator, e não em uma cenografia rebuscada, como nos
espetáculos do TBC.
O Teatro de Arena transformou o fazer teatral
brasileiro, influenciando até hoje inúmeras
companhias e dramaturgos. Ele abriu o espaço não só
cênico, quebrando as barreiras do palco italiano, mas
também espaço para pensarmos num teatro nacional,
mesmo que ainda centrado na esfera política.
Fachada do teatro Arena e São Paulo (SP), década de 1950
Para saber mais sobre o teatro de Arena, abra o seu livro,
“Telaris Arte” nas páginas 132 e 133. Boa leitura!
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QUESTÃO 01 - De que forma o teatro pode contribuir para a transformação social?
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QUESTÃO 02- Pesquise vida e obra criada de um dos dramaturgos vinculados ao teatro de
Arena.
ENSINO RELIGOSO (PROFESSORA: ELENI)

SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Eleni pelo e-mail: eleni13escola@yahoo.com
37
Olá estudante! Hoje, vamos discutir um tema novo: laicidade. Você já ouviu falar essa palavra? Tem ideia
de por que ela é importante?
Leia o texto com bastante atenção e aprenda mais sobre esse conceito. Depois, faça os exercícios.
O QUE É LAICIDADE?
Laicidade é uma forma de relação política entre o cidadão e o Estado, e entre os próprios
cidadãos. Ela permite que haja separação entre a sociedade civil e as religiões, de forma que o
Estado não exerça nenhum poder religioso e as igrejas não exerçam poder sobre o governo.
Em um país em que a laicidade existe de verdade, as pessoas têm liberdade para seguir
a religião que quiserem, para trocar de religião ao longo da vida, e até para não ter religião. Cada
pessoa é responsável por sua própria consciência religiosa, e sua escolha não pode afetar seus
direitos de cidadão. Um Estado laico deve encontrar meios para garantir que todas as pessoas,
todos os grupos religiosos e todas as filosofias de vida possuam direitos iguais e haja liberdade
de expressão.
É importante ressaltar que um Estado Laico não sofre interferência de nenhuma religião,
mas também não deve interferir nos seus princípios, práticas e conceitos, não deve favorecer e
nem atrapalhar nenhuma delas. Dessa forma, cada religião deve ser respeitada em sua essência.
Laicidade não é sinônimo de antirreligiosidade. É possível para uma pessoa, ao mesmo
tempo, ter fé religiosa e ser laica. Porque a laicidade não combate as religiões, mas lhes oferece
proteção e direitos iguais. Esse cuidado deve ser especial com os grupos minoritários, que
tendem a sofrer mais com o preconceito e a intolerância.
Aplicando essa ideia de laicidade em nossa disciplina de Ensino Religioso, a Base
Nacional Comum Curricular e o Currículo Referência de Minas Gerais dizem que ele tem uma
natureza “distinta da confessionalidade”, portanto é laico, não pode favorecer nenhuma crença e
nem desmerecer quem não tem fé religiosa.
REFERÊNCIAS CORNEJO, J.L.L. Libertad de culto y instituciones públicas. Revista Oficial del Poder Judicial, Lima/ Peru, ano
8, n. 10, p. 63-98, 2016. Disponível em. Acesso em: 12 ago. 2020. RANQUETAT JÚNIOR, C.A. Laicidade à brasileira: estudo
sobre a controvérsia em torno da presença de símbolos religiosos em espaços públicos. Jundiaí: Paco Editorial, 2016.
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QUESTÃO 01 - A seguir, temos algumas frases que descrevem possíveis posturas de um Estado
imaginário. Marque com um X todas aquelas que são adequadas em um Estado laico.
( ) Cada pessoa tem a liberdade de escolher sua própria religião e não deve perder nenhum
direito de cidadão por causa dessa escolha.
( ) Somente poderão ser enterradas em cemitérios públicos as pessoas que, em vida, praticaram
a religião oficial do Estado.
( ) Fica terminantemente proibida qualquer forma de sincretismo religioso. Cada religião deve
seguir sua própria doutrina, sem incorporar conceitos de outras religiões ou filosofias de vida.
( ) Nas escolas públicas, o Ensino Religioso ensinará as doutrinas da religião da professora.
( ) A discriminação e a intolerância religiosas são crimes, previstos na legislação do país.
( ) Cada religião deve ser respeitada em sua própria essência, valorizando seus princípios,
valores e peculiaridades.
( ) Não existe registro civil dos cidadãos. O documento oficial é o batistério, obtido quando a
família batiza a criança em sua religião.
( ) As crianças que são filhas de pais que não são casados, receberão uma certidão de
nascimento diferente daquelas cujos pais são casados, pois não seguiram as normas religiosas.
( ) Uma pessoa que não possui religião não pode ser privada de seus direitos de cidadão.
( ) Em respeito às pessoas que praticam religiões sabatistas (que consideram o sábado um dia
sagrado), todos os concursos públicos serão realizados aos domingos, ou será disponibilizado
um horário alternativo para essas pessoas.
38
( ) Os cidadãos têm direito ao culto religioso, desde que não façam barulho e seja uma religião
que o governo autorize e julgue adequada.
( ) É terminantemente proibido que as pessoas saiam na rua vestindo trajes relacionados à sua
prática religiosa.
( ) Toda instituição de internação (como quartéis, hospitais, presídios etc.) pode disponibilizar um
capelão (liderança religiosa) para atendimento dos internos, visto que estão impedidos de sair e
frequentar os espaços de culto de sua religião.
( ) Pessoas que se declaram religiosas não podem ter acesso aos serviços públicos, tais como:
educação, saúde, transporte, etc.
( ) Nas escolas públicas, o Ensino Religioso ensinará sobre a diversidade cultural e religiosa e
sobre a liberdade de crença e o respeito às diferentes tradições religiosas e filosofias de vida,
sem discriminar nenhuma atitude ou fazer proselitismo ou convencimento religioso
EDUCAÇÃO FÍSICA (PROFESSOR: MARCOS VINÍCIUS)

SALAS: 106 - 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Marcos Nunes pelo e-mail: edfisicafbastos8@gmail.com
Olá, pessoal, tudo bem com vocês? Espero que estejam bem e animados para aprenderem um pouco
mais. Na aula dessa semana iremos estudar sobre a ginástica, bora lá!
Em busca de conscientização corporal
Conscientização corporal: o que é isso?
As práticas de conscientização corporal fazem parte do dia a dia, mas é muito provável que você
nunca tenha pensado no significado da expressão “conscientização corporal”. O que isso quer
dizer?
O objetivo das práticas de ginástica de conscientização corporal é a

busca pelo autoconhecimento, que acontecerá por meio da percepção do
próprio corpo, isto é, da capacidade de sentir e de entender seus sinais.
Dessa forma, elas objetivam alcançar uma sensação de harmonia,
tranquilidade e relaxamento físico e mental, levando a pessoa a um estado
de maior leveza, desenvolvendo, assim, um melhor relacionamento com as
outras pessoas e com o mundo externo. Especialmente, ao conhecer o próprio corpo e seu
funcionamento, as pessoas podem identificar suas potencialidades e buscar seus próprios
objetivos.
39
Embora existam diferentes técnicas de ginástica de conscientização corporal, há alguns
pontos comuns presentes nas diferentes propostas.
Veja a seguir:
Agora, você vai exercitar a conscientização corporal.

A Automassagem também faz parte das ginásticas de
conscientização corporal. Podemos entendê-la como o ato de tocarmos
nosso corpo em alguns pontos ou áreas específicas com a finalidade de
relaxar, soltar a musculatura, uma autoterapia com o objetivo de cuidar
e preservar a nossa saúde. Durante o dia a dia se prestarmos mais
atenção no nosso corpo, sentimos algumas regiões mais tensas, seja o
pescoço, ombros, pés, costas. A automassagem pode ajudar a aliviar
essas tensões, evitar dores e nos trazendo uma percepção melhor do nosso corpo.
Mas como podemos fazer a automassagem?
Essa massagem pode ser feita em qualquer ambiente e dura cerca de cinco minutos.
Quando estamos muito tempo sentados ou frequentemente em situações de estresse, há um
encurtamento e uma tensão maior em nossa musculatura, a automassagem ajuda a relaxar essa
musculatura.
Vivência de automassagem:
Primeiro passo: Sente-se em uma cadeira, feche os olhos e apoie bem a
coluna nas costas da cadeira e deixe os braços estendidos ao lado do
corpo;
Segundo passo: Agora respire profundamente três vezes seguidas e
coloque a mão direita apoiada sobre o ombro esquerdo apertando toda a
região que vai da nuca até o ombro tentando relaxar. Repita o mesmo
procedimento no outro lado;
Terceiro passo: Apoiando as duas mãos na nuca e no pescoço, com as pontas dos dedos,
massageie como se estivesse digitando em sua nuca e volte a fazer a massagem desde o
pescoço até os ombros;
Quarto passo: Por último, coloque as duas mãos na cabeça e com as pontas dos dedos faça
uma suave massagem em todo couro cabeludo.
40
QUESTÃO 01 - O que é conscientização corporal? De que forma ter conscientização corporal
pode ajudá-lo em seu dia a dia?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 02 - De que forma as ginásticas de conscientização corporal podem ajudar na
promoção da saúde?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 03 - Após conhecer os benefícios dessas práticas, você realizaria ginásticas de
conscientização corporal? Por qual motivo?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 04 - A automassagem é uma boa opção de ginástica para quem permanece por muito
tempo sentado ou frequentemente em situações de estresse. A partir das experiências de hoje,
quais os benefícios da automassagem você consegue perceber para manutenção da sua saúde?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Essa semana conhecemos e praticamos um pouco da ginástica voltada para a conscientização
corporal, a automassagem. Será que conseguimos incorporá-la no nosso dia a dia? Tente repeti-
la mais vezes durante a semana. Até a próxima atividade!!!
____________________________________________________________________________
HISTÓRIA (PROFESSORES: REMINY E SÉRGIO)

 Salas 106, 107 e 108:
Enviar para o Prof. Reminy pelo e-mail: reminy09@hotmail.com
 Salas 109 e 110:
Enviar para o Prof. Sérgio pelo WhatsApp: (31) 99552-2767
Para compreender a Independência das 13 colônias inglesas da América do Norte
Breve histórico da ocupação inglesa na América do norte e seu desenvolvimento
A colonização da América do Norte teve duas motivações distintas. Enquanto para a
maioria da população migrante, a América era a oportunidade de vida nova, para a coroa
britânica e sua nascente burguesia, era uma região propícia para o desenvolvimento de
atividades econômicas lucrativas, tais como o plantio do tabaco ou do algodão.
Dessa forma, por um lado, vários europeus decidiam emigrar devido às dificuldades que
passavam.
No início do século XVII, muitos grupos protestantes eram perseguidos por autoridades
que contestavam seu direito de exercer sua fé. Essa situação motivou muitas pessoas a tentar
uma vida nova do outro lado do oceano Atlântico.
Ao mesmo tempo, a manufatura inglesa da lã exigia cada vez mais campos para a criação
de ovelhas. Os burgueses e os latifundiários criaram leis no Parlamento inglês que autorizavam
a tomada das terras comuns e também das terras que não fossem registradas. Essa política,
conhecida como as Leis de Cercamento dos Campos, levou à expulsão de diversos camponeses
de suas terras. Essas pessoas buscavam nas cidades seu sustento. Foram elas que serviram
41
como força de trabalho nos primórdios da Revolução Industrial. Vivendo uma situação
desfavorável, muitos desses trabalhadores decidiam também emigrar na busca pela
possibilidade de melhores condições e mais liberdade.
Grande parte da população migrante tinha origem nesses dois problemas: as
perseguições religiosas e as condições ruins de vida nas nascentes cidades industriais.
Por outro lado, havia o projeto colonizador
europeu, já adotado por Portugal e Espanha nas
Américas Central e do Sul. A base desse projeto
era um sistema caracterizado como ‘plantation’.
Este consistia em três pontos centrais:
Latifúndio, Monocultura e Escravidão. Ou seja,
eram grandes propriedades monocultoras
cultivadas pelo trabalho escravo. Seu objetivo era
o enriquecimento dos setores burgueses aliados
ao rei inglês.
Esses dois princípios colonizadores tão
diferentes entre si acabaram gerando diferenças
regionais nas colônias inglesas da América do
Norte.
Como mostra a imagem acima, as 13
colônias inglesas podem ser divididas, a grosso
modo, entre colônias do Norte e colônias do sul. As
motivações colonizadoras acabaram gerando
desenvolvimentos distintos.
As colônias do Norte prosperaram com a

propriedade familiar, o trabalho livre e o
fortalecimento do mercado interno.
As colônias do sul obtinham seus lucros
através da exploração de poucos gêneros
agrícola previamente escolhidos devido às
características da região e também com base
na demanda da burguesia nacional. Os mais
comuns foram o tabaco e o algodão, artigos
importantes no comércio triangular. Este era
uma espécie de rede de trocas envolvendo
África, Europa e Américas. Essencialmente, os colonos compravam cana e melado nas Antilhas,
que seriam transformados em rum. A bebida obtinha fáceis mercados na África, para onde era
42
levado por navios da Nova Inglaterra e trocada por escravos. Havia ainda outras relações
comerciais como é possível perceber no mapa ilustrado ao lado.
A partir desses dois princípios, desenvolveram-se as 13 colônias inglesas da América do Norte.
Responda às perguntas referentes ao texto:
QUESTÃO 01 - Quais eram as duas motivações inglesas na colonização da América do norte?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 02 - Como a política dos cercamentos influenciou a emigração de trabalhadores
ingleses?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 03 - Quais são os 3 pontos centrais do sistema da ‘plantation’?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 04 - Diferencie as colônias do Norte das colônias do Sul?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 05 - Como funcionava o comércio triangular?
____________________________________________________________________________
GEOGRAFIA (PROFESSOR: ROBERTO MELO)

 SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Roberto Melo pelo WhatsApp: (31) 99421-5331
Saudações Geográficas estudantes, mães, pais e responsáveis!

Nesta 2ª Semana do Bloco 11 estudaremos como os Estados Unidos da América se tornaram a maior
economia do mundo pós-Guerras mundiais no século XX, a partir da geopolítica externa e acordos
comerciais entre países e a difusão do Estilo de Vida americano que dita maneira de pensar, agir e
sentir estadunidense. Boa Descoberta!
TEMA: ESTADOS UNIDOS: CONSOLIDAÇÃO DA POTÊNCIA MUNDIAL NO SÉCULO XX

1. POTÊNCIA MUNDIAL NO SÉCULO XX
[...] “Atualmente, esse país controla os principais fluxos internacionais
de mercadorias e serviços. Além disso, exercem grande influência diante das
principais instituições internacionais do planeta, como o FMI e a ONU. Por
essas e outras razões, os Estados Unidos constituem um dos principais
agentes na dinâmica e na organização do espaço geográfico mundial.
A conferência de Bretton Woods, realizada nos Estados Unidos, em 1944, contribuiu para
promover a influência econômica e política dos Estados Unidos no mundo e estabelecer as bases
para a reestruturação econômica dos países no pós-guerra. O dólar foi instituído como moeda-
padrão internacional, isso significava que o dólar deveria ser referência internacional no comércio
mundial.
O Banco Internacional para Reconstrução e Desenvolvimento (Bird) e o Fundo Monetário
Internacional (FMI), instituições financeiras internacionais estruturadas no dólar, foram criados
na conferência de Bretton Woods. Essas instituições tinham como principal objetivo promover
empréstimos a países subdesenvolvidos e também aos que haviam sido arrasados pelas
guerras. Tais medida ampliou a hegemonia econômica, política e militar dos EUA pós-guerra”
43
Ao longo do século XX os Estados Unidos foram acumulando inimigos, o maior opositor
foi a União Soviética, que se opunha à política externa estadunidense. Com o fim do Bloco
Socialista os EUA reatam relações com a maioria dos países que pertencia a esse bloco.
Os anos de 1990 foi marcado por inúmeras intervenções e ocupações militares, o que
aumentou a oposição aos Estados Unidos em várias partes do mundo e deram início a vários
atentados no século XXI.
Após os atentados de 11 de setembro de 2001, assumido pela Al Qaeda
de Osama Bin Laden; Os Estados Unidos presidido pelo George Bush inicia
a “Guerra contra o Terror”. Bush adota medidas que impediam a circulação
de pessoas nos EUA, autorizou escutas telefônicas, proibiu reuniões e
manifestações e prendeu sem ordem judicial.
Enviou tropas ao Afeganistão em 2001 e ao Iraque em 2003 a procura de
terroristas. Essa política intervencionista de territórios pelos EUA trouxe ódio das populações
locais aos invasores, pois seus territórios foram desorganizados política, econômica e
socialmente.
Com a morte de Bin Laden em 2011, grupos de resistência armada começaram a surgir e
atuar na Síria e Iraque, conhecidos como o Estado Islâmico. As tropas dos EUA devido tal
movimento invadem o Iraque em 2014.
Em 2015, Obama assina acordo nuclear com o Irã, com o objetivo de garantir que o país não
produzisse energia nuclear com fins militares.
Com a eleição em 2017 de Donald Trump sua política “America first” (América em primeiro
lugar) e “Make America great again” (Tornar a America grande de novo) demonstra isolamento
do ponto de vista das relações internacionais.
Leia mais:
 A política externa da Doutrina Truman aos países capitalistas pré-Guerra Fria.
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/doutrina-truman.htm
 30 Fotos: 17 anos de 11 de setembro
https://brasil.elpais.com/brasil/2018/09/10/album/1536577621_182478.html#foto_gal_5
 O que você precisa saber sobre a Guerra do Iraque:
https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/Historia/noticia/2019/08/o-que-voce-precisa-saber-sobre-
guerra-do-iraque.html
2. A CULTURA ESTADUNIDENSE NO MUNDO

Nas últimas décadas, a cultura estadunidense vem se inserindo cada vez mais no modo
de vida de grande parte da população mundial. Atualmente, vários hábitos do nosso cotidiano
foram influenciados pelo American Way of life, ou seja, o estilo de vida americano, que é
fortemente difundido no Brasil e no mundo. É muito comum, por exemplo, nos depararmos com
outdoors ou campanhas publicitárias em rádio ou em televisão promovendo produtos dos
Estados Unidos.
Talvez o maior exemplo da expansão cultural dos Estados Unidos seja a presença da
língua inglesa no cinema, na internet e nas músicas. O inglês é um idioma muito presente no
Brasil e em muitos outros países. Além disso, grande parte das negociações comerciais
internacionais é feita nessa língua.
Essa expansão cultural intensificou-se a partir da segunda metade do século XX, em
consequência do forte crescimento econômico dos Estados Unidos e também da ampliação do
acesso aos meios de comunicação de massa.
44
Também podemos identificar hábitos ou expressões norte- Shopping center em Ipatinga (MG)
americanos que se tornaram usuais em nosso dia a dia, assim
como o uso de palavras em inglês. Vamos observar alguns
exemplos.
Um dos locais mais frequentados pelos brasileiros ao fazer
compras é chamado shopping center.
Foto Antônio Valiente/Agencia RBS Já é praticamente um
hábito assimilado no comércio
brasileiro que, na última sexta-feira do mês de novembro,
muitos estabelecimentos comerciais fazem a Black Friday, dia
em que os produtos são vendidos com maiores descontos.
Optar por um lanche rápido ou comprar uma comida
pronta em um supermercado tem nos levados ao hábito de
consumir fast-foods.
O consumo de seus
produtos, como a Coca-Cola e os
alimentos da rede MCDonald’s, são
modelos de consumo
estadunidenses presentes em
quase todo o mundo.
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QUESTÃO 01 - O que foi o Plano Marshall?
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QUESTÃO 02 - Marque a alternativa correta sobre a consolidação dos Estados Unidos como
potência:
a) abundante mão de obra, pequeno mercado consumidor, potencial energético.
b) potencial energético, pequeno mercado consumidor, mão de obra escassa.
c) enorme mercado consumidor, mão de obra escassa, sistema de colonização (exploração).
d) enorme mercado consumidor interno, o sistema de colonização (povoamento), abundante mão
de obra, potencial energético, entre outros.
e) Sistema de colonização de exploração, parceria com os países com transferência de
tecnologia
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 03 - O que caracteriza o “American way of life”? Dê alguns exemplos desse padrão
cultural.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 04 - Você considera importante respeitar os hábitos culturais originários de outras
nações e etnias que chegam ao nosso cotidiano?
CIÊNCIAS DA NATUREZA (PROFESSOR: FRANCISCO LANA)

 SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Francisco Lana pelo e-mail: prof.francisco_emjfb@yahoo.com
45
Sistema endócrino: Todos os sistemas do corpo humano são integrados. O sistema endócrino
é um dos responsáveis pela coordenação das funções do organismo, juntamente com o sistema
nervoso. O nervoso possibilita respostas rápidas por meio de impulsos nervosos, já o endócrino
possibilita respostas lentas e de origem química. Ele é formado por um conjunto de glândulas
que produzem e lançam hormônios no sangue. Os hormônios são substâncias químicas que
influenciam na atividade de vários órgãos agindo como sinalizadores químicos. As glândulas
endócrinas (figura 1) estão sempre perto de vasos sanguíneos para lançarem suas secreções
na corrente sanguínea e serem transportadas para os órgãos e tecidos específicos, o que não
ocorre com as exócrinas, que lançam secreções via ductos para fora.
Integração entre sistemas:

Sistemas endócrino e digestivo: Após a digestão, a taxa de glicose se eleva na corrente
sanguínea (hiperglicemia), o que pode causar problemas tornando a circulação mais lenta. Existe
um mecanismo de controle do nível de glicose do sangue para que fique em torno do valor ideal:
inferior a 100 mg/dL. (figura 2) Dosagens de glicemia de jejum acima de 126 mg/dL, confirmadas
em mais de uma amostra, são sugestivas de diabetes mellitus, uma doença muito séria. Ela
ocorre quando o pâncreas produz pouca ou nenhuma insulina, hormônio responsável por retirar
a glicose do sangue para ser armazenada no fígado e nos músculos sob a forma de glicogênio.
O diabetes pode causar o aumento da glicemia e as altas taxas podem levar a complicações no
coração, nas artérias, nos olhos, nos rins e nos nervos. Em casos mais graves, o diabetes pode
levar à morte. De forma contrária, para evitar ou combater a baixa de glicose (hipoglicemia), o
pâncreas libera glucagon, hormônio que faz o efeito inverso da insulina, isto é, aumenta o nível
de glicose no sangue. Como a glicose é a principal fonte de energia do organismo, a ocorrência
de hipoglicemia produz sinais e sintomas típicos, tais como fraqueza, suores, pele fria e tremores,
que só desaparecem se o nível sanguíneo de glicose for corrigido.
46
Figura 2: Sistema endócrino e digestivo Figura 3: Sistema endócrino e excretor
Sistemas endócrino e urinário: Quando bebemos pouca água, o corpo se desidrata e a

tonicidade do sangue aumenta. Certas células do encéfalo percebem a mudança e estimulam a
neuro-hipófise a liberar ADH, o Hormônio antidiurético (figura 3). Como consequência há maior
reabsorção de água pelos túbulos renais. A urina torna-se mais concentrada e a quantidade de
água eliminada diminui.
Sistemas endócrino e circulatório: O hormônio ADH é importante, pois evita a perda
exagerada de água e garante a osmolaridade normal do sangue. O ADH apresenta também
papel vasoconstritor, estando envolvido com a regulação da pressão arterial em resposta a
hemorragias. Devido a sua ação vasoconstritora, ele também é denominado vasopressina.
Resistência à ação do hormônio ou uma redução na sua síntese podem levar ao
desenvolvimento do diabetes insipidus. A aldosterona é um hormônio produzido na supra-
renal que estimula a retenção de sódio (sal) e a excreção de potássio pelos rins. Desempenha
importante papel na manutenção no controle do volume sanguíneo e da pressão arterial.
Assista ao vídeo sobre diabetes. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Lx_iVRnjk7o
Para maiores informações dos Sistema endócrino sugiro o estudo no livro didático
páginas 148 a 152.
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QUESTÃO 01 - A reabsorção de água pelos rins é controlada por hormônio que atua aumentando
a capacidade de reabsorção de água quando nosso organismo necessita dessa substância.
Marque a alternativa que indica corretamente o nome desse hormônio.
a) Testosterona. b) Estrogênio. c) Oxitocina. d) Vasopressina.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 02 - Explique como a insulina e o glucagon agem de maneira contrária ou antagônica
no controle do nível de glicose no sangue:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 03 - Sobre os hormônios é correto afirmar que
a) são substâncias com funções enzimáticas produzidas pelo sistema endócrino.
b) são substâncias químicas produzidas pelas glândulas endócrinas que agem em tecidos-alvo
no organismo.
c) são substâncias que agem apenas nos órgãos em que foram produzidas.
d) são receptores de estímulos que ativam respostas no organismo.
47
QUESTÃO 04 - Relacione corretamente o hormônio na coluna I com a glândula responsável pela
sua produção na coluna II.
Hormônio. Glândula.
I. Hormônio do crescimento. ( ) Pâncreas.
II. Insulina e Glucagon. ( )Suprarrenais.
III. Tiroxina/tetraiodotironina (T4). ( ) Testículos.
IV. Paratormônio. ( ) Tireoide.
V. Adrenalina. ( ) Hipotálamo.
VI. Antidiurético (ADH). ( ) Ovários.
VII. Testosterona. ( )Paratireoides.
VIII. Progesterona. ( ) Hipófise.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Clima e tempo, qual a diferença?
As noites e madrugadas ainda seguem frias no estado de São Paulo ao longo dos próximos
dias. Na segunda-feira (10/05) inclusive, há possibilidade de um novo recorde de frio na capital
paulista. A menor temperatura de 2021, até o momento, é de 13,9°C. Durante as tardes as
temperaturas seguem em gradativa elevação neste início de semana.
Disponível em: <https://www.climatempo.com.br/noticia/2021/05/09/frente-fria-muda-o-tempo-em-sao-paulo-nesta-
semana-9704>. Acesso em 10 de maio de 2021.
Podemos observar nesta previsão do tempo algumas características importantes: a data
(segunda-feira, 10) e o intervalo de tempo: (“neste fim de semana”), afinal a previsão do tempo
atmosférico limita-se a um determinado momento, podendo sofrer variações a curto prazo.
Podemos dizer que o tempo está chuvoso ou ensolarado, seco ou úmido, frio ou quente, mas
não podemos dizer que o clima está chuvoso.
O tempo representa o comportamento, de curto prazo, dos fenômenos atmosféricos. Já,
o clima refere-se ao comportamento dos fenômenos atmosféricos em períodos de médio e longo
prazos.
O clima corresponde ao comportamento das condições atmosféricas de determinado
lugar por muitos anos sucessivos (síntese de 30 anos ou mais) e sofrem grande influência das
massas de ar. Segundo o glossário do INMET (Instituto Nacional de Meteorologia), para se definir
o clima de uma região são calculadas as médias de precipitação, temperatura, umidade, vento
etc. No Brasil temos seis domínios climáticos: clima equatorial, tropical, tropical semiárido,
litorâneo, subtropical e tropical de altitude.
As informações sobre o tempo nos ajudam em muitas atividades, pois podemos prever
que vai fazer sol e sair com uma roupa mais leve, por exemplo. Se sabemos que vai chover,
levamos o guarda-chuva quando saímos de casa. Na agricultura, informações sobre o tempo
são úteis para definir a hora do plantio e da colheita, como também prever a ocorrência de
enchentes, geadas ou falta de chuvas, podendo evitar muitos prejuízos.
A Meteorologia é a ciência que estuda as condições atmosféricas, ou seja, ela busca
compreender características físicas e químicas da atmosfera e suas interações com a superfície
terrestre. Assim, a Meteorologia dá fundamentos para a previsão do tempo. Os meteorologistas
fazem a previsão do tempo estudando vários fatores da atmosfera, como massas de ar, frentes
frias ou quentes, umidade do ar, temperatura do ar, pressão atmosférica e velocidade e direção
dos ventos. Segundo o INMET, a meteorologia é a Ciência que estuda a atmosfera e os
fenômenos atmosféricos.
48
Estação metereológica: Uma estação meteorológica é um conjunto de instrumentos ou
sensores que recolhem dados para análise do tempo meteorológico. Esses
instrumentos/sensores são capazes de registrar a temperatura do ar, velocidade e direção do
vento, umidade do ar, radiação solar, chuva, pressão atmosférica entre outras variáveis. Existem
estações meteorológicas convencionais e automáticas. Nas Estações automáticas as coletas
de dados são totalmente automatizadas por sensores que registram variáveis como: a velocidade
e direção do vento (anemômetro), radiação solar global (piranômetro), sensor de umidade
(higrômetro), temperatura (termômetro), sensor que mede a precipitação (pluviômetro), sensor
de pressão atmosférica (barômetro).
Disponível em: <https://agrosmart.com.br/blog/estacao-meteorologica-funciona-importancia-agricultura>. Acesso
em: 10 maio 2021.
VARIÁVEIS ENVOLVIDAS NA PREVISÃO DO TEMPO: As variáveis meteorológicas estão
diretamente associadas ao comportamento do tempo e clima de uma determinada região. Elas
influenciam na dinâmica dos ecossistemas, estando inseridas nos processos biológicos da
superfície terrestre. São exemplos de variáveis:
Temperatura: A temperatura de um corpo é a condição que determina se o mesmo tem
capacidade para transmitir calor a outros ou para receber calor transmitido por estes. O
termômetro é o instrumento que serve para medir a temperatura.
Umidade: O estado gasoso, ou o vapor de água atmosférico, é definido como “umidade”. A
proporção de umidade atmosférica pode variar, ora aumentando por evaporação, ora diminuindo
por condensação. A medida da quantidade de umidade existente a cada momento torna-se
elemento de grande importância meteorológica.
Pressão atmosfera: A atmosfera exerce sobre o homem uma pressão permanente devido ao
peso dos gases que a compõem. As diferenças de pressão, dentro da atmosfera, originam as
grandes correntes atmosféricas, tais como os ventos. Mudanças na pressão atmosférica afetam
significativamente o tempo e por isso costumam ser monitoradas. O aparelho que mede a
pressão atmosférica é chamado barômetro.
Vento: O vento é o movimento horizontal do ar em relação à superfície terrestre. É gerado pela
ação de gradientes de pressão atmosférica, mas sofre influências modificadoras do movimento
de rotação da Terra, da força centrífuga ao seu movimento e do atrito com a superfície terrestre.
Dentre os instrumentos de medição do vento, três são os mais utilizados: cata-vento,
anemômetro e anemógrafo universal.
Precipitação: Precipitação é o processo pelo qual a água condensada na atmosfera atinge a
superfície terrestre. A precipitação ocorre sob as formas pluvial (de chuva), de granizo e de neve.
As precipitações se originam de nuvens formadas pelo resfriamento de massas de ar que se
elevam na atmosfera. A medida da precipitação é feita por pluviômetros e por pluviógrafos.
Massa de ar: Uma massa de ar é formada por um imenso volume de ar atmosférico com
condições de umidade, pressão e temperatura próprias, que podem se estender por centenas
de quilômetros quadrados e milhares de metros de altura, podendo ficar parada ou se deslocar.
49
Elas podem ser identificadas de acordo com suas
principais características. As massas de ar marítimas,
que se formam sobre os oceanos, são úmidas, enquanto
as massas de ar continentais, que se formam sobre o
continente, são geralmente secas. As massas de ar
localizadas em regiões tropicais e equatoriais são quentes,
enquanto as localizadas em regiões polares são frias.
Figura 4: movimentos das massas de ar.
Quando uma massa de ar quente se desloca em

direção a uma massa de ar frio que está parada sobre uma
região, ocorre uma frente quente (fig.4). Quando uma massa de ar frio avança em direção a
uma massa de ar quente e úmido que está parada sobre uma região forma-se a frente fria. A
massa de ar quente é empurrada para as camadas mais altas da atmosfera. Geralmente, na
ocorrência dessas frentes, há ventos fortes, queda de temperatura e chuvas fortes, que param
um pouco depois que a frente passa.
Mudanças climáticas.
As mudanças climáticas estão relacionadas às alterações do clima em nível global e
podem ser causadas tanto por alterações naturais como pela ação humana. A partir da revolução
industrial, o homem aumentou a queima de combustíveis fósseis e o lançamento de gases
poluentes na atmosfera como o gás carbônico, óxido nitroso e outros causando a intensificação
do efeito estufa levando ao aquecimento global. Este compreende o aumento da temperatura
média da atmosfera terrestre, cujas consequências podem ser sentidas no nosso cotidiano,
como o aumento da temperatura dos oceanos, a morte de recifes de corais, aumento dos
desastres naturais, como os furacões, tempestades, inundações, ondas de calor e secas.
Ecólogos sugerem que o aquecimento global deve alterar o clima a uma velocidade maior que a
capacidade de adaptação dos organismos. O efeito pode ser devastador para a biodiversidade
e ecossistemas do mundo inteiro.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 05 - As massas de ar são classificadas como um tipo de fator climático, ou seja, um
fenômeno atmosférico que influencia o clima de diferentes lugares da Terra. Quando uma massa
de ar quente se desloca em direção a uma massa de ar frio que está parada sobre uma região,
ocorre
a) uma frente fria. c) uma massa de ar
b) uma frente quente. d) uma massa de ar continental oceânica.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 06 - Sobre as variáveis que alteram o tempo e clima podemos afirmar:
I. Uma massa de ar é formada por um imenso volume de ar atmosférico com condições de
umidade, pressão e temperatura próprias.
II. Precipitação é o processo pelo qual a água condensada na atmosfera atinge a superfície
terrestre, não afetando significativamente as condições meteorológicas de uma região.
50
III. Os ventos interferem na dinâmica das massas de ar, sendo o barômetro o aparelho
utilizado para medir sua velocidade.
IV. As diferenças de pressão, dentro da atmosfera, originam as grandes correntes
atmosféricas, tais como os ventos.
Estão corretas as afirmativas:
a) I, II e III. b) apenas a I e IV. c) apenas a I e V. d) todas.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 07 - A Defesa Civil emitiu um alerta para tempo seco nesta terça-feira (19) em Belo
Horizonte. “A massa de ar seco e quente deixa os índices de umidade relativa do ar em torno de
30%, no decorrer da tarde, até 18h de quarta-feira (20). Redobre a sua atenção e hidrate-se”,
informou. A temperatura na capital deve variar entre 18ºC e 31ºC.
Disponível em: <https://www.otempo.com.br/cidades/previsao-do-tempo-defesa-civil-alerta-para-tempo-seco-em-belohorizonte-
1.2436926>. Acesso em: 19 de janeiro de 2021.
As informações acima referem-se ao tempo ou ao clima em Belo Horizonte? Justifique sua
resposta.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 08 - Artur, que mora em Boa Vista, no estado de Roraima, consultou a previsão do
tempo antes de sair de casa e viu que indicava pancadas de chuva no fim da tarde. Ao falar no
telefone com sua mãe, que mora em Goiânia, no estado de Goiás, soube que lá a previsão do
tempo prometia sol e tempo aberto durante toda a tarde.
a) Como você explica as diferenças nas previsões do tempo nas duas cidades brasileiras?
b) A previsão do tempo é muito importante para o planejamento de inúmeras atividades humanas,
desde a simples escolha de uma roupa para ir ao trabalho até a decisão de permitir ou não a
decolagem de aviões. Você concorda que atualmente a previsão do tempo é muito mais precisa
e confiável do que no passado? Justifique sua resposta.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 09 - É provável que você já tenha ouvido as seguintes afirmações: “Neblina que
baixa, Sol que racha” e “Arco-íris pela manhã é sinal de chuva”. É possível afirmar que esse
conhecimento é fruto das investigações meteorológicas? Justifique.
LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS (PROFESSORA: JAQUELINE MOURA)

 SALAS: 106 – 107 – 108 – 109 – 110
Enviar para Jaqueline Moura pelo Whatsapp: (31) 98980-7793
SISTEMA ENDÓCRINO
O sistema endócrino é um sistema complexo e constituído pelas glândulas endócrinas do nosso
corpo. Glândulas endócrinas são as estruturas que sintetizam substâncias e lançam-nas na
corrente sanguínea. Essas substâncias são denominadas de hormônios e são responsáveis por
controlar uma série de atividades do corpo humano, tais como o metabolismo, secreção de leite,
51
crescimento e quantidade de cálcio no sangue. É importante salientar, no entanto, que células
endócrinas podem ser encontradas em órgãos que compõem outros sistemas, como é o caso
das células produtoras de hormônios encontradas no estômago.
Vamos viajar pelo Sistema Endócrino, clique no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=KRkCdrBBK1k
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTÃO 01 - Agora, usando todas as informações que você recebeu, crie um esquema
como esse, usando massa de modelar. Capriche!
52

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Escola Municipal José Ferreira Bastos

12º Bloco de Atividades Pedagógicas

Língua Matemática Ciências e Arte Geografia Inglês História e

Escola Municipal José Ferreira Bastos

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas

Com base na tirinha e no conteúdo estudado nos blocos 10 e 11, responda:

Escola Municipal José Ferreira Bastos

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

Olá alunos! Esperamos que estejam todos bem.

QUESTÃO 13 - (0,5 pontos) No sistema , podemos afirmar que:

QUESTÃO 14 - (0,5 pontos) O valor de x no sistema pertence ao conjunto:

Escola Municipal José Ferreira Bastos

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

Escola Municipal José Ferreira Bastos

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

a) Ácidos graxos c) Monoses e) Pentose

Com base nas informações acima citadas é correto afirmar que:

Escola Municipal José Ferreira Bastos

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

Escola Municipal José Ferreira Bastos

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

Saudações Geográficas estudantes, mães, pais e responsáveis!

Observe a imagem e responda as questões 1, 2 e 3:

a) As correntes marítimas que se formam próximas a linha do Equador são frias.

Escola Municipal José Ferreira Bastos

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

Leia atentamente o texto para responder às questões 01 a 03:

VOCABULARY: 1 – agendas; 2 – deveria; 3 – questão; 4 – aumentar; 5 – consciência; 6 – meio ambiente;

QUESTÃO 01 - Qual o tema principal do texto? Assinale-o. (0,5)

Escola Municipal José Ferreira Bastos

Escola Municipal José Ferreira Bastos

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

QUESTÃO 01 - A colonização portuguesa na América foi orientada pelos princípios da política

LÍNGUA PORTUGUESA (PROFESSORAS: ADRIANA E KÁTIA)

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

Atenção, aluno (a)!

*NÚCLEO: Palavra mais importante dentro do sujeito.

MATEMÁTICA (PROFESSORES: GABRIELA E ROBERTO ARLINDO)

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

Exemplo 1: Considere o sistema:

Portanto, o conjunto solução do sistema é: S = {3 4; –7 8}

Fazendo isso, temos o seguinte sistema:

LÍNGUA INGLESA – (PROFESSORA: FERNANDA)

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

ARTE (PROFESSORA: JANAÍNA)

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

UM POUCO DA HISTÓRIA DA ARTE

ENSINO RELIGOSO (PROFESSORA: ELENI)

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

EDUCAÇÃO FÍSICA (PROFESSOR: MARCOS VINÍCIUS)

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

O objetivo das práticas de ginástica de conscientização corporal é a

Agora, você vai exercitar a conscientização corporal.

HISTÓRIA (PROFESSORES: REMINY E SÉRGIO)

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

As colônias do Norte prosperaram com a

GEOGRAFIA (PROFESSOR: ROBERTO MELO)

Ao terminar as atividades, revise sua resolução e envie suas respostas para:

Saudações Geográficas estudantes, mães, pais e responsáveis!

TEMA: ESTADOS UNIDOS: CONSOLIDAÇÃO DA POTÊNCIA MUNDIAL NO SÉCULO XX

2. A CULTURA ESTADUNIDENSE NO MUNDO

CIÊNCIAS DA NATUREZA (PROFESSOR: FRANCISCO LANA)