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DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
PRODUÇÃO DE
EF03LP14 Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses
TEXTOS (ESCRITA
Escrita colaborativa. textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e X X
AUTÔNOMA E
recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema / assunto do texto.
COMPARTILHADA)
EF03LP15 Assistir, em vídeo digital, programa de culinária infantil e, a partir dele,
ORALIDADE Produção de texto oral. X X X X
planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.
EF03LP16 Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
ANÁLISE montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperati-vos,
X X X X
LINGUÍSTICA / indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gene-ros (lista
Forma de composição do
SEMIÓTICA de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
texto.
(ORTOGRAFI- EF03LP17 Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria
ZAÇÃO) desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e X X X X
a diagramação dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).
EF03LP18 Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
digital (cartas de leitor e de reclamação) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
X X X X
LEITURA/ESCUTA de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema /
Compreensão em
(COMPARTILHADA assunto.
leitura.
E AUTÔNOMA) EF03LP19 Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens,
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de X X X X
propaganda, como elementos de convencimento.
EF03LP20 Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou
de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros jornalísticos, com opiniões e críticas,
PRODUÇÃO DE X X
de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
TEXTOS
tema/assunto do texto.
(ESCRITA Escrita colaborativa.
EF03LP21 Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados
AUTÔNOMA E
ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de
COMPARTILHADA) X X
propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de
letras, diagramação).
EF03LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil
Planejamento e com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio
ORALIDADE X X
produção de texto. digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da
fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.
ANÁLISE LING. /
SEMIÓTICA Forma de composição EF03LP23 Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
X X
(ORTOGRAFI- dos textos. digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
ZAÇÃO)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
LEITURA/ESCUTA EF03LP24 Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de
Compreensão em
(AUTÔNOMA E pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o X X X X
leitura.
COMPARTILHADA) tema/assunto do texto.
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DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
PRODUÇÃO DE
EF03LP25 Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesqui
TEXTOS (ESCRITA
AUTÔNOMA E
Produção de textos. sas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos X X X X
COMPARTILHADA)
ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
ANÁLISE LING. /
Forma de composição EF03LP26 Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e
SEMIÓTICA
dos textos. Adequação diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, X X X X
(ORTOGRAFI-
ZAÇÃO) às normas de escrita. gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
EF03LP27MG Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e
ORALIDADE Performances orais. X X X X
obedecendo ao ritmo e à melodia.
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
EF15LP01X Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
Reconstrução das dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
condições de produção impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, X X X X
e recepção de textos. quem os produziu e a quem se destinam e a sua importância no meio/vida social.
Matriz Referência SAEB: D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
EF15LP02A Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,( o gênero, o X X X X
LEITURA/ESCUTA
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
(COMPARTILHADA
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc).
E AUTÔNOMA)
EF15LP02B Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
X X X X
Estratégia de leitura. textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
X X X X
Matriz Referência SAEB: D1 - Localizar informações explícitas em um texto.
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
X X
Matriz Referência SAEB: D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.
EF15LP05A Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
X X X X
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
PRODUÇÃO DE Planejamento de texto. portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema.
TEXTOS (ESCRITA
EF15LP05B Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
COMPARTILHADA X X X X
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
E AUTÔNOMA)
EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
Revisão de textos. colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de X X X X
ortografia e pontuação.
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DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRODUÇÃO DE EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
Edição de textos. X X X X
TEXTOS (ESCRITA professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
COMPARTILHADA Utilização de tecnologia EF15LP08 Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os
E AUTÔNOMA)
X X X X
digital. textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Oralidade pública. EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
Intercâmbio conversacional compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e X X X X
em sala de aula. ritmo adequado.
EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
Escuta atenta. X X X X
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP11X Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
Características da
ORALIDADE turnos de fala (momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de X X X X
conversação espontânea.
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Aspectos não linguísticos EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para linguísticos) observados na fala,
(para linguísticos) no ato como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), X X X X
da fala. expressão corporal, tom de voz.
Relato oral / Registro EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
X X X X
formal e informal. (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc).
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
LEITURA/ESCUTA
Leitura de imagens em EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens
(AUTÔNOMA X X X X
narrativas visuais. e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
COMPARTILHADA)
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
Formação do leitor
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade X X X X
literário
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais X X X X
Leitura colaborativa e
LEITURA/ESCUTA tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas,
(COMPARTILHADA autônoma.
acumulativos, de assombração etc) e crônicas.
E AUTÔNOMA) EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo X X X X
Apreciação estética.
formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
Estilo.
efeitos visuais.
Formação do leitor literário. X X X X
EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Leitura multissemiótica.
ORALIDADE Contagem de histórias. EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos lidos pelo professor. X X X X
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação / EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
X X X X
LEITURA/ESCUTA Fluência de leitura. fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(COMPARTILHADA EF35LP02 Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
E AUTÔNOMA) Formação de leitor. disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando X X X X
com os colegas sua opinião, após a leitura.
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DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Compreensão. X X X X
Matriz Referência SAEB: D6- Identificar o tema de um texto.
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
X X X X
Matriz Referência SAEB: D4 - Inferir uma informação implícita em um texto.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA no contexto da frase ou do texto. X X X X
E AUTÔNOMA) Matriz Referência SAEB: D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Estratégia de leitura.
EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessi-vos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. X X X X
Matriz Referência SAEB: D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, como
Construção do sistema
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
alfabético. X X X X
exclamação, de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
Convenções da escrita.
quando for o caso.
PRODUÇÃO DE Construção do sistema EF35LP08 Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical
TEXTOS (ESCRITA alfabético. ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao
COMPARTILHADA Estabelecimento de relações gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações X X X X
E AUTÔNOMA) anafóricas na referenciação e de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de
construção da coesão. informatividade.
Planejamento de texto.
EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo
Progressão temática e X X X X
as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
paragrafação.
EF35LP10 Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contex-
Forma de composição de tos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversa-
X X X X
gêneros orais. ção espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate).
ORALIDADE
EF35LP11 Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
Variação linguística. X X X X
variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regio-
nais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
ANÁLISE X X X X
Construção do sistema especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
LINGUÍSTICA /
alfabético e da ortografia. EF35LP13 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
SEMIÓTICA X X X X
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(ORTOGRAFI-
ZAÇÃO) EF35LP14 Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos
Morfologia. X X X X
e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
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DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
PRODUÇÃO DE
EF35LP15 Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
TEXTOS (ESCRITA
Escrita colaborativa. vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada X X X X
AUTÔNOMA E
COMPARTILHADA) à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
ANÁLISE
EF35LP16 Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias
LINGUÍSTICA /
Forma de composição simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos,
SEMIÓTICA X X X X
dos textos. formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em versões
(ORTOGRAFI-
ZAÇÃO)
orais.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO
EF35LP17 Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre
LEITURA/ESCUTA
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
(COMPARTILHADA Pesquisa. X X X X
Matriz Referência SAEB: D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da
E AUTÔNOMA)
pontuação e de outras notações.
EF35LP18 Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
Escuta de textos orais. X X X X
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Compreensão de textos EF35LP19 Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,
X X X X
ORALIDADE orais. apresentações e palestras.
Planejamento de texto EF35LP20 Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
oral. multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando X X X X
Exposição oral. o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e
Formação do leitor
extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, X X X X
literário.
autores.
Formação do leitor EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de
literário. verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto. X X X X
Leitura multissemiótica. Matriz Referência SAEB: D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Apreciação estética. EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
LEITURA / X X X X
Estilo. diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
ESCUTA
EF35LP24 Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua
(COMPARTILHADA
Textos dramáticos. organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das X X X X
E AUTÔNOMA)
personagens e de cena.
EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e
Formação do leitor
extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, X X X X
literário.
autores.
Formação do leitor
EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de
literário. X X X X
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
Leitura multissemiótica.
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DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Apreciação estética. EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
LEITURA / X X X X
Estilo. diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
ESCUTA
EF35LP24 Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua
(COMPARTILHADA
Textos dramáticos. organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das X X X X
E AUTÔNOMA)
personagens e de cena.
EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e X X X X
PRODUÇÃO DE
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
TEXTOS
Escrita autônoma e EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
(ESCRITA
compartilhada. cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
COMPARTILHADA
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. X X X X
E AUTÔNOMA)
Matriz Referência SAEB: D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos
que constroem a narrativa.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRODUÇÃO DE
EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas,
TEXTOS (ESCRITA
Escrita autônoma. sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e X X X X
AUTÔNOMA E
COMPARTILHADA) sonoros.
ORALIDADE Declamação. EF35LP28 Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas. X X X X
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador,
Formas de composição
resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando X X X X
ANÁLISE de narrativas.
narrativas em primeira e terceira pessoas.
LINGUÍSTICA /
EF35LP30 Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido
SEMIÓTICA Discurso direto e
de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, X X
(ORTOGRAFI- indireto.
quando for o caso.
ZAÇÃO)
Forma de composição de EF35LP31 Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de
X X
textos poéticos. recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
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PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: ÁPIS EDITORA: ÁTICA
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 3º ANO
Observação: Conforme análise técnica da Supervisora Pedagógica Marlena que compõe a equipe de elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor
cada habilidade específica. Para isso, foi considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR01AX Identificar formas distintas das artes visuais tradicionais, contemporâneas e regionais,
X X X X
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR01MG *EF15AR27MG Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, através de
Contextos e práticas. X X X X
pesquisas e apreciação das linguagens artísticas, resgatando a tradições culturais do município.
EF15AR01B Apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
X X X X
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR02A Explorar elementos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc). X X X X
Elementos da EF15AR02X *EF15AR02BX Reconhecer as características dos elementos constitutivos das artes visuais
X X X X
linguagem. (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR02MG *EF15AR28MG Distinguir os diversos elementos visuais experimentando cada um deles a
X X X X
partir de viências dessa linguagem.
EF15AR03AX Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
X X X X
Matrizes estéticas e manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e internacionais.
culturais. EF15AR03B Analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
X X X X
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
ARTES EF15AR04MG *EF15AR29MG Realizar experimentações com materiais e/ou meios (tinta, argila, sucata,
VISUAIS X X X X
folhas, pedras, etc) encontradas no cotidiano.
Materialidades. EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrin-
hos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de X X X X
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
EF15AR05MG *EF15AR30MG Promover ações de intervenções artísticas e urbanas na escola e na comuni-
X X X X
dade explorando o diversos suportes e materiais.
EF15AR05 Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explo-
Processos de criação. X X X X
rando diferentes espaços da escola e da comunidade.
EF15AR06MG *EF15AR31MG Refletir sobre a criação artística e o produto final, analisando e avaliando o
X X X X
processo.
EF15AR07MG *EF15AR32MG Assegurar o acesso aos espaços do Sistema de Artes Visuais formais, não
X X X X
formais e urbanos.
EF15AR07MG *EF15AR33MG Valorizar as instituições artísticas e sistemas das Artes Visuais presentes
Sistemas da linguagem. X X X X
no território educativo.
EF15AR07 Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
X X X X
artistas, artesãos, curadores etc.).
EF15AR08A Experimentar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
X X X X
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
DANÇA Contextos e práticas. EF15AR08X *EF15AR08BX Apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
contextos (regionais, nacionais e internacionais), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de X X X X
simbolizar e o repertório corporal.
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DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR09MG *EF15AR34MG Exercitar elementos que estimulem a consciência corporal individual e coletiva,
Elementos da X X X X
estimulando atividades solos e em grupo.
linguagem. EF15AR09 Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
X X
movimento dançado.
EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
X X
caminhos) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
EF15AR11MG *EF15AR35MG Incentivar a criação e a execução de coreografias, visando a concepção de
X X
espetáculos de Dança para a Comunidade.
EF15AR11AX Criar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
DANÇA
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos X X
códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR11BX Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
Processos de criação. aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos X X
códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR12MG *EF15AR36MG Dialogar, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em
X X
dança vivenciadas na escola, a cerca da Diversidade.
EF15AR12 Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas
X X
na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
EF15AR13MG *EF15AR37MG Apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical, em especial, aquelas
X X
que abrangem a cultura popular local e regional.
EF15AR13AX Identificar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
Contextos e práticas. X X
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.
EF15AR13BX Apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
X X
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.
EF15AR14AX Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação X X
Elementos da musical, identificando os seus diferentes aspectos.
linguagem. EF15AR14BX Explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação X X
musical, experimentando as diversas possibilidades desses elementos.
EF15AR15AX Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
MÚSICA X X
corporal), na natureza e em objetos cotidianos com Jogos Musicais e Cantigas de roda.
EF15AR15BX Reconhecer os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
X X
variados através de vivências e recursos audiovisuais.
Materialidades. EF15AR15MG *EF15AR38MG Incentivar a confecção de instrumentos musicais produzidos pelos estudantes,
X X
decorrentes de pesquisas e experimentações sonoras.
EF15AR15MG *EF15AR39MG Ampliar o repertório musical dos estudantes através da apreciação de diversos
estilos musicais. Essa apreciação poderá ser realizada através de som mecânico, exibição de vídeos e excursões X X
às apresentações musicais.
EF15AR16X *EF15AR16AX Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação
gráfica de sons, partituras criativas etc.), através da escuta atenta da música. O registro poderá ser realizado X X
Notação e registro
através de desenhos, elementos das artes visuais, criação de sinais gráficos e etc.
musical.
EF15AR16MG *EF15AR16BX Reconhecer a notação musical convencional através de pesquisas e entrevistas
X X
com músicos da comunidade escolar.
10
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando
vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, X X
coletivo e colaborativo.
EF15AR17MG *EF15AR40MG Experimentar diversas formas de improvisações musicais através de reconto de
MÚSICA Processos de criação.
histórias dramatizadas, utilização de onomatopeia, com o objetivo de levar o estudante a identificar os sons X X
produzidos pelos personagens das histórias.
EF15AR17MG *EF15AR41MG Criar mostra com apresentações musicais dos estudantes a partir dos processos
X X
vivenciados em sala de aula.
EF15AR18AX Reconhecer formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos, através
X X
de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
EF15AR18BX Apreciar formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos, através de
Contextos e práticas. X X
pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
EF15AR18MG *EF15AR42MG Estimular a percepção, o imaginário e a capacidade de simbolizar repertórios
X X
através de textos e vivências teatrais.
Elementos da EF15AR19X Identificar elementos básicos da encenação teatral, (Personagem, voz, corporeidade, espaço e
X X
linguagem. narrativa) através da observação dos mesmos elementos na vida cotidiana.
EF15AR19MG *EF15AR43MG Experimentar vivências Teatrais através de jogos que estimulem a criatividade, a
X X
percepção do espaço, a rapidez de raciocínio, a concentração e etc.
TEATRO EF15AR20A Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
X X
narrativos criativos em teatro.
EF15AR20B Explorar desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes
X X
matrizes estéticas e culturais.
EF15AR20B Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando- se no lugar
Processos de criação.
do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos X X
de partida, de forma intencional e reflexiva.
EF15AR21MG *EF15AR44MG Ressignificar vivências cotidianas dos estudantes através de encenações teatrais,
X X
o professor deverá assumir um papel provocador e estimulando a análise crítica da atividade.
EF15AR22X Experimentar possibilidades criativas de construção de um determinado personagem. A
construção se dará através de exercícios que provoquem a reflexão do corpo, voz, narrativa do personagem em X X
questão.
EF15AR23A Reconhecer, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. X
Processos de criação. EF15AR23B Experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. X
EF15AR23MG *EF15AR45MG Estimular a concepção de projetos interdisciplinares na escola envolvendo todos
X
os professores.
EF15AR24A Caracterizar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes
ARTES X
estéticas e culturais.
INTEGRADAS EF15AR24B Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes
X
Matrizes estéticas e estéticas e culturais.
culturais. EF15AR24MG *EF15AR46MG Integrar os diversos atores da escola na caracterização de canções e histórias
X
pertencentes ou não ao território Educativo.
EF15AR24MG *EF15AR47MG Explorar materialidade reciclável estimulando a criatividade dos indivíduos da
X
escola para a produção de brinquedos e jogos didáticos.
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PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTE - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: LIGAMUNDO EDITORA: SARAIVA
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
(X) Verificação e Utilização das Produções Individuais ou em Grupos (X) Verificação da Participação das Produções (X) Leituras e Interpretação das Produções
(X) Outros:
(X)Esposição das atividades realizadas em sala de aula.
4. OBSERVAÇÕES:
12
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 3º ANO / 2020
Observação: Conforme análise técnica da Supervisora Pedagógica Marlena que compõe a equipe de elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor
cada habilidade específica. Para isso, foi considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
Leitura, escrita, EF03MA01 Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
X X X X
comparação e ordenação estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
de números naturais de EF03MA29MG (*1ª habilidade criada CRMG)
quatro ordens. X X X X
Reconhecer os números romanos até mil (M).
Composição e decomposi-
EF03MA02 Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição
ção de números naturais.
e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
Valor relativo e absoluto X X X X
Matriz Referência SAEB: D13 – Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal,
de um algarismo em um
tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
número.
EF03MA03 Construir e utilizar fatos básicos da adição e multiplicação em cálculo mental ou
escrito. X X X X
Construção de fatos Matriz Referência SAEB: D17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
fundamentais da adição,
EF03MA04 Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la
subtração e multiplicação.
na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração,
Reta numérica. X X X X
relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
Matriz Referência SAEB: D14 – Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
NÚMEROS
EF03MA30MG Operar com os números naturais: adição e subtração com e sem agrupamento e
Procedimentos de cálculo desagrupamento (até quatro ordens). X X X X
(mental e escrito) com Matriz Referência SAEB: D17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
números naturais: adição e
subtração. EF03MA05 Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas
X X X X
significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
EF03MA06A Resolver problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo
exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. X X X X
Problemas envolvendo Matriz Referência SAEB: D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes
significados da adição e significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa),
comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).
da subtração: juntar,
acrescentar, separar, EF03MA06B Elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,
retirar, comparar e acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias
completar quantidades. de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. X X X X
Matriz Referência SAEB: D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes
significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa),
comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).
13
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF03MA31MG Operar com os números naturais até quatro ordens: multiplicação ( por 2, 3, 4 ,
5, 10).
X X
Matriz Referência SAEB: D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números
naturais.
Operações com números
EF03MA07A Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
naturais.
adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando
Problemas envolvendo
diferentes estratégias de cálculo e registros. X X
diferentes significados da
Matriz Referência SAEB: D20 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes
multiplicação e da divisão: significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade,
adição de parcelas iguais, configuração retangular e combinatória.
configuração retangular,
EF03MA07B Elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
repartição em partes
adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando
iguais e medida.
diferentes estratégias de cálculo e registros. X X
Matriz Referência SAEB: D20 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes
significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade,
configuração retangular e combinatória.
NÚMEROS
EF03MA32MG Construir e utilizar fatos básicos da divisão para o cálculo mental ou escrito.
Fatos básicos da divisão. Matriz Referência SAEB: D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números X X
Operações com números naturais.
naturais. EF03MA33MG Operar com os números naturais até quatro ordens: divisão (até 10).
Problemas envolvendo Matriz Referência SAEB: D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números X X
diferentes significados da naturais.
multiplicação e da divisão: EF03MA08A Resolver problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
adição de parcelas iguais, zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por X X
configuração retangular, meio de estratégias e registros pessoais.
repartição em partes iguais
EF03MA08B Elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
e medida.
zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por X X
meio de estratégias e registros pessoais.
Significados de metade,
EF03MA09 Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3,
terça parte, quarta, quinta X X
4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
parte e décima parte.
Identificação e descrição
EF03MA10 Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes
de regularidades em
da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra X X X X
sequências numéricas
ÁLGEBRA de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
recursivas.
EF03MA11 Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou
Relação de igualdade. X X X X
de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
14
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
GEOMETRIA EF03MA12 Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes,
Localização e
a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com
movimentação:
base em diferentes pontos de referência. X X X X
representação de objetos
Matriz Referência SAEB: D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e
e pontos de referência. outras representações gráficas.
EF03MA13 Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
Figuras geométricas
Matriz Referência SAEB: D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos X X X X
espaciais (cubo, bloco
redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações. D3 – Identificar propriedades
retangular, pirâmide,
comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.
cone, cilindro e esfera):
reconhecimento, análise EF03MA14 Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos,
pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
de características e
Matriz Referência SAEB: D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos X X X
planificações.
redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações. D3 – Identificar propriedades
comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.
Figuras geométricas
EF03MA15 Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
planas (triângulo,
paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
quadrado, retângulo,
Matriz Referência SAEB: D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos X X X X
trapézio e paralelogramo):
redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações. D3 – Identificar propriedades
reconhecimento e análise
comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.
de características.
Congruência de figuras EF03MA16 Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas
X X X X
geométricas planas. quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
GRANDEZAS EF03MA17 Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada. X X X X
E MEDIDAS Significado de medida e
de unidade de medida. EF03MA18 Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de
X X X X
comprimento, tempo, capacidade e massa.
Medidas de comprimen-
EF03MA19X Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não
to (unidades não con-
padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de
vencionais e convencio-
medida, através de experiências e utilização de materiais manipuláveis. X X X X
nais): registro, instru-
Matriz Referência SAEB: D6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida
mentos de medida, esti- convencionais ou não.
mativas e comparações.
Medidas de capacidade
e de massa (unidades
EF03MA20 Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e
não convencionais e
padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em X X X X
convencionais): registro,
leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
estimativas e compara-
ções.
Comparação de áreas EF03MA21 Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas
X X X X
por superposição. ou de desenhos.
15
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
Medidas de tempo: EF03MA22 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
leitura de horas em informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
X X X X
relógios digitais e Matriz Referência SAEB: D9 – Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da
analógicos, duração de duração de um evento ou acontecimento.
eventos e
EF03MA23 Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e
reconhecimento de minutos e entre minuto e segundos. X X X X
relações entre unidades Matriz Referência SAEB: D8 – Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
GRANDEZAS de medida de tempo.
E MEDIDAS
Sistema monetário EF03MA24A Resolver problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários
brasileiro: do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
X X X X
Matriz Referência SAEB: D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema
estabelecimento de
monetário brasileiro, em função de seus valores.
equivalências de um
EF03MA24B Elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários
mesmo valor na
do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
utilização de diferentes X X X X
Matriz Referência SAEB: D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema
cédulas e moedas. monetário brasileiro, em função de seus valores.
Análise da ideia de
acaso em situações do EF03MA25 Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os
X X X X
cotidiano: espaço que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
amostral.
EF03MA26 Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
Leitura, interpretação e X X X X
de barras ou de colunas.
PROBABILI- representação de dados EF03MA27 Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
DADE E em tabelas de dupla barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como
ESTATÍSTICA entrada e gráficos de maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da X X X X
barras. realidade sociocultural significativos.
Matriz Referência SAEB: D27 – Ler informações e dados apresentados em tabelas.
Coleta, classificação e
representação de dados EF03MA28 (*Última habilidade da BNCC) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um
referentes a variáveis universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de X X X X
categóricas, por meio de dupla entrada e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
tabelas e gráficos.
16
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: NOVO BEM ME QUER EDITORA: BRASIL
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
17
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS - 3º ANO
Observação: Conforme análise técnica da Supervisora Pedagógica Marlena que compõe a equipe de elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor
cada habilidade específica. Para isso, foi considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS - 3º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF03CI01X Produzir e identificar diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e
X X X
identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
Produção de som. EF03CI02 Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos
MATÉRIA E Efeitos da luz nos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc), no contato com superfícies
X X X
ENERGIA materiais. polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos
Saúde auditiva e visual. de uso cotidiano).
EF03CI03X Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual
X X X
considerando as condições do ambiente em termos de som e luz no cotidiano das pessoas.
EF03CI04 Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem,
X X X
como se deslocam etc) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
Características e
VIDA E EF03CI05 Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de
desenvolvimento dos X X X
EVOLUÇÃO diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
animais.
EF03CI06 Identificar, comparar alguns animais e organizar grupos com base em características
X X X
externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc).
EF03CI07AX Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água,
solo etc), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de X X X
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc).
EF03CI07BX Reconhecer as transformações da Terra, devido escassez de água no solo, com base
X X X
nas erosões em alguns lugares, comparando as mudanças nas ultimas décadas na própria região
Características da Terra. EF03CI08X Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
TERRA E
Observação do céu. demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu e relacionar aos movimentos da Terra (rotação X X X
UNIVERSO
Usos do solo. e translação).
EF03CI09 Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características
X X X
como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
EF03CI10 (* Última habilidade BNCC) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração
de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo as técnicas para o manejo adequado do X X X
solo e sua importância para a agricultura e para a vida.
EF03CI04MG / EF03CI11MG (* 1ª habilidade criada – CRMG) Conhecer a natureza da Ciência,
entendendo como os conhecimentos são produzidos e suas implicações para a humanidade e o X X X
CIÊNCIA E Sustentabilidadade.
meio ambiente.
TECNOLOGIA Astronomia.
EF03CI05MG / EF03CI12MG Identificar os instrumentos usados na astronomia e o reflexo na vida
X X X
das pessoas.
18
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: VAMOS APRENDER EDITORA SM
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
(X) Verificação da construção de Experiências (X) Avaliação Escrita (X) Relatórios
(X) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
19
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA - 3º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA - 3º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF03GE01 Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de
X X X
vivência, seja na cidade, seja no campo.
O SUJEITO A cidade e o campo: EF03GE02 Identificar e valorizar em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e
X X X
E SEU LUGAR aproximações e econômica de grupos de diferentes origens.
NO MUNDO diferenças. EF03GE03X Reconhecer e valorizar os diferentes modos de vida de povos e comunidades
tradicionais em distintos lugares, tomando como referência as comunidades mineiras, tais como os X X X
indígenas, quilombolas, populações campesinas, geraizeiros, ribeirinhos, entre outros.
Paisagens naturais e EF03GE04X Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança
antrópicas em das paisagens naturais e antrópicas (ações humanas) nos seus lugares de vivência, comparando-os X X X
CONEXÕES E transformação. a outros lugares.
ESCALAS EF13GE12MG (*Sem numeração no CRMG. Pode ser uma sequência.) Identificar carcaterís-ticas
Ciclos naturais e a vida
naturais e socioculturais do lugar em que vive comaprando-o com outras paisagens mineiras e X X X
cotidiana.
brasileiras.
EF03GE05X Identificar alimentos, recursos minerais e outros produtos cultivados e extraídos da
MUNDO DO Matéria-prima e
natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares, e observando sua X X X
TRABALHO indústria.
disponibilidade e escassez
FORMAS DE EF03GE06X Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferen-tes tipos
REPRESENTA- X X X
Representações de representação cartográfica (globo terrestre, mapas, maquetes, croqui, etc)
ÇÃO E
PENSAMENTO cartográficas. EF03GE07 Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em
X X X
ESPACIAL diferentes escalas cartográficas
EF03GE08 Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo
Produção, circulação e consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de
X X X
consumo. hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou
no entorno.
NATUREZA, EF03GE09X Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água
AMBIENTES E em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc), e discutir os problemas X X X
QUALIDADE ambientais provocados por esses usos, conscientizando para uso sustentável desse recurso.
DE VIDA Impactos das EF03GE10 Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração
X X X
atividades humanas. de energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.
EF03GE11X Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente
físico natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas na X X X
apropriação desses espaços.
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PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: APRENDER JUNTOS EDITORA: SM
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
(X) Verificação da construção de Experiências (X) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
(X) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA - 3º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA - 3º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF03HI01X Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as
O “Eu”, o “Outro” e os relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos X X X
diferentes grupos sociais migratórios (vida rural/ vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas, etc.
e étnicos que compõem a EF03HI02 Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar
AS PESSOAS X X X
E OS GRUPOS cidade e os municípios: acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
QUE os desafios sociais, EF03HI03X Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que
COMPÕEM culturais e ambientais vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais,
A CIDADE E O X X X
do lugar onde vive. com especial destaque para as culturas africanas (afro-brasileiras e quilombolas), indígenas, migrantes
MUNICÍPIO e refugiados.
Os patrimônios históricos EF03HI04X Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as
e culturais da cidade e/ou razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados, visando preservar e perceber X X X
do município em que vive aquilo que estes patrimônios materiais e imateriais revelam sobre a história local e regional.
A produção dos marcos EF03HI05X Identificar os marcos históricos do lugar em que vive, compreender seus
X X X
da memória: os lugares significados, com vistas à valorização, reconhecimento e preservação.
de memória (ruas, EF03HI06X Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios
praças, escolas, monu- etc), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes e o valor cultural para a X X X
mentos, museus etc). sociedade no passado e no presente.
O LUGAR A produção dos marcos EF03HI07X Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou
EM QUE VIVE da memória: formação região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam, analisando as suas caracterís- X X X X X
cultural da população. ticas regionais, urbanas e rurais da fala, respeitando as diversas variedades linguísticas e culturais.
A produção dos marcos da
memória: a cidade e o EF03HI08X Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os
X X X
campo, aproximações e do passado valorizando as características locais.
diferenças.
EF03HI09X Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais,
A cidade, seus espaços X X X
prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc) e identificar suas funções e importância.
públicos e privados e
EF03HI10X Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de
suas áreas de
conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção e as relações estabelecidas X X X
A NOÇÃO conservação ambiental.
nesses espaços.
DE ESPAÇO
PÚBLICO EF03HI11X Identificar e valorizar as diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e
E PRIVADO no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos e sua X X X
A cidade e suas
importância para o desenvolvimento socioeconômico da região.
atividades: trabalho,
EF03HI12X Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e
cultura e lazer.
espaços, analisando mudanças e permanências, enfocando a importância do trabalho e do X X X
combate ao trabalho infantil.
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PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: ???????? EDITORA: ????????
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
(X) Produção de textos sobre fatos históricos estudados (X) Avaliação Escrita (X) Relatórios
(X) Outros:
(X) Avaliação oral
4. OBSERVAÇÕES:
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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ENSINO RELIGIOSO - 3º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ENSINO RELIGIOSO - 3º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF03ER09MG/ EF03ER07MG Identificar os diferentes tipos de espaço e de território na localidade X X X X
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PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO - 3º ANO / 2020
1. UNIDADES TEMÁTICAS / CONTEÚDOS
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Estudos dos diferentes tipos de Atividades orais, registro no Os diversos tipos de batismo e cultos Realizações de cultos ecumênicos.
religiões da comunidade. caderno. de cada religião.
Trabalhar o certo e o errado em cada Práticas celebrativas, local, regional Tipos de líderes de cada igreja.
religião, incluindo valores ético e e nacional de diferentes grupos e Vestimentas usadas em cada
sociais. sociedades. religião.
Registro no caderno das orações de
cada um.
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
(X) Exposição das Produções individuais e em grupos ( ) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
(X) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
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PROJETOS EDUCACIONAIS / ATIVIDADES ESCOLARES / EVENTOS A SEREM DESENVOLVIDOS E TRABALHADOS INTERDISCIPLINARMENTE POR BIMESTRE NO ANO 2020
1. LIVRO PROJETOS INTEGRADORES: ???????? EDITORA: ????????
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
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