PREFEITURA MUNICIPAL DE BELÉM

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Belém-PA
2021
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BELÉM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL

IDENTIFICAÇÃO

Escola Municipal de Educação Infantil

Distrito: DASAC

Coordenadora: Gabriela Costa

Técnica Pedagógica: Eredi

Professoras: Ana Fernandes, Camila Castro, Ivanilde Pires, Joyce Pereira,

Kátia Leal, Maria Antônia Machado, Marzane Farias, Mayara Modesto, Noêmia
Lima, Ruth Alves, Sandra Moraes, Rosilene Lemos, Suzy Vieira.

Turmas: Berçários, maternais e jardins

Horário: 07h30min as 17h30min

Número de Crianças:

Faixa Etária: 1 a 5 anos

Período de Implementação do Projeto: agosto

Belém-PA
2021
 SUMÁRIO
1 JUSTIFICATIVA....................................................................................................................... 4
2 OBJETIVOS ............................................................................................................................. 6
2.1 Geral:...................................................................................................................................... 6
2.2 Específicos ........................................................................................................................... 6
3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ............................................................................ 7
• BERÇÁRIOS.................................................................................................................... 7
• MATERNAL l ................................................................................................................... 8
• MATERNAL ll .................................................................................................................. 9
• JARDINS ........................................................................................................................ 10
• ATIVIDADES COMPLEMENTARES. ........................................................................ 10
5 RECURSOS............................................................................................................................ 14
6 AVALIAÇÃO........................................................................................................................... 15
7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................. 16
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1 JUSTIFICATIVA

O folclore brasileiro é o conjunto de realizações que fazem parte da cultura

popular brasileira, de maneira que não podemos construir um futuro sem ter tido
um passado. Dentro dessa definição, podem ser incluídos os contos, lendas,
canções, ritmos, músicas, festas populares, jargões, literatura etc. Estudos na
área do folclore brasileiro começaram timidamente no século XIX e
consolidaram-se no século seguinte. Extremamente rico, nosso folclore possui
influências da cultura europeia, africana e indígena – um resultado da
diversidade cultural aqui existente. Isso sem falar nos personagens folclóricos,
como o Saci-Pererê, Curupira, Boitatá, Iara, entre outros.

No Brasil o folclore é comemorado no dia 22 de agosto. Folclore é a junção

de histórias, práticas cotidianas, tradições e costumes populares. A própria
palavra “folclore” que tem origem na língua inglês, sendo a junção de “folk” (povo)
e “lore” (saber) significa “saber popular”.

Hoje como nossas crianças estão tão ligadas na tecnologia, muitas vezes
nem conhecem sua cultura, história e lendas folclóricas do seu país, por isso é
tão rica a necessidade de se manter viva a cultura dos povos de forma a
proporcionar e divulgar o conhecimento e as informações tão necessárias na
construção de nossa história, buscando ampliar o conhecimento , a
compreensão e as conquistas da cultura da tradição de um povo.

Mas ainda que as crianças da atualidade estejam muito virtualizadas, é

atribuído à escola grande responsabilidade na formação de cidadãos que serão
capazes de dar continuidade a memória cultural coletiva no futuro.

Segundo a Constituição Federal de 1988 artigo15 diz que:

O Estado garantirá a todos o pleno exercício dos

direitos culturais e acesso as fontes da cultura
nacional e apoiará e incentivará a valorização e a
difusão das manifestações culturais
Somos conscientes que o folclore é um dos principais fatores de
identificação de um povo e de sua nacionalidade, dessa forma torna-se
fundamental o fazer pedagógico do professor nas unidades escolares, de modo
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que essa cultura não se apague da memória e da cultura popular. E de forma

lúdica é possível envolver e despertar a curiosidade infantil, criando um ambiente
rebuscado do que o folclore representa, intercalando com os tempos atuais as
cantigas, lendas e brincadeiras. Sabemos que as crianças são questionadoras
por natureza, e podem encontrar no contato com o folclore muitas respostas para
suas inquietações enquanto recitam, brincam, dançam, e ouvem historias, uma
vez que nosso folclore é sinônimo de união, popularidade, afetividade e tradição,
valores extremamente importantes para serem repassados na educação infantil.
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2 OBJETIVOS

2.1 Geral:

Envolver a crianças e suas famílias em situações que amplie a relação

com a cultura popular, valorizando as manifestações folclóricas paraenses que
permearão o desenvolvimento físico, cognitivo, social, afetivo de cada criança.

2.2 Específicos

• Vivenciar situações com a participação dos pais;

• Ter contato com diferentes manifestações da cultura popular;

• Reconhecer a importância do folclore na cultura paraense;
• Desenvolver a imaginação e criatividade;
• Apreciar os momentos de conto, histórias, dança e leitura;
• Relacionar os personagens das histórias com as letras;

• Realizar pinturas, colagens e recortes;

• Trabalhar cores e letras observando ilustrações, objetos, cores e etc;
• Desenvolver a linguagem oral e escrita
• Exercitar a coordenação motora através da colagem, recorte, escrita e
gestos.
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3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

O projeto “Brincando e aprendendo com o folclore amazônico” será

desenvolvido durante o mês de agosto, ainda com aulas remotas devido a
pandemia do covid-19, da EMEI ERÊ e terá a linguagem oral como
impulsionadora, bem como as emergentes que estarão norteando as situações
de aprendizagem como a musical , interpessoal e intrapessoal, natureza e
sociedade, escrita, matemática e plástico-visual.
Desta forma, o projeto dar-se- á com orientações e vídeos explicativos
feitos pelas professoras, bem como a participação das famílias, através de
aplicativo de celular, atividades impressas, dialogo efetivo com as famílias nos
grupos de cada turma. Abaixo estão as descrições das situações de
aprendizagem das turmas e as atividades complementares do mês de agosto.

• BERÇÁRIOS

Inicialmente será enviado um vídeo com todas as professoras, sobre a

temática do projeto “Brincando e aprendendo com o folclore amazônoco”. E
também um outro vídeo com as professoras vestidas de alguns personagens.
Após, enviaremos uma atividade de pintura com alguns personagens folclóricos
desenhados. Essa pintura será feita com giz-de-cera!

Em outra situação de aprendizagem, as crianças farão o “carimbo de

mãos”, dentro do desenho de um coração que será entregue em homenagem ao
dia dos pais.

Enviaremos um vídeo sobre os direitos da criança, para apreciação com

música, alusivo ao projeto ser criança e adolescente. Em seguida, a tarefa será
os responsáveis descreverem através de uma carta, as brincadeiras favoritas de
seus filhos e o que esperam para a vida deles, nesse presente momento.

Dando sequência à temática “Folclore”, enviaremos via mídia social, um

vídeo com a contação da lenda “boitatá”, utilizaremos fantoches nessa contação.
Para produção, as crianças receberão uma folha de papel A4, onde poderão
fazer uma colagem com bolinhas papel crepom no desenho do boitatá.
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Na terceira semana do mês de agosto, as crianças receberão um vídeo

de música com gestos, sobre o “saci Pererê.” A atividade proposta, relacionada
a esse vídeo será o “carimbo do pé”, utilizando tinta guache, então será formado
o saci na folha de papel A4.

Finalizando o nosso mês de agosto, as crianças receberão um vídeo com

a “lenda do boto”. Em sequência, as crianças pintarão o desenho do boto e o
colocarão dentro de uma garrafa pet e apreciarão o “boto” em contato com a
água.

• MATERNAL l

Será disponibilizado junto as famílias vídeos que irão nortear a realização

das atividades propostas. Neste mês de agosto será proposto atividades
voltadas a explorar o folclore amazônico. Dentre as atividades está a lenda da
Iara onde será apresentada a história e em seguida iremos explorar a vogal “i” e
então a criança será convidada a fazer uma pintura da imagem e também
colagem de palavras que começam com a vogal; Será apresentada a lenda do
Curupira onde será inserido o conhecimento da cor vermelha e também
apresentada a vogal “U”, posteriormente será realizada a situação de
aprendizagem de pintura com tinta guache sobre a vogal “U”; Através da
apresentação da lenda do Boto iremos apresentar a vogal “O” e a cor azul onde
será pedido que as crianças realizem atividades de pintura e colagem; Ainda
utilizando a vogal “O” apresentaremos palavras que se iniciam com está vogal;
Com a intenção de relembrar todas as vogais iremos propor uma situação de
aprendizagem na qual as crianças irão relacionar as imagens com seus nomes
respectivamente; Além destas atividades iremos enviar vídeos explicativos e
também com músicas voltados para o contexto das lendas amazônicas.
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• MATERNAL ll

As atividades no mês de agosto, ainda permanecerão no modo virtual,

através do aplicativo de mensagens, as atividades serão enviadas diariamente
pelo mesmo.

As situações de aprendizagem terão como foco o tema do folclore,

enviaremos vídeos com a contação de histórias dos personagens de nosso
folclore amazônico e brasileiro (Iara, Curupira, Vitória Regia, Boi tatá, Saci
Pererê e o boto).

Através dos nomes dos personagens, estaremos extraindo as vogais já

trabalhadas, para reforçar a leitura e a escrita das mesmas nas atividades
impressas, também trabalharemos a coordenação motora através de pintura,
colagem e recorte, e as coordenações visual e auditiva através dos vídeos
enviados.

Trabalharemos também os numerais de (6 a 10) através de vídeos

explicativos de cada numeral e atividades impressas para a criança praticar a
escrita dos mesmos.

As atividades complementarem estarão sendo trabalhadas com vídeos

musicais, áudios informativos diários, para complementar o assunto trabalhado.

Através de vídeos sobre a família, estaremos trabalhando o direito das

crianças em ter uma família, e através deles fortalecer o vínculo familiar,
enfocando o seu papel e sua importância na construção de uma sociedade.

No segundo domingo de agosto enviaremos um vídeo em homenagem

aos pais, e um cartão para as crianças colorirem e entregar aos seus pais.

Será enviado vídeo para as crianças participarem do ´projeto do direito de

ser sobre “Carta pare a Paz” e posterior atividade referente ao tema, como
produção das famílias juntamente com a criança sobre o tema.
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• JARDINS
No mês de agosto continuaremos com as atividades remotas, ou seja, as
tarefas e os vídeos explicativos serão enviados diariamente no grupo das turmas
para a melhor interação escola, família e criança. São elas:

Para acolher as famílias e os alunos enviar-se-á o vídeo de boas-vindas

realizado pelas professoras e nos dias que seguirão teremos: colagem e pintura
de um lindo cartão em homenagem aos pais e um lindo vídeo para assistirem
juntos, vídeo lúdico das vogais e atividade de escrita das vogais, pintura do
numeral de acordo com a quantidade de desenhos, escrita das vogais iniciais
nas palavras, Desenho retratando suas férias e envio de foto no grupo, para
enfatizar o direito a “FAMILIA” disponibilizaremos uma linda história contada
através de vídeo “O livro da família” (Todd Parr) em seguida solicitaremos uma
foto do momento em família, colagem de bolinhas de papel de acordo com a
quantidade indicada, escrita nos traçados dos Numerais de 1 a 20, (JI- tracejos
sobre o desenho de um barco e pintura , relação dos números de 1 a 5 com as
cores) pintura de balões com as vogais de acordo com cores legendadas, vídeo
lúdico e pintura direito a família, pintura dos desenhos cujo nome inicie com a
vogal destacada, vídeo das vogais maiúsculas e minúsculas para realizarem a
relação das mesmas em atividade impressa, escrita dos numerais na ordem de
1 a 20 (ji- recorte e colagem, relação número de 1 a 5, com a quantidade), escrita
das vogais de acordo com o traçado, pediremos que os responsáveis socializem
um momento em família com registro e mais a atividade 7 erros e para iniciamos
as consoantes enviaremos um lindo vídeo para Identificação e Divisão do
alfabeto, em vogais e consoantes.

• ATIVIDADES COMPLEMENTARES.
As atividades complementares a serem desenvolvidas nas turmas
da EMEI ERÊ, no período da tarde, foram entrelaçadas com o folclore
Amazônico para dar mais ênfase na nossa cultura e envolver os pequenos em
cada atividade através do diálogo, ludicidade e alegria que terá nas situações de
aprendizagem listadas abaixo:
Do dia 02 ao dia 06 os professores darão inicio ao segundo
semestre dialogando e explicando os pais sobre as atividades complementares;
vídeo falando do tema “folclore”, enviaremos também um vídeo lúdico sobre o
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conceito de folclore, gravado pelas professoras e enviar-se á uma história da

Tainá e a música referente ao vídeo da Tainá.
Na semana que abrange os dias 09 ao 13 para iniciar a semana
enviar-se-á um vídeo sobre o folclore gravado pela professoras de cada turma;
disponibilizaremos a história “A lenda da Iara” em dois momentos; encenação
(vídeo) sobre a parlenda amazônica, com o conceito de parlenda, e depois com
a ajuda de objetos e um saco citar algumas parlendas amazônicas; teremos
também um lindo vídeo narrativo relacionando as vogais com o nome dos
personagens do folclore(saci, Iara, boto, curupira e vitória Régia) e no final um
desfio para as crianças (pedir ao responsável que escreva seu nome e depois
encontrar as vogais nele) e para finalizar a semana destacaremos um lindo vídeo
musical com as musicas de roda populares para alegria e diversão dos alunos.
Já na semana que envolve os dias16 ao 20, enviaremos áudios
gravados pelas professoras, narrando a lenda dos seguintes personagens (Iara,
curupira, saci, boto e boitatá), o áudio será editado com sons da natureza e
refendes a cada história contada.
Disponibilizar-se-á links de filme e cantatas referentes as lendas
amazônicas.
Nos dias 23 ao 27 continuaremos com os áudios narrando as
lendas dos seguintes personagens (lenda do sapo e lenda do Uirapuru); dialogo
antes de envias os vídeos musicais da turma do folclore convidando as
crianças a participarem desse momento de alegria e movimento e em seguida
disponibilizar-se-á os vídeos musicais do curupira, saci, boitatá.
Nos dois últimos dias do mês 30 e 31, depois do dialogo
mandaremos o vídeo musical da turma do folclore (lenda da Iara) e para
finalizar agradeceremos a participação das famílias junto com as crianças e
enviar-se-á um vídeo gravado pelas professora, onde usou-se o teatro da escola
para contar a história das características de cada personagem do folclore
amazônico.
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4 TEIA DAS LINGUAGENS

A Linguagem impulsionadora do projeto “Brincando e aprendemd será a

Oral por meio da qual se construirão os diálogos com as crianças e suas famílias,
se farão as orientações necessárias para as situações ocorrerem nas
residências das crianças, serão contadas as lendas, se tratarão os assuntos e
também conversas sobre o Folclore.

A Linguagem Interpessoal e Intrapessoal que permeia a relação com o

outro, a construção de valores, afetividade estará entrelaçada na construção de
vínculos com a crianças e seus responsáveis, manifestação de confiança que
estará presente no decorrer da interação escola e família.

A Linguagem da Natureza e Sociedade estará se entrelaçará as demais

linguagens pela tradição cultural e valorização da cultura ao tratarmos as
manifestações culturais do nosso folclore, como lendas e Cantigas.

A Linguagem Musical é uma das linguagens mais prazerosas para a

criança, com ela estaremos apreciando as cantigas entre as quais aquelas que
nos trazem em sua letra o conhecimento de personagens de lendas folclóricas e
suas características, bem como expressar-se corporalmente por meio de gestos
e ritmos nas cantigas durante a apreciação musical.

A Linguagem Matemática permeará o conhecimento sobre cores,

ordenação, números tão presentes no nosso cotidiano e que estarão conectados
aos demais conhecimentos expressados nas outras linguagens.

A Linguagem Plástico-Visual é uma das formas de expressão da criança

onde ela demonstra sua imaginação e criatividade, que estará presente nas
pinturas, desenhos, colagens, fotografias e vídeos.

A Linguagem Escrita permeia a percepção e formação de conceitos que

vamos construindo ao observamos os signos do cotidiano, assim estará
entrelaçada ao conhecimento de gêneros literários, apresentação do código do
sistema alfabético e na leitura e contação de lendas.
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Linguagem escrita
Conhecimento de
gênero
literário(lenda),
apresentação do
código do sistema
alfabético, ler e
contar lendas.
Linguagem
sociedade e Linguagem
natureza Intrapessoal e
Tradição cultural Interpessoal:
Valorização da Relação com o
cultura outro;
Manifestação de
afeto e cuidados.

Linguagem Oral:
Balbucio, fala, diálogo,
conto de lendas e
áudios

Linguagem
plástico-visual
Linguagem
Pintura, colagem, Musical:
recorte, vídeo,
Música ouvida e
desenho,
cantada, sons do
fotografia.
corpo.

Linguagem da
matemática
Numeral (escrita,
quantidade,
contagem), cores.
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5 RECURSOS

Estão listados abaixo alguns materiais que serão utilizados no decorrer do

projeto, são eles:
• Televisão

• Celulares;
• Vídeos do folclore;
• Computador;
• Cola branca e colorida, giz de cera, caneta hidrocor;
• Papel cartão, papel A4;
• Tinta guache;

• TNT, EVA;
• Massa de modelar;
• Bastão de cola quente;
• Pincéis e rolinhos de pintura, esponja;
• Bolas e brinquedos variados;

• Livros de histórias;
• Quadro branco;
• Fantasias referentes as lendas;
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6 AVALIAÇÃO

Refletindo sobre as novas formas de atuação e dinâmicas desenvolvidas

no processo de ensino aprendizagem, considera-se sempre o aluno. Tão bem
como o cenário atual em que está inserido. A avaliação ocorrerá durante todo
processo de ensino aprendizagem, de forma contínua, considerando-se a
participação efetiva da criança.

Para HOFFMANN (2018) a avaliação como acompanhamento do

processo de construção do conhecimento ocorre ao longo do processo
educativo, nunca ao final. Registros significativos de avaliação, portanto, são
construídos pelo professor ao longo do processo.

Nesse contexto, o professor fará registros dos avanços da criança, sob

um aspecto de construção, potencializando todo o processo e não apenas um
produto final.
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7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
.
BRASIL, Ministério da Educação e Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil-
Conhecimento de Mundo. Brasil: MEC/SEF, 1998.
DO BRASIL DA UNICAMP. Campinas, 2007, p.2.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: Uma prática em construção da

pré-escola à universidade.34ª edição, Porto Alegre, RS: Mediação,2018.

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