LAIANE SOARES DE FREITAS

O IMPACTO FAMILIAR NO DESENVOLVIMENTO

COGNITIVO E AFETIVO DA CRIANÇA E SEUS REFLEXOS
NA VIDA ADULTA

BELO HORIZONTE
2020
laiane soares de freitas

O IMPACTO FAMILIAR NO DESENVOLVIMENTO

COGNITIVO E AFEITIVO DA CRIANÇA E SEUS REFLEXOS
NA VIDA ADULTA

Projeto apresentado ao Curso de Psicologia da

Faculdade Pitágoras unidade Venda Nova.

Orientador: Leonardo Paiva Martins de Oliveira

Belo Horizonte
2020
 LAIANE SOARES DE FREITAS

O IMPACTO FAMILIAR NO DESENVOLVIMENTO

COGNITIVO E AFETIVO DA CRIANÇA E SEUS REFLEXOS
NA VIDA ADULTA

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado

à Faculdade Pitágoras unidade Venda Nova,
como requisito parcial para a obtenção do título
de graduado em Psicologia.

BANCA EXAMINADORA

Prof(a). Titulação Nome do Professor(a)

Prof(a). Titulação Nome do Professor(a)

Prof(a). Titulação Nome do Professor(a)

Belo Horizonte, dia de mês de 2020

AGRADECIMENTOS (OPCIONAL)

Elemento opcional. Texto em que o autor faz agradecimentos dirigidos

àqueles que contribuíram de maneira relevante à elaboração do trabalho. (Fonte
Arial 12)
 Epígrafe (retire o título “epígrafe)
Coloque aqui o texto da epígrafe
(Laiane Soares de Freitas)
(OPCIONAL) (Fonte Arial tamanho 10; citação com
alinhamento justificado com 7,5 cm de recuo da
margem esquerda; Espaçamento entrelinhas de 1,5
cm; Texto e nome do autor da citação em itálico. Evite
a utilização de epígrafes longas.)
DE FREITAS, Laiane Soares. O impacto familiar no desenvolvimento cognitivo e
afetivo da criança e seus reflexos na vida adulta. 2020. Número total de folhas.
Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) – Faculdade Pitágoras,
Belo Horizonte, 2020.

RESUMO

Elemento obrigatório. Consiste em texto condensado do trabalho de forma clara e

precisa, enfatizando os pontos mais relevantes como natureza do problema
estudado; objetivo geral; metodologia utilizada; principais considerações finais sobre
a pesquisa, de forma que o leitor tenha ideia de todo o trabalho. Deverá conter entre
150 e 500 palavras, é escrito em parágrafo único, sem citações, ilustrações ou
símbolos, espaçamento simples e sem recuo na primeira linha.

Palavras-chave: Palavra 1. Palavra 2. Palavra 3. Palavra 4. Palavra 5.

(Obs.: São palavras ou termos que identificam o conteúdo do trabalho. Deixe o
espaço entre o resumo e as palavras-chave. Escreva de três a cinco palavras chave,
com a primeira letra em maiúscula e separadas entre si por ponto final.)

Norma referente a pontuação

DE FREITAS, Laiane Soares. O impacto familiar no desenvolvimento cognitivo e
afetivo da criança e seus reflexos na vida adulta. 2020. Número total de folhas.
Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) – Faculdade Pitágoras,
Belo Horizonte, 2020.

ABSTRACT

Deve ser feita a tradução do resumo para a língua estrangeira.

Keywords: Word 1. Word 2. Word 3. Word 4. Word 5.

 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas

BNDES Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
IBICT Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
NBR Norma Brasileira
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................13
2. O CONTEXTO FAMILIAR E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O
DESENVOLVIMENTO INFANTIL 15
3. TÍTULO DO SEGUNDO CAPÍTULO (COLOQUE UM TÍTULO ADEQUADO). .20
4. TÍTULO DO TERCEIRO CAPÍTULO (COLOQUE UM TÍTULO ADEQUADO)..26
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................27
6. REFERÊNCIAS...................................................................................................28
 13

1. INTRODUÇÃO

Considerada como a base para o processo de socialização do sujeito, a

família é um fenômeno social onde está atua como mediadora dos padrões, modelos
e influências culturais, esta instituição exerce grande influência na sociedade, pois é
a partir dela que são estruturadas as primeiras normas, práticas e valores.

Sendo assim e a partir desse contexto e das relações estabelecidas no

âmbito familiar que são constituídas a base das relações humanas, onde sujeito
encontrara aportes necessários para o seu pleno desenvolvimento, bem como a
formação da sua personalidade.

Portanto para que uma criança possa se desenvolver de forma propicia

garantindo sua saúde física e psicológica é necessário que o ambiente onde está
inserida atenda suas necessidades tanto físicas quanto psicológicas, no entanto
quando não há esse suprimento de forma mútua, o sujeito poderá sofrer possíveis
consequências que irão afetar seus aspectos cognitivos e afetivos.

A principal motivação para sustentar o presente modelo de pesquisa sobre o

impacto familiar no desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança reside na
importância de entender como se dá a estrutura fundamental dos indivíduos a partir
do contexto familiar, onde podemos inferir a esta a relevância de proporcionar um
ambiente saudável a criança que garanta seu pleno desenvolvimento, pois uma vez
que há comprometimentos no ambiente familiar envolvendo formas de comunicação,
regras, limites dentre outros, poderá acarretar determinados conflitos em sua vida
adulta.

Desse modo ao longo dos estudos iremos abordar a importância da família

para o indivíduo, e como o ambiente familiar desestruturado influencia sobre a vida
da criança tendo como objetivo contribuir com a evolução dos saberes e a produção
de conhecimentos sobre a implicação do sujeito naquilo que foi construído ao longo
de sua infância na formação da individualidade pessoal, ou seja formas de pensar,
sentir e agir o que de certa forma determina o modo como o sujeito se posiciona
frente a sociedade, onde a família exerce um grande espaço de influência sobre
está.
 14

Com base nestes fatores um dos pontos a se investigar seria como a família
contribui para o processo de formação da constituição psíquica da criança e, quais
são as influências que esta instituição teria sobre os conflitos e desajustes
comportamentais que a mesma apresenta?

Em virtude do que foi mencionado o modelo de embasamento teórico que

será utilizado ao longo deste trabalho será os métodos psicanalíticos, fazendo uma
interlocução a alguns elementos dá teoria Piagetiana no que se refere aos estágios
de desenvolvimento infantil, onde serão retratados aspectos da originalidade dos
conflitos emocionais e desajustes comportamentais da criança, a partir do seu
contexto familiar, bem como os reflexos na vida adulta.

Para tal serão utilizados artigos científicos, dissertações e livros no modelo de

revisão bibliográfica no caráter qualitativo descritivo, a fim de realizar um estudo e
análise dos fatos, no período de 1960-2020. Serão utilizadas fontes que retratam
sobre o processo do desenvolvimento infantil para a fundamentação da pesquisa.
 15

2. O CONTEXTO FAMILIAR E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O

DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Ao falarmos sobre o desenvolvimento da criança não podemos deixar de

considerar os fatores que contribuem para esse processo, neste caso o contexto
familiar como responsável para o pleno desenvolvimento infantil, afim de promover
“um papel organizador essencial para a organização da personalidade”
(ZIMERMAN, 1999, p.95).
É através deste ambiente que a criança tem o seu primeiro contato com o
mundo e começa a desenvolver as suas características de personalidade, porém
para que ocorra este desenvolvimento existe um fenômeno que se dá na
triangulação familiar denominado como complexo (ou síndrome) de édipo, sendo
este um conceito criado pelo psiquiatra austríaco Sigmund Freud (1856-1939).
Freud utilizou de tal método como forma de procurar entender como se dava
o desenvolvimento da constituição psíquica da criança, entretanto apesar do
complexo de édipo ocorrer durante a infância o sujeito revive os resultados desse
fato durante as outras fases de sua vida.
A situação edípica se dá a um conjunto organizado de desejos amorosos e
hostis que a criança experimenta em relação aos pais, onde a mesma percebe a
mãe como objeto de desejo estabelecendo uma relação de conflito, disputa e
rivalidade com o pai, onde o mesmo teria como função a imposição de limites a
criança, fazendo com que está venha reconhecer acatando as diferenças, de forma
a promover a angustiante, porém necessária, passagem do princípio do
prazer/desprazer afim de alcançar o princípio da realidade (ZIMERMAN, 1999, p.95).
Sendo assim o complexo de édipo é um movimento fundamental para a
estruturação do sujeito pois a partir das funções maternas e paternas que compõe
esse processo onde ocorre a formação da identidade da criança, bem como sua
subjetividade o modo como a criança se encontra no mundo formas de pensar sentir
e agir, onde podemos atribuir tais características de individuação do sujeito como
principal papel da família (TANIS, 2001).
Além das questões básicas citadas como fatores que contribuem para a
formação do indivíduo, segundo a visão psicanalista, podemos destacar a
importância da família como grande influência para a base do processo de
 16

socialização da criança onde a mesma estabelece o seu primeiro contato com o

mundo.
De acordo com Kaloustian (1998, p.12).
É a família que propicia os aportes afetivos e, sobretudo materiais
necessários ao desenvolvimento e bem-estar dos seus componentes. Ela
desempenha um papel decisivo na educação formal e informal. É em seu
espaço que são absorvidos os valores éticos e humanitários, e onde se
aprofundam os laços de solidariedade.

Sendo assim é necessário que esta promova um ambiente saudável aos seus
membros como ressalta Macedo (1994, p. 186), um “ambiente acolhedor,
continente, podendo as relações entre seus membros serem caracterizadas como
amorosas, carinhosas e leais”.
Em alguns estudos realizados pelo pediatra e psicanalista inglês Donald
Winnicott sobre a importância da família, o mesmo publicou três livros o qual irá
explorar este tema sendo eles: A família e o desenvolvimento individual (1965a) e
The child, the family and the outside world (1964a). Tudo começa em casa (1986b).
Considerando o assunto abordado pelo autor nestes três livros, o mesmo
compreende o sujeito a partir das relações familiares, onde atribui a este ambiente a
responsabilidade pelo processo de amadurecimento do indivíduo, bem como a
promoção de saúde do sujeito, sejam elas em termos físicos ou psicológicos, o autor
ainda faz um questionamento sobre este ambiente: “seria possível ao indivíduo
atingir a maturidade emocional fora do contexto familiar?”
(Winnicott,1965p[1960]/2005, p. 129).
Logo Winnicott ressalta que se considerarmos a relação que há entre a saúde
com os aspectos de amadurecimento, podemos então afirmar que a maturidade
emocional só é alcançada através deste ambiente através dos cuidados dos pais a
criança, pois é a partir deste ambiente que esta encontrara o seu lugar de
pertencimento.
Para o autor o amadurecimento pessoal, é inato a qualquer ser humano,
entretanto é necessário que o ambiente contribua para o desenvolver desse
amadurecimento, uma vez que o fato de ser uma condição inata, não faz com que
esta ocorra naturalmente.
Segundo ZIMERMAN (1999) o desenvolvimento do ser humano dentro dos
padrões de normalidade, para Winnicott, perpassa por três fases do seu
desenvolvimento psíquico o qual o mesmo chamou de personalização, adaptação a
 17

realidade e crueldade primitiva (fase de pré-inquietude). O primeiro consiste em um

processo o qual o bebê estaria estruturando o seu eu, é nessa fase que a criança
começa a agregar os núcleos do seu ego e começa a desenvolver a sua identidade,
com o auxílio das funções maternas.
O segundo ocorre a partir do momento em que a criança já consegue fazer
distinção entre ela e seu mundo externo, ou seja, a mesma começa a desenvolver a
sua autonomia, por meio de um processo gradual, é nessa etapa que a criança
começa a se deparar com a realidade.
É por fim a crueldade primitiva (pré- inquietude) que autor acredita ser um
processo inato a criança, nesta última etapa a mesma como forma de tentar se
proteger do mundo externo regressa o ódio sobre si, a partir disso o bebê cria uma
fantasia que sua mãe estaria sendo demasiadamente afetada em decorrência

dessas ações (Bleichmar e Bleichmar, 1992). Porém a mãe mesmo sendo este
objeto que recebe tais hostilidades é, portanto aquela que ampara esta criança.
Todo esse processo de desenvolvimento emocional primitivo só é possível de
ocorre com a interferência da mãe, em seguida Winnicott vai descrever o processo
de construção da personalidade do sujeito, onde o mesmo citou alguns conceitos
como forma de procurar descrever a relação entre mãe e bebê, bem como as
funções primordiais que compõe essa relação.
Um desses processos seria o holding (sustentação), esta por sua vez tem por
objetivo a desenvolver o verdadeiro self da criança, sendo uma das funções da “mãe
suficientemente boa” afim de desenvolver a personalidade do seu filho, bem como a
sua integração. Ao usar o termo “mãe suficientemente boa” Winnicott não estaria
atribuindo a esta qualidades popularmente conhecidas sobre os conceitos de boa,
mas estaria a descrevendo como aquela que atenda as necessidades especiais de
seu filho envolvendo proteção, aceitação e apoio.
É a partir da estrutura familiar que a criança começa a encontrar recursos
para viver em sociedade, é de forma gradativa que esta começa a ser introduzida ao
mundo, por meio de tios, a interação com outras crianças, o contexto escolar etc.
Como destaca o autor:

Por trás da idéia de família, existe o reconhecimento da necessidade

inicial criança pequena de uma versão simplificada da sociedade, que possa
ser usada para os propósitos do crescimento emocional essencial, até que o
 18

desenvolvimento crie, na criança, uma capacidade para utilizar um círculo

mais amplo, e, na verdade, um círculo que se amplia cada vez mais.
(Winnicott, 1996g, p. 70).

Durante a jornada de desenvolvimento da criança a mesma precisa que a

família trabalhe seus aspectos de autonomia, pois segundo Winnicott o indivíduo
percorre um longo caminho para se desvincular da mãe, onde a criança está
intrinsicamente ligada ao colo materno, até chegar a um estado de independência e
unidade pessoal.
Entretanto apesar de Winnicott durante toda a sua teoria considerar a figura
materna como principal elemento no desenvolvimento infantil, o mesmo assim como
Freud compartilham da mesma ideia sobre a importância do pai no que se refere a
construção de personalidade da criança no processo de holding, como já citado
anteriormente, a figura do pai assim como na teoria freudiana tem como função a
realizar a separação entre a mãe e o bebê, ao passo que esta criança não se torne
dependente desta mãe e vice versa.
Winnicott (1988) porém ao considerar estes fatores sobre a importância do pai
percebe as questões edípicas não como um centro da fase fálica da sexualidade
infantil, mas o compreende como um processo que se estabelece a partir do
amadurecimento humano. Para o autor, vivenciar este fenômeno edípico e, portanto,
um elevado nível de amadurecimento chegando à constituição de uma identidade
unitária.
Em vista dos argumentos apresentados podemos observar as contribuições
que a família tem sobre a vida da criança em se tratando de suas condições de
amadurecimento pessoal, envolvendo a sua moralidade e construção da sua
identificação, a família é o lugar onde o indivíduo desenvolve as suas relações
interpessoais e suas raízes no que se refere a costumes e tradições afim de que
sejam preservados.
Contudo do mesmo modo que a família pode influenciar de forma saudável no
desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança poderá haver um “ fracasso do
suprimento ambiental” (WINNICOTT, 1999, P 149), gerando alguns danos para essa
criança, que por sua vez podem estar englobados no comprometimento das áreas
funcionais, sendo elas psicomotoras, cognitivas, afetivas, sociais etc.
A seguir serão apontados os fatores que contribuem para a construção dos
processos cognitivos e afetivos da criança segundo a teoria Piagetiana em
 19

articulação a visão psicanalista, bem como os fatores decorrentes de um ambiente

disfuncional que afetam estes processos.

CAPÍTULO II

CAPÍTULO III
 20

No próximo capítulo, serão abordadas as questões relativas as citações

(perceba a importância de finalizar seus capítulos indicando, de forma
resumida, o que será apresentado no próximo).
 21

3. TÍTULO DO SEGUNDO CAPÍTULO (COLOQUE UM TÍTULO ADEQUADO)

Para auxiliar seu entendimento sobre a formatação do trabalho, seguem
algumas normas da ABNT atualizadas para o ano de 2018.
A fonte do texto deve ser Arial, com tamanho 12. Exceto nas legendas de
figura relativas à Fonte, e nas citações diretas com mais de 3 linhas, onde
utiliza-se o tamanho 10. Não pule linhas entre os parágrafos.
Você deve fazer uma revisão bibliográfica do seu tema, assim, é importante
utilizar várias fontes de pesquisas, reforçando que em um trabalho acadêmico as
informações devem se fundamentar em conteúdo científico. Para tal, orienta-se que
utilize o máximo de referências possíveis, dialogando com autores de sua área de
conhecimento específico, colocando as devidas referências de citações nas normas
da ABNT.
No livro de Metodologia disponível no AVA, você encontra as instruções
detalhadas para a inserção dos diferentes tipos de citação.
Sobre a forma de fazer as citações esclarece-se que:
Citação é a menção no texto de informação extraída de outra fonte para
esclarecer, ilustrar ou sustentar o assunto apresentado (NBR 10520/2002).
Para auxiliar seu entendimento sobre a formatação do trabalho, seguem
algumas dicas de como realizar cada um dos tipos de citações, de acordo
com as normas da ABNT. As citações podem ser:
• diretas (transcrição literal de um texto ou parte dele);
• indiretas (redigidas pelo autor do trabalho com base nas ideias dos autores
pesquisados).
Citações diretas curtas são aquelas que possuem até três linhas. Quando
utilizadas devem ser colocadas entre aspas duplas (“”) como parte do texto
produzido pelo autor do trabalho e digitadas no mesmo tipo e tamanho da fonte do
texto (12 pts.) com indicação de referência autor-data-página (AUTOR, ANO, p. ??).
Exemplos:

Ex. 1: De acordo com Freitas (2002, p. 75) “os indivíduos representam a

realidade a partir das condições em que vivem e das relações que estabelecem uns
com os outros”. Ao realizar uma citação direta curta, é importante inserir conteúdo
autoral no mesmo parágrafo, relacionando suas ideias com a citação exposta.
Ex. 2: Assim, foi mencionado que “os indivíduos representam a realidade a
partir das condições em que vivem e das relações que estabelecem uns com os
outros” (FREITAS, 2002, p. 75). Ao realizar uma citação direta curta, é importante
inserir conteúdo autoral no mesmo parágrafo, relacionando suas ideias com a
citação exposta.
 22

Observação: o autor tanto pode aparecer no início quanto no final da

citação, entretanto, observem a maneira como está escrito. LEMBRANDO QUE
DEVE SER O SOBRENOME DO AUTOR, quando citar o autor pela primeira vez em
seu texto é indicado que insira seu nome por extenso, exemplo: Conforme apresenta
Lilia Moritz Schwarcz (ANO).

Algumas regras importantes para realizar citações diretas curtas:

a) quando o sobrenome do autor constar no início da citação, o

sobrenome vem fora dos parênteses e deve ser escrito somente com a
primeira letra em maiúscula, devido ao fato de ser nome próprio e de
obedecer a regra da língua portuguesa, o ano e a página vêm dentro dos
parênteses; Freitas (1992);
b) quando o nome do autor vier entre parênteses, deve ser redigo todo
em CAIXA ALTA, “(AUTOR)”, para estar em concordância com as normas da
ABNT; (FREITAS, 2002);
c) nos casos em que existem aspas “” no texto original que você utilizou
na citação direta curta, é necessário realizar um ajuste normativo, substituindo
as aspas “” do texto original por apóstrofos ‘’, passando para o seguinte
padrão – “[...] desta era que se convencionou com razão chamar
‘descobrimentos’, articulam-se num conjunto que não é senão um capítulo da
história do comércio europeu” (PRADO JÚNIOR, 1972, p. 22).

A citação direta longa ocorre quando o texto utilizado ultrapassar três linhas
e, neste caso, ela deverá: ser destacada do texto em parágrafo distinto; deve ser
digitada com recuo de 4cm, sem aspas, em espaçamento entrelinhas simples, com
fonte (tipo de letra) menor que a do texto normal, ou seja em tamanho 10 pts., tal
qual pode ser observado na Figura 4.
Figura 4 – Normas de formatação para o corpo da citação longa.
(Centralizado na figura. Fonte Arial- Tamanho: 12)
 23

Fonte: Associação Brasileira de Normas Técnicas.

(Alinhado à esquerda do Quadro – Fonte: Arial - Tamanho 10)

Exemplos de citação direta longa:

No que tange as pesquisas pautas no princípio de revisão bibliográfica, é

relevante atentar-se ao fato de que:

Não é raro que a pesquisa bibliográfica apareça caracterizada

como revisão de literatura ou revisão bibliográfica. Isto
acontece porque falta compreensão de que a revisão de
literatura é apenas um pré requisito [sic.] para a realização de
toda e qualquer pesquisa, ao passo que a pesquisa
bibliográfica implica em um conjunto ordenado de
procedimentos de busca por soluções, atento ao objeto de
estudo, e que, por isso, não pode ser aleatório (LIMA; MIOTO,
2007, p. 38).

Observação: no caso das citações diretas longas, o mais recomendável é

que as indicações de referência sejam apresentadas após a transcrição do texto
(AUTOR, ANO, p. ??). Quando utilizar leis na citação sempre coloque (BRASIL,
 24

ano). Nas citações diretas, a apresentação do número da página é

“obrigatório”.
A citação indireta reescreve a ideia do autor com suas palavras e deve-se
obrigatoriamente referenciar o autor. Ou seja, você explica com suas palavras as
ideias e o que você compreendeu da leitura do texto do autor. Note que no TCC,
grande parte das ideias são retiradas de autores base ou que realizaram trabalhos
semelhantes ao seu, logo, muitas vezes, deve-se referenciar o dono da ideia,
mesmo que seja feita alguma observação acerca desta obra.
Caso não sejam necessárias muitas alterações no texto original, dê
preferência em manter a citação direta, deixando as citações indiretas para os
momentos em que são oportunas a apresentação de suas interpretações dos
trabalhos de outros autores. Não confunda citação indireta com explicações de
citações diretas, pois neste caso você está apresentando a sua interpretação de um
trecho já apresentado.

 Importante: para dar originalidade a sua pesquisa, escreva com suas

palavras textos que expliquem as citações e contextualizem as diferentes
ideias dos autores frente ao seu trabalho.
 Observação: O autor tanto pode aparecer no início ou no final da
citação, entretanto, observem a maneira como está escrito, seguindo o
mesmo padrão indicado nas observações para citação direta curta.

Algumas regras gerais para citações:

Na realização de citações diretas (longas e curtas) pode ocorrer a transcrição

de apenas uma parte do texto original, removendo o início ou o fim de uma frase, ou
suprimindo um trecho que separa as duas partes transcritas, se utiliza de colchetes
com reticências [...], indicando as partes que foram apagadas.
Ao realizar citações diretas é importante que você copie exatamente como o
autor publicou, inclusive mantendo os possíveis equívocos de grafia, sendo que
neste caso o erro deve ser acompanhado da expressão sic, entre colchetes e em
itálico [sic], com isso você indica que o possível erro orto-gramatical não é seu, mas
 25

do autor de onde a citação foi retirada – “indicamos este ezemplo [sic] para ilustrar a
forma correta de transcrição e utilização da ferramenta” (AUTOR, ANO, p. ??).
Se necessário, é possível acrescentar destaque a certos trechos empregando
o negrito ou sublinhado, entretanto ao final das informações de referência é
importante trazer a seguinte informação “grifos nossos”, após o número de página
separado por vírgula – (AUTOR, ANO, p. ??, grifos nossos).
Há diferentes formas de indicar as referências de autoria, quando as obras
possuem dois ou mais autores. Vide exemplos abaixo:

Um autor: De acordo com Silva (2016) ou (SILVA, 2016)

Dois autores: Segundo Silva e Santos (2016) ou (SILVA; SANTOS, 2016)
Três autores: Silva, Santos e Pereira (2016) ou (SILVA; SANTOS; PEREIRA, 2016)
Mais que 3 autores: Silva et al. (2016) ou (SILVA et al., 2016)

O apud se refere a “citação de citação”, isto é, quando você referencia um autor que
foi mencionado por outro autor. De forma geral, não é recomendado a utilização
do apud em textos acadêmicos. Você só deve utilizá-lo para citar obras difíceis de
serem encontradas ou raras. Exemplo: Segundo Silva (1983 apud ABREU, 1999, p.
3) diz ser […]
Ao citar documentos oficiais (Leis/ decretos/ declarações de entidades
institucionais/ entre outros), é necessário inserir as especificações – PAÍS/
ESTADO/MUNICÍPIO, ano.

Lembre-se: Este é um trabalho científico de revisão bibliográfica, assim não

deve ser escrito em primeira pessoa; deve ser escrito principalmente com citações
indiretas e evite ao máximo o uso de apud.
Utilize fontes científicas e confiáveis como livros, artigos e trabalhos
acadêmicos. Não serão aceitos como fontes fidedignas sites de baixa credibilidade
como blogs, repositórios de trabalhos prontos, Wikipédia, Slideshared, entre outros,
mesmo se o conteúdo estiver devidamente referenciado (MANUAL DO PLÁGIO,
2018, p. 10), uma vez que não têm comprometimento acadêmico.
MUITO IMPORTANTE: A qualquer momento o seu trabalho poderá ser
submetido às ferramentas de varredura para a detecção de similaridade. Assim caso
 26

sejam detectadas similaridades, seu trabalho poderá ser invalidado em qualquer

uma das atividades. Antes de começar o trabalho, leia o Manual do Aluno e
Manual do Plágio para compreender todos itens obrigatórios e os critérios
utilizados na correção.
Para o levantamento bibliográfico virtual, são indicados os seguintes sites de
pesquisa:
http://www.scielo.br/
https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
https://scholar.google.com.br/
 27

4. TÍTULO DO TERCEIRO CAPÍTULO (COLOQUE UM TÍTULO ADEQUADO)

Seguem neste capítulo, algumas dicas fundamentais para que você consiga
desenvolver as atividades propostas para a elaboração do TCC.
É essencial que você leia o “Manual do Aluno” e o “Manual Antiplágio” para
que compreenda cada etapa da realização de seu trabalho e as atividades
previstas. Cada atividade entregue deve conter todos os itens que foram
desenvolvidos nas tarefas anteriores, sendo corrigidas de acordo com as
orientações da tutoria.
Importante: conforme previsto no Manual, os documentos devem estar no
formato .doc ou .docx editáveis, utilizados pelos principais editores de texto,
como o Word ou Libre. Fique atento à forma correta de nomeação do seu
arquivo de acordo com a etapa de desenvolvimento de cada atividade
(SEU_NOME_ATIVIDADE?), exemplo: FULANO_DE_TAL_ATIVIDADE3.
Arquivos que não estejam em consonância com as diretrizes expostas,
correrão o risco de serem invalidados.
Faça pesquisa, leia, interprete, e traga citações e fontes referenciais
consideráveis e confiáveis. Cite um bom número de autores, e dê
preferência a livros, além de artigos e outros documentos desde que de
cunho científico. Busque enfocar-se o máximo possível em um
levantamento bibliográfico de autores da sua área do conhecimento
específico.
 28

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
As considerações finais devem levar a reflexão dos leitores quanto aos
objetivos propostos para o seu trabalho, se eles foram alcançados e, caso
não o tenha sido, explique o porquê de não ter sido possível.
Deve-se escrever de forma sintética, clara e ordenada os principais pontos
abordados ao longo do trabalho. Você deve ficar atento para não apresentar
dados quantitativos, muito menos dados novos que não foram discutidos ao
longo dos capítulos.
Neste item, você pode indicar propostas de trabalhos futuros. Faça pelo
menos 3 parágrafos bem elaborados (não faça parágrafos com menos de 4
linhas), concluindo o seu trabalho cada parágrafo falando de um capítulo,
não coloque referências neste item.
 29

6. REFERÊNCIAS

BLEICHMAR, N. M. e Bleichmar, C. L. A Psicanálise depois de Freud: teoria e

clínica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.

BONALUME, Cintia R.. O Contexto Familiar e o Desenvolvimento Infantil:

Considerações Sobre o Complexo de Édipo, a Aprendizagem e os Limites.
Psicologado, [S.l.]. (2013). Disponível em https://psicologado.com.br/psicologia-
geral/desenvolvimento-humano/o-contexto-familiar-e-o-desenvolvimento-infantil-
consideracoes-sobre-o-complexo-de-edipo-a-aprendizagem-e-os-limites . Acesso
em 9 Mai 2020

FREUD, Sigmund. A dissolução do Complexo de Édipo (1924), v. XIX, p. 189-

199. Edição Standard da Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, Rio de
Janeiro: Imago, 1996

WINNICOTT, Donald. A criança e o seu mundo. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 1982. Tudo começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Conversando com os pais. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

WINNICOTT, Donald (2005). “A família e a maturidade emocional”. In D.

Winnicott (2005/1965a). A família e o desenvolvimento do indivíduo. São Paulo:
Martins Fontes. (Trabalho original publicado em 1965p[1960].)

WINNICOTT Donald (1997). “Uma abordagem clínica aos problemas familiares:

a família”. In D. Winnicott (1997/1996a). Pensando sobre crianças. Porto Alegre:
Artes Médicas (Trabalho original publicado em 1996g.)

WINNICOTT, Donald (1988). Human Nature. London: Winnicott Trust. (W18). Trad.

bras.: Natureza humana. Rio de Janeiro: Imago, 1990.  

ZIMERMAN, David E. Fundamentos Psicanalíticos: teoria, técnica e clínica –

uma abordagem didática. Porto Alegre: Artmed, 1999.

Pires, A. L. D. & Miyazaki, M. C. O. S. (2005 Maus-tratos contra crianças e

adolescentes: revisão da literatura para profissionais da saúde).. Arquivos de
Ciência e Saúde, 12 (1), 42-49.

KALOUSTIAN, S.M. (org.) Família brasileira, a base de tudo. Brasília: UNICEF,

1988.

Ibarra-Alcantar, M. C., Ortiz-Guzman, J. A., Alvarado-Cruz, F. J., Graciano- Morales

& H., Jimenez-Genchi, A. (2010). Correlates of childhood physical maltreatment
in adult women with dysthymic disorder or major depression. Salud Mental, 33
(4), 317-32. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1677-11682013000300010. Acesso em 9 MAI 2020
 30

SOLOMON, Andrew. Longe da árvore: pais, filhos e a busca da identidade. 1ª ed.

São Paulo. Ed. companhia das letras, 2013 MELO, P. O. C. e SILVA, A. M. C.
(2012). A Psicanálise de Crianças: o Brincar como Recurso Terapêutico.
[internet].Disponível em <https://psicologado.com.br/abordagens/psicanalise/a
psicanalise-de-criancas-o-brincar-como-recurso-terapeutico>. Acesso em 12 MAI
2020

DAVIDOFF, Linda L. O início: da concepção à infância. In: DAVIDOFF, Linda L.

Introdução à psicologia. 3 ed. São Paulo: Makron Books, 2001. Cap. 10, p. 417-
423.

ZIMERMAN, David E. Fundamentos Psicanalíticos: Teoria, Técnica e Clínica.

Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Figura 6 - Formatação para o corpo das Referências Bibliográficas

Fonte: Adaptado de ABNT (2018)

antes precisavam indicar a autoria obrigatoriamente por extenso, agora

podem ser tratadas
 31

______ sobrados e mocambos: decadência do patriarcado rural no Brasil.

São Paulo: Ed. Nacional, 1936.
Atente-se para as formas corretas de apresentar cada tipo de obra. Para
saber mais sobre como apresentar cada uma delas ou como referencia-la cada uma
corretamente, acesse o material de apoio no AVA, ou entre em contato com o seu
tutor.
Seguem algumas exemplificações das formas de referência mais utilizadas
em trabalhos acadêmicos.

 Livro com um autor

SOBRENOME (CAIXA ALTA), nome do autor. Título (negrito): subtítulo (se houver –
sem realce de negrito). Cidade: editora, ano de publicação.

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria.

São Paulo: Loyola, 2007.

 Livro com até três autores

Quando houver até três autores, todos devem ser indicados.

SOBRENOME (CAIXA ALTA), nome do autor; SOBRENOME (CAIXA ALTA), nome

do autor. Título (negrito): subtítulo (se houver – sem realce de negrito). Cidade:
editora, ano de publicação.

AMARAL, Emília; SEVERINO, Antônio; PATROCÍNIO, Mauro Ferreira do. Novo

manual de redação: gramática, literatura, interpretação de texto. São Paulo: Círculo
do Livro, 1995.

 Livro com quatro ou mais autores

Pela nova atualização, quando houver quatro ou mais autores, convém indicar
todos. Permite-se que se indique apenas o primeiro, seguido da expressão et al.

SOBRENOME (CAIXA ALTA), nome do autor. et al. (itálico). Título (negrito):

subtítulo (se houver – sem realce de negrito). Cidade: editora, ano de publicação.

URANI, André. et al. Constituição de uma matriz de contabilidade social para o

Brasil. Brasília: IPEA, 1994.

 Documentos online

Não há mais a utilização dos sinais < > para mencionar os links. Para documentos
online, além dos elementos essenciais e complementares, deve-se registrar o
 32

endereço eletrônico, precedido da expressão Disponível em: e a data de acesso,

precedida da expressão Acesso em:

CONSOLI, R. A. G. B.; OLIVEIRA, R. L. Principais mosquitos de importância

sanitária no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 1994. Disponível em:
http://www.fiocruz.br/editora/media/05-PMISB.pdf. Acesso em: 4 set. 2019.
ACTA CIRÚRGICA BRASILEIRA. São Paulo: Sociedade Brasileira para o
Desenvolvimento da Pesquisa em Cirurgia, 1997- . ISSN 1678-2674 versão
online. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0102-
8650&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 ago. 2019.

ALVES, Castro. Navio negreiro. [S. l.]: Virtual Books, 2000. Disponível em:
http://www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/navionegreiro.htm. Acesso
em: 10 jan. 2002.

 Livros e/ou folhetos e trabalhos acadêmicos em meio digital ou

eletrônico

COELHO, Ana Cláudia. Fatores determinantes de qualidade de vida física e mental

em pacientes com doença pulmonar intersticial: uma análise multifatorial. 2009.
Dissertação (Mestrado em Ciências Médicas) – Faculdade de Medicina,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009. Disponível em:
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/16359/000695147.pdf?sequence1.
Acesso em: 4 set. 2009.

CONSOLI, R. A. G. B.; OLIVEIRA, R. L. Principais mosquitos de importância

sanitária no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 1994. Disponível em:
http://www.fiocruz.br/editora/media/PMISB.pdf. Acesso em: 4 set. 2019.

 Coleção de publicação periódica em meio eletrônico

CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA. Florianópolis: Universidade

Federal de Santa Catarina, 2008- . ISSN 2175-7941. DOI 10.5007/2175-7941.
Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/index. Acesso em: 20 maio
2014.

 Artigo, seção e/ou matéria de publicação periódica em meio eletrônico

WINDOWS 98: o melhor caminho para atualização. PC World, São Paulo, n. 75, set.
1998. Disponível em: http://www.idg.com.br/abre.htm. Acesso em: 10 set. 1998.

 Legislação

Inclui Constituição, Decreto, Decreto-Lei, Emenda Constitucional, Emenda à Lei

Orgânica, Lei Complementar, Lei Delegada, Lei Ordinária, Lei Orgânica e Medida
Provisória, entre outros, em epígrafes e ementas demasiadamente longas, pode-se
suprimir parte do texto, desde que não seja alterado o sentido. A supressão deve ser
indicada por reticências, entre colchetes;
 33

BRASIL. Lei nº 10.406, de 10 de janeiro de 2002. Institui o Código Civil. Diário

Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 139, n. 8, p. 1-74, 11 jan. 2002. PL
634/1975.

RIO GRANDE DO SUL. [Constituição (1989)]. Constituição do Estado do Rio

Grande do Sul. 4. ed. atual. Porto Alegre: Assembleia Legislativa do Estado do Rio
Grande do Sul, 1995.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil.

Organizado por Cláudio Brandão Oliveira. Rio de Janeiro: Roma Victor, 2002. 320 p.

BRASIL. Lei nº 10.406, de 10 de janeiro de 2002. Institui o Código Civil. Diário

Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 139, n. 8, p. 1-74, 11 jan. 2002. PL
634/1975.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de

1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituiçao.htm. Acesso em: 1 jan.
2017

CURITIBA. Lei nº 12.092, de 21 de dezembro de 2006. Estima a receita e fixa a

despesa do município de Curitiba para o exercício financeiro de 2007. Curitiba:
Câmara Municipal, [2007]. Disponível em:
http://domino.cmc.pr.gov.br/contlei.nsf/98454e416897038b052568fc004fc180/
e5df879ac6353e7f032572800061df72. Acesso em: 22 mar. 2017.

RIO DE JANEIRO (Estado). Corregedoria Geral de Justiça. Aviso nº 309, de 28 de

junho de 2005. [Dispõe sobre a suspensão do expediente na 6. Vara de Órfãos e
Sucessões da Comarca da Capital nos dias 01, 08, 15, 22 e 29 de julho de 2005].
Diário Oficial do Estado do Rio de Janeiro: parte 3: seção 2: Poder Judiciário, Rio
de Janeiro, ano 31, n. 19, p. 71, 30 jun. 2005.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de

1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituiçao.htm. Acesso em: 1 jan.
2017

CURITIBA. Lei nº 12.092, de 21 de dezembro de 2006. Estima a receita e fixa a

despesa do município de Curitiba para o exercício financeiro de 2007. Curitiba:
Câmara Municipal, [2007]. Disponível em: http://domino.cmc.pr.gov.br/contlei.nsf/98
454e416897038b052568fc004fc180/e5df879ac6353e7f032572800061df72. Acesso
em: 22 mar. 2007.

 Atos administrativos normativos em meio eletrônico

BRASIL. Ministério da Fazenda. Secretaria de Acompanhamento Econômico.

Parecer técnico nº 06370/2006/RJ. Rio de Janeiro: Ministério da Fazenda, 13 set.
2006. Disponível em:
 34

http://www.cade.gov.br/Plenario/Sessao_386/Pareceres/ParecerSeae-AC-2006-
08012.008423-International_BusInes_MachIne.PDF. Acesso em: 4 out. 2010.

 Pessoa jurídica

Convém que se padronizem os nomes para o mesmo autor, quando aparecem de

formas diferentes em documentos distintos.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 14724:
informação e documentação: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro:
ABNT, 2011.

PETROBRAS. Biocombustíveis: 50 perguntas e respostas sobre este novo

mercado. Rio de Janeiro: PETROBRAS, 2007.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Diretrizes para a política

ambiental do Estado de São Paulo. São Paulo: Secretaria do Meio Ambiente,
1993. 35 p.

BRASIL. Ministério da Justiça. Relatório de atividades. Brasília, DF: Ministério da

Justiça, 1993. 28 p.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Tratados e organizações

ambientais em matéria de meio ambiente. In: SÃO PAULO (Estado). Secretaria do
Meio Ambiente. Entendendo o meio ambiente. São Paulo: Secretaria do Meio
Ambiente, 1999. v. 1. Disponível em:
http://www.bdt.org.br/sma/entendendo/atual.htm. Acesso em: 8 mar. 2019.

 Pessoa jurídica com mais de um autor

AGÊNCIA NACIONAL DE ÁGUA (Brasil); COMPANHIA AMBIENTAL DO ESTADO

DE SÃO PAULO. Guia nacional de coleta de preservação de amostras: água,
sedimento, comunidades aquáticas e efluentes líquidas. Brasília, DF: ANA; São
Paulo: CETESB, 2011. 327 p. Disponível em: http://www.cetesb.sp.gpv.br/userfiles/
file/laboratórios publicações/guia-nacional-coleta-2012.pdf. Acesso em: 26 fev. 2015

 Instituição governamental da administração direta

Quando for uma instituição governamental da administração direta, seu nome deve
ser precedido pelo nome do órgão superior ou da jurisdição à qual pertence

SÃO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Diretrizes para a política

ambiental do Estado de São Paulo. São Paulo: Secretaria do Meio Ambiente, 1993.
35 p.

 Capítulo de coletânea (livro organizado que contém contribuições de

vários autores):

SOBRENOME (CAIXA ALTA), nome do autor do capítulo. Título do capítulo. In:

SOBRENOME DO ORGANIZADOR DO LIVRO (CAIXA ALTA), nome do organizador
 35

do livro (org.). Título da obra em negrito. Local: Editora, ano, página inicial – página
final do capítulo.

CELLARD, A. A análise documental. In: POUPART, Jean. et al. (Orgs). A Pesquisa

Qualitativa: Enfoques epistemológicos e metodológicos, 3° ed. Rio de Janeiro:
Petrópolis, Editora Vozes, 2012, pp. 295-316.

 Trabalhos acadêmicos (dissertações e teses):

SOBRENOME, Nome. Título do trabalho (com destaque em negrito). Ano.

Número de folhas. Natureza do Trabalho (Nível – Mestrado, Doutorado ou Livre
Docência –e área do curso) - Unidade de Ensino, Instituição, Local, Ano de defesa.
NIEL, Marcelo. Anestesiologistas e uso de drogas: um estudo qualitativo. 2006.
149 f. Dissertação (Mestrado em Ciências) – Escola Paulista de Medicina,
Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2006.
 36

ANEXOS
(Opcional)

Consiste em um texto ou documento não elaborado por você, que serve de

fundamentação, comprovação e ilustração.
Os anexos são identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e
pelos respectivos títulos. Excepcionalmente, utilizam-se letras maiúsculas dobradas,
na identificação dos anexos, quando esgotadas as 26 letras do alfabeto – contudo,
dada as dimensões da Monografia, não é indicada a utilização excessiva de anexos.
Assim, mantenha um número controlado de arquivos anexos.
 37

ANEXO A
Título do Anexo