Kahoot 1 – Objeto e Método Psicologia Desenvolvimento

1 - Os estudos retrospetivos são estudos que: pesquisam os antecedentes de certos

comportamentos atuais.

2 – O comportamento é: pertença de todos os animais e plantas.

3 – A psicologia estuda: os processos conscientes, subconscientes e inconscientes.

4 – A psicologia do desenvolvimento estuda: os comportamentos direta e

indiretamente observáveis.

5 – A psicologia do desenvolvimento estuda: as mudanças no comportamento da

concepção até à morte.

6 – A psicologia do desenvolvimento é: um ramo ou domínio da Ciência Psicológica.

7- Para estudar o seu objeto a psicologia utiliza, entre outras as seguintes técnicas:
estudos de caso e estudos etnográficos; entrevistas clínicas.

8 – As entrevistas clínicas seguem: um guião de perguntas que se adapta às respostas

dos entrevistados.

9 – A psicologia do desenvolvimento usa preferencialmente os delineamentos:

transversal e longitudinal.

10 – O delineamento longitudinal consiste em estudar: os mesmos sujeitos em uma ou

mais variáveis ao longo do tempo.

11 – O delineamento transversal consiste em estudar uma ou mais variáveis em:

grupos de sujeitos com diferentes idades num dado momento.

12 – Os objetivos da psicologia do desenvolvimento são: descrever, explicar e predizer

o comportamento humano.

13 – Os estudos longitudinais sequenciais são estudos que: envolvem pelo menos duas
gerações.

14 – Os estudos microgenéticos são: estudos longitudinais a curto prazo.

15 – Os delineamentos de intervalo temporal são estudos: que analisam o efeito de

mudanças históricas numa dada idade.

16 – A infância foi valorizada desde os tempos mais remotos: falso.

17 – A psicologia cognitiva desvaloriza o papel da memória no desenvolvimento
humano: falso.

18 – O objeto de estudo da psicologia é: o comportamento humano direta e

indiretamente observável.

19 – Por comportamento humano entende-se: as ações físicas e mentais realizadas

pelo ser humano.

20 – A influência no comportamento humano da hereditariedade e do meio é uma das

controvérsias da psicologia do desenvolvimento: verdadeiro.

21 – Outra controvérsia é o problema da continuidade e descontinuidade do

desenvolvimento psicológico ao longo do tempo: verdadeiro.

22 – Os primeiros estudos de observação sistemática do comportamento das crianças

surgiram no século XX: falso.

23 – Uma das abordagens que surgiu depois dos anos 60 na psicologia do

desenvolvimento foi a do Ciclo de Vida: verdadeiro.

24 – John Bowlby desenvolveu a Teoria do Apego: verdadeiro.

25 – A perspetiva ecológica considera vários sistemas para explicar o desenvolvimento

humano: verdadeiro.

Kahoot 2 – Conceitos Básicos Piagetianos

1 – A equilibração: é o fator de desenvolvimento que orquestra os outros todos; está

associado à atividade do sujeito; está sobretudo associado

2 – O método usado por J. Piaget para estudar os processos cognitivos nas crianças:
observações e entrevistas adaptadas às respostas das crianças.

3 – Jean Piaget foi um psicólogo que estudou: o desenvolvimento dos processos

cognitivos nas crianças.

4 – A teoria de J. Piaget é: construtivista.

5 – Na teoria de Piaget para compreender o comportamento humano: as variáveis

mediadoras explicam os ‘inputs’ e os ‘outputs’.

6 – Segundo Piaget: há invariância funcional e mudança estrutural.

7 – Segundo Piaget: a adaptação do organismo inclui: assimilação e acomodação.

8 – Segundo Piaget: há duas funções básicas: adaptação e organização.

9 – A acomodação consiste em: ajustar as estruturas do sujeito à nova informação.

10 – As mudanças que ocorrem no desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, são:

mudanças estruturais, nas estruturas mentais dos sujeitos.

11 – Assimilação e acomodação são: chamadas de ‘invariantes funcionais’.

12 – Um esquema é, segundo Piaget: um mini-sistema que pode integrar outros

esquemas; tudo o que pode repetir-se e generalizar-se; a base da estrutura cognitiva
do sujeito.

13 – A assimilação consiste em: incorporar algo proveniente do meio na estrutura do

sujeito.

14 – Para Piaget o desenvolvimento cognitivo é: um processo contínuo de

(re)organização de estruturas.

15 – Os fatores de desenvolvimento são, segundo Piaget: Maturação, ExperiÊncia

Física e Experiência Lógico-matemática; Equilibração e Transmissão Social.

Kahoot 3 – Vygotsky: Aprendizagem e Desenvolvimento

1 – Tendo em conta a proposta de Vygotsky: a aprendizagem é o motor do

desenvolvimento.

2 – Segundo Vygotsky: a aprendizagem gera a zona do desenvolvimento potencial –

ZDP.

3 – Segundo Vygotsky devemos determinar sempre: dois níveis: o afetivo e o potencial.

4 – Segundo Vygotsky o desenvolvimento potencial corresponde: ao que a criança faz

com o apoio de alguém mais competente.

5 – O nível de desenvolvimento efetivo corresponde: ao que a criança consegue fazer

sozinha.

6 – Segundo Vygotsky a teoria de Piaget: o desenvolvimento é independente da

aprendizagem.

7 – Segundo Vygotsky: o bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento.

8 – Para Vygotsky, a lei fundamental do desenvolvimento diz que as funções
intelectuais superiores: aperecem 2 vezes: 1º como funções interpsiquicas e depois
como funções intrapsiquicas.

9 – O desenvolvimento mental de cada criança, segundo Vygotsky, só pode ser

avaliado se: determinarmos o seu desevolvimento efetivo; determinarmos o seu
desenvolvimento potencial.

10 – Veja e ouça o vídeo. Nele está a ser demonstrado: o adulto a ensinar estratégias
que atuam da ZDP; essas estratégias dão pistas de como aprender a contar.

11 – Para Vygotsky algo de muito importante influencia o desenvolvimento intelectual

da criança: as aprendizagens proporcionadas pela escola.

12 – Quando comparada com a teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget a teoria

de Vygotsky: dá mais importância ao fator sócio-histórico.

Kahoot 4 – Desenvolvimento Moral

1 – O psicólogo que mais se preocupou em fazer a distinção entre moralidade e

convenção foi: o norte-americano E. Turiel.

2 – Os conceitos de moralidade heterónoma e de moralidade autónoma foram

induzidos por: J. Piaget.

3 – A moralidade heterónoma, segundo Piaget, é característica: das crianças até aos

8/9 anos.

4 – A convenção diz respeito a: transgressão de regras sociais que não causam dano a
outrem.

5 – A moral autónoma, segundo Piaget, é uma moral: de cooperação e respeito mútuo.

6 – Para estudar como as crianças concebem as regras e as normas, Piaget: o jogo dos
berlindes, pedindo que lhe ensinassem as regras.

7 – Piaget, para saber, como as crianças avaliavam as transgressões: contava histórias

com mentira, desobediência, acaso e azar.

8 – O nível pré-convencional de moralidade é característico: da maioria das crianças

antes dos 9 anos e de alguns adultos.
9 – Segundo Piaget, as crianças antes dos 7/8 anos têm: uma moral heterónoma em
linha com o egocentrismo intelectual.

10 – Segundo Kohlberg existem: três níveis de desenvolvimento moral.

11 – O nível pós-convencional de moralidade é, segundo Kohlberg, alcançado: por uma

minoria de adultos, geralmente após os 22-25 anos.

12 – Kohlberg desenvolveu os seus estudos sobre o desenvolvimento moral sobretudo

junto: de adolescentes e adultos americanos.

13 - O método usado por Kohlberg consistia em: ouvir histórias dilemáticas e dar
respostas aos dilemas.

14 – O estádio 1 de desenvolvimento moral de Kohlberg, designado de moral do

castigo é: (ambas as respostas anteriores estão corretas) orientado para a obediência e
punição; uma moral de responsabilidade objetiva, egocêntrica, realista.

15 – Os estádios de desenvolvimento moral segundo L. Kohlberg: (todas as respostas

anteriores estão corretas) implicam modos de pensar/resolver 1 mesmo problema
diferentes; são estruturas de conjunto associadas à idade cronológica; têm uma
sequência invariante.

16 – Outra das críticas à teoria de desenvolvimento moral de Kohlberg foram que:

(todas as respostas anteriores estão corretas)………………

17 – O desenvolvimento moral de cada um depende, segundo a perspetiva

psicanalítica: (todas as respostas anteriores estão corretas) não depende da
identificação com os valores morais dos pais; da > ou < identificação com os valores
morais dos pais; quanto maior essa identificação maior a força do eu.

18 – As críticas feitas à teoria de desenvolvimento moral de Kohlberg foram várias.

Carol Gilligan: (todas as respostas anteriores estão corretas)………….

19 – A perspetiva do desenvolvimento moral de Kohlberg valoriza, na educação para a

justiça: a promoção do raciocínio moral e dos princípios éticos.

20 – Pais que exercem a sua autoridade pela afirmação do poder e retirada do amor,
geram filhos com: níveis inferiores de desenvolvimento moral.

21 – A consistência entre pensamento e ação moral: aumenta quanto mais elevado é o

desenvolvimento moral.

22 – A moralidade objetiva diz respeito ao: quando e em que situações 1 pessoa faz o
que deve ser feito.
23 – O problema da relação entre ação e cognição moral: é 1 problema pois existe
acrasia entre o pensar/fazer o bem.