Unidade 4

Métodos e Estratégias de Ensino

e Aprendizagem
Objectivos de Aprendizagem

 Ao final desta unidade, os participantes serão

capazes de:
 Descrever as diferentes metodologias e
estratégias de ensino que serão utilizadas na
Tutoria Clínica
 Compreender como utilizar as diferentes
metodologias e estratégias de ensino
 Aplicar as metodologias e estratégias de ensino
na Tutoria Clínica
Métodos e Estratégias de Ensino e
Aprendizagem
Os seguintes métodos e estratégias serão utilizados para ensinar
durante a Tutoria Clínica:
 Método expositivo (Palestras)
 Perguntas e respostas
 Discussão
 Estudo de casos clínicos
 Desenvolvimento de casos clínicos
 Observação
 Demonstração
 Tutoria Clínica a Distância ( Linha verde)
Palestra
Palestra

 É uma forma eficaz de transmitir grandes

quantidades de informação.
 É eficaz para o ensino de conteúdo teórico.
 O método expositivo da palestra deve ser
combinado com outros métodos e estratégias de
ensino para aumentar a participação e motivação
dos Tutorandos e possibilitar uma aprendizagem
mais completa.
Discussão

Como você pode se preparar melhor para

ensinar com sessões expositivas durante a
Tutoria Clínica?
Exposição na Tutoria Clínica
 Na Tutoria Clínica em TARV, os objectivos e
conteúdo de cada sessão serão préviamente
definidos e apresentados nos slides de cada sessão
 Para a exposição:
Conheça e prepare o conteúdo a ensinar.
Respeite o tempo reservado para a sessão.
Conheça os Tutorandos e suas características.
Seja flexível.
Estimule a participação dos Tutorandos.
Perguntas e Respostas
Perguntas durante a Tutoria
As perguntas podem ser utilizadas para:
 Focar a atenção nos objectivos de aprendizagem.
 Envolver os Tutorandos activamente no processo de
aprendizagem e investigação clínica.
 Estimular as reflexões para que façam associações e
generalizações.
 Provocar reflexões críticas.
 Esclarecer as ideias.
 Tomar decisões na planificação e seguimento dos pacientes.
 Determinar o que os participantes sabem e o que deveriam
saber em relação ao tema.
Discussão
Discussão

É uma conversa directa e focada sobre um tópico

específico, onde o Tutor faz perguntas importantes
para incentivar as respostas dos Tutorandos e onde
toda a aprendizagem acontece através da interacção.

A discussão pode ser feita em:

Plenária (todos os participantes)
Pequenos grupos (2 a 5 membros)
Discussão em Plenária

 Melhora a capacidade de resolução de problemas

 Ajuda os tutorandos a aprenderem uns com os
outros
 Dá aos tutorandos maior senso de responsabilidade
no processo de aprendizagem.
 Estimula a participação.
 Permite esclarecimento de dúvidas durante a
discussão.
Discussão em Pequenos Grupos

 Permite aos Tutorandos partilharem as suas

experiências e ideias ou solução de um problema.
 Dão aos Tutorandos a oportunidade de fazer mais
perguntas, expressar opiniões, considerar outras
alternativas e se expressar para seus colegas.
 Permite o esclarecimento de dúvidas durante a
discussão.
 Permite maior participação de todos os
componentes do grupo.
Estratégias para Conduzir Discussões
Eficazes
Durante ou ao final da discussão, faça algum comentário
para:
 Ajudar a clarificar e corrigir algum ponto.
 Contribuir com as respostas.
 Resumir as respostas.
 Incentivar os outros a fazerem perguntas e comentários.
 Resumir todas as respostas focando nos pontos-chave.
 Identificar quais são os pontos e ideias mais importantes que
os participantes deverão ter aprendido durante a discussão.
 Conectar a discussão a outros temas chave.
Casos Clínicos
 Estudo de Casos Clínicos (1)

É um exemplo descritivo dos sintomas e história

clínica de um paciente específico, com perguntas
que levam os Tutorandos a analisarem o caso e a
fazerem decisões sobre o tratamento e cuidados do
paciente, utilizando conhecimentos adquiridos
anteriormente
 Estudo de Caso Clínico (2)
 Permite focalizar nas áreas clínicas que são
específicas ao contexto da prática diária, com vista
à melhoria do desempenho clínico.
 Muito importante na educação clínica, pois são
oportunidades para desenvolver as capacidades
analíticas e de resolução de problemas dos
Tutorandos.
 Permite a aplicação de novos conhecimentos e
capacidades clínicas às situações de desafio e
relevância.
Estratégias para Discutir Estudos de
Caso de Maneira Eficaz
Ao ensinar através da discussão de casos clínicos, o
tutor deve:
Fazer muitas perguntas,
Não dar respostas – deixar os tutorandos explorarem as
possíveis respostas através de discussões e debates.
Explorar as respostas dos tutorandos com perguntas
complementares (p. ex., “Essa é uma ideia muito
interessante.... por que você escolheria essa opção de
tratamento?”).
Explorar os prós e os contras de cada resposta
alternativa.
Actividade: Estudo de Caso
Consultar Folha de Exercício: Prática de Estudos
de Caso

Pontos para Discussão

 Caso 1: Maria
 Caso 2: Fátima
 Caso 3: Fernanda
 Caso 4: Olívia
Passos para elaboração de casos
clínicos
• Passos a aseguir para preparação e
desenvolvimento do caso:

1. Determinar os objectivos de aprendizagem

2. Descrever o paciente e os detalhes do caso
3. Discutir as opções (hipóteses diagnósticas)
4. Plano de diagnostico e tratamento
5. Resumir o estudo de caso
Actividade: elaboração de casos
clínicos

Consultar a folha de exercicios: Elaboração de

caso clínico no Manual de Participante.

Elaborar um estudo de caso clínico.

Apresentar o estudo de caso.
Demonstração

Demonstrando Boas Práticas durante a

Prática Orientada
Observação Clínica

Durante a observação atenta ao Tutorando, o Tutor

terá a oportunidade de avaliar se há fragilidades
relativas à falta de conhecimento ou técnica do
Tutorando.
O Instrumento:
 Tabela de verificação das competências clínicas

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Discussão

O que fazer quando observa-se que há

algo que o Tutorando não sabe ou algo
que não está a fazer bem?

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Técnicas para Demonstrar Boas Práticas
(1)
 Apresente-se ao paciente
 Explique ao paciente que você irá examiná-lo e que
as pessoas presentes são tutorandos que irão
observar e ajudá-lo durante o exame
 Peça a permissão do paciente para usar o seu caso
como objecto do estudo
 Faça perguntas da história clínica, peça aos
Tutorandos para que escutem com atenção
Técnicas para Demonstrar Boas Práticas
(2)

 Depois de fazer a história clínica, faça o exame

físico. Se encontrar algo anormal, peça aos
Tutorandos para que vejam (no caso de um achado
dermatológico ou oral) ou que repitam o exame
físico (auscultação, palpação).
 No fim, responda a qualquer pergunta do paciente e
agradeça-lhe pela sua participação.
Técnicas para Demonstrar Boas Práticas
(3)
Para assegurar que o clínico está a aprender com a
demonstração clínica:
 Ao demonstrar as técnicas clínicas utilizadas,
certifique-se de que os Tutorandos estão a observar
o que está a fazer.
 Explique os motivos das suas acções e decisões e as
relacione com conceitos aprendidos na sala de aulas
 Incentive o pensamento crítico do Tutorando com
perguntas como: sabe o que estou a fazer? Por que
estou a agir assim?
Técnicas para Demonstrar Boas Práticas
(4)
 Responda de modo claro e preciso às perguntas do
Tutorando
 “Pense em voz alta” – Explique o seu raciocínio
passo a passo, como se estivesse pensando em
voz alta. Essa é uma maneira de demonstrar ao
Tutorando a sua linha de raciocínio que o guia a
determinadas acções
 Escute activamente - Significa dedicar-se
inteiramente, prestar atenção centrada no que o
Tutorando está a dizer
Tutoria clínica a distância

• Plataforma de baixo custo para a Educação Médica

REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE
Contínua fazendo uso da tecnologia e internet.
MINISTÉRIO DA SAÚDE

• Página web (biblioteca

Website do Ensino a Distânciavirtual)
:
www.ensinoadistancia.edu.mz
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Pontos-Chave
As diferentes metodologias e estratégias de ensino para a formação:
 Facilitam a aprendizagem do tutorando
 Possibilitam o apoio e motivam a aprendizagem
 Incentivam a interacção entre grupos
 Permitem organizar as sessões de tutoria de forma a manter os
tutorandos centrados nos objectivos
O tutor deve:
 Compreender como utilizar as diferentes metodologias e
estratégias de ensino
 Aplicar as metodologias e estratégias de ensino na formação