TECNOLOGIAS E ENSINO DE LÍNGUAS

ACADÊMICO(S):1 Maria Marcia Gabrielly de Farias

Márcia Cristina Elizandro 
Claudia Soares Belo de Barros

TUTOR EXTERNO:2 Gabrielle Fiamoncini 

1. INTRODUÇÃO

Esse trabalho tem como foco aprimorar as aulas de Língua Inglesa com utilização
dos recursos didáticos tecnológicos, usando ferramentas acessíveis que ajudem na
compreensão do conteúdo e melhora o vocabulário.

Recurso didático é tudo aquilo que você usa para aprimorar suas aulas, é o material
que lhe dá auxilio na sala de aula. Contudo, de uma forma bem ampla, sabemos que a
qualidade do ensino depende da relação família e escola, mas sobre tudo, do professor e da
sua forma de ensinar. Assim, longe de normas prontas, o pedagogo tem a sua criatividade para
formular aulas que venham prender a atenção dos alunos e que gerem neles a curiosidade para
a pesquisa.

O professor desenvolve seu potencial trabalhando estratégias que atendam a sua

realidade. No que se refere a utilização de recursos tecnológicos, aqui será apresentada a
sugestão de uso do aplicativo gratuito Quizlet como estratégia de motivação e melhora na
aquisição de vocabulário no estudo da Língua Inglesa. Este recurso se mostrou
comprovadamente eficaz, conforme estudo de Setiawan e Wiedarti (2020).

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O termo “didática” vem de origem grega que pode ser traduzida como arte ou técnica
de ensinar (FONTE https://pt.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1tica). A mesma faz parte da
pedagogia que trata dos preceitos científicos de orientar de forma mais eficiente as atividades

1
1 Maria Márcia Gabrielly de Farias; Márcia Cristina Elizandro; Claudia Soares Belo dos Barros
2
Gabrielle Fiamoncini
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso Letras – Inglês (LLI)– Prática Pratica
Interdisciplinar em Recursos Didáticos para o Ensino de Língua Inglesa - (LLI103) 14/05/2021
didáticas, como a junção de princípios e técnicas que são aplicadas no ensino de qualquer
componente curricular, exemplo simples de algo que não é nem um pouco didático é alguns
professores que dão aulas aos berros como forma de impor autoridade, na vivência atual, esse
tipo de comportamento não se aplica mais, ou não tem eficiência. Hoje dispomos de materiais
diversos que podem ser utilizados conforme a vontade e necessidade do profissional, como
slides, projetores, celulares, computadores, fotos, filmes dentre outros.

Segundo Machado, (2017): Os recursos didáticos têm inúmeras funções, dentre as

quais: motivar e despertar o interesse pela apresentação; favorecer o
desenvolvimento da capacidade de observação; aproximar o aluno da realidade;
visualizar ou concretizar os conteúdos da aprendizagem; oferecer informações e
dados; permitir a fixação da aprendizagem; ilustrar situações mais abstratas, e
desenvolver a experimentação concreta.

https://

diarioescola.com.br/como-fazer-uma-videoaula-para-seus-alunos/

A partir dos anos 2000, o advento da internet inicia sua expansão pelo Brasil,
ampliando de forma exponencial o acesso a recursos didáticos tecnológicos. De acordo com
Machado (2017, p.5), “reconhecer a inovação que a era digital trouxe para a forma de
categorizar o conhecimento leva à utilização de seus recursos tecnológicos na construção de
processos metodológicos”.

Os dados foram analisados por meio de análise documental e pela observação da realidade
citada nesse trabalho, acompanhando a época em que vivemos causada pela pandemia do
COVID-19, podemos perceber que os aparelhos celulares estão sendo os recursos mais
utilizados para o aprendizado isso mostra que a era digital vem como uma nova forma de
gerar conhecimento. Conforme MACHADO e MATOS (2015 p.5), “os recursos didáticos
tecnológicos são potencializadores na produção do conhecimento e se dividem em 03
categorias: impressos, audiovisuais e colaborativos”.

A tecnologia no aprendizado da língua inglesa vem como forma de aproximar e

facilitar o aprendizado do aluno, podendo fazer com que ele aprenda a língua de diversas
formas, como através utilização de dispositivos eletrônicos para a leitura de livros e artigos,
ou assistir filmes e documentários, ou através de aplicativos que facilitam a apresentação
prática e produção dos conteúdos estudados. A escola tem como papel fazer com que esse
conhecimento seja eficaz proporcionando o acesso a esses recursos dentro da sala de aula.
Fazendo com que dessa forma o professor crie suas aulas de maneira mais ampla e faça com
que o aluno seja estimulado a aprender a nova língua.

Os estudantes tendem a ter mais curiosidade e interesse com as novidades

tecnológicas, além do amplo espaço para estudos e aperfeiçoar o seu processo educacional.
Hoje os alunos têm o acesso facilitado à internet graças à democratização da mesma, e os
telefones celulares são a forma mais comum de acesso, o que facilita a utilização de
aplicativos de estudo em sala de aula. Dessa maneira o estudante tem sua formação ainda
mais completa e faz com que ele tenha uma maior aproximação com a língua inglesa e suas
variações.

O uso das tecnologias digitais na educação é um assunto que já é discutido por

especialistas do mundo todo, e esse debate só fortalece o fato de que a tecnologia pode sim
contribuir para a aprendizagem dos nossos alunos, claro que sendo integrada ao currículo e à
prática pedagógica. Existem comprovações do sucesso em relação a essa pratica, mas claro
que ainda tem dificuldades, pois além da falta de infraestrutura, nem todas as escolas têm a
sua disposição internet de qualidade, e treinamento de uso de tais recursos em sala de aula
para os educadores.

Esse artigo vem principalmente abordar a realidade que se encontra nossa educação
no momento em que em que vivemos, sabe-se que - com o período pandêmico - o uso dos
aparelhos celulares, tabletes e computadores cresceu, e as aulas EAD, que eram desconhe-
cidas por muitos, se tornaram essenciais para que o ensino não fosse interrompido.

O Brasil se encontra em um ciclo político novo no qual é necessário que se realizem

discussões para a melhoria da educação. Dentro dessas discussões é importante reafirmar a
relevância do papel da tecnologia no processo educacional já que com a ajuda dela podemos
alcançar as metas do Plano Nacional de Educação (PNE).
 Reconhecer os recursos tecnológicos e a era digital em nosso século é saber que ela
está ligada diretamente a todas as áreas de nossa vida, que na educação não é diferente. Neste
processo de integração, o professor precisa se apropriar criticamente das tecnologias,
buscando recursos e meios para facilitar a aprendizagem (BEHRENS, 2009).

O professor deve usar e abusar nas estratégias para apresentar o seu conteúdo, pois
“passamos muito rapidamente do livro, para a televisão e o vídeo, e destes para a Internet sem
saber explorar todas as possibilidades de cada meio” (MORAN, 2000, p.32). O uso da
tecnologia em sala de aula e no ensino de língua é para que possamos tornar as aulas mais
práticas e interessantes, claro que com o educador tendo a habilidade de ensinar e usar o
material que lhe é apresentado. O inglês se apresenta de diversas formas na tecnologia, pode
vir apresentado em filmes, livros e músicas, cabe ao o educador usar conforme sua realidade
diária esse material para que venha despertar o interesse de seu aluno em aprender essa nova
língua, e desfazer a concepção de que não existe a possibilidade de aprender de forma simples
e descomplicada o novo idioma.

Como sugestão prática de recurso tecnológico será apresentado a seguir o aplicativo

Quizlet, um gerador de cartões de estudo eletrônico, chamados de flashcards. De acordo com
artigo de Setiawan e Wiedarti (2020), essa ferramenta se mostrou comprovadamente eficaz no
aumento da motivação e melhora da aquisição de vocabulário.

Segundo demonstrado em recente estudo de Christanti (2018, apud Setiawan e

Wiedarti, 2020), Quizlet é eficaz em aumentar a motivação dos alunos em aprender
vocabulário. Além disso, outro estudo de Cinar e Ari (2019, apud Setiawan e Wiedarti, 2020)
comprovou que o aplicativo Quizlet é capaz de aumentar a atitude positiva em relação ao
curso de inglês. E finalmente, o estudo de Hikmah (2019, apud Setiawan e Wiedarti, 2020)
demonstrando que estudantes em sua grande maioria respondem de forma positiva ao
aplicativo, considerando-o uma forma de media interessante.

A utilização do Quizllet se dá de forma simples e intuitiva. O acesso pode ser feito

pelo site digitando o endereço: https://quizlet.com/pt-br ou baixando o aplicativo em um
dispositivo móvel. Após acessar o site, o usuário cria uma conta pessoal com nome e senha,
que pode ser facilitado através da utilização da conta Google o do Facebook. Ele possui
versão paga, mas os recursos da versão gratuita são mais que suficientes para atingir ótimos
resultados.
 Após acessar o site e efetuar o acesso a sua conta - fazer o log in - o professor já
pode começar a criar listas de cartões relacionadas aos conteúdos de suas aulas. Segue abaixo
imagens de prints de tela com explicações de uso aplicativo. As ilustrações e a conta Quizlet
utilizada para gerar as imagens de propriedade da graduanda Marcia Elizandro, uma das
autoras do presente trabalho.

Clique no botão “criar”

para criar uma nova lista.

Imagem do arquivo pessoal.

Dê um título a
sua lista.

Insira aqui a
definição e/ou
Insira aqui os imagem dos
termos a serem termos a serem
estudados. estudados.

Imagem do arquivo pessoal.

 Após inserir os termos
desejados, clique em criar.

Imagem do arquivo pessoal.

A lista pronta pode ser

compartilhada com os
alunos através do link
gerado.

Imagem do arquivo pessoal.

 Para estudar, o aluno
deve clicar no ícone “tela
cheia”

Imagem do arquivo pessoal.

Alto-falante para
ouvir a pronúncia.

Virar o cartão e ver

definição e/ou
imagem.

Próximo cartão

Imagem do arquivo pessoal.

O estudo pode ser feito de forma individual ou em grupo. Após o estudo, ainda é
possível criar um jogo interativo com os cartões, chamado Quizlet Live, onde os alunos
competem entre si tentando responder corretamente o maior número de definições corretas
para os termos estudados, tornando o aprendizado mais divertido e dinâmico.

2. METODOLOGIA

O trabalho aqui apresentado é de natureza qualitativa. Para sua execução foram

analisados dados encontrados em livros como o “O planejamento e uso dos recursos didáticos
tecnológicos no apoio às aulas expositivas” (MATOS, 2014), e artigos como “The
effectiveness of Quizlet application towards students’ motivation in learning vocabulary”
(Setiawan e Wiedarti, 2020).

Além da análise dos conceitos trazidos por autores como Jose Manuel Moran Costas -
doutor em Ciência da Comunicação pela USP, Mercia Freire Rocha Cordeiro Machado -
doutora em educação pela PUC Paraná e, Marilda Aparecida Behrens - doutora em Educação
pela PUC de São Paulo, o trabalho também lançou mão da experiência docente das autoras
com a utilização dos referidos recursos em suas práticas de ensino no dia a dia em sala de
aula.

3. RESULTADOS E DISCUSSÕES

Todo conhecimento vem sempre acompanhado de questionamentos, regras e

fórmulas metodológicas, e com os recursos tecnológicos, seu uso e suas aplicações
específicas, não poderia ser diferente. No mercado metodológico, o avanço ocorrido nas
últimas décadas trouxe benefícios e malefícios para a sociedade vigente. Benefícios no
sentido de sua aplicação na área da saúde, na busca de soluções como, pesquisas de novas
vacinas para controle da pandemia vigente no mundo atual. E malefícios, quando se fala da
produção de armamentos pesados na área biológica, que estão sendo produzidos para
possíveis ataques ou guerras, O uso positivo da tecnologia, traz crescimento para todos os
setores da sociedade, assim como o mau uso, pode trazer caos e destruição em todos os
aspectos. É importante saber que, a evolução sistemática da tecnologia, é essencial para o
futuro do homem no planeta. Porém, um dos grandes problemas da atualidade, é a perda da
privacidade que os cidadãos estão tendo, em virtude do descontrole no uso de computadores,
celulares, redes sociais e outros.

Ao ressaltar os benefícios e malefícios, evidencia-se a falta de metodologias corretas

no uso dessas tecnologias, uma vez que, boa parte de quem as manuseia atualmente, são
jovens estudantes e também profissionais. Pois quando os recursos tecnológicos são utilizados
didaticamente, seguindo um padrão estabelecido por cada departamento ou instituição, para o
desenvolvimento de aprendizagens, sejam no contexto educação ou em outras áreas afins, são
uma fonte indispensável de estratégias motivacionais para o crescimento pessoal, intelectual e
profissional do cidadão.

Atualmente, tudo gira em torno das tecnologias e o uso de termos tecnológicos. O

indivíduo então precisa estar se capacitando continuamente, para não ficar defasado e se
perder no tempo. E o educador, um desses profissionais, precisa estar sempre se reinventando.
O momento atual fez justamente isso. Todos os profissionais tiveram que se reinventar,
principalmente o professor, que teve de mudar estratégias e metodologias para poder
continuar o seu trabalho de educador sem perder o foco. Esse profissional passou a ter mais
gastos, pois teve que investir em equipamentos tecnológicos, teve que se aventurar em outros
campos que não faziam parte de sua realidade. Segundo Machado (2017, p. 11): “a formação
do professor é fundamentalmente necessária, pois só assim o professor terá condições de
utilizar os recursos tecnológicos em sala de aula, de forma consciente, conhecendo seus
benefícios, perigos e limites”.

Mesmo tendo sido muito difícil enfrentar uma pandemia e ao mesmo tempo
aventurar-se na busca por novas tecnologias para a implementação das aulas online, pode-se
concluir que essa nova realidade, como tudo na vida, teve seu lado positivo, trazendo para
sala de aula recursos tecnológicos disponíveis há muito tempo na internet e pouco ou quase
nunca utilizados nas aulas de inglês. Com o intuito de auxiliar outros professores na árdua
tarefa de busca de recursos tecnológicos de boa qualidade, encerramos esse trabalho com a
sugestão e forma de uso do Quizlet, um aplicativo prático e com respaldo de estudos que
comprovam sua eficácia no aumento da motivação e consequentemente no aprendizado da
Língua Inglesa.

2. REFERÊNCIAS

BEHRENS, Marilda Aparecida. Paradigma da complexidade: metodologia de projetos,

contratos didáticos e portfólios. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006.
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Porto Alegre,
RS: Revista Informática na Educação: Teoria & Prática (UFRGS), 2000. vol. 3, n.1, p. 137-
144.
MACHADO, M. F. R. C. O uso dos recursos didático-tecnológicos como
potencializadores ao processo de ensino e aprendizagem. In: CONGRESSO NACIONAL
DE EDUCAÇÃO, 13, 2017. Curitiba. Anais... 2017. Curitiba: PUC-PR. 2017. p. 1-11.

______. MATOS, Elizete Lúcia Moreira. O planejamento e uso dos recursos didáticos
tecnológicos no apoio às aulas expositivas. In: FERREIRA, Jacques de Lima. (Org.).
Formação de Professores: Teoria e Prática Pedagógica. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. p. 148-
170.

Setiawan, M. R., & Wiedarti, P. (2020). The effectiveness of Quizlet application towards
students’ motivation in learning vocabulary. Studies in English Language and Education,
7(1), 83-95.