CENTRO DE CIENCIAS SOCIAIS E HUMANAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

LICENCIATURA CIÊNCIAS SOCIAIS

CLEITON MACHADO DA SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Santa Maria
2022

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 CLEITON MACHADO DA SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Relatório apresentado ao Curso de Ciências

Sociais, em foco a observação da estrutura física,
geográfica e social da Escola Estadual de Ensino
Médio Cilon Rosa, localizado na cidade de Santa
Maria.

Orientadora: Prof° Leonice Aparecida de Fátima Alves Pereira Mourad

Santa Maria

2022

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 SUMÁRIO

1. Introdução----------------------------------------04
2. Informações Gerais da Escola e histórico----------------------------------05
2. 1 Missão e visão da Escola----------------------------------06

2. 2 Objetivos----------------------------------06

2. 3 Conselho Escolar----------------------------------07
3. Estrutura física ----------------------------------------07
3. 1 Metodologias----------------------------------08
4. Método avaliativo----------------------------------------09
4. 1 Situação atual da Escola----------------------------------10
5. Plano de ação----------------------------------------10
6. Conclusão----------------------------------------11
7. Anexos----------------------------------------------12
8. Agradecimento-----------------------------------25

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1. Introdução

A Escola Estadual de Ensino Médio Cilon Rosa, localizada na Avenida

Presidente Vargas, a mesma possui duas entradas, além dessa já descrita, há
entrada pela rua Appel n°805, na cidade de Santa Maria- RS. Sustentada pelo
Estado do Rio Grande do Sul e administrada pela Secretaria estadual de
educação.

Antes de iniciar esse relatório, ressalto que além de observações realizadas na

escola, também foi embasado no Plano Político Pedagógico da Escola- 2021,
pois o do atual ano 2022, estava em processo de homologação. Sua estrutura
física está em constantes reformas e melhorias para melhor receber seus alunos,
e comunidade escolar, suas reformas servem para cada vez mais inserir
acolhimento e conforto a todos. Tais mudanças vão do telhado e a própria
logística das salas, rede de internet e melhores ambientes externos aos seus
alunos. Além dessa estrutura física, a equipe diretiva conta com um time de
professores engajados e atualizados na busca de mudar vidas e compartilhar
seus conhecimentos, aulas totalmente ligadas as contemporaneidades e
próximos aos meios acadêmicos, levando o aluno ir além das paredes da escola.

A instituição vive-se em adaptações frente a inúmeras questões frente a

adversidades do cotidiano, como quadro de professores, horários, pandemia
(COVID-19) e busca de combater a evasão dos alunos. Seu público é de
diferentes idades, adolescentes e adultos, por disponibilizar tanto ensino médio
regular e EJA.

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2. Informações gerais e histórico

Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Médio Cilon Rosa

Endereço: Rua Appel 805- centro. 97015-030 Santa Maria – RS
Código do INEP:43121950 Etapas: Ensino Médio
Modalidades: Regular, EJA Telefone: (55) 3222-4311/ 33079651
Email: cilonrosa08cre@educacao.rs.gov.br

A Escola foi criada na data de 26 de agosto do ano de 1946, na época o nome

era Escola Artesanal Dr° Cilon Rosa, de Santa Maria, era oferecido cursos de
corte e costura, rendas e bordados, sendo estes com duração de dois anos,
nesse período não havia estrutura própria, os cursos aconteciam em anexo no
Prédio da Escola Manoel Ribas, com 36 alunas ativas no curso.

No ano de 1957 a escola obteve uma mudança e começou a ser denominada

com Escola Industrial Cilon Rosa, nesse momento começou a ser oferecido o
curso de Aprendizagem Industrial, com duração de três anos o curso. Nos anos
de 1963 a 1967 obteve um aumento muito grande de procura e de matrículas,
que chegou a 713 matrículas, sendo um marco na formação da escola,
aumentando o número de cursos, possuindo dois ciclos em dois espaços, o
primeiro no ginásio industrial e o segundo no colégio técnico.

A escola até 1966 funcionava em estrutura locada da Cooperativa dos

Empregados da Viação Férrea, partir desse ano começou a ocupar um pavilhão
da nova sede, sendo essa na Avenida Presidente Vargas. Com investimentos e
conclusão das obras do segundo pavilhão, então finalmente, ocupava sua sede
própria. Hoje em dia, a Escola Estadual do Ensino Médio Cilon Rosa, tem seu
quadro de profissionais os seguintes números: Oitenta e cinco (85) professores,
treze (13) funcionários e cerca de mil (1000) alunos e distribuídos em trinta (30)
seriadas e (3) três turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA).

Sua equipe diretiva é composta sob direção da professora:

Diretora: Maribel da Costa Dal Bem

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Vice- direção: Arthur Custódio da Silva (manhã); Rodrigo Nathan Romanus
Dantas (tarde) e Juliano Pires da Rosa (noite).
Coordenação pedagógica: Heloísa Scherer Corrêa, Lisania Zambeli, Izabel
Cristina dos Santos Leitenperger e Maria José dos Santos da Rosa.
Orientadoras: Margarete Schmoel Lichtenecker e Gislaine Andrade.
Educadora Especial: Marjorie Pereira Sensão
Secretária: Caio Graco Becher Machado, José Rogerio da Silva Pacheco, Lucia
Helena Gomes Torres e Rosemara Melo Veras
Curiosidade: A escola possui um patrono que na qual é o nome dela, Pompilio
Cilon Fernandes Rosa (Cilon Rosa), nascido em maio de 1897na cidade de
Montenegro-RS. Ele possui um grande histórico em instituições financeiras e
industriais no estado e fora dele. Atuou como funcionário público e foi nomeado
a Governador do Estado do Rio Grande do Sul em 1945.

2. 1 Missão e visão da Escola

A Escola por compreender a sociedade atual, busca cada vez mais atualizar o
espaço escolar juntamente. Através ao acesso à informação que leva a
construção do próprio conhecimento, enfatizando a convivência social, do
cuidado com as pessoas, com o ambiente, com as relações, das diversidades
de cor, gênero, etnia. A escola tem como princípio a LDB/96, possuindo um PPP
cada mais amplo e inclusivo.

2. 2 Objetivos

Desenvolver por meio da educação, sendo ela de forma que ofereça uma
formação permanente aos alunos; desenvolver relações éticas; trazer
conhecimento para compreensão do mercado de trabalho; oferecer o
entendimento da diversidade, com resultado inclusão.

Como escola, assumir e enfatizar como ferramenta de educação desafiadora,

com métodos comprometidos no desenvolvimento dos alunos. Proporcionar
espaços de formação continuada. Ressaltando que a escola está aberta para
todos os tipos de alunos, e comprometida na sua formação direta.

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2. 3 Conselho Escolar

O Conselho escolar é um órgão muito significativo, pois há representatividade

da comunidade escolar, serve como meio consultivo, deliberativo e também
fiscalizador com questões pedagógicas, administrativa e financeiras. Sua
estrutura é composta com vários agentes da escola: alunos, pais, professores e
funcionários, sob liderança da diretora da escola.

A importância de a escola ter um conselho é porque ele reflete a gestão

democrática da escola pública, deliberando espaços de voz e voto dos diferentes
indivíduos que formam a escola. Ressalto que o conselho também é um membro
importante para deliberação do Projeto político administrativo e pedagógico.
Além do conselho a escola possui: APM (Associação de pais e mestres); GE
(Grêmio estudantil).

3. Estrutura Física

A escola como já descrita nesse relatório, a escola localiza-se em região central,

com dois acessos que facilitam bastante, um desses acessos é via uma das
principais ruas da cidade. Segue a estrutura física da escola:

 14 Salas de aula;
 01 Sala de recurso (educação especial);
 01 Sala de reuniões (equipada com armários computadores);
 01 Sala de leitura (literatura);
 01 Sala de teatro
 01 Laboratório de Química;
 01 Sala de Informática;
 01 Biblioteca;
 01 Quadra de esportes;
 01 Laboratório de química;
 02 Salas multiuso (para aulas de reforços);
 10 Banheiros (divididos em masculino, feminino);
 01 Sala da direção;
 01 Sala de professores;
 01 Sala de supervisão;
 01 Sala da vice direção e xerox;
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  01 Secretaria;
 01 SOE;

Toda estrutura física da escola, serve para além do conforto, mas com objetivo
de deixas os alunos com espaços que promovam práticas e trocas, dialogando
com suas vidas e com os conteúdos propostos nas disciplinas, desde um
laboratório de informática que busca instrumentalizar um apoio para desenvolver
os alunos nessa sociedade informatizada. Eu como um estudante da rede
pública de lá de Itaqui, fronteira do estado do Rio Grande do Sul, o que mais
chamou minha atenção é a escola possuir laboratório de ciências da natureza
(química e biologia), espaço com grande potencial de desenvolvimento da
criatividade, curiosidade e desenvolvendo habilidades.

3.1 Metodologias

A escola que possui um pilar pedagógico bem estruturado, com fatores no

desenvolvimento de competências e melhorar a relação social. Assim foi
construída metodologias para essa aplicabilidade, não só pensando no caráter
teórico, mas também prático que contribuem para gerar ação que permeie as
mudanças e transformações.

Interdisciplinaridade: Diálogo entre as áreas com as disciplinas, com a

importância equivalente a ambas. Resultando em transversalidades que
viabilizam a teoria e prática no mesmo caminho, pode-se também possuir
soluções a problemas a nossa realidade. Esse dialogo das disciplinas contempla
bastante a temática dos direitos humanos.

Trabalho com princípio educativo: um exemplo ativo nessa metodologia é a

microeletrônica, está presente em diferentes aspectos da vida da nossa
sociedade, com isso habilidades como raciocínio lógico formal, domínio das
formas de comunicação, flexibilidade para mudar, entre outros são
contempladas nessa metodologia.

Elaboração de projetos vivenciais: essa metodologia parte de pesquisas, com

diálogos das vivencias dos alunos com os conteúdos em sala, na busca
compreender e gerar soluções, sendo base na construção de conhecimento.

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Compreende-se que nessa metodologia é uma forma de inserir a escola, em
aspectos físicos, emocional, cognitivo e social.

Por ser uma escola, abrange além do ensino regular, pois oferece a modalidade
EJA, a escola assume seu papel no caráter mais reparador, na busca de
equalizar e qualificar os seus estudantes da modalidade de ensino, sendo uma
instituição muito sensível aos seus alunos e compreender que os ingressam
nessa modalidade partem de diversos motivos.

4. Método avaliativo

O método avaliativo parte da permissa qualitativa acumulativa, mas com o

processo quantitativo implícito na sua prática. Com analise em diversas formas
de avaliar, por meio de trabalhos, provas, participação em aula, sempre
buscando ampliar pensar crítico dos educandos. Mas nada engessado, os
educadores são norteados a seguir o viés do aprendizado continuo, participativo,
diagnóstico e investigativo conforme acordado com as áreas.

A escola compreende que avaliação emancipatória a escola introduz mais

flexibilidade, no formato de enfrentar padrões estanques, investindo na
superação. Compreende-se que as avaliações são como um ponto departida da
aprendizagem, exigindo qualidade nos processos avaliativos.

 Nas disciplinas há a prática de auto avaliação dos alunos, nas áreas em

que os professores já deixaram ajustada essa prática;
 Nos projetos vivenciais, partem do planejamento com professores (com
as áreas já distribuídas), sendo eles responsáveis de acompanhar o
projeto e avaliar seus alunos, alguns também partem do auto avaliação
do aluno.
 Na modalidade EJA, as avaliações são realizadas no decorrer do
semestre, com meios diversos para auxilio, mas sempre voltado para
desenvolver os alunos com habilidades de raciocínio, registro, hábito de
pesquisa, reflexão e criatividade.
Caso algum aluno precise de recuperação ou reforço a escola oferece o
método de retomada de conceitos do conteúdo em que o aluno
apresentou dificuldade.

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  Na questão das frequências dos alunos, a escola tem como mínima,
seguindo conforme a legislação, que é de 75% (setenta e cinco por cento).
Sendo com responsabilidade dos professores o registro no sistema de
presenças e ausências dos alunos, caso tenha algum aluno com
frequência baixa a vice direção e a coordenação pedagógica podem
efetivar estratégias para trazer novamente os alunos.

4. 1 Situação atual da Escola

 Da estrutura física da escola: O prédio em si de forma geral necessita

de uma reforma: pintura dos prédios, questões arquitetônicas também
pois há muitas rachaduras e algumas quedas do reboco, infiltrações nas
paredes, entre outros...
 Ajustes no refeitório para melhor realização das refeições dos alunos;
 Uma quadra coberta, pois a que tem está exposta ao sol e chuva;
 Término do muro da escola;
 Já tem algumas reformas acontecendo com liberação de verbas;
 Dos recursos humanos; Melhorias na área de orientação educacional;
 Dos recursos financeiros: Repasse do estado; ACPM; Nota fiscal
gaúcha;
 Pedagógico: Formação continuada; Projetos com foco em Direitos
Humanos;

5. Plano de ação

A escola compreende que o plano de ação é fundamental para gestão da escola,

com isso, foi criado ações para que a instituição contribua para melhor formação
de seus educandos: Jornadas pedagógicas; formação continuada; organização
para ter melhoria na estrutura da escola; instigar novas parcerias com psicólogos
para dar acompanhamento a alguns alunos (instituições superiores).

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 6. Conclusão

Todas as ações e as informações aqui presentes (com base no PPP) são feitas
num conjunto com a comunidade escolar, direção, professores. Uma prática
importante que ocorre ao final do trimestre é a reflexão sobre o período e que
deve ser ajustado. Uma certeza é que nada descrito é de caráter engessado,
muito pelo contrário está sempre sujeito a mudanças para a melhoria da
comunidade escolar.

7. Anexos

Últimos dados do INEP dos rendimentos dos alunos da escola em avaliações.

Fonte: Taxas de Rendimento 2021, INEP

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 Fonte: IDEB 2021, INEP.

Fonte: ENEM 2019, INEP.

Fachada da escola

senac.202

Fonte: Imagem do autor

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Entrada principal: com acesso ao primeiro andar.

Fonte: Imagem do auto

Entrada lateral (serve também com entrada com acessibilidade caso a

escola tenha um aluno cadeirante, pois esse acesso vai ao segundo andar)

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 Fonte: Imagens do autor

Área Externa: local de convivência dos alunos

14
 Fonte: Imagens do autor

15
Espaço usado para estacionamento dos carros dos professores

Fonte: Imagem do autor

Acesso do bloco A ao bloco B do segundo andar

Fonte: Imagem do autor

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Paredes da escola/ Corredores

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18
 Fonte: Imagens do autor

Quadra de esportes

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 Fonte: Imagens do autor

Salas de aulas/ Sala dos professores/ Salas de uso escolar

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21
Fonte: Imagens do autor

22
Eu no corredor da escola, bloco B

Fonte: Imagem do autor

Reformas que já estão ocorrendo na escola

23
 Fonte: Imagens do autor

Sustentabilidade e segurança

Fonte: Imagens do autor

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 8. Agradecimentos
Mais uma vez fazendo uma atividade na Escola Estadual de Ensino Médio
Cilon Rosa, agradeço imensamente a toda equipe da escola onde fui acolhido,
em especial a supervisora Lisania Zambeli, a diretora Maribel da Costa Dal
Bem que não mediram esforços para me dar espaço para cumprir a carga
horária desse estágio.
Tenho um carinho enorme pela escola, acredito muito naquilo que ela tem
como missão e objetivos. Parabenizo ao extremo empenho que pude perceber
do quadro de professores para a melhor formação dos alunos, pude notar o
quanto os educandos procuram os professores, onde eles têm liberdade para
eles serem o que quiserem, parabenizo pelo espaço de diversidade que é
colocado, isso encanta muito.
És inspirador observar os movimentos que escola tem, a cada dia observado
consegui me imaginar nesse espaço, e gera uma felicidade em ver
profissionais que acreditam com todo o empenho na EDUCAÇÃO. Concluo
com a seguinte frase do nosso grande Paulo Freire: “O educador se eterniza em
cada ser que educa."

9. Bibliografias:
Plano Político Pedagógico/2021 da Escola Estadual de Ensino Médio Cilon
Rosa;
Imagens- todas as imagens são do autor deste relatório;
Gráficos e dados: https://qedu.org.br/escola/43121950-esc-est-ens-med-
cilon-rosa/ideb
https://www.pensador.com/melhores_frases_paulo_freire_patrono_educaca
o_brasileira/

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