GRUPO SER EDUCACIONAL

UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA - UNAMA

DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – PEDAGOGIA
ANA MARIA BARROS LEAL

RELATÓRIO PARCIAL

BUJARU/PARÁ
2023
ANA MARIA BARROS LEAL

RELATÓRIO PARCIAL

Relatório Parcial apresentado ao Curso

de Graduação em Pedagogia da
Universidade Da Amazônia - UNAMA,
como requisito parcial para aprovação na
disciplina de Estágio Supervisionado III.

BUJARU/PARÁ
2023
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ............................................................................................ 3

1.1 Histórico da unidade escolar.................................................................... 3

1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida............... 4

1.3 Estrutura administrativa ........................................................................... 4

1.4 Descrição do ambiente físico .................................................................. 5

1.5 Recursos tecnológicos disponíveis ......................................................... 5

2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA 6

2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola .............................. 7

2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados ...................................... 7
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA
8
IDENTIDADE DA ESCOLA ............................................................................
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA ............................ 9

6. REFERÊNCIAS ........................................................................................... 10

7. ANEXO ........................................................................................................ 11

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 1. INTRODUÇÃO

A escolha da Escola Municipal de Ensino Fundamental São Sebastião para a

realização do estágio se deve a diversos motivos. Primeiramente, a instituição
possui um histórico rico, passando por ampliações e melhorias ao longo dos anos
desde sua fundação em 1958. Essa trajetória de desenvolvimento reflete o
compromisso da escola em oferecer um ambiente educacional adequado e propício
ao aprendizado dos alunos. Além disso, a escola atende a uma demanda
significativa de 233 alunos nos turnos matutino, vespertino e noturno, o que
possibilita uma vivência ampla e diversificada durante o estágio. A gestão escolar,
por sua vez, busca constantemente promover a qualidade da educação, alinhando
suas práticas pedagógicas com as diretrizes estabelecidas na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996. Através deste relatório, serão
apresentados detalhes sobre a estrutura da escola, seu corpo docente, discente e a
relação com a comunidade, além de uma discussão sobre as características,
finalidades e desafios enfrentados pela gestão escolar, juntamente com possíveis
estratégias de aprimoramento.

1.2 Histórico da Unidade Escolar

A Escola Municipal de Ensino Fundamental São Sebastião, localizada na Vila

São Sebastião, município de Bujaru, é uma instituição de ensino que pertence à
esfera municipal. Fundada em 1958 pelo Senhor Prefeito Lino Amaral, a escola teve
sua construção em madeira e oferecia apenas uma sala de aula e uma cozinha para
atender a comunidade. Com o passar dos anos, a escola passou por ampliações e
melhorias. Em 1983, foi construída em alvenaria, em convênio com o MEC,
contendo uma sala de aula, uma secretaria e uma cozinha. Em 1992, houve a
construção de mais uma sala de aula, e em 1996, devido ao crescimento da
comunidade e da demanda de alunos, foi necessária a ampliação da rede física com
a construção de mais uma sala de aula. Em 2005, foi construído outro prédio em
alvenaria, com quatro salas de aula, secretaria, diretoria, cozinha e banheiros,
graças a recursos do Estado. No ano de 2015, foi construído um ginásio
poliesportivo com recursos do governo federal. A escola funciona em dois prédios
desde 2006 até 2019, um da escola São Sebastião e um anexo à escola Dom Mario
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de Miranda Vilas Boas, atendendo uma demanda de 233 alunos nos turnos
matutino, vespertino e noturno. Atualmente, devido à situação inadequada do prédio,
as turmas estão sendo atendidas na escola estadual anexa Raimundo de Campos
Lopes. O endereço da Escola Municipal de Ensino Fundamental São Sebastião é PA
140 Km 26 Guajará-Açu, Vila São Sebastião, CEP 68670-000, Bujaru, e o código do
estabelecimento é 15045200.

1.2 Caracterização da Comunidade em que a escola está inserida

A Escola Municipal de Ensino Fundamental São Sebastião está localizada na

Vila São Sebastião, uma comunidade rural no município de Bujaru, no estado do
Pará. A região é predominantemente agrícola, com as principais atividades
econômicas voltadas para a agricultura familiar. Os moradores da comunidade se
dedicam à produção de alimentos como mandioca, milho, feijão, frutas e hortaliças,
além da criação de animais de pequeno porte. A vida na Vila São Sebastião é
permeada pela relação estreita com a terra, onde os agricultores desenvolvem
práticas sustentáveis e preservam os conhecimentos tradicionais. A cultura local é
enriquecida pelos costumes, festividades e manifestações típicas do campo, como
as festas juninas, as danças folclóricas e as tradições religiosas. A escola
desempenha um papel fundamental na comunidade, valorizando a cultura rural,
promovendo a educação contextualizada e estabelecendo parcerias com os
agricultores locais para enriquecer o processo de aprendizagem dos alunos.

1.3 Estrutura administrativa

A equipe gestora empenha-se na promoção de um relacionamento

harmonioso, buscando constantemente aprimorar suas ações e atividades no âmbito
do processo de ensino e aprendizagem, com foco nas competências
socioemocionais dos alunos.

Cargo/função Quantidade
Diretor 1
Secretária Geral 3
Professor 3

4
 Coordenação 4

1.4 Descrição do ambiente físico

A Escola de Ensino Infantil e Fundamental São Sebastião, localizada na Vila

São Sebastião em Bujaru, possui uma infraestrutura dividida em diferentes espaços.
A escola conta com um prédio principal, construído em alvenaria, que abriga salas
de aula, secretaria, diretoria, cozinha e banheiros. Além disso, há um ginásio
poliesportivo denominado "Armando Gomes", construído em 2015 com recursos do
governo federal. Atualmente, as turmas da escola estão sendo atendidas em um
prédio anexo da Escola Estadual Raimundo de Campos Lopes, que disponibiliza
quatro salas. Embora a escola esteja empenhada na construção de um novo prédio,
atualmente essa é a estrutura disponível para atender as demandas dos alunos.

Espaço Quantidade
Sala de Aula 4
Secretaria 1
Diretoria 1
Cozinha 1
Banheiro 2
Ginásio Poliesportivo 1

1.5 Recursos tecnológicos disponíveis

São diversos os desafios que precisam ser superados para garantir a

efetividade do processo educacional, sendo a tecnologia um dos principais.
Reconhece-se que a tecnologia desempenha um papel de grande valor no
desenvolvimento dos alunos, gestores e educadores, proporcionando um ensino de
qualidade e facilitando a comunicação. Atualmente, a escola dispõe de alguns
recursos tecnológicos, tais como caixa de som, um computador, um notebook e uma
impressora, que são utilizados pelos alunos e professores. No entanto, é importante
ressaltar que a escola ainda carece de recursos tecnológicos adicionais para

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atender às demandas dos alunos, os quais necessitam dessas ferramentas no seu
cotidiano escolar, auxiliando-os na construção de conhecimentos e facilitando seu
processo de aprendizagem.

Equipamento Quantidade
Computador 1
Caixa de Som 1
Notebook 1
Impressora 1

2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA

Durante o período do estágio supervisionado III, fui recebido de forma

acolhedora pela professora coordenadora, Cilene Menezes, na Escola São
Sebastião. Durante essa experiência, pude observar atentamente o trabalho
desenvolvido por ela. A coordenadora demonstrou constante preocupação em
promover momentos de interação com os docentes, visitando as salas de aula para
verificar se os professores estavam seguindo adequadamente o planejamento e as
propostas pedagógicas estabelecidas pela escola e pelo conselho escolar.
Cilene estabelece um diálogo harmonioso e atencioso com todas as pessoas
que fazem parte do ambiente escolar. Ela busca incessantemente oportunidades de
formação continuada, com o objetivo de aprimorar a qualidade do ensino e da
aprendizagem, sempre buscando inovar e adquirir novos conhecimentos que
possam contribuir para o desenvolvimento dos educandos. Sua criatividade é
evidente, e todas as manhãs, de segunda a sexta-feira, ela está presente,
organizando o ambiente da sala de aula em conjunto com os professores, visando
criar um espaço propício e acolhedor, onde os alunos se sintam confortáveis e
motivados.
Durante uma reunião entre a gestão e os professores, foram abordadas
questões relacionadas à avaliação dos alunos e também às dificuldades
encontradas por eles na leitura. A coordenadora pedagógica atua sob a orientação
do secretário municipal de educação, responsável pela elaboração dos
planejamentos anuais, planos de ensino e planos de aula.

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 Essa experiência no estágio supervisionado permitiu-me vivenciar de perto o
trabalho da coordenadora Cilene Menezes, destacando sua dedicação e
compromisso com a qualidade educacional. Seu papel é fundamental na promoção
de um ambiente propício à aprendizagem, onde tanto os professores quanto os
alunos se sintam motivados e apoiados em seu desenvolvimento acadêmico.
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola

A Escola São Sebastião tem vivenciado de maneira ativa a participação da

comunidade no ambiente escolar, colaborando diretamente no processo de ensino e
aprendizagem. Atualmente, a escola encontra-se em processo de reforma, cujo
prazo estipulado pela administração municipal já expirou. Diante dessa situação, a
comunidade convocou uma reunião com a gestão escolar, pais e responsáveis dos
alunos para reivindicar uma reconstrução o mais rápido possível, uma vez que os
alunos estavam sendo prejudicados pela falta de um espaço adequado para estudar.
O gestor da escola tomou a iniciativa de se dirigir à prefeitura e convocou uma
reunião com o Prefeito Municipal, juntamente com a comunidade, com o objetivo de
encontrar uma solução para a situação. Como resultado, a reconstrução da nova
escola já foi iniciada. A comunidade desempenha um papel fundamental na parceria
com a escola, buscando assegurar uma educação de qualidade e adequada, além
de participar ativamente das decisões em conjunto com a gestão escolar. Os pais e
responsáveis estão em constante contato com a escola, acompanhando a vida
acadêmica de seus filhos com o intuito de melhorar a aprendizagem.

2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados

A Associação de Estudantes, o Conselho de Classe e o Conselho Escolar são

instituições fundamentais para o bom funcionamento da escola e para a promoção
de um ensino de qualidade. Cada um tem um papel específico a desempenhar, mas
todos têm um ponto em comum, a importância de promover o engajamento, o
diálogo e o engajamento entre os participantes da comunidade escolar.
O Grêmio Estudantil é uma organização formada pelos próprios alunos cujo
objetivo é representar os interesses e necessidades dos alunos. Para os alunos,
esta é uma oportunidade inestimável de aprender sobre cidadania, liderança,
responsabilidade e participação democrática. A Associação Estudantil pode
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contribuir para um ambiente escolar mais inclusivo, participativo e democrático,
desenvolvendo programas, atividades, campanhas e promoções que beneficiem os
alunos.
Um conselho de classe é uma reunião de professores e coordenadores pedagógicos
para discutir o desempenho dos alunos, dificuldades, necessidades e estratégias
para melhorar a qualidade do ensino. A instância permite a troca de informações
entre os professores, a análise coletiva dos resultados e o planejamento de ações
instrucionais mais adequadas às necessidades dos alunos. Os conselhos de classe
trabalham para identificar problemas, identificar intervenções e acompanhar o
progresso dos alunos, sempre buscando a melhoria do processo educacional.

O Conselho Escolar é um órgão colegiado formado por representantes da

comunidade escolar, incluindo professores, pais, alunos e funcionários, além da
direção da escola. Seu papel é discutir e deliberar sobre questões relacionadas à
gestão escolar, como definição de políticas, uso de recursos, avaliação institucional,
estabelecimento de metas e engajamento da comunidade. O Conselho Escolar
promove a transparência, a democracia e a participação ativa de todos os
participantes da escola, buscando criar um ambiente educacional mais eficiente,
inclusivo e sensível às necessidades da comunidade.
Essas instâncias são fundamentais para a promoção de uma educação de
qualidade, pois envolvem todos os participantes da comunidade escolar,
proporcionando um ambiente participativo e democrático. O Conselho Estudantil dá
voz aos alunos, o Conselho de Classe permite a análise coletiva dos resultados e o
planejamento da ação pedagógica e o Conselho Escolar garante a participação da
comunidade nas decisões da escola. Todos eles ajudam a fortalecer a conexão
entre escolas, alunos, pais e a comunidade em geral, resultando em ensino e
aprendizagem mais eficazes e relevantes que atendem às necessidades dos alunos.

3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA

IDENTIDADE DA ESCOLA

Durante o meu estágio, tive acesso à documentação da escola, incluindo o

Projeto Político Pedagógico, o Planejamento Anual da escola e o Planejamento de
Ensino. Esses documentos são de extrema importância, pois fornecem diretrizes e
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orientações para o trabalho pedagógico e para a gestão da instituição. Através do
Projeto Político Pedagógico, pude compreender a visão, missão e valores da escola,
assim como suas metas e objetivos educacionais. O Planejamento Anual da escola
me permitiu ter uma visão geral das atividades, eventos e projetos planejados para o
ano letivo, proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento das aulas e das
atividades curriculares. Já o Planejamento de Ensino detalhou os conteúdos a serem
abordados, as estratégias de ensino e avaliação, bem como os recursos didáticos a
serem utilizados. Esses documentos foram fundamentais para nortear o meu
trabalho como estagiário, garantindo que minhas ações estivessem alinhadas com
os objetivos e propósitos da escola.

4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA:

A entrevista foi conduzida com a coordenadora pedagógica, Cilene Menezes

da Silva. A equipe gestora da escola trabalha em conformidade com as Leis de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mais especificamente a LDB nº 9.394/96.
A escola adota essas leis como principal referência para orientar os conhecimentos
dos educadores e garantir o direito de todos à educação.
A escola possui um sistema de educação inclusiva, em que os alunos são
integrados às turmas regulares com o auxílio de professores auxiliares, mesmo que
nem sempre possuam uma formação específica. Durante a conversa com a
coordenadora, abordei a importância da formação continuada e ela gentilmente
respondeu que é fundamental para adquirir conhecimentos relacionados à prática
pedagógica.
Questionada sobre as ações propostas para melhorar a aprendizagem dos
alunos com dificuldades, a coordenadora mencionou o uso de sequências didáticas,
jogos educativos, leitura prazerosa, projetos de leitura e escrita, além de aulas de
reforço no contraturno e acompanhamento pedagógico.
No que se refere à diversidade de ideias e concepções pedagógicas apresentadas
pelos professores, a coordenadora destacou a implementação de projetos voltados
para resgatar a cultura, como "Brasil na Escola", incentivo ao letramento e serviços
de convivência familiar.

Ao finalizar a entrevista, perguntei à coordenadora Cilene Menezes quais

ações são propostas para garantir a democracia na gestão. Ela mencionou que a
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Escola São Sebastião está sempre aberta para diferentes tipos de ações, como o
Programa Saúde na Escola (PSE) em parceria com o Conselho Tutelar, educação
sexual, esportes e ações de acolhimento junto à comunidade escolar, estabelecendo
parcerias.

5. REFERÊNCIAS

Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as

diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 23
dez. 1996.

Castro (2002 apud Fiorentini, 2008) e Rocha (2005 apud Fiorentini, 2008)

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6. ANEXO

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