Orientações para o 2º Ciclo de

Acompanhamento Formativo- CAF

Setembro/2022
Nossos combinados
Vídeo: "A ponte"
 Objetivos do CAF
Apoiar as Equipes Escolares no processo de implementação da
Reformulação do Ensino Médio - REM.

Possibilitar o levantamento de informações, dados e evidências

para a SEDUC, avaliar, replanejar e intervir nas ações de
implementação da Reformulação do Ensino Médio junto às
equipes escolares.
 Objetivo do 2º CAF

Garantir o pleno entendimento (fundamentos, princípios e

metodologias) da restruturação do Ensino Médio com ênfase na
Parte Diversificada do Currículo, assim como a efetivação do Plano
de Ação Escolar, com vistas à obtenção dos resultados pactuados.
 Foco do 2º CAF
•Acompanhar a implantação da REM com ênfase no planejamento da Parte
Diversificada;

•Acompanhar o processo de realinhamento do Plano de Ação Escolar (PAE)

com base nos resultados do SEAMA e a execução do mesmo;

•Realizar formação in loco no intuito de orientar quanto as metodologias,

informações e instrumentos disponíveis para a efetivação da REM e do PAE;

•Recomendar ações de melhorias.

 Abordagem do 2º CAF
•Verificar os meios utilizados pela equipe escolar na apropriação da REM;
•Atestar se ainda há carência de profissionais;
•Compreender a Macroestrutura (papéis e atribuições);
• Acompanhar in loco a execução das ações de acordo com o cronograma da
agenda bimestral;
•Acompanhar o Plano de Ação e a apropriação desse instrumento e suas ações
na rotina pedagógica por parte da comunidade escolar;
• Orientar e apoiar as iniciativas da Equipe Escolar;
•Esclarecer as dúvidas.
 Alterações para o 2º Ciclo de
Acompanhamento Formativo- CAF
PRÉ-CICLO
 Pré-Ciclo
A Gestão da Regional e o Grupo de Acompanhamento do Ensino Médio-
GAEM nas URES, deve:

▪ Enviar CI (Comunicação Interna) para as escolas comunicando da realização do 2º Ciclo de

Acompanhamento Formativo;
▪ Certificar-se de que as escolas receberam essa comunicação;
▪ Orientar as escolas quanto ao estudo da Agenda e logística para o dia do CAF;
▪ Reservar sala com espaço adequado para acolher todos os participantes;
▪ Alertar a Equipe Gestora sobre a importância de assegurar que todos os membros da
Comunidade Escolar envolvidos no processo de implementação da REM (Gestores,
Supervisores/Articuladores de Itinerário Formativo, Professores da Parte Diversificada do
Currículo, dois representantes do Grêmio Estudantil preferencialmente da 1º série (caso haja) e
Líderes de Turmas das 1ª séries estejam presentes.
 Pré-Ciclo

O Grupo de Acompanhamento do Ensino Médio- GAEM nas URES, deve:

1 - Incluir 2 (dois) representantes do Grêmio Estudantil,

preferencialmente da 1º série (caso haja), nos participantes do 2º CAF;
 Pré-Ciclo
O Grupo de Acompanhamento do Ensino Médio- GAEM nas URES, deve:

2 - Assegurar que as escolas garantam, no turno do CAF, o dia letivo sem

qualquer prejuízo ao estudante. Sugerimos, para manter a rotina escolar,
que a gestão organize os horários somente com os professores da FGB, de
forma que os docentes da parte diversificada possam permanecer durante
todo o CAF.
 Pré-Ciclo

O Grupo de Acompanhamento do Ensino Médio- GAEM nas URES, deve:

3 - Providenciar com antecedência as informações a seguir, no intuito de

apoiar sua atuação no CAF:
 Pré-Ciclo
3 – Informações/Relatórios:
DOCUMENTOS CHECK
Online ou Impresso: Relatório SIAEP: Fechamento de diários (1º período/ 2º período); ( )
Online ou Impresso: Eletivas de Base (Encerramento de turmas 1º semestre, abertura ( )
de turmas 2º semestre);
Relatório de alocação de carga horária dos professores; ( )
Relação de repasses e valores repassados no ano corrente. (PDDE, FEE e PNAE) – SE ( )
POSSÍVEL;
Mapa de notas do último período; ( )
Relatório online ou impresso do último CAF. ( )
 Pré-Ciclo
4 - A gestão deverá ser informada pela URE sobre a necessidade de
apresentar os dados abaixos:
• Há salas ociosas na escola? Quantas por turno?
• Possui carências de professores?
• Quantos estudantes foram transferidos?
• Qual índice de estudantes com notas abaixo de 6, em mais de 4
componentes, por período?
• Quantos estudantes estão em situação de evasão?
• Ações traçadas a partir das recomendações do Relatório do 1º
CAF.
CICLO DE ACOMPANHAMENTO
 Alterações no 2º CAF
Agenda de Condução Compartilhada: Articuladores GAEM
Momento de observação e integração com a Comunidade Escolar:

• Organização no processo de entrada dos estudantes: Verificar se há

registros e orientações nos casos de atrasos;
• Presença da Árvore do Sonho;
• Produção dos estudantes expostas em murais e outros;
• Sala previamente organizada;
• Registro de Presença dos professores da Parte Diversificada (Cultura
Espanhola, Projeto de Vida, Tutoria, Eletivas de Base e Pré-IF).
 Alterações no 2º CAF
Agenda de Condução Compartilhada: Articuladores GAEM
Abertura: Objetivo; Foco; Abordagem; Pauta do Ciclo.

Apresentação e registro dos participantes.

COMPONENTE
ORD. NOME FUNÇÃO
CURRICULAR

3
 Alterações no 2º CAF
Agenda de Condução Compartilhada: Articuladores GAEM
Abertura
Objetivo; Foco; Abordagem; Pauta do Ciclo.
Apresentação e registro dos participantes.

Este campo não deve ser alterado,

pois é alimentado
automaticamente a partir do
campo FUNÇÃO.
 Alterações no 2º CAF
Diálogo com a equipe escolar

• A pauta de apoio ao articulador foi alterada para o padrão de

perguntas;
• Foram destacadas perguntas prioritárias (negrito), que devem ser
realizadas no intuito de evitar perda de informação e otimizar o tempo
nos casos necessários;
• A pauta está com novas perguntas, com objetivo de acompanhar o que
foi previsto até o período do CAF.
 Alterações no 2º CAF

Exemplo da adaptação das perguntas para o 2° CAF:

• Em qual pauta de PV o professor está?

(Pauta provável para o período de 19 a 30/09 - Pauta 31: A
vida pode ser leve, mas não é algodão doce...)

• Foi repetida alguma Eletiva ou temática de Eletiva do 1º semestre?

Caso afirmativo justifique.
 Alterações no 2º CAF
Matutino – 8h30 às 9h30 / Vespertino – 14h30 às 15h30
A Equipe Gestora apresenta os dados da escola:

• Há salas ociosas na escola? Quantas por turno?

• Possui carências de professores?
• Todos os membros da Gestão escolar participaram de todo o CAF?
• Houve atraso para o início do CAF?
• Quantos alunos transferidos?
 Alterações no 2º CAF
• Qual índice de estudantes com notas abaixo de 6, em mais de 4
componentes, por período?
• Quantos estudantes estão em situação de evasão?
• As recomendações do 1° CAF foram efetivadas? (Revisão do relatório
do interciclo/ 1º CAF).

Obs: Tais dados devem ser iseridos no campo OBSERVAÇÃO.

Partes do Relatório do CAF:
1-Observações
Deve conter tantos as observações iniciais quanto os dados solicitados e
respondidos pela gestão escolar no início do CAF.

OBSERVAÇÕES GERAIS

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| 24
 Alterações no 2º CAF
Diálogo com a equipe escolar

Novas tópicos foram inseridos com perguntas orientadoras:

• Observações (V);
• Protagonismo;
• Cultura Espanhola;
• Plano de Ação Escolar;
 Alterações no 2º CAF
Diálogo com a equipe escolar
Protagonismo:
● A gestão mantém um fluxo de reunião quinzenal com os líderes e representantes do
Grêmio Estudantil? Essas reuniões desenvolvem um processo de escuta e
planejamento participativo?
● Os estudantes solicitam intervenções em situações negativas que acontecem no espaço
escolar? Os mesmos participam da solução de tais problemas junto ao corpo
docente/gestão?
● As lideranças são um apoio aos docentes na sala de aula?
● As lideranças são um apoio à gestão no espaço escolar?
● Além das lideranças, outros estudantes demonstram interesse em participar da
organização escolar e atuar com ideias, ações ou apoio aos diversos membros da
comunidade escolar?
 Alterações no 2º CAF
Diálogo com a equipe escolar

Cultura Espanhola:
● Professores de quais componentes da FGB lecionam Cultura Espanhola?
● Como os professores de Língua Espanhola e outros componentes avaliam a
interdisciplinaridade dos conteúdos descritos na matriz curricular?
● Quais as dificuldades na efetivação desse novo componente?
● Que metodologia os docentes utilizam para ministrar essas aulas?
 Alterações no 2º CAF
Diálogo com a equipe escolar
Plano de Ação Escolar:
● Os conhecimentos adquiridos na formação SEAMA foram replicados na escola?
● A Gestão promoveu uma reunião com a Comunidade Escolar para a Elaboração do Plano de Ação?
● A escola atualizou o Plano de Ação com os indicadores do SEAMA (Participação nas Avaliações Externas,
Fluxo, Proficiência de PRT e MTM)?
● O cronograma de planejamento e confecção do plano de ação escolar foi seguido conforme agenda
bimestral;
● O plano de ação escolar foi validado pelo articulador regional?
● Quais ações estão em cursos para o combate dos problemas escolares (Participação nas Avaliações
Externas, Fluxo, Proficiência de PRT e MTM)?
● Como o corpo docente percebe a função da Parte Diversificada no combate aos baixos indicadores
educacionais da escola?
● Como a escola organiza registros de atrasos e faltas dos estudantes, assim como situação de evasão
escolar?
● Como a escola está planejando a recuperação de aprendizagem de acordo com o resultado do SEAMA?
● As utilizações das sequências didáticas foram planejadas de acordo dados da SEAMA?
 Alterações no 2º CAF
Diálogo com a equipe escolar
Conversa com os Estudantes
• Dinâmica para facilitar diálogo com os estudantes;
• Placas com emotions devem ser impressas e entregues aos
estudantes (3 placas para cada);
• O articulador solicita que estudantes avaliem a unidade curricular;
• O articulador pede explicações para a análise do estudantes.
 Alterações no 2º CAF
Diálogo com a equipe escolar
Conversa com os Estudantes
Alterações do Relatório do CAF
 Alterações no 2º CAF

Partes do Relatório do CAF

• Observações (V);
• Pontos Positivos
• Pontos de Atenção
• Registro da reunião com estudantes
• Interciclo
 Alterações no 2º CAF
Partes do Relatório do CAF:
2- Pontos Positivos PONTOS POSITIVOS
EIXOS Relatar as expectativas para a realização do 1º Ciclos
de Acompanhamento da Rede de Tempo Parcial)
Estudantes
Protagonis
mo

(Pontos relativos aos estudantes)

Projeto de Vida
Continuada
Educadores
Formação

Tutoria
Pré-IF
Cultura Espanhola
Subdivisão
Eletiva
Excelência em

Gestores

Plano de Ação
Gestão

Supervisão / Articulação de IF
Fluxo de reuniões
Demais ações referentes a gestão
Subdivisão
Corresponsabi

comunidade
parceiros e

(Pontos relativos aos pais, à comunidade no entorno e

Família,
lidade

parcerias estabelecidas com iniciativa privada ou

instituições públicas)
SEDUC e

Apoio pedagógico
Subdivisão
Escola

Apoio Administrativo-financeiro
Infraestrutura e estrutura | 33
 Partes do Relatório do CAF:
3-Pontos de Atenção
EIXOS PONTO DE ATENÇÃO RECOMENDAÇÕES RESPONSÁVEL PRAZO

Protagonismo
Estudantes

Formação Continuada Projeto de Vida

Tutoria
Educadores
Pré-IF
Cultura Espanhola
Subdivisão
Eletiva
Excelência em Gestão
Plano de Ação
Gestores Supervisão / Articulação de IF
Fluxo de reuniões
Demais ações referentes a
Subdivisão
gestão

Corresponsabilidade
Família, parceiros e
comunidade

SEDUC e Escola Apoio pedagógico Subdivisão

Apoio Administrativo-financeiro
| 34
Infraestrutura e estrutura
 Alterações no 2º CAF
Partes do Relatório do CAF:
4-Registros dos estudantes

REUNIÃO COM ESTUDANTES

Destaques positivos Oportunidades de melhoria Gostaríamos de sugerir...
(que bom!) (que pena...) (que tal?)
Eletiva
Pré-IF
Tutoria
Projeto de Vida

Cultura Espanhola Subdivisão

Gestão
Professores
Outras
informações
| 35
 Alterações no 2º CAF
Partes do Relatório do CAF:
5-Interciclo

RECOMENDAÇÕES
PONTO DE ATENÇÃO
INTERCICLO

RESPONSÁVEL
Articulador Responsável:__________

PRAZO
EIXOS

Status da Ação Observações

Protagonismo
Estudantes

Projeto de Vida

Formação Continuada Tutoria

Educadores Pré-IF
Cultura
| 36
Espanhola
Formulário online
Alinhamento entre o Relatório e Formulário
RELATÓRIO DO CAF FORM
Protagonismo
Estudantil
PROTAGONISMO
Formação Continuada
Projeto de Vida FORMAÇÃO CONTINUADA: ELETIVA DA BASE
Educadores
Tutoria FORMAÇÃO CONTINUADA: PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO
Pré-IF FORMAÇÃO CONTINUADA: PROJETO DE VIDA
Cultura Espanhola
Eletiva FORMAÇÃO CONTINUADA: TUTORIA
Excelência em Gestão
Gestores Plano de Ação EXCELÊNCIA EM GESTÃO: PLANO DE AÇÃO
Supervisão / Articulação de IF EXCELÊNCIA EM GESTÃO: EQUIPE GESTORA
Fluxo de reuniões EXCELÊNCIA EM GESTÃO: SUPERVISÃO ESCOLAR
Demais ações referentes a gestão
EXCELÊNCIA EM GESTÃO: REUNIÃO DE FLUXO
Corresponsabilidade
Família, parceiros e
comunidade
CORRESPONSABILIDADE: PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA
Apoio pedagógico
SEDUC e Escola SECRETARIA DE EDUCAÇÃO: ESCOLA
Apoio Administrativo-financeiro
Infraestrutura e estrutura
| 38
Alterações no Forms

Registrar número
de participantes
por função.

| 39
 Alterações no Form

Diferenciação
entre Projeto
de Vida e
Protagonismo
Estudantil.

| 40
 Sugestão de material de apoio
ao articulador
Planilha com status após cada pergunta da pauta:
PROFESSOR/GESTÃO Status
Projeto de Vida (1ª séries 2022)
Os sonhos foram tabulados pelo professor e compartilhados com o
professor tutor? sim
Em qual pauta de PV o professor está? não
O GPS foi disponibilizado para a equipe escolar? parcialmente

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS ESCOLAS EM TEMPO PARCIAL - 1º CICLO

PROFESSOR/GESTÃO Status ESTUDANTE Status
Projeto de Vida (1ª séries 2022) Projeto de Vida (1ª séries 2022)
Os sonhos foram tabulados pelo professor e compartilhados com o
Confecção da árvore dos sonhos
professor tutor?
Em qual pauta de PV o professor está? O que é tratado nessa aula?
O GPS foi disponibilizado para a equipe escolar? Condução do professor de PV
Os estudantes têm demonstrado interesse pelo PV? Por quê?
Como tem sido a condução e formato das aulas de PV? Impactos das aulas nos estudantes
Entender a percepção da comunidade escolar sobre as
Os estudantes se reconhecem como sujeitos críticos e reflexivos na
aulas de PV do ano anterior (2021) em comparação com
vivência escolar? as deste ano (2022)
Está ocorrendo o diálogo e planejamento coletivo do Projeto de Vida e
Tutoria? Relevância para os estudantes;
A Gestão Pedagógica tem apoiado os professores no desenvolvimento do Quais as metodologias utilizadas na aula de Projeto
PV? de Vida?
Quais as dificuldades encontradas para trabalhar o Projeto de Vida na Quais as pautas que mais chamaram sua atenção
| 41
Escola? nas aulas de PV?
Datas importantes sobre o 2º Ciclo de
Acompanhamento Formativo
SETEMBRO/2022 OUTUBRO/2022
D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 1

4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8

11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15

18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29

Pré-Ciclo (Estudo da pauta e formulários): 21 a 23/09

Preparação e organização da Regional e entrega dos cronogramas: 26
a 27/09
Reunião com os gestores: 28 a 30/09
Período de realização do Ciclo nas escolas: 03 a 21/10