Realização:

Inclusão na Educação Infantil

Este conteúdo está relacionado à BNCC!
Competências gerais:
✓ Empatia e cooperação
✓ Autonomia e responsabilidade
✓ Comunicação

Segmento de Ensino:
Educação Infantil

• Apresentar orientações para promover a

inclusão na Educação Infantil
• Listar atividades práticas e inclusivas fáceis de
serem aplicadas em sala de aula
 Segundo dados do IBGE (2010), há, aproximadamente, 4,7 milhões de
crianças e adolescentes com algum tipo de deficiência no Brasil. No
entanto, de acordo com o Censo Escolar (2017), há cerca de 827 mil
matrículas de meninas e meninos com deficiência em classes comuns e
especiais. Neste número estão crianças de 4 a 17 anos de idade,
distribuídas em todos os segmentos de ensino. Isto significa que apenas
cerca de 18% das crianças e adolescentes
v com deficiência estão na escola.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação coloca a Educação Infantil como
primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o
desenvolvimento integral de todas as crianças, do nascimento aos seis
anos, inclusive as com necessidades educacionais especiais, promovendo
seus aspectos físico, psicológico, social, intelectual e cultural.
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Aula 01 Dicas e propostas de atividades

A Educação Infantil inclusiva é um tema de grande

importância na atualidade, uma vez que creches e pré-
escolas são os primeiros espaços onde as crianças têm
contato com outras pessoas e com diferentes experiências.
É bastante comum que os educadores percebam quando
uma criança apresenta algum tipo de diferença em seu
desenvolvimento ou algum indício de deficiência, ainda
que não haja um diagnóstico.
Por essa razão, é fundamental que os professores dessa
etapa estejam preparados para trabalhar em uma
perspectiva inclusiva, valorizando as potencialidades de
todas as crianças e planejando atividades que contemplem
as necessidades e os interesses de cada uma delas.
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Os educadores da Educação Infantil têm um papel

fundamental na promoção da inclusão, atuando como
mediadores do desenvolvimento das crianças e criando
ambientes acolhedores e inclusivos.
Para isso, é importante que esses profissionais estejam em
constante formação e atualização, desenvolvendo
habilidades para identificar possíveis questões no
desenvolvimento das crianças e trabalhando em parceria
com as famílias e outros profissionais de saúde e educação.
Dessa forma, é possível garantir que todas as crianças
tenham acesso a uma educação de qualidade e se
desenvolvam de forma plena e saudável
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"Do acesso à educação à leitura em casa, as crianças

com deficiência têm menos probabilidade de ser
incluídas ou ouvidas em quase
v todas as medidas. Com
v com deficiência são
muita frequência, as crianças
simplesmente deixadas para trás".
Henrietta Fore,
Diretora Executiva do UNICEF
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Estabelecer um diálogo aberto e empático com

as famílias e responsáveis dos alunos é essencial
para o sucesso do processo educativo.
Esse diálogo se torna ainda mais importante
quando se trata de alunos com deficiência, já
que as famílias podem passar por um processo
complexo de entendimento e de aceitação da
condição da criança.
No próximo slide, veja quatro orientações para
estabelecer um diálogo mais próximo
das famílias dos alunos, garantindo um
ambiente inclusivo e acolhedor
para todos.
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01
Compreenda as fases de
amadurecimento dos
responsáveis em relação às
deficiências. Esteja preparado
para lidar com a negação, a
adaptação e a aceitação da
condição da criança.
02 04
03 Procure deixar os familiares à
Esclareça que o papel da vontade para participar e trocar
escola é variar as vivências ideias durante os momentos de
das crianças, ampliando a interação, respeitando suas
Desenvolva estratégias não
socialização, a convivência e experiências e histórias de vida.
invasivas para trazer as famílias
as interações. Atividades que
para dentro da instituição,
complementam, mas não
estabelecendo momentos de
substituem, as terapias
conversa e apresentando o tema
particulares e/ou individuais.
da deficiência para toda a
comunidade escolar.
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A escola deve oferecer condições de acessibilidade

para todos, permitindo que os alunos circulem com
segurança por seus espaços. É fundamental
promover, também, acesso a materiais e atividades
adequados às necessidades dos alunos,
favorecendo a participação e valorizando os
conhecimentos prévios de cada criança.
Com estas estratégias, é possível eliminar algumas
barreiras, promover o protagonismo e a incentivar
independência de todos os alunos.
Além disso, professores e auxiliares devem estar
disponíveis para ajudar os alunos que necessitarem,
sem fazer por eles ou diminuir suas conquistas em
comparação com os demais. Vale, ainda, utilizar as
observações desses momentos para fazer novas
adequações em ações futuras.
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Aula 01 Dicas e propostas de atividades

Mantenha altas expectativas em relação

às crianças, com ou sem deficiência,
durante as vivências na Educação Infantil,
evitando facilitar ou conduzir diretamente
os alunos. Permita que seus alunos errem,
pensem, consertem os erros, acertem e
experimentem intensamente todas as
situações propostas.
Pense que a promoção de situações
diferenciadas, que abranjam os diversos
campos de experiência e as múltiplas
linguagens, favorecem a identificação dos
interesses e necessidades de cada criança,
permitindo práticas de qualidade que
incluam todos os pequenos.
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É extremamente importante que você conheça

a criança com deficiência de forma global,
entendendo suas preferências e necessidades.
Dessa forma, é possível apoiá-la em seu
desenvolvimento e ampliação de repertório.
Além disso, busque construir um espaço
acolhedor e solidário para toda a turma,
promovendo o diálogo e a compreensão da
diversidade.
Essa postura contribui para a inclusão e a
participação de todos no cotidiano da escola.
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Para uma inclusão efetiva na Educação Infantil,

é importante que os professores contem com
o apoio do professor auxiliar tanto no
planejamento quanto na adequação de
materiais. Juntos, observem como as crianças
interagem com seus pares e promovam
oportunidades de colaboração.
Invista tempo e atenção no registro
sistemático e organizado dos resultados de
cada atividade. Isso pode gerar indicativos e
ideias para novas vivências em toda a turma.
Compartilhe os avanços da criança com a
família. Isso ajuda a valorizar suas conquistas e
potencialidades, favorecendo o envolvimento
dos alunos com futuros desafios.
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Os alunos da Educação Infantil também podem colaborar com os registros das atividades. Veja, a seguir,
algumas propostas:

Registros em áudio também Promova rodas de conversa para

podem ser um recurso que os alunos contem sobre
Os alunos podem fazer
interessante. Grave os alunos Proponha a realização de suas impressões, sentimentos e
registros visuais das
contando sobre suas registros coletivos, aprendizagens das atividades.
atividades realizadas a
experiências e sentimentos dividindo a turma em Você pode filmar estas rodas de
partir de desenhos,
durante as atividades. grupos. Estimule a conversa e compartilhar os
pinturas, fotografias ou
escuta e a participação melhores momentos com os
recortes e colagens.
ativa de todos do grupo. responsáveis.
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Para além dessas dicas, é importante ressaltar que os

professores devem estar atentos e evitar o uso de
termos capacitistas, seletivos e limitadores.
Falar, por exemplo, “eu tenhov um aluno PCD” ou “meu
aluno autista fez tal coisa” ouv“todos se envolveram na
atividade, menos o aluno surdo” denota diferenciação
entre os alunos exclusivamente por conta da deficiência.
Este tipo de postura segrega, afeta a interação entre as
crianças e acaba por limitar o desenvolvimento dos
alunos com deficiência.
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• Você sabe o que é capacitismo? Já ouviu este termo

antes?
• A Mariana Torquato, criadora do canal “Vai uma
mãozinha aí?”, explica o
v que é isso no vídeo
Capacitismo. v
• E no vídeo Expressões Capacitistas, a Mariana traz
cinco expressões comumente usadas no Brasil que
são capacitistas e, portanto, devem ser evitadas.
Vamos conhecer?
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Agora que abordamos dicas gerais para promover a inclusão

na Educação Infantil, que tal trazermos propostas práticas?
Nos próximos slides, conheça quatro grupos de atividades
fáceis de implementar em sala de aula que têm como
objetivo desenvolver diversos conhecimentos e estimular a
colaboração entre os alunos, permitindo a inclusão de todos.
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• Lanche às cegas: com os olhos vendados, os

alunos devem fazer um lanche. Estimule que sintam
o cheiro dos alimentos, percebam suas texturas,
formas e sabores. Desafie-os a adivinhar o que
estão comendo sem ver. Se tiver algum aluno cego
na turma, convide-o a ajudar os colegas.
• Adivinhe o som: coloque sons diversos e convide
os alunos a adivinharem. Estimule que os alunos
escutem o som com olhos abertos e fechados. v
Questione se muda alguma coisa na percepção
deles.
• Pintura com as mãos ou criação com massinha
de modelar: os alunos podem pintar uma tela com
suas mãos ou criar formas com a massinha de
modelar. Oriente-os a perceber as sensações nas
mãos.
• Caixa surpresa de aromas: crie caixas com cheiros
diferentes. Convide os alunos a sentirem o cheiro,
descrevendo o que imaginam estar ali, a sensação e
as lembranças que o cheiro traz.
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Aula 01 Dicas e propostas de atividades

Incentive a realização de jogos em

duplas/grupo, sem competição entre os
grupos e com estímulos à cooperação.
Leve para a sala de aula:
• Jogos de tabuleiro
v • Jogos da memória
• Quebra-cabeças
Estas atividades podem ser adaptadas
para alunos com deficiência visual ou
motora, por exemplo, utilizando peças
maiores ou jogos táteis.
Você também pode promover jogos
cooperativos com o apoio do professor
de Educação Física.
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Aula 01 Dicas e propostas de atividades

Conte histórias com livros que abordem temas de

diversidade e inclusão, como a história de um personagem
com deficiência ou que fala sobre respeito às diferenças.
Essas histórias podem ser adaptadas para crianças com
deficiência visual ou auditiva, por exemplo, utilizando
recursos como imagens em relevo ou audiodescrição.
Algumas sugestões de livros: v
• O menino que via com as mãos
• Rodas, pra que te quero!
• Pássaro amarelo
• O silêncio de Julia
• Tudo bem ser diferente
• Clara, a ovelhinha que falava por sinais
• A vida com Logan
• As Aventuras de uma Criança Downadinha
• As Cores no Mundo de Lúcia
• Daniel no Mundo do Silencio
• Flor de Maio
• Quem Disse Que Eu Não Vou Conseguir
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Aula 01 Dicas e propostas de atividades

Promover atividades ao ar livre que estimulem a

coordenação motora, o equilíbrio e a percepção
espacial, como:
• Corrida de saco
• Pular corda
• Jogos com bola
• Brincadeiras de roda
• Pique-esconde
v
• Pega-pega
• Amarelinha
• Cabra-cega
• Caça ao tesouro
Nas brincadeiras ao ar livre, também vale contar
com a colaboração do professor de Educação
Física tanto para adaptar uma ou outra atividade
quanto para avaliar a necessidade de um trabalho
mais direcionado para determinados alunos.
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A inclusão é um tema de grande relevância e deve ser abordada com

seriedade e compromisso por toda a comunidade escolar. O professor tem
papel fundamental na promoção da inclusão, cabendo a ele garantir que
todas as crianças, independentemente de suas diferenças, tenham as
mesmas oportunidades de aprendizado e de desenvolvimento.
v
Aproveite as dicas e propostas desta aula para planejar atividades, ações e,
também, para refletir sobre sua prática pedagógica. Lembre-se de
estabelecer parcerias com outros professores, familiares e profissionais de
saúde que acompanham os alunos com deficiência, buscando ampliar seus
repertórios de experiências e de vivências.
 Inclusão na Educação Infantil - Dicas e propostas de atividades

Reflexões, dicas e propostas para promover a inclusão na

Educação Infantil

inclusão, educação infantil, propostas práticas,

atividades
v

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Março/2023

Vivescer / Instituto Península

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Verônica Fonseca
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Eduardo Butter
Felipe Belo
Rita Galdino