Protocolos de

Avaliação

Prof. Ms. Aline Cristina de Souza

 Prof. Ms. Aline Cristina de Souza

Graduação em Educação Especial – (UFSCar)

Graduação em Pedagogia - (UFSCar)

Mestre em Educação Especial (UFSCar)

Doutoranda em Educação (UFSCar)

 CONTEXTUALIZANDO

A identificação precoce do transtorno do espectro autista

(TEA) está estreitamente relacionada a intervenções mais
eficazes (Green et al., 2015; Pierce et al., 2011;
Valicenti-McDermott, Hottinger, Seijo, & Shulman, 2012).
 CONTEXTUALIZANDO

Para tanto, necessita-se de avaliação de repertório, nas

mais diferentes áreas do desenvolvimento humano.

• Comportamento;
• Comunicação;
• Motor;
• Cognitivo;
• Etc.
 AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL

AVALIAÇÃO
COMPORTAMENTAL

Envolve a coleta e a análise de informações e dados, a fim de

identificar e descrever o comportamento-alvo, identificar
possíveis causas para o comportamento, selecionar estratégias de
tratamento adequadas para modificar o comportamento e avaliar
os resultados do tratamento.
 AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
OBJETIVO DA
AVALIAÇÃO
COMPORTAMENTAL

• Identificar déficits ou excessos;

• Identificar causas de problema de comportamentos atuais;
• Fornecer informações que possam ajudar no planejamento de
intervenções;
• Avaliar os efeitos das intervenções.
 1ª ETAPA

Qual o problema que te traz aqui?

Poderia descrever o que geralmente

faz ou diz quando enfrenta algum
problema?

AVALIAÇÃO DE TRIAGEM Há quanto tempo vem ocorrendo o

problema?

Consegue me dizer o que desencadeia

o problema?

O que costuma acontecer

imediatamente após o problema?
 2ª ETAPA

APLICAÇÃO DE PROTOCOLOS
AVALIAÇÃO
E INSTRUMENTOS
COMPORTAMENTAL
ESPECIALIZADOS
Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program – VB -
MAPP

Qual o repertório do paciente e o que de fato ele sabe? 

Avaliação baseada em marcos.

Isso significa que ela analisa como o paciente está, levando em

consideração o desenvolvimento típico.
Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program – VB -
MAPP

O VB-MAPP funciona em três níveis. São eles:

•Nível 1: 0 a 18 meses
•Nível 2: 18 a 30 meses
•Nível 3: 30 a 48 meses

Dentro de cada divisão, existem diferentes habilidades, tais

quais Mando, Tato, imitação motora, habilidades de grupo e
pré-acadêmicas. Além disso, são avaliadas 24 possíveis barreiras
para o aprendizado, como comportamento hiperativo e baixo
contato visual, por exemplo.
 3ª ETAPA

FEEDBACK PARA PACIENTE,

ANÁLISE DA AVALIAÇÃO APLICAÇÃO DE NOVOS TESTES
(SE NECESSÁRIO), PROPOSTA
INTERNVENTIVA
 REFERÊNCIAS
Martin, Garry, 1941. Modificação de comportamento : o que é e como
fazer / Garry Martin, Joseph Pear ; [tradução Noreen Campbell de
Aguirre ; revisão científica Hélio José Guilhardi]. - 8.ed. - São Paulo :
Roca, 2009.