O Corpo Que Dança Percepção, Consciência e Comunicação - Professor Lucas

SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE PIRES DO RIO

ELETIVA
O CORPO QUE DANÇA:

PERCEPÇÃO, CONSCIÊNCIA E
COMUNICAÇÃO
Professor Articulador
Lucas Wanderson de Paula Mesquita
Professor Colaborador
Fernando de Almeida
Orizona/GO 2023
CRE PIRES DO RIO - GOIÁS CEPI- CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL MARIA
BENEDITA VELOZO-ORIZONA
Av. 07 de Setembro, nº 71, Bairro Campo Formoso, Orizona-GO
E-mail: 52061841@seduc.go.gov.br
JUSTIFICATIVA
A dança é, provavelmente, umas das formas mais antigas de expressão e de comunicação

humana. Ela se manifesta de diversas formas em nossa sociedade com objetivos distintos e
características diversas. Ela estabelece limites usando movimentos, estruturando a
personalidade e a socialização, pois leva o indivíduo a vivenciar e refletir sobre o meio em que
vive e sua relação com o meio e a sociedade.
O cenário da dança e das práticas corporais traz benefícios, ampliando o aspecto motor,
o cognitivo e o sócio afetivo. O que justifica a querer passar esse aprendizado para os
estudantes. A expressão corporal, como recurso da aprendizagem escolar, utiliza o corpo em
movimento, estimulando a expressão de sentimentos e emoções que auxiliam na integração
social, contribuindo para o aprimoramento das habilidades básicas, dos padrões fundamentais
do movimento, no desenvolvimento das potencialidades humanas e sua relação com o mundo,
favorecendo a criatividade e o processo de construção de conhecimento.
Em suma, o corpo é instrumento de comunicação na dança e revela toda uma história
cultural, social, psicológica e biológica em seus movimentos. A forma como um coreógrafo e
seu intérprete percebem o mundo pode ser apreendida através da dança, assim como
aspectos importantes de uma sociedade e sua cultura.
Segundo NANNI (1995) a dança contribui para o desenvolvimento das funções
intelectuais como: atenção, memorização, raciocínio, curiosidade, observação, criatividade,
exploração, entendimento qualitativo de situações e poder de crítica.
Tal afirmativa da autora só nos leva a ressaltar que, tudo que envolve a expressão corporal
em seu caráter educativo pode trazer grandes contribuições para o desenvolvimento da
aprendizagem. Enfim, a dança pode contribuir para um bom aprendizado, sem que seja
necessário deixar de lado os conteúdos programáticos, a mesma será voltada para o
desenvolvimento da autoestima, confiança, motivação, elementos estes de suma importância
para o processo ensino aprendizagem.
Dessa forma, a eletiva favorecerá tanto para o Projeto de Vida quanto para a produção de
textos (criticidade) e envolvimento com as demais disciplinas. A eletiva será ofertada para
todas as séries do CEPI Maria Benedita Velozo.
OBJETIVO GERAL
O projeto em questão tem como objetivo principal objetivo refletir sobre a dança como
ferramenta cultural na transformação de uma sociedade, bem como proporcionar um
crescimento de caráter ao estudante, somando características que o leva a ser mais tolerante,
criativo, sem preconceitos e atuante no meio social.
.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Com a execução deste projeto, tem-se como objetivos específicos:

 Entender o desenvolvimento de todos os domínios do comportamento humano, ou seja,
comportamento motor, afetivo social, físico, psicológico de forma lúdica e harmoniosa;
 Contribuir para a formação de estruturas corporais e de movimentos simples ao complexo,
associando movimentos, música e ritmo.
 Desenvolver a expressão e expressividade dos sentimentos, valorizando a criatividade,
capacidade expressiva e espontânea do estudante;
 Favorecer a construção da cidadania e o reconhecimento das interrelações pessoais e o
reconhecimento da corporeidade.
ÁREAS DO CONHECIMENTO
O projeto elaborado tem como principal foco trabalhar a área de Linguagens e suas
Tecnologias e Ciências Humanas Aplicadas, tais disciplinas serão exploradas tanto na
interpretação quanto na produção de textos e na discussão de temas para refletir a sociedade e o
contexto atual.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Competências Gerais:
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as
práticas
sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética
e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e
global;
Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais,

reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em
uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade;
Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas

características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens
artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas,
exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes,
identidades e culturas.
Habilidades Específicas:
EM13LGG201 – Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes

contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso.
EM13LGG202 – Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos

discursos das diversas práticas de linguagem (artística, corporais e verbais). Compreendendo
criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM 13LGG204 – Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens
(artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
EM13LGG301 – Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes

linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
EM13LGG305 – Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de

atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo
princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
EM13LGG501 – Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional

para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas,
empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
EM13LGG502 – Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder

presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação
de injustiça e
desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
EM13LGG503 – Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como

forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
EM13LGG601 - Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares,

compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações
artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
EM13LGG602 - Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais,

das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a
sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
EM13LGG603 - Expressar-se e atuar em processos de criação autorais individuais e

coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança, música e
teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e culturais,
conhecimentos de naturezas diversas
(artísticos, históricos, sociais e
políticos) e experiências individuais e coletivas.
EM13LGG604 - Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,

cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
EM13CHS102 Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas,

de (etnocentrismo, políticas, econômicas, sociais, ambientais et conceituais evolução, culturais
matrizes racismo, modernidade, avaliando criticamente seu significado
cooperativismo/desenvolvimento etc.) histórico e comparando-as a narrativas que contemplem
outros agentes e discursos.
EM13CHS502 Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc.,
desnatura lizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e
discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o
respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS504 Analisar e avaliar os impasses ético políticos decorrentes das transformações

culturais, sociais, históricas, científicas tecnológicas no mundo e contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e
culturas.
METODOLOGIA
A metodologia utilizada para a execução desta eletiva serão diversos conteúdos propostos,
com mediação do professor (a), trabalhados através de diversos recursos nos quais o
estudante terá a oportunidade de expor seus conhecimentos prévios e suas experiências, em
um ambiente de respeito e de aceitação, realizando as atividades e desenvolvendo o tema de
acordo com as orientações de cada aula.
 Inicialmente será feito um levantamento prévio de conhecimentos acerca do que se
entende por corpo como forma de manifestação e comunicação e a história da dança no
Brasil. Também será abordado a questão da saúde física.
 Posteriormente será feito um levantamento de nomes de filmes ou séries que abordam a

temática. E em conjunto será feita a escolha de um filme para exibição e reflexão.
 Após exibição e reflexão será montado coletivamente, um painel com os principais temas
abordados no filme;
 Roda de conversa e estudo dirigido sobre os vários de estilos de dança; valorização do

corpo, diversidade cultural, preconceito, empatia, dentre outros;
 Organização de atividades lúdicas- montagem de coreografias e representações musicais

nas quais o corpo será o responsável por transmitir as mensagens.
 Parcerias com profissionais da área. Treinamentos/ensaios orientados.
 Incentivo à leitura de diversos gêneros textuais.
 Atividades orais e escritas, bem como análise de questões de Enem que abordam o tema.
 No final será feita uma avaliação das atividades realizadas durante a execução da Eletiva
com espaço para sugestões e comentários pessoais afim de verificar as habilidades
desenvolvidas utilizando a plataforma Google Forms.
RECURSOS DIDÁTICOS
 Televisão
 Notebook com Internet;
 Cartolinas;
 Pincéis;
 Tintas para rosto;
 Espaço físico para ensaios e apresentações
CRONOGRAMA DE AÇÕES
CRONOGRAMA DE AÇÕES
Ago Set Ou Nov Dez
t
Encontros semanais X X X X X
História da Dança e História da X X X X X
Dança no Brasil teoria e prática.
X
Dança e Saúde – Discussão,
reflexão e elaboração de ações
relacionadas com o tema.
Dança e Educação Física – X X X X X
Discussão, reflexão e elaboração de
ações relacionadas com o tema.
Exibição de vídeos e filmes para X X X
reflexão
Professores de dança convidados/ X X
aula interativa
Análise de questões de Enem X X
relativas à expressão corporal
Avaliação das ações feitas, no X
decorrer da eletiva ( Google Forms)
Realização da Culminância do X
projeto com uma: Mostra de Dança,
criada através dos diferentes tipos
de dança.
RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se que além de uma participação ativa nas aulas os alunos consigam desenvolver
novas habilidades socioemocionais e cognitivas e que haja mais empatia e respeito mútuo.
Ademais, espera-se que os estudantes estejam mais preparados para participar ativamente de
questões sociais do seu dia a dia.
AVALIAÇÃO
O projeto será avaliado por meio de 4 instrumentos:
1. Participação;
2. Avaliação online – Google Forms;
3. Relatório do Professor;
4. Apresentações.
CULMINÂNCIA
A culminância desta eletiva acontecerá com uma mostra de dança, desenvolvida pelos
estudantes, com as devidas orientações dos professores responsáveis, abordando os temas
referentes ao que foi trabalhado/construído ao longo do semestre.
DIVULGAÇÃO DOS PROJETOS
A divulgação dos projetos ocorrerá na escola e através da plataforma virtual Instagram.

Cada professor montará um banner contendo o nome da eletiva, de forma chamativa para
despertar o interesse e a curiosidade dos alunos. Após a montagem do banner, o mesmo será
postado no Instagram e também nos grupos de WhatsApp da escola para divulgação. Os
projetos também serão divulgados e apresentados na escola, num momento chamado “Feirão
das Eletivas”, em que cada professor apresentará seu projeto com os principais tópicos que
serão abordados.
Os alunos realizarão a escolha por meio de um formulário online no Google Forms.
REFERÊNCIAS
BNCC – Base Nacional Curricular Comum. Disponível em:

<http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em 28 de janeiro de 2022.
VERDERI, Érica. Dança na Escola: uma proposta pedagógica. São Paulo, SP: Phorte
Editora,2009.
DARIDO, Suraya e RANGEL, Irene Conceição. Educação Física na Escola: implicações para
prática pedagógica. Rio de Janeiro, RJ: Guanabara Koogan, 2011.
LE BOUCH, Jean. O corpo na escola. São Paulo, SP: Phorte Editora, 2008.
ARTAXO, Inês e MONTEIRO, Gisele de Assis. Ritmo e Movimento: teoria e prática. São Paulo,
SP: Phorte Editora, 2008.
FREIRE,João Batista e SCAGALIA, Alcides José. Educação como prática corporal. São Paulo,
SP: Scipione, 2003.
NANNI, Dionisia. Dança na Educação: princípios, métodos e técnicas. Rio de Janeiro, RJ:
Sprint,2002. MARQUES, Isabel A. Ensino da dança hoje: textos e contextos. São Paulo, SP:
Cortez,199.
BRASILEIRO, Tenório Lívia. A dança é uma manifestação artística que tem presença marcante
na cultura popular brasileira. Scielo,2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-
73072010000300009 . Acesso em 08 jul.2021.
Professor Articulador
_________________________________
Professor Colaborador
_________________________________
Coordenador de Área.
_________________________________

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A dança é, provavelmente, umas das formas mais antigas de expressão e de comunicação

Com a execução deste projeto, tem-se como objetivos específicos:

Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais,

Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas

EM13LGG201 – Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes

EM13LGG202 – Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos

EM13LGG301 – Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes

EM13LGG305 – Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de

EM13LGG501 – Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional

EM13LGG502 – Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder

EM13LGG503 – Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como

EM13LGG601 - Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares,

EM13LGG602 - Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais,

EM13LGG603 - Expressar-se e atuar em processos de criação autorais individuais e

EM13LGG604 - Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,

EM13CHS102 Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas,

EM13CHS504 Analisar e avaliar os impasses ético políticos decorrentes das transformações

 Posteriormente será feito um levantamento de nomes de filmes ou séries que abordam a

 Roda de conversa e estudo dirigido sobre os vários de estilos de dança; valorização do

 Organização de atividades lúdicas- montagem de coreografias e representações musicais

 Parcerias com profissionais da área. Treinamentos/ensaios orientados.

 Incentivo à leitura de diversos gêneros textuais.

O projeto será avaliado por meio de 4 instrumentos:

A divulgação dos projetos ocorrerá na escola e através da plataforma virtual Instagram.

BNCC – Base Nacional Curricular Comum. Disponível em:

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