UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CURSO DE PEDAGOGIA

CIBELE CRISTIANE DE OLIVEIRA

CURRÍCULO ESCOLAR: UMA ELABORAÇÃO SIGNIFICATIVA?

IARAS

2019
 CIBELE CRISTIANE DE OLIVEIRA

CURRÍCULO ESCOLAR: UMA ELABORAÇÃO SIGNIFICATIVA?

Trabalho de Pesquisa apresentado como

exigência da disciplina Currículo: Teoria
e Prática.
Orientadora: Marilda Franco de Moura

IARAS

2019
1. INTRODUÇÃO

Este trabalho visou analisar a partir das atividades de uma criança, como o
currículo está sendo concretizado em seu cotidiano educacional, com base nas
competências gerais dispostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é uma referência obrigatória
para elaboração dos currículos escolares para o ensino infantil e ensino
fundamental. Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Competências
Gerais são mobilizações de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho, ou seja, visam à formação humana em suas
múltiplas dimensões.
São dez as competências gerais a serem trabalhadas:
1-Competência.
2-Pensamento cientifico, critico e criativo.
3-Repertório cultural.
4-Comunicação.
5-Cultura digital.
6-Trabalho e projeto de vida.
7-Argumentação.
8-Autoconhecimento e autocuidado
9- Empatia e cooperação.
10- Responsabilidade e cidadania.
2- COMPETÊNCIAS GERAIS

As competências gerais que devem nortear os caminhos pedagógicos são:

- Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social,

cultural e digital, a fim de entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar com a sociedade, buscando, fazer escolhas a partir desse conhecimento.
- Pensamento científico, crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e
utilizar as ciências com criticidade e criatividade, a fim de aprender a investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções.
Buscando assim, adquirir novas habilidades e desenvolver o processo cognitivo,
como a atenção, memória, percepção e o raciocínio. É fazer o aluno investigar sobre
o assunto e apresentar soluções com o conhecimento adquirido.
- Repertório cultural: Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
Fruir e participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Visando, consciência multicultural, com incentivo à curiosidade e experimentação.
- Comunicação: Utilizar diferentes linguagens. Expressar-se e partilhar
informações, experiências, ideias, sentimentos e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
- Cultura Digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica,
significativa e ética.
- Trabalho e Projeto de Vida: Valorizar e apropriar-se de conhecimentos e
experiências para entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à
cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade, autonomia, criticidade e
responsabilidade.
- Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis.
a fim de formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns,
com base em direitos humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e
ética.
- Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, compreender-se na diversidade
humana e apreciar-se. Reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.
- Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e
a cooperação.Respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade, sem preconceitos de qualquer natureza.
- Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, a fim de Tomar decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Incentivo: Participação ativa na avaliação de problemas atuais, levando em conta
desafios como valores conflitantes e interesses individuais.
3-ATIVIDADE OBSERVADA

Em observação as tarefas de casa de uma criança de 8 anos, cursando o 2º

ano do ensino fundamental pude verificar que das diversas atividades aplicadas
sendo a maioria de treinamento da leitura e da escrita, há atividades que englobam
claramente as competências gerais contidas na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Um exemplo claro de atividade usando a competência “Responsabilidade e
cidadania” foi o texto sobre Reciclagem que propôs a criação de um brinquedo
utilizando material reciclado.
O objetivo desta atividade foi demonstrar a importância do descarte
adequado do lixo, a importância de se fazer um planejamento sustentável para
preservar o meio ambiente, como a reutilização ou reciclagem de materiais antes em
desuso.
Também foi aplicada uma atividade em que necessitava fazer uma pesquisa
para saber como era o corpo, a alimentação e a locomoção de alguns insetos, sendo
para isso utilizado sites de procura e registro escrito da pesquisa feita, claramente
aqui foi utilizado às competências gerais da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), mais precisamente “Cultura Digital”.
O objetivo desta atividade foi utilizar a tecnologia digital para adquirir
informações, produzir conhecimento e resolver as questões apresentadas, um
exemplo claro de utilização da tecnologia digital de modo consciente e ético.
Foi verificado que o currículo escolar está sendo concretizado utilizando
como parâmetro as competências gerais conforme propõe a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC).
4-ATIVIDADE PROPOSTA

Conteúdo: Alimentação saudável

Objetivo: Identificar os alimentares que fazem parte de uma alimentação saudável e
equilibrada. Levar os alunos a reconhecer seus próprios hábitos alimentares.
Desenvolver consciência crítica a respeito de hábitos alimentares.
Desenvolvimento Metodológico:
1º Conversar sobre os diversos alimentos e sobre a importância da alimentação para
a saúde. Argumentar que a todo o momento nosso corpo precisa de energia para
andar, correr, falar, estudar até mesmo para dormir e que se consegue isso através
do alimento.
2º Assistir o desenho infantil: Os nutrientes dos alimentos e a importância da água
para a criança.
3º Ouvir e cantar a Música: Salada de Frutas – Xuxa.
4º Discutir sobre o filme e a música, dando ênfase a alimentação diária e as causas
de uma má alimentação.
5º Entregar panfletos de Mercado e utilizando as imagens pedir para recortar os
alimentos e colar na folha sulfite separando-os em dois grupos: saudáveis e não
saudáveis.
6º Preparar uma salada de frutas.
Recursos:
Música Salada de Frutas – Xuxa e Filme:Tá chovendo Hambúrguer.
Panfleto, Sulfite, Cola, Tesoura e Frutas.
Avaliação: Contínua, deverá ser realizada em todas as etapas das atividades
envolvendo a observação e participação.
Competências Gerais utilizadas conforme a Base Nacional Comum Curricular
Autoconhecimento e Autocuidado.
REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA

MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Currículos e Programas no Brasil. Campinas:

Papirus, 1990.

MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa(org.). Currículos: aspectos sociais. Brasil.

Campinas: Papirus, 1999.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a

base. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base