UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL CAMPUS DO PANTANAL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA FENMENOS E PROCESOS PSICOLGICOS: ENFOQUE COMPORTAMENTAL

Relatrio da Anlise Experimental do Comportamento, realizada no laboratrio de Psicologia da UFMS.

Valdir Ubaldo de Brito Moraes 2 ano de Psicologia

2008. UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL CAMPUS DO PANTANAL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA FENMENOS E PROCESOS PSICOLGICOS: ENFOQUE COMPORTAMENTAL

Dedico o presente trabalho aquele no qual sem sua presena constante, nada disso se realizaria: Jesus, o Cristo. Aquele que era, que , e que h de vir.

E Jesus chorou. Evangelho de Joo 11.35

NDICE

Resumo Introduo Mtodos Discusso Concluso Bibliografia Apndice Anexos

EXPERIMENTO DE ANLISE DO COMPORTAMENTO E APRENDIZAGEM OPERANTE DO RATO ALBINO

INTRODUO

A Psicologia tambm possui uma histria com fatos e pessoas que foram importantes para o seu aparecimento e desenvolvimento no decorrer do tempo. Sua histria tem por volta de dois milnios. Referimo-nos a Psicologia no ocidente, que comea entre os gregos no perodo anterior a era crist.

A histria da construo da mesma enquanto conhecimento est ligada em cada momento histrico s exigncias da humanidade, as outras reas do conhecimento humano, aos novos desafios colocados pela realidade econmica e social e s necessidades, principalmente a de compreender a si mesmo.

Na poca em que nos situamos, os gregos eram o povo mais evoludo, se destacando com a construo de cidades-estado (plis). A implicao dessas cidades implicava a necessidade de riquezas; essas por sua vez geraram um considervel crescimento que passou ento a exigir solues prticas para arquitetura, agricultura e organizao social. Explicando os avanos na Fsica, Geometria, teoria poltica. Os mesmos avanos permitiam que os gregos se ocupassem das coisas do plano espiritual, para eles, a Arte e a Filosofia. Alguns homens, estudiosos da poca dedicaram-se a compreender o espiritual e ento a Filosofia comeou a especular em torno do homem e seu interior.

Entre os filsofos gregos, surge a primeira tentativa de sistematizar uma Psicologia. O prprio termo psicologia de origem grega, do termo psych, que significa alma, e de logos, que significa razo. Portanto, etimologicamente, psicologia significa estudo da alma. A alma ou esprito era tido como uma parte imaterial do homem e abarcaria o pensamento, os sentimentos de amor e dio, a irracionalidade, o desejo, a sensao e a percepo.

No entanto, a Psicologia na Antiguidade ganha consistncia com Scrates (469-399 a.C.). Scrates se preocupava principalmente com o limite que separa o homem dos animais. Postulava que a diferena era a razo, que permitia ao homem sobrepor aos instintos que os animais possuam, sendo esses ento, a base da irracionalidade.

O prximo passo dado por Plato (427-347 a.C.), discpulo de Scrates. Plato procurava definir um lugar para a razo no corpo humano, e de fato definiu: a cabea.

Aristteles (384-322 a.C.) foi discpulo de Plato e tambm um dos mais importantes pensadores da Filosofia na histria. Teve uma contribuio inovadora ao postular que a alma e o corpo no podem ser dissociados. Tambm chegou a estudar as diferenas entre: razo, percepo e as sensaes. Esse estudo est sistematizado no Do anima, que pode ser considerado o primeiro tratado em Psicologia.

Portanto, 2 300 anos antes da chegada da Psicologia cientfica os gregos j haviam formulado duas teorias, sendo elas a platnica, tratando a respeito da imortalidade da alma, sua concepo separada do corpo, e a aristotlica, que afirmava a mortalidade da alma e sua relao de pertencimento ao corpo.

Sobre a origem da psicologia cientfica podemos comentar o crescimento da nova ordem econmica no sculo XIX: o capitalismo. O capitalismo traz consigo o progresso de industrializao, para o qual a cincia deveria dar respostas e solues prticas no campo da tcnica. H ento, um impulso muito grande para o desenvolvimento da cincia como um todo, enquanto um suporte, um apoio da nova ordem econmica e social, e dos problemas colocados por ela.

J o bero da Psicologia Moderna foi Alemanha do final do sculo XIX onde Wihelm Wundt (1832-1926) cria na Universidade de Leipzig, o primeiro laboratrio para realizar experimentos na rea de Psicologia. Por esse fato, e por sua extensa produo terica, ele considerado o pai da Psicologia moderna ou cientfica. Nessa poca outras pessoas importantes para cincia da Psicologia trabalharam com Wundt e muitos outros foram para a

Alemanha a fim de trabalhar com ele tambm, como Edward B. Titchner (1867-1927) e o norte americano William James (1842-1910).

Seu Status de cincia obtido medida que se liberta da Filosofia, que marcou sua histria at aqui, e atrai novos estudiosos e pesquisadores.

A Psicologia cientfica que foi constituda atravs do Associacionismo de Edward L. Thorndike (1874-1910) que origina-se da concepo de que a aprendizagem se d por um processo de associao de idias; do Funcionalismo de William James que vai em busca da compreenso da conscincia atravs do entendimento do seu funcionamento e , do Estruturalismo de Titchener, que tenta compreender a mesma conscincia, entretanto, analisando sua estrutura. No sculo XX essas idias base, foram substitudas por novas teorias, como o: Behaviorismo, Gestalt e Psicanlise.

O fisiologista russo, Ivan Pavlov (1849-1936), estudou o comportamento da aprendizagem involuntria, observando a salivao de ces em resposta viso do tcnico de laboratrio que os alimentava, mesmo quando no estava com o alimento. Essa reao indicava uma forma de aprendizagem, denominada por ele como Aprendizagem Condicionada, pois os ces no tinham controle consciente (Pavlov, 1955). O marco referencial de Pavlov abriu caminho para o desenvolvimento do Behaviorismo.

O Behaviorismo tem seu significado originrio do termo ingls Behavior, que significa comportamento. O principal idealizador dessa teoria foi Jonh B. Watson que postulava o comportamento como objeto de estudo da psicologia, dando a consistncia que a Psicologia da poca vinha buscando, que era um objeto de estudo observvel, mensurvel, cujos experimentos pudessem ser reproduzidos em diferentes condies e sujeitos. Logo, o Behaviorismo se dedica ao estudo entre o indivduo (suas respostas) e o ambiente (os estmulos).

Outro terico importante depois de Watson B. F. Skinner (1904-1990), conhecido por ser o mais radical dessa escola. Para ele o comportamento operante inclui os movimentos de um organismo dos quais se possa dizer que, algum momento tm efeito sobre ou fazem ao mundo em redor. O mesmo comportamento opera sobre o mundo, quer direta, quer indiretamente, sendo a base de sua corrente.

No comportamento operante o que propicia a aprendizagem dos comportamentos a ao do organismo sobre o meio e o efeito dela resultante. A representao dada por RS, onde R a resposta e S o estmulo reforador; e significa levar a.

Esta experincia foi realizada tendo como fundamentao terico-metodolgica, a teoria do comportamento operante desenvolvida por Skinner, sendo replicada sua experincia realizada com ratos, empregando a caixa de Skinner, sendo possvel referendar sua teoria. Para execuo desta experincia formularam-se as seguintes hipteses: P0: O rato aprender a pressionar a barra; O rato no aprender a pressionar a barra.

De acordo com conceitos da teoria Skinneriana, foi realizada anlise experimental do comportamento, para verificar como ocorre o aprendizado e condicionamento de um organismo vivo.

O presente trabalho teve como objetivo verificar a aprendizagem do rato na gaiola experimental. Alm disso, analisar seu comportamento e testar os procedimentos da aprendizagem (do rato) de Skinner.

MTODOS

SUJEITO: A experincia foi realizada com utilizao de um animal roedor como cobaia, o Rattus Norvergicus da raa Wistar, macho, saudvel, com idade aproximada de 170 dias, considerado jovem, propicio a aprendizagem e sem qualquer espcie de contato experimental anterior, criado no biotrio do laboratrio de Psicologia do Campus do Pantanal, UFMS. No incio da experincia o animal pesava 264gr, atingindo 322gr ao fim do experimento em 25/06/08. O animal foi identificado como nmero 22 (vinte e dois), para facilitar sua manipulao e evitar possveis enganos. Foi usado tambm sobre a cobaia o medicamento para coceira Meticossam. O animal era mantido em uma gaiola individual, alimentado com raes balanceadas especficas para roedores, das marcas Nuvilab CR-1 e Primor no final do experimento; tendo tambm se alimentado da fruta Bocaiva (Acrocomia Aculeata) cultivada no Campus do Pantanal, UFMS. O manuseio do animal limitava-se a sua retirada, pelo bioterista ou aluno (experimentador), de sua gaiola individual a gaiola experimental, da gaiola individual a pia em seu banho a cada trs meses manuseado pelo bioterista, e da gaiola experimental para sua gaiola individual ao fim das sesses somente. Durante o experimento, no ocorreu nenhum acontecimento que durante o manuseio pudesse interferir na fidedignidade do resultado final. A experincia na qual se trata esse documento teve incio no dia 05/03/08 e foi encerrado em 25/06/08, totalizando 73 sesses.

EQUIPAMENTO: O equipamento utilizado na experincia constava de: uma caixa ambiente, com estrutura de madeira revestida externamente com frmica branca, medindo 55cm de altura; 56cm de frente; 54cm de profundidade. Em sua parede interna ao lado esquerdo possua um ventilador e uma lmpada de 127 Watss e um interruptor de duas teclas para liglos. Possua tambm em sua parte frontal uma tampa de madeira e no seu centro um visor de vidro de 20cm, para o experimentador observar a cobaia durante as sesses. Uma folha de registro para cada exerccio especfico, sendo a folha utilizada frente e verso para o mesmo exerccio, caneta estereogrfica, 05ml de gua por sesso (com exceo do exerccio denominado extino), e assento para o pesquisador.

Dentro da caixa ambiente, havia um equipamento denominado de ELT-02, composto por duas unidades operacionais separadas: a caixa de SKINNER, feita em alumnio, medindo: 26cm de altura; 26cm de frente; 22cm de profundidade, sendo que seu piso era composto por barras de alumnio paralelas, na sua parede interna do lado direito encontrava-se uma barra, no cho encostado nesta parede encontrava-se um orifcio por onde um bebedouro se projetava para fornecer o reforo. Logo acima da barra havia um vidro transparente para a propagao da luz da lmpada 40 Watss que ficava na mesma parede (direita), contudo, do lado externo; compunha ainda de: tampa de vidro, parte de um palito de sorvete que era de madeira, bandeja para detritos, cuba para lquido, pescador, argola com haste que era fixada em um orifcio no centro do teto.

Uma central de comandos com as seguintes chaves funcionais: chave geral liga/desliga; chave minuto/segundo; chave hora/minuto; quatro botes para administrar diferentes intensidades de luminosidade; chave manual/automtico para controlar o reforo; um pequeno boto emissor de sinal sonoro e quatro botes de diferentes intensidades de choque, sendo que esses no foram utilizados por no se permitir realizar experincias em que cause dano ao animal.

PROCEDIMENTO: O presente trabalho foi realizado como j mencionado, com base na teoria do Comportamento Operante, de Skinner. Os trabalhos aqui citados foram realizados em 73 (setenta e trs) sesses. As primeiras sesses, precisamente as duas iniciais, foram de observao, com o objetivo de analisar o comportamento de adaptao do animal a gaiola experimental. O experimentador observou e em seguida registrou os comportamentos em folha de registro especfica, fazendo uso da tcnica de observao direta. Cada sesso com esse fim, teve durao de 30 minutos. No terceiro exerccio foram feitos os exerccios de Treino ao Bebedouro e Modelagem de Presso a Barra, em 50 minutos. Na quarta sesso deu-se continuidade a aquisio e manuteno da resposta de presso a barra (Rpb), porm com CRF e com no mesmo tempo. Na quinta sesso foi dado incio ao exerccio de CRF, indo ento at a dcima quinta sesso,

totalizando 15 (quinze) sesses de CRF, para manuteno do comportamento aprendido do rato, que constava em pressionar a barra e beber gua no bebedouro (como reforo da Rpb). Cada sesso de CRF tem exatamente 50 minutos em todo o experimento. Assim que encerrado o exerccio de CRF, deu-se incio a aplicao de 15 (quinze) sesses de Esquema de Reforamento Mltiplo, onde o animal era reforado de forma imprevista. O exerccio de Esquema Mltiplo constava da aplicao aleatria de intervalo varivel, onde era reforado a um tempo varivel estabelecido pelo experimentador; CRF, onde o reforo automtico e extino onde no h reforo; sendo que o tempo tambm variava. A durao das sesses desse exerccio, era de 50 minutos como o CRF. Aps este exerccio, foi realizada 1 (uma) sesso de CRF para manuteno do comportamento at ento aprendido. Em seguida, foram realizadas 10 (dez) sesses de Discriminao Luz/Escuro, onde foram apresentadas variveis SD = LUZ INTENSA e S = ESCURO. O exerccio tinha a finalidade de estabelecer a discriminao do animal em relao luz e escuro. Para calcular essa discriminao foi utilizado o seguinte calculo: dividia-se a soma das respostas dadas em SD pela soma das respostas dadas em S com as de SD. Em seguida multiplica-se por 100 (cem). O resultado desta operao referia-se ao ndice de discriminao LUZ/ESCURO. Cada sesso do exerccio tinha 46 minutos. Tendo sido encerradas as 10 (dez) sesses do exerccio, foi realizado 1 (uma) sesso de CRF. Aps o CRF do fim do exerccio de Discriminao, foi realizada aps esta sesso de manuteno, 4 (quatro) sesses de Generalizao de Rpb (Resposta de presso a barra) do Rato a diferentes estmulos luminosos, sendo as variveis do trabalho: SD = LUZ INTENSA; S3 = LUZ FORTE; S2 = LUZ FRACA; S1 = PENUNBRA e S = ESCURO. Buscou-se atravs deste exerccio a verificao de generalizaes possveis nas respostas, quando o animal exposto a estmulos diferenciados. Cada exerccio de Generalizao possua 46 minutos. Com o encerramento do exerccio foi novamente realizado 1 (uma) sesso de CRF. Posteriormente, realizou-se 10 (dez) sesses de Encadeamento de Passar Pela Argola. A execuo do exerccio consistia na exigncia de o animal passar por dentro da argola presa por uma haste em cima to teto da gaiola experimental e em seguida pressionar a barra para ter sua resposta reforada com gua no bebedouro. O controle da liberao do lquido reforador era mantido manualmente pelo aluno experimentador. O exerccio era executado em 50 minutos por sesso. Aps o fim do exerccio, foi realizado novamente 1 (uma) sesso de CRF. Chegou-se ento ao ltimo exerccio do experimento, denominado Extino, que foi executado em 10 (dez) sesses de 50 minutos cada. Nesse exerccio, a cobaia era submetida a um no reforamento de Rpb, com o objetivo de diminuir, enfraquecer, extinguir as repostas aprendidas pelo animal ao longo do experimento e das 63 (sesses) at ento realizadas.

DISCUSSO

O trabalho foi realizado no laboratrio de Psicologia do Campus do Pantanal, UFMS. Iniciou-se com uma observao durante as duas sesses iniciais, sem nenhuma objeo ou empecilho. No entanto, foram registradas algumas dificuldades no decorrer do experimento. Quanto ao exerccio de CRF, na dcima primeira sesso, o rato bebeu aproximadamente 200 gotas de gua a menos do que a mdia de gotas liberadas entre as sesses 1 e 10, em vista de ter se alimentado neste dia de cenoura pelo bioterista; tendo sido liberadas, apenas 257 gotas de gua. Esclarecendo a diferena no grfico Fig.1 da decada da sesso 11 para com as outras. Tambm no Esquema de Reforamento Mltiplo tivemos uma diferena gritante nas respostas de liberao de gua, especificamente na oitava e nona sesses, onde observvel uma decada grande em relao com as demais sesses. Foi registrado que no dia 10/04/08, em que ocorreu a oitava sesso de Esquema de Reforamento Mltiplo, o animal havia se alimentando de cenoura novamente, explicando a diferena nas respostas. A temperatura foi medida durante 31 dias somente, por falha do experimentador e pela quebra do termmetro depois do dia 15/05/08 at ento presente no laboratrio. Este dia, foi o ltimo dia em que foi registrada a temperatura no horrio das sesses. Em relao s hipteses propostas neste experimento, foi possvel referendar a hiptese P1, em que o animal aprenderia a pressionar a barra da gaiola experimental, tendo sido rapidamente condicionado a isso, sendo o objetivo facilitado pelo meio, a necessidade de obter gua, o lquido reforador na qual estava isento do mesmo horas antes das sesses. Um positivo e relevante aspecto da experincia foi a respeito dos preceitos ticos e morais. O ganho de peso do animal utilizado como cobaia ao fim do trabalho. Dado este de credibilidade e importncia respectiva anlise experimental do comportamento comprovado de que o animal no foi submetido a desconforto ou sofrimento. importante ressaltar que por mais que os fatos acontecidos tenham influenciado em algumas respostas do animal, e no trabalho conjunto, em nenhuma hiptese teve este alterado de forma com que o mesmo perdesse credibilidade ou confiabilidade em seus dados.

CONCLUSO

O experimento foi relevante para a verificao da anlise do comportamento, sendo visto de forma visvel a influncia do meio sobre o indivduo e suas aes, e tambm a transformao feita pelo indivduo sobre o meio, logo, o ciclo em si interessante e fica claramente perceptvel no experimento. Percebe-se tambm, o quanto o comportamento controlado todo o tempo, seja com estmulos reforadores como dinheiro, ateno, quanto com punies simples como um No; em sua maioria, as pessoas no sabem, no percebem e at encontramos tambm aquelas que simplesmente no do importncia, se tornando alheias a qualquer vento de modismo, costume, comportamento social aprendido, tratando-se ento de alienadas.

Como o experimento foi feito sistematicamente, seguindo criteriosamente as exigncias tericas de Skinner, encontramos resultados confiveis, fidedignos. Vale tambm expor o respeito aos preceitos ticos e morais no tratamento com a cobaia. Foi portanto, evidentemente comprovado na realizao deste trabalho, que o controle do comportamento moldado de acordo com as variveis apresentadas ao indivduo no meio.

BIBLIOGRAFIA

BOCK, Ana M. B.; FURTADO, Odair & TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologias: Uma Intruduo ao Estudo de Psicologia; So Paulo: Editora Saraiva, 2005.

GAARDER, Jostein O Mundo de Sofia: So Paulo: Cia. Das Letras, 2006.

MOREIRA, Mrcio B. & MEDEIROS, Carlos A. Princpios Bsicos de Anlise do Comportamento: Porto Alegre: ARTMED, 2007.

APNDICE

[pic] Fig. 1. Cobaia nmero 22, dentro do equipamente ELT-02, a Caixa de Skinner executando o exerccio de Encadeamento de Passar pela Argola.

[pic] Fig. 2. Cobaia nmero 22, dentro do equipamente ELT-02, a Caixa de Skinner. Aparentemente explorando a gaiola experimental durante o exerccio de Encademaneto. [pic]

Fig. 3. Bandeja para detritos (parte da Caixa de Skinner), com excremento da cobaia.

Fig. 4.Caixa Ambiente e Caixa de Skinner, partes do equipamento utilizado no experimento.

[pic] Fig. 5. Painel Central de Comandos, parte do equipamento ELT-02 utilizado no experimento.