Plano de Curso Dos Anos Finais

PREFEITURA MUNICIPAL DE NAZARÉ
ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO
PLANO DE CURSO DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
NAZARÉ
2021
APRESENTAÇÃO
Toda ação pedagógica é fruto de uma profunda reflexão do fazer docente,

que ultrapassa os aspectos teóricos e faz referência à sala de aula, chão no qual o
conhecimento se constrói no diálogo e na interação dos saberes construídos no
cotidiano de cada sujeito da escola.
Contudo, esse fazer pedagógico deve voltar-se àquilo que os educandos
precisam aprender, dos saberes necessários para a sua formação e para o seu
desenvolvimento integral, dando-lhe oportunidades de pensar o futuro e traçar os
seus projetos de vida no horizonte da história.
Desse modo, o presente plano de curso é resultado da reflexão, da
discussão, do diálogo e das experiências que nossos professores compartilharam na
construção do Documento Referencial Curricular do Município, bebendo das fontes
dos documentos que regem a educação, mas, acima de tudo, da realidade, dos
contextos e das necessidades de aprendizagem dos educandos de nosso município,
no desejo de efetivar a educação pública de qualidade a qual objetivamos, como
direito de cada discente que adentra as escolas das rede municipal de Nazaré.
As competências gerais e específicas atendem a BNCC, sendo que todas as
competências, especialmente, aquelas que desenvolvem as competências
socioemocionais, são desenvolvidas pelas disciplinas nas suas especificidades.
Como diz Freire, um dos grandes nomes da educação brasileira, “a educação
não transforma o mundo. A educação muda pessoas. Pessoas transformam o
mundo”. Que a partir de nossas ações pedagógicas possamos transformar pessoas
e realidades, em vista de um mundo e um futuro cada vez melhor.
1- COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
1.1 EMENTA:
Estudo da língua materna, refletindo seus usos, contextos e estrutura, a partir das
quatro práticas de linguagem (leitura, produção textual, análise linguística e
semiótica e oralidade), considerando os diferentes gêneros textuais e seus contextos
de uso.
1.2 COMPETÊNCIA GERAL:
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),

corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.
1.3 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1- Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável,

heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de
construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive
escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em
diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude
respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados
à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero
textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais
e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a
conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos,
valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses
e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho
etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do
senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-
culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e
encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas
digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes
projetos autorais.
1.4 OBJETOS DO CONHECIMENTO
1.4.1 SEXTO ANO
I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE

Leitura de textos pessoais Leitura de textos da Leitura de poemas
de diferentes gêneros: literatura infanto-juvenil/
autobiografia, diário narrativa ficcional (contos Leitura de causos
íntimo, memórias. de fadas e fábulas) pesquisados pelas
narrativas orais dos
Estratégias de leitura Estratégias de leitura
Apreciação e réplica Apreciação e réplica idosos.
Literatura de Cordel
Reconstrução das Reconstrução das
condições de produção, condições de produção, Declamação de poesia e
circulação e recepção circulação e recepção cordel
Apreciação e réplica Crônica Roda de conversas;
contação de causos
Efeitos de sentido/ Leitura de narrativas
Exploração da jornalísticas/narrativas Escrita de versos e
multissemiose. não ficcionais: notícia poemas
Produção de acrósticos
Conversação espontânea: Dramatização de um
Roda de conversas sobre conto de fadas; Morfossintaxe; Tempos
memórias, contar fatos verbais, modos verbais,
importantes, que Discussão dos valores concordância
marcaram a vida. presentes nas fábulas
Fono-ortografia: palavras
Participação em Reconto de fábulas terminadas em am/ão;
discussões orais de esta/está/ Sou/é
temas de Discussão
controversos de notícias
interesse da turma e/ou polêmica. Variação linguística

de relevância social:
Discussão o texto diário Apresentação de notícias
de um banana ou o filme em jornal oral
A procura da felicidade
Produção de notícia
(exemplo)
escrita a partir do
Estratégias de produção: cotidiano

planejamento e produção
Morfossintaxe: artigos,
de apresentações orais
numerais, pronomes e
Entrevista / apresentação
verbos, concordância
oral: Entrevista e
verbal (sujeito/verbo),
apresentação da biografia
coesão pronominal
de um colega
Produção de perguntas
coerentes ao contexto de Aspectos fono-
uma entrevista; ortográficos: acentuação
e tonicidade
Produção de memórias;
Produção, a partir de
pesquisa, de uma
biografia;
Construção de
autobiografia
Código, língua e
linguagem;
Linguagem verbal e não

verbal;
Morfossintaxe:
Substantivo, Adjetivo,
concordância nominal.
Semântica: Uso de
palavras sinônimas;
Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos efeitos
de sentidos provocados
pelos usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos (coesão
por substituição).
Fono-ortografia:
Separação silábica,
encontros vocálicos,
consonantais e dígrafos
1.4.2 SÉTIMO ANO

Apreciação. Apreciação. Reconstrução das
condições de produção,
Relação entre gêneros e Relação entre gêneros e circulação e recepção;
mídias. mídias.
Apreciação;
Estratégia de leitura: Efeitos de sentido.
efeitos de sentido. Reconstrução da
Relação entre textos. textualidade e
Reconstrução das compreensão dos efeitos
condições de produção, Estratégias e de sentidos provocados
circulação e adequação procedimentos de leitura; pelos usos de recursos

do texto à construção linguísticos e
composicional e ao estilo Relação do verbal com multissemióticos;
de gênero (Lei, código, outras semioses.
estatuto, código, Adesão às práticas de
Charge leitura
regimento etc.).
Cartum
Distinção de fato e Tirinha Relação entre textos;

opinião. Propaganda;
Podcast Estratégias e
Gêneros textuais: Música; procedimentos de leitura;
Textos informativos;
Regimento da escola; Discussões orais de Relação do verbal com
Estatuto da Criança e do temas controversos de outras

adolescente; interesse da turma e/ou Semioses;
Lambe-lambe; de relevância social.
Crônica Procedimentos e gêneros
Produção de texto oral; de apoio à compreensão;
Discussão oral. Criação de podcast. Miniconto;

Narrativa de aventura;
Registro. Apresentação oral; Romance;
Peça teatral;
Estratégias de Produção Estratégias de
escrita: Fanfic
de texto oral. textualização, revisão e
edição; Produção de textos orais;
Procedimentos de apoio à
compreensão. Planejamento de textos Discussões orais de
de peças publicitárias de temas controversos de
Tomada de nota campanhas sociais; interesse da turma e/ou
de relevância social.
Textualização, revisão e Produção e edição de
edição; textos publicitários; Apresentação oral;
(Re)construção das Fono-ortografia: Uso do Relação entre textos;

Regras de Conivência da hifen; Uso do mas, más e
turma e da escola; mais; a e há; Consideração das
Planejamento e produção condições de produção;
de lambe-lambe com os Elementos notacionais da
direitos e deveres das escrita: emprego da Estratégias de produção:
crianças e adolescentes; vírgula; planejamento;
Estilo: Figuras de Textualização,

Efeito de sentido; linguagem: metáfora, revisão/edição;
comparação,
Construção prosopopeia, hipérbole, Produção de fanfic e
composicional; ironia, a partir dos fanvídeos;
gêneros música e canção;
Estilo; Produção de peça teatral;
Morfossintaxe:
Análise de textos Tipos de predicado; Efeito de sentido;
legais/informativos; Verbo de ligação e
predicativo do sujeito; Coesão:
Modalização; Verbos transitivos e Colocação pronominal
intransitivos;
Elementos notacionais da Morfossintaxe:
escrita; Concordância verbal; Complementos verbais e
Morfossintaxe: a preposição
Revisão de substantivo Advérbio e adjunto
e verbo adverbial
Formas nominais do
verbo: infinitivo, particípio Semântica Coesão:
e gerúndio; Pronomes oblíquos
(revisão)
Frase, oração e
período; Figuras de linguagem:
Período simples e hipérbole, paradoxo e
período composto; Sujeito eufemismo,
e predicado;
Tipos de sujeito; Fono-ortografia:
Emprego de ONDE e
Pontuação: ponto final, AONDE; MAU e MAL
dois pontos e aspas.
Elementos notacionais da
Fono-ortografia: Escrita escrita: ponto e vírgula.
de palavras com G e J, S
e Z.
1.4.3 OITAVO ANO

Estratégia de leitura: Efeito de sentido por meio Reconstrução das
apreender os sentidos de elementos verbais e condições de produção,
globais do texto. não verbais e de sinais de circulação e recepção;
pontuação;
Apreciação; Apreciação;
Apreciação;
Relação entre gêneros e Relação entre textos;
mídias; Estratégia de leitura:
apreender os sentidos Adesão às práticas de
Relação entre textos; globais do texto; leitura
Efeitos de sentido; Fato e opinião; Estratégias e

procedimentos de leitura;
Leitura e interpretação de Reconstrução das
textos diversos; condições de produção, Relação do verbal com
circulação e recepção; outras Semioses;
Reconstrução das
condições de produção e Caracterização do campo Procedimentos e gêneros
circulação e adequação jornalístico e relação de apoio à Compreensão
do texto à construção entre os gêneros em
composicional e ao estilo circulação, mídias e Carta Argumentativa
de gênero (Lei, código, práticas da cultura digital;
estatuto, código, Código de defesa do
regimento etc.); Crônica consumidor
Poema concreto;
Declaração dos Direitos Charge/Cartum; Artigo de divulgação
Humanos; Tirinha; científica
Quadrinhos;
Tabela/gráfico/ilustração; Juri simulado
Discussão de temas Defesa de ponto de vista

Leitura de carta de polêmicos
opinião e solicitação Apresentação oral Relação entre textos.
Registro. Estratégias de escrita: Consideração das
textualização, revisão e condições de produção.

Discussão oral. edição.
Estratégias de produção:
planejamento.
Procedimentos de apoio à Morfossintaxe:
compreensão. Advérbio e adjunto Textualização,
adverbial; revisão/edição.
Tomada de nota. Vozes do verbo;
Concordância verbal; Elementos notacionais da
Textualização, revisão e Concordância nominal. escrita: sinais de
edição; Aposto e vocativo pontuação: ponto final,
vírgula, dois pontos,
Revisão/edição de texto Estilo: ponto e vírgula
informativo e opinativo. Figuras de linguagem:
metáfora, ironia, Ortografia: emprego de S
Estratégias de produção: antíteses, catacrese e Z; X e CH; J e G;
planejamento de carta de
opinião e solicitação Estilo
Planejamento e Efeito de sentido

elaboração de tabela;
Construção
Fono-ortografia: sinais de composicional e estilo
pontuação: uso da vírgula Gêneros de Divulgação
e do ponto final; científica
Morfossintaxe:
Ortografia: uso dos Período simples e
porquês composto; coordenação e
subordinação (noção,
Movimentos sem apresentar a
argumentativos e força classificação das
dos argumentos orações); conjunções e
conectivos; orações
Morfossintaxe: revisão
coordenadas
das classes gramaticais
variáveis, sujeito
(revisão), adjuntos
adnominais, predicado
(revisão);
transitividade verbal;
preposição; verbos
impessoais
1.4.4 NONO ANO

Leitura e análise de Retomada das Retomada das
textos, com ênfase nos habilidades de leitura – habilidades de leitura –
gêneros argumentativos e Descritores; Descritores;
multimodais;
Relação entre textos; Leitura e análise de
Relação entre textos; textos, com ênfase nos
Apreciação e réplica; gêneros argumentativos,
Apreciação e réplica; especial-mente artigos de
Efeitos de sentido; opinião; resenhas e
Efeitos de sentido; resumos;
Estratégia de leitura:
Estratégia de leitura: apreender os sentidos Finalidade da leitura:
apreender os sentidos globais do texto; seleção de informações e
globais do texto; produção de textos de
Leitura de
infográficos, apoio à compreensão;
Efeitos de tabelas e gráficos;
sentido/Exploração da Retextualização.
multissemiose; E-mail, mensagens de
Whatsapp aviso, textos Seminário;
Adesão às práticas de enumerativos, receitas
leitura; criativas; Conversação espontânea;
Texto literário e texto não Recibos e notas fiscais. Característica, objetivos

literário; comunicativos e
contextos de produção do
Abaixo-assinados e Produção de vídeos gênero textual debate
requerimentos; informativos, regrado;
apresentação de cartazes
Leitura de textos informativos elaborados Debate (roda de conversa
informativos; de forma coletiva. para discussão de temas
polêmicos).
Retomada dos Efeitos de sentido e
descritores. mecanismos da Estratégias de escrita:
textualidade; textualização, revisão e
Roda de conversas sobre edição;
a compreensão de textos Relação entre textos;
e tratamento da Produção de resenhas e
informação; Resumos. resumos a partir da leitura
de textos informativos.
Argumentação. Conjunções
coordenativas e Complementos nominal e
Denotação, conotação, subordinativas; verbal, ênfase no não-uso
polissemia; da vírgula entre esses
Orações coordenadas; elementos;
Texto literário e texto não Pontuação (aposto e
literário. vocativo com ênfase no Classes e estruturas
uso da vírgula); gramaticais (substantivos,
Contexto deprodução, Texto verbal e não verbal; verbos, complementos
circulação e recepção de Variação linguística nominais, complementos
textos e práticas Classes e estruturas verbais, orações
relacionadas à defesa de gramaticais (adjetivos, substantivas);
direitos e à participação advérbios, orações
social; adjetivas e adverbiais); Ortografia / acentuação
(monossílabos tônicos,
Ortografia / acentuação ditongos abertos, hiato
Pontuação: ponto e (oxítonas, paroxítonas e (i,u), acento diferencial);
vírgula; proparoxítonas).
Relações morfossintáticas
Figuras de linguagem: no texto.
metáfora, comparação,
metonímia, onomatopeia,
personificação, hipérbole,
eufemismo;
Estrutura e formação de
palavras;
Termos essenciais da
oração (Sujeito e
Predicado), ênfase no
não-uso da vírgula entre
esses elementos;
1.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de Língua Portuguesa

será a partir de aula síncronas e assíncronas, durante o período de aulas remotas,
por meio da plataforma do município, whatsapp e email. Nessas aulas, serão
expostos videoaulas, discussão de conteúdo, atividades de leitura e produção
textual, aplicação de atividades, pesquisas, exploração de diferentes gêneros
textuais e seus usos no cotidiano, utilizando as diferentes tecnologias de informação,
como ferramentas que contribuirão para o desenvolvimento do fazer pedagógico.
Quando retornarmos, no período híbrido, além das aulas em sala, os alunos
ainda terão as atividades remotas a serem desenvolvidas em sala, bem como o
apoio da plataforma e quando retornamos presencialmente, a metodologia a ser
utilizada, será a partir de aulas explicativas e expositivas e as atividades
supracitadas, de acordo à realidade de cada turma, reunindo teoria e prática, no
interim de promover uma educação integral e significativa.
1.6 AVALIAÇÃO
A avaliação se dará de forma processual e contínua, considerando os
aspectos qualitativos sobre os quantitativos, respeitando o tempo e o jeito de
aprender de cada educando. Desse modo, serão considerados como aspectos
avaliativos a participação nas aulas e a interação a partir dos conteúdos propostos, a
resolução das atividades, as atividades pontuais realizadas pelos professores
(testes, seminários, debates) e a atividade avaliativa final realizada ao final de cada
unidade.
2- COMPONENTE CURRICULARD: REDAÇÃO
2.1 EMENTA
O componente curricular redação busca desenvolver a competência escrita dos

educandos por meio do conhecimento dos gêneros textuais do cotidiano dos
educandos, explorando as diferentes tipologias textuais, bem como a estrutura dos
referidos gêneros, os aspectos de textualidade e a ortografia vigente na língua
portuguesa.

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
1-Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos

diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive
escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
2-Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em

diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos, e continuar aprendendo.
3-Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais

e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a
conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
4-Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos,

valores e ideologias.
5- Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas

digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes
projetos autorais.
2.4.1 SEXTO ANO

Autobiografia Relato de memória Causo
Consideração das Poema
Textualização condições de produção Construção da
Estratégias de produção: textualidade
Estratégias deescrita: planejamento, Relação entre textos
textualização, revisão e textualização e Verbete
edição revisão/edição Estratégias de escrita:
Diário íntimo Crônica textualização,
Construção da revisão e edição
Produção cartaz de textualidade Relação Consideração das
campanha entre textos condições de produção
Planejamento de textos Notícia Estratégias
de peças publicitárias de de produção:
campanhas sociais Textualização planejamento,
Emprego de letra textualização e
maiúscula e minúscula Revisão/edição de texto revisão/edição
Texto verbal e não-verbal informativo e opinativo História em quadrinhos
Textualização ORGANIZAÇÃO Construção da
Margem e paragrafação TEXTUAL: textualidade Relação
Sequências textuais SEQUECIAÇÃO DE entre textos
IDEIA
Ortografia (Emprego das
letras h, s, z, x, ch, g, j,
ss, sc) Fono-ortografia
2.4.2 SÉTIMO ANO

Apreciação; Apreciação; Reconstrução das
condições de produção,
Relação entre gêneros e Estratégia de leitura: circulação e recepção;
mídias; apreender os sentidos
globais do texto; Apreciação;
Estratégia de leitura:
efeitos de sentido; Efeitos de sentido; Reconstrução da
textualidade e
Estratégia de leitura: Curadoria de informação; compreensão dos efeitos
identificação de teses e de sentidos provocados
argumentos; Textos multimodais: pelos usos
Charge/ cartum, tirinhas; de recursos linguísticos e
Efeitos de sentido; multissemióticos;
Cordel;
Contexto de produção, Conversação Adesão às práticas de
circulação e recepção de espontânea; leitura
textos e práticas
relacionadas à defesa de Estratégias de produção: Relação entre textos;
direitos e à participação planejamento e produção
social; de apresentações orais; Estratégias e
procedimentos de leitura;
Relação entre contexto de Apresentação oral das
produção e paródias e cordéis. Relação do verbal com
características outras
composicionais e Estratégias de escrita: Semioses;
estilísticas dos gêneros textualização, revisão e
carta de solicitação e edição; Procedimentos e gêneros
carta de reclamação; de apoio à compreensão;

Construção da
Estratégias, textualidade; Gêneros:
procedimentos de leitura Miniconto;
em textos reivindicatórios Planejamento e Peça teatral;
ou propositivos elaboração de Tirinha; Fanfic
Gêneros: Planejamento e
Reportagem; elaboração de Cordel; Discussões orais de
Notícia; temas controversos de
Carta de solicitação e Planejamento e interesse da turma e/ou
carta argumentativa; elaboração de Paródia de relevância social.
Produção de textos Produção de texto oral;
jornalísticos orais; Fono-ortografia; Planejamento e produção
Participação em de apresentações orais;

Elementos notacionais da
discussões orais de
escrita Apresentação teatral
temas controversos de
interesse da turma e/ou
Pontuação; Relação entre textos;
de relevância social
Figuras de
linguagem: Consideração das
Discussão oral;
comparação, metáfora, condições de produção;
ironia, eufemismo;
Registro
Estratégias de produção:
Coerência e coesão
Textualização, revisão e textual; planejamento;
edição;
Textualização, revisão e
Revisão/edição de texto edição;
informativo e opinativo.
Forma de composição
Estratégias de produção e dos textos narrativos;
planejamento de
reportagem e notícia; Planejamento e produção
de Miniconto;
Estratégias de produção e
planejamento de carta de Planejamento e produção
solicitação e reivindicação de peça teatral;
Construção
composicional; Modalização;
Estilo; Fono-ortografia;
Análise de textos Elementos notacionais da
legais/normativos, escrita;
propositivos e Coerência e Coesão
reivindicatórios. textual;
2.4.3 OITAVO ANO

Estratégia de leitura: Efeito de sentido por meio Reconstrução das
apreender os sentidos de elementos verbais e condições de produção,
globais do texto. não verbais e de sinais de circulação e recepção;
pontuação;
Apreciação; Apreciação;
Apreciação;
Relação entre gêneros e Relação entre textos;
mídias; Estratégia de leitura:
apreender os sentidos Adesão às práticas de
Relação entre textos; globais do texto; leitura
Efeitos de sentido; Reconstrução das Estratégias e

condições de produção, procedimentos de leitura;
Leitura e interpretação de circulação e recepção;
textos diversos; Crônica Relação do verbal com
Textos multimodais: outras Semioses;

Reconstrução das Charge/ cartum, tirinhas;
condições de produção e Procedimentos e gêneros
circulação e adequação de apoio à Compreensão
do texto à construção Produção de textos orais;
composicional e ao estilo Código de defesa do
de gênero (Lei, código, Produção de textos orais; consumidor;
estatuto, código,
regimento etc.); Conversação espontânea Artigo de divulgação
científica;
Declaração dos Direitos Oralização;
Humanos;
Apresentação oral; Participação em
Leitura de carta de discussões orais de
reclamação e resenha Construção da temas controversos de
crítica; textualidade; interesse da turma e/ou

de
Participação em Consideração das relevância social;
discussões orais de condições de produção

temas de Estratégias de produção:
controversos
interesse da turma e/ou planejamento, Discussão oral;
de relevância social textualização e

revisão/edição Estratégias de produção:
Discussão oral. planejamento e

Elaboração e produção participação em debates
Seminário; de crônica; regrados

Estratégias de produção: Elaboração e produção Consideração das
planejamento e produção de poema concreto. condições de produção
de apresentações orais Recursos linguísticos e de textos de divulgação
semióticos que operam científica Estratégias de
Tomada de nota. nos textos pertencentes escrita.
aos gêneros literários
Registro.
Estratégias de escrita:
textualização, revisão e
Textualização, revisão e edição.
edição;
Estratégias de produção.
Estratégia de produção:
planejamento de textos Construção
reivindicatórios ou composicional
propositivos Elementos
paralinguísticos e
Estratégias de produção: cinésicos - Apresentações
planejamento de carta de orais;
reclamação e resenha
crítica Construção
composicional e estilo;
Estilo; Gêneros de divulgação
científica;
Efeito de sentido;
Marcas linguísticas
Argumentação: Intertextualidade
movimentos
argumentativos, tipos de
argumento e força
argumentativa
2.4.4 NONO ANO

 Linguagem verbal Texto e opinião Conectores
e não-verbal O texto dissertativo A proposta de intervenção
 Leitura de textos Estrutura do texto Artigo de opinião: escrita
imagéticos: dissertativo: e reescrita – revisão
gráficos, A tese e a argumentação
charges.... a coerência e a coesão
 Sinais de a carta argumentativa
pontuação,
margem e paragrafação
2.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de Redação será a partir de aula
síncronas e assíncronas, durante o período de aulas remotas, por meio da
plataforma do município, whatsapp e email. Nessas aulas, serão expostos
videoaulas, discussão de conteúdo, atividades de leitura e produção textual,
aplicação de atividades, pesquisas, exploração de diferentes gêneros textuais e
seus usos no cotidiano, utilizando as diferentes tecnologias de informação, como
ferramentas que contribuirão para o desenvolvimento do fazer pedagógico.
2.6 AVALIAÇÃO

unidade.
3- COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
3.1 EMENTA:
O Componente Curricular Arte contribuirá para o conhecimento e a valorização das

diferentes manifestações artísticas e culturais, tanto na esfera local como regional,
nacional e internacional, por meio do conhecimento das artes visuais, música, dança
e teatro, contribuindo para a fruição artística, desenvolvimento do senso crítico e
valorização das habilidades individuais.

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.

Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e
culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais
brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a
diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas,
inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e
comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de
produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente
aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –,
sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em
Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação,
ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação
artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de
forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na
sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e
culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações
artísticas. 8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e
colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e
imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
3.4.1 SEXTO ANO

 Contextos e práticas  Contextos e práticas  Contextos e práticas
 Matrizes estéticas e  Concepções de  Matrizes estéticas e
culturais Dança; culturais
 Patrimônio cultural  Danças étnicas  Patrimônio cultural
 Arte no cotidiano; brasileiras (danças  História do teatro
 Conceitos e tipos de do Nordeste); (contexto da
artes visuais; Antiguidade Clássica
 História das artes  Elementos da e Medieval);
visuais; linguagem O nascimento do
 História da cerâmica;  Fatores de teatro no Brasil;
 Feira de Caxixis; movimento: Fluência,  Teatro nazareno;

Espaço, Peso e
 Elementos da Tempo;  Elementos da
linguagem  Dinâmica do Linguagem
 Elementos formais movimento -  Elementos formais
da linguagem visual; Eukinética (ou da Tragédia e da
 Estudo das cores; Eucinética); Comédia;
 A organização dos  O papel do ator
 Materialidades movimentos –
 Arte e tecnologia Corêutica, Cinesfera;  Processos de
 Simetria e criação
assimetria;  Processos de  Arte e tecnologia
 Mosaico; criação  jogo dramático;
 Pontilismo;  Ações Corporais: O Drama como
temas de Movimento método de ensino;
 Processos de de Laban;  Teatro de formas
criação  Uso simétrico e animadas.
 Patrimônio cultural assimétrico do corpo.
 Arte e tecnologia  Corpo em movimento
 Técnicas de Pintura; /deslocamento e
 Desenho livre; imobilidade;
 Sistemas da  Contextos e práticas

linguagem  Cultura musical: a
Concepções de arte, importância da
artesanato e cultura música nos tempos
atuais;
 História da música
brasileira;
 A música na mídia
(Função da música
na propaganda);
 Indústria cultural e
cultura de massa;
 Elementos da
linguagem
Elementos formais da
música: Melodia, ritmo e
harmonia;
Forma musical: unitária,
binária, ternária.
Texto, comunicação e
tradições formais na
música brasileira;
Propriedades do som:
Altura, intensidade e
timbre.
Fenômenos do som:
absorção, Refração,
Difração, interferência.
 Materialidades
Classificação dos
instrumentos.
 Notação e registro
musical
Partitura e escola
musical;
 Processos de
criação
Percussão corporal, coral
e gestos (método Kodály);
Canto coletivo – coral;
Musicoterapia, vivências
musicais; audição de
música erudita;
3.4.2 SÉTIMO ANO

 Matrizes estéticas e  Breve História da  Matrizes estéticas e
culturais Dança (da Pré- culturais
 Patrimônio cultural história ao contexto  Patrimônio cultural
 Vídeo arte; atual); O teatro no
 Arte indígena;  Danças tradicionais Classicismo;
 Cerâmica Baiana; do Brasil;  Shakespeare;
 Feira de Caxixis;  Neoclassicismo
 Elementos da francês e o teatro de
 Cubismo;
linguagem Molière;
 Impressionismo;
 Fatores de  O Drama Burguês;
 Expressionismo.
movimento: Fluência,  Martins Pena e a
Espaço, Peso e comédia de
 Elementos da
Tempo; costumes;
linguagem
 Dinâmica do  Grupo Galpão de
 Textura, dimensão e
movimento - Teatro.
escala/proporção;
Eukinética (ou
 Geometrização da
Eucinética);  Elementos da
forma.
 A organização dos Linguagem
 Materialidades movimentos –  A tragicomédia;
 Arte e tecnologia Corêutica, Cinesfera;  Texto teatral e texto
 Patrimônio cultural dramático;
 Processos de
 Sólidos geométricos; O papel do
criação
 Arquitetura; dramaturgo.
 Ações Corporais:
 Escultura.
temas de Movimento  Processos de
de Laban; criação
 Processos de
 Espaço vivo –  Arte e tecnologia
criação
espaço vazio;  Jogos teatrais;
 Técnicas de Pintura;
 Conexões espaço-  Leitura dramática;
 Desenho de
corpo;  Práticas de
observação;
improvisação para
 Sistemas da  Contextos e práticas criação de cenas
linguagem  A indústria musical com base em textos
Olaria, oleiro e escultor. no mundo; dramáticos;
 Principais  Processo de
compositores montagem de cenas.
brasileiros:
 A música de origem
africana;
 História da música
baiana;
 Música e capoeira
 Elementos da
linguagem
 Música e tecnologia;
 Música eletrônica,
djs;
 Plataformas digitais
de composição e
fruição musical;
 Orquestra e
filarmônica.
 Materialidades
 Sintetizadores;
 Instrumentos
sinfônicos;
musical
 Partitura
convencional e não
convencional;
 Gravação como
difusão registro
musical;
 Direito e propriedade
intelectual da
música.
 Processos de
criação
 Luteria:
 Composição Musical:
Uso do corpo e voz, como
instrumentos percussivos;
3.4.3 OITAVO ANO

 Contextos e  Contextos e  Contextos e práticas
práticas práticas  Matrizes estéticas e
 Matrizes estéticas e O que é o culturais
culturais movimento?  Patrimônio cultural
 Patrimônio cultural  História da Dança O teatro Moderno
 Identidade cultural; no Brasil e no (advento da iluminação
 Patrimônio material mundo; elétrica);
e imaterial;  Principais nomes no  Teatro Realista /
 Feira dos Caxixis; Brasil e no mundo; Naturalista / Teatro
 A formação da arte  O Movimento hip- Simbolista;
brasileira a partir da hop;  Bertolt Brecht e o teatro
miscigenação  Funk e pagode no épico;
cultural; Brasil.  Augusto Boal e o Teatro
 Carybé; do Oprimido;
 Elementos da  Teatro Negro;
 Elementos da linguagem  Bando de Teatro
linguagem  Movimentos formais Olodum.
 Luz, sombra, e estruturais da
direção, movimento. dança.  Elementos da Linguagem
 Arte e tecnologia
 Materialidades  Processos de  O papel do encenador;
 Arte e tecnologia criação  Introdução e quebra da
 Realismo;  Introdução ao Balé “quarta parede”;
 Fauvismo. clássico;  Diferenças entre a forma
 Dança Moderna. épica e a forma
 Processos de dramática;
criação  Contextos e  Modalidades/Técnicas do
 Técnicas de práticas teatro do Oprimido;
Pintura;  Indústria cultural e  Elementos do Teatro
 Bricolagem; cultura de massa; Negro.
 Grafismo Indígena;  Diversidade
 O cordel. Musical;  Processos de criação
 A expressão étnica  Jogos teatrais;
 Sistemas da musical na  Leitura dramática;
linguagem sociedade atual;  Criação dramatúrgica
Produção Cultural.  Música e tecnologia (situação dramática);
– pioneirismo de  Modalidades práticas do
bandas do séc. XX; Teatro do Oprimido;
 Elementos da
linguagem
 Estética musical de
temas de
videogames;
 Trilha sonora para
cinema e TV;
 Materialidades
 Instrumentos
musicais eletrônicos
e efeitos sonoros;
musical
 Partitura
convencional e não
convencional;
 Processos de
criação
 jingles;
 Efeitos sonoros;
Práticas musicais na
capoeira.
3.4.4 NONO ANO

 Matrizes estéticas e  A dança e a  Matrizes estéticas e
culturais sociedade: dança culturais
 Patrimônio cultural como movimento  Patrimônio cultural
 Diversidade cultural; cultural;  Teatro Oficina;
 A cultura de Nazaré-  Tecnobrega, brega  Teatro do Absurdo
BA; funk e o arrocha. (Samuel Beckett);
 Semana de arte  Dança  Teatro pós-
moderna; Contemporânea; dramático;
 Tarsila do Amaral e  Dança Afro; A arte da
Anita Malfatti;  Principais performance;
 Candido Portinari; representantes da  Marina Abromovic;
 Ligia Clark e Hélio dança Afro no Brasil  Cine teatro Rio
Oiticia. e no mundo. Branco (Nazaré).
 Parâmetro geral das
 Elementos da Danças a dois no  Elementos da
linguagem Brasil e no Mundo; Linguagem
 Arte e tecnologia  Arte e tecnologia
 Cor e tom (matiz ou  Elementos da  Caracterização do
croma, saturação e linguagem teatro do absurdo
brilho).  Elementos da dança (ação, personagem,
Afro; espaço/tempo);
 Materialidades  Elementos das  Happenings e
 Cubismo; danças a dois. Fluxus;
 Dadaísmo;  Elementos formais
 Surrealismo;  Processos de da arte da
 Arte abstrata e criação performance;
conceitual.  Introdução à dança  Elementos do teatro
contemporânea; (O espaço físico);
 Processos de  Introdução à dança O papel do
criação afro. espectador.
 Fotografia;
 Desenho automático.  Contextos e práticas  Processos de
 A música na mídia; criação
 Sistemas da  Indústria cultural na  Arte e tecnologia
linguagem atualidade;  Jogos teatrais;
Curadoria.  Função da música na  Contato e
propaganda; improvisação;
 Musicalidade da  Desconstrução de
Bahia; personagem;
 Música moderna e  Criação de roteiro
contemporânea. para uma
performance;
 Elementos da  Adaptação de textos
linguagem para o teatro;
 Forma musical:  Instalação.
unitária, binária,
ternária, rondó, tema
e variação;
 Materialidades
 Utilização de Tic’s e
plataformas digitais,
para aprendizagem
de percepção
musical;
musical
 Textura musical;
 Processos de
criação
 Apreciação e estética
musical: Estilos
musicais e suas.
 Composição musical
livre;
Construção de
instrumentos e
improvisação.
3.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de Língua Portuguesa

será a partir de aula síncronas e assíncronas, durante o período de aulas remotas,
por meio da plataforma do município, whatsapp e email. Nessas aulas, serão
expostos videoaulas, discussão de conteúdo, atividades de leitura interpretação,
atividades práticas aplicação de atividades, pesquisas, utilizando as diferentes
tecnologias de informação, como ferramentas que contribuirão para o
desenvolvimento do fazer pedagógico.
3.6 AVALIAÇÃO

unidade.
4- COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
4.1 EMENTA
O componente curricular Educação física desenvolve a consciência de si e o

autocuidado, pelo conhecimento do corpo e pelo autocuidado, conhecendo a
importância da prática de atividades físicas e esportivas, da alimentação e dos
hábitos saudáveis.

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas
1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a

organização da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as
possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais
e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética
corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir
posturas consumistas e preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e
combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos
seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às
diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
7. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade
cultural dos povos e grupos.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção
da saúde.
9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e
produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
4.4.1 SEXTO ANO

Conhecimento histórico Dança geral Conhecimento histórico
Higiene pessoal
Jogos de tabuleiro Hábitos saudáveis Cultura
Jogos eletrônicos Dança
Jogos circenses Ritual
Esportes de aventura Teatralização
Ginástica
4.4.2 SÉTIMO ANO

Jogos Pré-desportivos Danças urbanas: street Capoeira práticas
Esportes de Invasão: dance, hip hop corporais: o ritual, malícia,
Handebol alimentação e atividade a dança, o jogo, a luta, o
fisica canto e o toque dos
instrumentos.
Lutas do mundo: Origem,

aspectos culturais e
primeiros contatos.
4.4.3 OITAVO ANO

Esportes de marca: Danças de salão: Importância e benefícios
Atletismo Experimentação e Fruição da atividade física.
Esportes de Invasão: do Forró e Samba.
Futsal. Lutas orientais Ginástica de academia,
calistenia e ginásticas em
geral.
Ioga, pilates e exercícios
de respiração.
4.4.4 NONO ANO

Esporte de marca Dança de Salão do Doenças coronarianas/
Esporte de invasão mundo patologias
Esporte de precisão Salsa Ginástica competitiva
Tango
Lutas do mundo
4.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de Educação Física será a partir

de aula síncronas e assíncronas, durante o período de aulas remotas, por meio da
atividades práticas orientadas, aplicação de atividades, pesquisas, utilizando as
diferentes tecnologias de informação, como ferramentas que contribuirão para o
4.6 AVALIAÇÃO
unidade.
5- COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS
5.1 EMENTA:
O estudo do componente curricular Língua Inglesa explora o conhecimento de outra
língua, por meio das práticas de linguagem: leitura, produção escrita, oralidade e
análise linguística e semiótica, bem como os aspectos culturais que permitirão ao
educando a interação com outras culturas.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.

1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural,
refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para
a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo
do trabalho.
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em
mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao
conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a
compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do
protagonismo social.
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua
materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em
uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em
diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo
a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos
heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para
pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de
letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na
língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no
contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
5.4.1 SEXTO ANO

Construção de laços Estratégias de Estratégias de
afetivos funções e usos compreensão de textos compreensão de textos
da língua inglesa em sala orais orais
de aula (classroom Estratégias de leitura Estratégias de leitura
language) Construção do sentido Construção do sentido
Estratégias de global global
compreensão de textos Colors Hours
orais Animals Food and drink
Estratégias de leitura Demonstrative pronouns Articles
Construção do sentido Personal pronouns Days of the week months
global Verb to be (past) of the year
Introducing people Parts of the house Seasons of the year
Greetings Possessive adjectives Places in the city
Magic words Verbo there to be Prepositions of place
Alphabet Verb to have
Personal pronouns
Wh questions
Verb to be (present)
Countries and
nationalities
Numbers (0 – 20)
How old are you?
School objects and
subjects
5.4.2 SÉTIMO ANO

Estratégias de Estratégias de Estratégias de
compreensão de textos compreensão de textos compreensão de textos
orais orais orais
Estratégias de leitura Estratégias de leitura Estratégias de leitura
Construção do sentido Construção do sentido Construção do sentido
global global global
Adjectives Imperative Verb can
Simple present adverbs Quantifiers Can/could
of frequency Possessive adjectives Prepositions of place and
Present continuous Genitive case time
Plural of nouns and Food and drink Sports
subject and object Jobs Clothes
pronouns Traffic and trasnportation Synonimos
Future with going to
5.4.3 OITAVO ANO

orais orais orais
Simple past of regular Past continuous Countable and
and irregular verbs Degrees of comparison uncountable nouns
Review of pronouns Tag questions Modal verbs
Object pronouns Comparatives Prepositions of place and
Possessives: adjectives Indefinites time
and pronouns Reflexive pronouns Relative pronouns
Reading Adverbs Reading
strategies(skimming Reading strategies(skimming
scanning and key words) strategies(skimming scanning and key words)
scanning and key words)
5.4.4 NONO ANO

orais orais orais
Language structure Comparative of Present perfect
(subject and predicate) superiority, inferiority, Past perfect
Review of pronouns equality Relative pronouns
Future simple Conectives (but, and, Indefinites (compounds)
Review of verbs tenses however...) Conditional sentences
Reading Reflexive pronouns (introdution)
strategies(skimming Modal verbs Reading
scanning and key words) Sufixes and prefixes strategies(skimming
Reading scanning and key words)
strategies(skimming
scanning and key words)
5.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de Língua Inglesa será a
partir de aula síncronas e assíncronas, durante o período de aulas remotas, por
meio da plataforma do município, whatsapp e email. Nessas aulas, serão expostos
videoaulas, discussão de conteúdo, atividades de leitura interpretação de textos de
diferentes gêneros textuais, atividades práticas aplicação de atividades, pesquisas,
utilizando as diferentes tecnologias de informação, como ferramentas que
contribuirão para o desenvolvimento do fazer pedagógico.
5.6 AVALIAÇÃO

unidade.
6- COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
6.1: EMENTA
Compreender os acontecimentos do passado e sua importância para o presente e
futuro, analisando os acontecimentos históricos de forma crítica, conhecendo a
interação do homem com o mundo desde a Pré-História até a contemporaneidade.
6.2 COMPETÊNCIA GERAL

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e
mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar,
posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos
e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de
organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a
documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e
povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e
no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
solidariedade com as diferentes populações. 6. Compreender e problematizar os
conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de
modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
6.4.1 SEXTO ANO

A questão do tempo, Povos da Antiguidade na A passagem do mundo
sincronias e diacronias: África (egípcios), no antigo para o mundo
reflexões sobre o sentido Oriente Médio medieval
das cronologias. (mesopotâmicos) e nas
Américas (pré- O Mediterrâneo como
Formas de registro da colombianos) espaço de interação entre
história e da produção do as sociedades da
conhecimento histórico O Ocidente Clássico: Europa, da Ásia e do
aspectos da cultura na Oriente Médio
As origens da Grécia e em Roma
humanidade, seus A fragmentação do poder
deslocamentos e os As noções de cidadania e político na Idade Média
processos de política na Grécia e em
sedentarização Roma Senhores e servos no
mundo antigo e no
Domínios e expansão medieval
das culturas grega e
romana O papel da religião cristã,
dos mosteiros e da
Significados do conceito cultura na Idade Média
de “império” e as lógicas
de conquista, conflito e O papel da mulher na
negociação dessa forma Grécia e em Roma, e no
de organização política período medieval
6.4.2 SÉTIMO ANO

A construção da ideia de Funcionamento das Resistências indígenas,
modernidade e seus monarquias europeias: a invasões e expansão na
impactos na concepção lógica da centralização América portuguesa
da História política e os conflitos na
A ideia de “Novo Mundo” Europa As lógicas mercantis e o
ante o Mundo Antigo: A emergência do domínio europeu sobre
permanências e rupturas capitalismo os mares e o contraponto
de saberes e práticas na As descobertas cientificas oriental
emergência do mundo e a expansão marítima
moderno Europeus disputam o
Saberes dos povos pré- A conquista da América e mundo atlântico
colombianos expresso na as formas de organização
cultura material e política dos indígenas e A formação do território
imaterial europeus: conflitos, da América portuguesa.
Humanismos: uma nova dominação e conciliação
visão de ser humano e de
mundo A estruturação dos vice-
Renascimentos artísticos reinos nas Américas

e culturais
Reformas religiosas: a
cristandade fragmentada
6.4.3 OITAVO ANO

A questão do iluminismo Independência dos O Brasil do Segundo
e da ilustração; Estados Unidos da Reinado: política,
América; economia e conflitos;
As revoluções inglesas e
os princípios do Os caminhos até a A produção do imaginário
liberalismo; independência do Brasil nacional brasileiro: cultura
popular, representações
Revolução Industrial e Brasil: Primeiro reinado visuais, letras e o
seus impactos na Romantismo no Brasil;
produção e circulação de O Período Regencial e as
povos, produtos e contestações ao poder Nacionalismo, revoluções
culturas; central; e as novas nações
europeias;
Revolução Francesa e
seus desdobramentos; Uma nova ordem
econômica: as demandas
Rebeliões na América do capitalismo industrial e
portuguesa: Conjuração o lugar das economias
mineira e conjuração africanas e asiáticas nas
baiana dinâmicas globais;
Os Estados Unidos da
América e a América
Latina no século XIX
6.4.4 NONO ANO

A proclamação da O mundo em conflito: A O Brasil da era JK e o
republica e seus primeiros primeira guerra Mundial ideal de uma nação
desdobramentos moderna: a urbanização e
A Revolução Russa seus desdobramentos em
Primeira republica e suas um país em
características A crise de 1929 transformação
Contestações e A emergência do Facismo Os anos 1960: revolução

dinâmicas da vida cultural e do Nazismo e a cultural?
no Brasil entre 1900 e segunda Guerra Mundial
1930 A ditadura civil-militar e os
A Guerra Fria: confronto
processos de resistência
O período varguista e de dois modelos políticos
suas contradições O processo de
Revoluções socialistas
redemocratização
China e Cuba
A história recente do
Brasil: transformações
políticas, econômicas,
sociais e culturais de
1989 aos dias atuais.
Os protagonismos da
sociedade civil e as
alterações da sociedade
brasileira.
A questão da violência
contra populações
marginalizadas
O Brasil e suas relações

internacionais na era da
globalização
6.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de História será a partir de aula

4.6 AVALIAÇÃO
unidade.
7 – COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
7. 1- EMENTA:
O componente curricular Geografia estuda o homem e suas interações espaço
geográfico, compreendendo as relações do homem com a sociedade, desde a
ocupação do espaço às interações sociais que o homem realiza.

inclusiva.
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/

natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de
problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico,
reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas
como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do
raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço,
envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição,
extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e
iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução
de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para
compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico
e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas)
para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender
ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e
o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários
7.4.1 SEXTO ANO

Paisagem. Orientação através dos A litosfera e as rochas.
astros e os instrumentos
Paisagens naturais e de orientação. O relevo terrestre e seus
paisagens culturais. agentes internos e
Localização no espaço externos.
Espaço geográfico e geográfico e as
lugar. coordenadas As fontes de energia
geográficas. renováveis e não
Paisagens naturais e renováveis.
culturais e suas Sistema solar.
transformações. A atmosfera e suas
Os mapas camadas.
Os movimentos da terra
e as zonas térmicas. Escala gráfica e O clima: dinâmica natural
numérica. e atividades humanas.
Planta e maquete. Meio ambiente:

degradação,
desequilíbrio e
consequências.
7.4.2 SÉTIMO ANO

Estado, território e Formação do território Urbanização no Brasil.
nação. brasileiro.
Industrialização no Brasil.
Formação territorial do Regionalização do brasil:
brasil e da Bahia. IBGE e socioeconômica. O espaço agrário no
Brasil
Divisão e localização do População brasileira
brasil. absoluta e relativa. Aspectos físicos e
socioeconômicos das
A pirâmide etária do regiões norte, nordeste,
As paisagens naturais do brasil e os movimentos sul, sudeste e centro –
território brasileiro migratórios. oeste.
Estrutura da população:
desigualdade social no
brasil.
Estrutura da população:
Desigualdade social no
Brasil.
7.4.3 OITAVO ANO

Região e regionalização. América: dimensão e A América Latina:
localização. regionalização e
Os continentes e as rotas aspectos
de dispersão da Regionalização da socioeconômicos e
população brasileira. América: física e políticos.
histórico cultural.
A regionalização e as A América Anglo –
ordens mundiais. As três civilizações pré – Saxônica e a ascensão
colombianas. dos estados unidos.
A guerra fria.
Colonização da América. O Continente Africano: -

Regionalização em dimensão e localização.
blocos econômicos. - aspectos naturais.
- Imperialismo e partilha
Países do norte e países da África.
do sul.
- A população africana.
-As atividades
econômicas na África.
-A questão sócio- racial

no mundo.
7.4.4 NONO ANO

Europa: O fim da União Soviética.
Industrialização e
inovações técnicas. Dimensão e localização. Os conflitos na Europa.
Globalização e
organização do espaço Divisão política. Ásia:
geográfico: as cidades
globais, as Divisão regional. - Dimensão e
multinacionais. localização.
Europa: população,
Globalização e as território, desintegrações - Industrialização
organizações e conflitos.
internacionais. -Distribuição da
Distribuição da população.
Os blocos econômicos população.
regionais. -Indicadores sociais.
Crescimento populacional
Oriente Médio e o
petróleo.
- Os Tigres Asiáticos.
- China e Japão.
Oceania
Austrália e Nova Zelândia
7.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de Geografia será a partir

de aula síncronas e assíncronas, durante o período de aulas remotas, por meio da
7.6 AVALIAÇÃO

unidade.
8- COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E CULTURA AFRO, INDÍGENA E

CIGANA
8.1 EMENTA:
O componente curricular História e Cultura Afro, Indígena e Cigana promove o
conhecimento dessas etnias que contribuíram para a formação do povo brasileiro e,
em especial do Recôncavo, a partir do conhecimento de sua história, cultura, leis e
políticas afirmativas em favor desses povos.

inclusiva.

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e
mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar,
posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos
e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de
organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a
documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e
povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e
no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da
produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de
modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
8.4.1 SEXTO ANO

Continente africano e O reino de kush: Nakata Indígenas das terras onde
seus estereótipos. Méroe hoje é o Brasil.
A Lei 10.639/03; a Relação do Egito com Diferenças e

obrigatoriedade da kush e outras partes da semelhanças entre os
história da África e afro- África indígenas brasileiros
brasileira nas escolas.
As candaces: a mulher na Povos ciganos: Origem/
África: o berço da política ancestralidade e cultura
humanidade (mito Iorubá
de criação do mundo) Povos indígenas da As influências culturais,
América sociais e econômica dos
Seres humanos: da África povos africanos, dos
para outros continentes povos indígenas e
ciganos
8.4.2 SÉTIMO ANO

Povos e culturas A questão da escravidão: As variadas formas de
africanas: Malineses, na África e no mundo. Resistência a escravidão
Bantos e Iorubás.
A diáspora africana e a Quilombos
A tradição da história oral: formação do povo
Os griôts. brasileiro O protagonismo negro no
processo de abolição da
Vida econômica na África Relações de trabalho no escravidão no Brasil.
antes da invasão Brasil colonial:
Escravizados e senhores. Comunidades
remanescentes de
quilombos no Recôncavo
A diversidade cultural
brasileira no Recôncavo e
na Bahia
8.4.3 OITAVO ANO

Rebeliões negras e O processo de abolição O imperialismo europeu e
antiescravistas nas da escravidão no Brasil a partilha da África e da
Américas: Ásia;
insubordinações no Brasil O movimento
e as repercussões do abolicionista A resistência africana
caso Haiti;
As leis e a realidade As consequências do
Políticas de extermínio do imperialismo
indígena durante o Brasil A exclusão social: a difícil
Colonial e Imperial; vida dos recém-libertos O discurso civilizatório
nas Américas, o
A revolta de Tupac Amaru Pensamento e cultura no silenciamento dos
século XIX: darwinismo e saberes indígenas e as
racismo e a tentativa de formas de integração e
branqueamento da destruição de
população brasileira. comunidades e povos
indígenas: A negação da
cidadania .
A resistência dos povos e

comunidades indígenas
diante da ofensiva
civilizatória;
8.4.4 NONO ANO

A questão da inserção O colonialismo na África A constituição de 1988 e
dos negros no período a emancipação das
republicano do pós- A crise do colonialismo e cidadanias (analfabetos,
abolição o advento do indígenas, negros, jovens
nacionalismo africano etc.)
Os movimentos sociais e
a imprensa negra: a Os processos de As pautas dos povos
cultura afro-brasileira descolonização da África indígenas no século XXI
como elemento de e suas formas de
resistência e superação A África livre e saqueada: inserção no debate local,
das discriminações as heranças do regional, nacional e
colonialismo ainda estão internacional.
A questão indígena presentes;
durante a república (até Os movimentos negro e
1964) A luta contra o apartheid indígena as Políticas
na África do Sul afirmativas (cotas, acesso
a terra)
O negro e o índio na
mídia: livro didático,
novelas, filmes etc;
A invisibilização dos
povos ciganos.
8.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas desse componente

curricular será a partir de aula síncronas e assíncronas, durante o período de aulas
remotas, por meio da plataforma do município, whatsapp e email. Nessas aulas,
serão expostos videoaulas, discussão de conteúdo, atividades de leitura e produção
textual, atividades práticas orientadas, aplicação de atividades, pesquisas,
utilizando as diferentes tecnologias de informação, como ferramentas que
contribuirão para o desenvolvimento do fazer pedagógico.
8.6 AVALIAÇÃO

unidade.
9- DISCIPLINA: MATEMÁTICA
9.1 EMENTA
Compreender a importância do conhecimento dos diferentes campos de estudo da
matemática para a vida cotidiana, desenvolvendo o raciocínio lógico e a habilidade
de resolução de situações-problema simples e complexos do cotidiano.

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e
preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma
ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e
para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do
trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de
produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos
para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos
da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de
outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de
construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a
perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes
nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e
comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e
eticamente, produzindo argumentos convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais
disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas
de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações
imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar
suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens
(gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras
linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados). 7. Desenvolver
e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a
diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no
planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e
na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais
ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar
dos colegas e aprendendo com eles.
9.4.1 SEXTO ANO

Sistema de numeração Frações: significados Problemas sobre medidas
decimal: características, (parte/todo, quociente), envolvendo grandezas
leitura, escrita e equivalência, como comprimento,
comparação de números comparação, adição e massa, tempo,
naturais e de números subtração; cálculo da temperatura, área,
racionais representados fração de um número capacidade e volume;
na forma decimal; natural; adição e Ângulos: noção, usos e
Operações (adição, subtração de frações; medida;
subtração, multiplicação, Operações (adição, Perímetro de um
divisão e potenciação) subtração, multiplicação, quadrado como grandeza
com números naturais divisão e potenciação) proporcional à medida do
Divisão Euclidiana com números racionais; lado;
Fluxograma para Construção de figuras Coleta de dados,
determinar a paridade de semelhantes: ampliação e organização e registro
um número natural; redução de figuras planas Construção de diferentes
Polígonos: classificações em malhas quadriculadas; tipos de gráficos para
quanto ao número de Construção de retas representá-los e
vértices, às medidas de paralelas e interpretação das
lados e ângulos e ao perpendiculares, fazendo informações;
paralelismo e uso de réguas, esquadros
perpendicularismo dos e softwares;
lados;
Construção de figuras
semelhantes: ampliação e
redução de figuras planas
em malhas quadriculadas;
Leitura e interpretação de
tabelas e gráficos (de
colunas ou barras simples
ou múltiplas) referentes a
variáveis categóricas e
variáveis numéricas;
9.4.2 SÉTIMO ANO

Múltiplos e divisores de Fração e seus Linguagem algébrica:
um número natural; significados: como parte variável e incógnita;
Números inteiros: usos, de inteiros, resultado da Equações polinomiais do
história, ordenação, divisão, razão e operador; 1º grau;
associação com pontos Números racionais na Problemas envolvendo
da reta numérica e representação fracionária medições;
operações; e na decimal: usos, Cálculo de volume de
ordenação e associação blocos retangulares,
com pontos da reta utilizando unidades de
numérica e operações; medida convencionais
Relações entre os mais usuais;
ângulos formados por Equivalência de área de
retas paralelas figuras planas: cálculo de
intersectadas por uma áreas de figuras que
transversal; podem ser decompostas
Triângulos: construção, por outras, cujas áreas
condição de existência e podem ser facilmente
soma das medidas dos determinadas como
ângulos internos; triângulos e quadriláteros;
Polígonos regulares: Experimentos aleatórios:
quadrado e triângulo espaço amostral e
equilátero estimativa de
probabilidade por meio de
frequência de
ocorrências;
Estatística: média e
amplitude de um conjunto
de dados;
9.4.3 OITAVO ANO

Notação científica; Equação polinomial de 2º Área de figuras planas
Potenciação e grau do tipo ax2 = b; Área do círculo e
Radiciação; Sequências recursivas e comprimento de sua
Porcentagens; não recursivas; circunferência;
Dízimas periódicas: Variação de grandezas:  Volume de cilindro
fração geratriz diretamente reto
Valor numérico de proporcionais, Medidas de capacidade;
expressões algébricas; inversamente  Princípio multiplicativo
Associação de uma proporcionais ou não da contagem
equação linear de 1º grau proporcionais Soma das probabilidades
a uma reta no plano Congruência de triângulos de todos os elementos de
cartesiano e demonstrações de um espaço amostral
Sistema de equações propriedades de Gráficos de barras,
polinomiais de 1º grau: quadriláteros colunas, linhas ou setores
resolução algébrica e Construções geométricas: e seus elementos
representação no plano ângulos de 90°, 60°, 45° e constitutivos e adequação
cartesiano 30° e polígonos regulares para determinado
Mediatriz e bissetriz como conjunto de dados
lugares geométricos:
construção e problemas
9.4.4 NONO ANO

Necessidade dos Funções: representações Porcentagens: problemas
números reais para medir numérica, algébrica e que envolvem cálculo de
qualquer segmento de gráfica percentuais sucessivos
reta Razão entre grandezas Volume de prismas e
Números irracionais: de espécies diferentes cilindros;
reconhecimento e Grandezas diretamente Análise de probabilidade
localização de alguns na proporcionais e de eventos aleatórios:
reta numérica grandezas inversamente eventos dependentes e
Potências com expoentes proporcionais independentes
negativos e fracionários Expressões algébricas: Análise de gráficos
Números reais: notação fatoração e produtos divulgados pela mídia:
científica e problemas notáveis elementos que podem
Relações entre arcos e Resolução de equações induzir a erros de leitura
ângulos na circunferência polinomiais do 2º grau por ou de interpretação
de um círculo meio de fatorações Leitura, interpretação e
Polígonos regulares Demonstrações de representação de dados
Distância entre pontos no relações entre os ângulos de pesquisa expressos
plano cartesiano formados por retas em tabelas de dupla
Vistas ortogonais de paralelas interceptadas entrada, gráficos de
figuras espaciais por uma transversal colunas simples e
Semelhança de triângulos agrupadas, gráficos de
Relações métricas no barras e de setores e
triângulo retângulo gráficos pictóricos
Teorema de Pitágoras: Planejamento e execução
verificações de pesquisa amostral e
experimentais e apresentação de relatório
demonstração
Retas paralelas cortadas
por transversais;
teoremas de
proporcionalidade e
verificações
experimentais
9.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de Matemática será a

partir de aula síncronas e assíncronas, durante o período de aulas remotas, por
meio da plataforma do município, whatsapp e email. Nessas aulas, serão expostos
9.6 AVALIAÇÃO

unidade.
10- COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
10.1 EMENTA
O estudo do componente curricular Ciências vida o conhecimento dos processos e
práticas relacionados à vida, ao planeta, seus diferentes biomas e interações, bem
como os elementos naturais e o meio ambiente, desenvolvendo a curiosidade, a
investigação e o senso crítico.

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o

conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da
Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação
científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas,
tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos
ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as
relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer
perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e
de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e
negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer
natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação
para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e
resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva
e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se
na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências
da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e
socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios
éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
10.4.1 SEXTO ANO

Introdução ao Ensino de Célula como unidade da Planeta terra: origem,
Ciências vida constituição, formação e
Misturas homogêneas e Interação entre os formato da terra;
heterogêneas sistemas locomotor e Hidrosfera e atmosfera;
Separação de materiais nervoso1 Crosta terrestre e sua
Materiais sintéticos composição;
Transformações químicas Tipos de rochas;
O solo; formação e
composição;
Movimentos da terra e do
sol: influências no dia e
noite e nas estações do
ano;2
10.4.2 SÉTIMO ANO

Formas de propagação Diversidade de Composição do ar
do calor ecossistemas Efeito estufa
1
Ao abordar o objeto de conhecimento “Interação entre os sistemas locomotor e nervoso ”, aconselha-
se ao professor trabalhar de forma transversal o tema Lentes corretivas.
2
Ao tratar do objeto de conhecimento “Movimentos da terra e do sol: influências no dia e noite e nas
estações do ano” devem ser considerados o grau de abstração dos alunos e, portanto, deve-se dar
mais ênfase a parte prática em detrimento do aprofundamento teórico.
Equilíbrio termodinâmico Classificação dos seres Camada de ozônio
e vida na Terra vivos. Fenômenos naturais
História dos combustíveis Relação ecológica e (vulcões, terremotos e
e das máquinas térmicas ecossistema brasileiro. Tsunamis)
Fenômenos naturais e
impactos ambientais
Desequilíbrio Ecológico
no Rio Jaguaripe e
soluções socioambientais;
10.4.3 OITAVO ANO

Energia biológica; -Mecanismos Rotação e translação da
-Fontes, tipos e reprodutivos e terra;
transformação de energia; sexualidade A lua e seus movimentos
-Cálculo, consumo de -Métodos contraceptivos em relação à terra e ao
energia elétrica e uso e infecções sexualmente sol;
consciente3; transmissíveis (IST) Clima e tempo;
-Circuitos elétricos; -Múltiplas dimensões da Fenômenos climáticos e
sexualidade humana ações Humanas;
(biológica, psicológica, O clima territorial do
cultural, ética) 4 Recôncavo 5
-Sistema Imunitário
Humano: Imunidade inata
(barreiras físicas,
3
Os objetos de conhecimento Cálculo, consumo de energia e uso consciente e Circuito elétrico
podem ser trabalhados de forma interdisciplinar com o componente curricular matemática para as
aulas se tornem mais significativa para o aluno.
4
O objetivo de conhecimento Múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, psicológica,
cultura, ética) pode ser abordado de forma interdisciplinar com os componentes curriculares:
geografia, ensino religioso e história.
5
Esse objeto de conhecimento pode ser trabalhado de forma transversal aos outros componentes
curriculares como forma de aproximar o conhecimento teórico à vida do aluno relacionando os
fenômenos climáticos ao território Recôncavo, podendo ser abordado de forma interdisciplinar com
Geografia.
químicas e biológicas) e
imunidade específica.
10.4.4 NONO ANO

Propriedades da matéria; Importância da Genética e
Estados físicos da astronomia para a hereditariedade;
matéria e mudanças de humanidade Célula:material genético
estados físicos; A origem do universo; e divisão celular;
O átomo, elementos Estrelas e constelações; As contribuições de
químicos e Tabela Sistema solar; Via Mendel para a Genética;
periódica; Láctea; Genética e biotecnologia;
Substâncias e misturas; Planetas estrelas e Evolução: teorias de
Reações químicas; movimentos; Lamarck, Darwin e
Ácidos e bases, sais e Vida humana fora da Wallace;6
óxidos; Terra; Evolução e
Exploração biodiversidade;
10.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de Ciências será a partir de aula

6
Ao abordar o objeto de conhecimento “Evolução” é de suma importância a interação de forma
interdisciplinar com o componente curricular ensino religioso para que se debata as várias teorias a
respeito da evolução humana e das outras espécies de forma a levar os alunos à entender as várias
concepções humanas à respeito do tema, e que não necessariamente uma teoria anula a outra, mas
que são conhecimentos acumulados pela humanidade e devem ser entendidas e respeitadas.
10.6 AVALIAÇÃO

unidade.
11- DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
11.1 EMENTA
O estudo desse componente curricular desenvolve o conhecimento das diferentes
religiões e a prática de valores, como a cooperação, o respeito, a valorização da
diversidade e culturas.

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se
respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.

1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos
religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos,
estéticos e éticos. 2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas
e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e
territórios. 3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza,
enquanto expressão de valor da vida. 4. Conviver com a diversidade de crenças,
pensamentos, convicções, modos de ser e viver. 5. Analisar as relações entre as
tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da
ciência, da tecnologia e do meio ambiente. 6. Debater, problematizar e posicionar-se
frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho
religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da
cidadania e da cultura de paz.
11.4.1 SEXTO ANO

A fé nas tradições As memórias escritas nas Mitos, ritos e símbolos
religiosas religiões (Bíblia, Alcorão, nas diferentes religiões
A concepção de religião Torá...) Os povos e suas
O homem como ser Os textos escritos e os mitologias
sagrado ensinamentos de vida
Religiosidade O Sagrado e os povos
A origem da vida antigos
A vida como dom
Valores e comportamento
humano
11.4.2 SÉTIMO ANO

O papel das lideranças Ética, valores e respeito A defesa da vida e a
religiosas nas religiões promoção dos direitos
Os líderes religiosos Liberdade de consciência, Valores e ação

importantes na história crença e convicção –
Brasil país laico Auto-observação,
Místicas e autonomia e libertação
espiritualidades A história e filosofia das
religiões e filosofias de
vida
O ateísmo e agnosticismo
A diversidade religiosa
em Nazaré e suas
manifestações
Valores e ação
11.4.3 OITAVO ANO

Os valores como princípio A relação entre as Sociedade e saberes
de vida; religiões e as esferas
públicas (saúde, Violência: uma agressão
Doutrinas religiosas educação, participação à vida
em conselhos...) Diálogo inter-religioso
As concepções de mundo
nas diferentes religiões Tradições religiosas, O direito de professar a
mídias e tecnologias sua FÉ e o dever de
O contato e as relações respeitar a FÉ do outro
com o meio ambiente Sincretismo religioso
Cultura da paz
O diálogo como caminho

para paz
Ecumenismo-
11.4.4 NONO ANO

Transcendência e Os ritos fúnebres Respeito à vida e a
imanência dignidade humana
Princípios do estudo da Ideias de imortalidade
Teologia (ancestralidade, Construção de projetos
Princípios e valores éticos ressurreição, de vida
Cuidado à vida reencarnação,
O sentido da vida e da transmigração) A minha vida, em meio a
morte realidade que vivo:

Afetos positivos, redução
de estresse e melhoria de
eficácia
11.5 METODOLOGIA
A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas será a partir de aula síncronas e

assíncronas, durante o período de aulas remotas, por meio da plataforma do
município, whatsapp e email. Nessas aulas, serão expostos videoaulas, discussão
de conteúdo, atividades de leitura e produção textual, atividades práticas orientadas,
aplicação de atividades, pesquisas, utilizando as diferentes tecnologias de
informação, como ferramentas que contribuirão para o desenvolvimento do fazer
pedagógico.
11.6 AVALIAÇÃO

resolução das atividades, as atividades pontuais realizadas pelos professores.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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SABA, Fábio. Mexa-se: atividade física, saúde e bem-estar – 2. ed. São Paulo:
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SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Márcia; CAVALCANTI, Marianne C. B.

Diversidade textual: os gêneros na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
Livro eletrônico
SANTOS, S. M (org.) Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico: 1.ed. Petrópolis:

Vozes, 2000.
TEIXEIRA, Hudson Ventura. Educação física e desporto: técnicas, táticas, regras e

penalidades – 5. Ed – São Paulo : Saraiva, 2013.
VARGAS, L. Escola em dança: movimento, expressão e arte. Porto Alegre:

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Plano de Curso Dos Anos Finais

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PREFEITURA MUNICIPAL DE NAZARÉ

PLANO DE CURSO DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

Toda ação pedagógica é fruto de uma profunda reflexão do fazer docente,

1.2 COMPETÊNCIA GERAL:

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),

1.3 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

1- Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável,

1.4 OBJETOS DO CONHECIMENTO

1.4.1 SEXTO ANO

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE

interesse da turma e/ou polêmica. Variação linguística

Estratégias de produção: cotidiano

Linguagem verbal e não

1.4.2 SÉTIMO ANO

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE

circulação e adequação procedimentos de leitura; pelos usos de recursos

Distinção de fato e Tirinha Relação entre textos;

Estatuto da Criança e do temas controversos de outras

Discussão oral. Criação de podcast. Miniconto;

(Re)construção das Fono-ortografia: Uso do Relação entre textos;

Estilo: Figuras de Textualização,

1.4.3 OITAVO ANO

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE

Efeitos de sentido; Fato e opinião; Estratégias e

regimento etc.); Crônica consumidor

Humanos; Tirinha; científica

Discussão de temas Defesa de ponto de vista

Registro. Estratégias de escrita: Consideração das

textualização, revisão e condições de produção.

Planejamento e Efeito de sentido

1.4.4 NONO ANO

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE

Texto literário e texto não Recibos e notas fiscais. Característica, objetivos

A metodologia a ser desenvolvida durante as aulas de Língua Portuguesa

2- COMPONENTE CURRICULARD: REDAÇÃO

O componente curricular redação busca desenvolver a competência escrita dos

2.2 COMPETÊNCIA GERAL:

2.3 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

1-Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos

2-Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em

3-Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais

4-Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos,

5- Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas

2.4 OBJETOS DO CONHECIMENTO

2.4.1 SEXTO ANO

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE

2.4.2 SÉTIMO ANO

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE

carta de reclamação; de apoio à compreensão;

procedimentos de leitura Miniconto;

em textos reivindicatórios Planejamento e Peça teatral;

ou propositivos elaboração de Tirinha; Fanfic

Notícia; temas controversos de

Carta de solicitação e Planejamento e interesse da turma e/ou

carta argumentativa; elaboração de Paródia de relevância social.

Produção de textos Produção de texto oral;

jornalísticos orais; Fono-ortografia; Planejamento e produção

Participação em de apresentações orais;

Análise de textos Elementos notacionais da

propositivos e Coerência e Coesão

2.4.3 OITAVO ANO

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE

Efeitos de sentido; Reconstrução das Estratégias e

Textos multimodais: outras Semioses;