PIAR

Decreto 1421/2017

Plano Individual de Acomodação Razoável – PIAR –

ANEXO 2
Data de preparação: Estabelecimento de ensino: Sede: Dia:

Professores que elaboram e cobram:

DADOS DO ALUNO

Nome do Aluno: Documento de Identificação:

Idade: Grau:

1. Características do aluno:
Descrição geral do aluno com ênfase em gostos e interesses ou aspectos que não agradam, expectativas do
aluno e família.

Um aluno de 10 anos com dificuldades escolares, presume-se que os distúrbios de aprendizagem, mora com a mãe
e a avó. A mãe refere que gosta de interagir e brincar com os amigos, a maior dificuldade ocorre em sala de aula, no
raciocínio, compreensão das atividades e distrações constantes, esquece as coisas com facilidade, às vezes não
obedece ordens de seus superiores, realiza atividades rapidamente sem conseguir internalização e concentração
nas mesmas. Tirar notas ruins fica frustrado e irritado. A mãe relata que tem recebido apoio para terapia ocupacional,
mas no momento não continua no processo. As expectativas da família estão enquadradas no desenvolvimento
normal e integral de um aluno.

Descrição em termos do que o aluno faz, pode fazer ou requer apoio para favorecer seu processo
educacional.
O aluno apresenta dificuldades nas habilidades escolares, alteração nos dispositivos básicos de aprendizagem, às
vezes demonstra desinteresse em cumprir seus deveres escolares, seus processos de raciocínio são baixos, realiza
cálculos matemáticos simples, leitura e escrita sem dificuldade, porém, a compreensão apresenta comprometimento,
Para responder em sala de aula, responda com desvios do tema.

Em ocasiões de conversa com a atendente, manifesta estar fora da cidade, a aluna fica a cargo da avó, evidenciando
nos humores que afetam o processo escolar. O aluno até agora não cumpre os requisitos para o 5.º ano, pelo que
será levantado o PIAR, com tópicos flexíveis para o primeiro e segundo trimestre do ano, considerando importante
ter uma base que consolide e potencie o seu processo de aprendizagem. É preciso cumprir o que está aqui
estipulado, entendendo o processo educativo como um processo adaptável ao aluno.

1. Acomodação Razoável

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ÁREAS/APRENDIZADOS OBJETIVOS/ BARREIRAS ACOMODAÇÕES AVALIAÇÃO DOS

FINALIDADES QUE SÃO RAZOÁVEIS AJUSTAMENTOS
EVIDENTES
(Estes são para toda a NO (Apoios/estratégias) (Deixe espaço para
graduação, de acordo CONTEXTO observações.
com EBCs e DBAs) EM QUE Acompanhamento mínimo de 3
TRABALHAR vezes ao ano - de acordo com
Primeiro trimestre a periodicidade estabelecida
no Sistema Institucional de
Avaliação de Alunos SIEE

Resolve situações Complexidad Resolve problemas, Avaliar através de jogos, guias

propostas com base na e nos padrões cuja solução requer o adaptados, trabalhar com
gestão operacional de de cada uso de adição e material específico da casa,
sistemas numéricos que competência. subtração cumprimento de atividades em
contribuem para um melhor semicomplexas. aula, avaliação em grupo,
aproveitamento de seu O reforço em avaliação oral com material
aprendizado. casa é concreto e/ou uso de imagens.
mínimo.
Aplicar conceitos básicos de Aplicar os conceitos
geometria na resolução de Número de geométricos básicos
situações reais. alunos que de ângulo, reta,
demandam polígono e
tempo de quadrilátero.
ensino.
Aplica corretamente o Entenda os conceitos
algoritmo de divisão Execução do de multiplicação e
Matemática

levando em conta divisões processo de divisão mínima de

exatas ou inexatas usando inclusão após duas figuras.
o teste como um sistema de meados do
reprovação de resultados ano.

Ajustes de
objetivos e
metas de
aprendizagem
pelos
professores.

Compromisso
parental
insuficiente.

Não frequenta
tratamento
terapêutico

Compreende, por meio do Complexidad Compreender o Avaliar através de jogos, guias

compartilhamento de ideias, e nos padrões conceito de adaptados, trabalhar com
o conceito de democracia, de cada democracia em material específico da casa,
valorizando sua importância competência. diferentes grupos cumprimento de atividades em
nos diferentes grupos sociais. aula, avaliação em grupo,
Ciências

sociais. O reforço em avaliação oral com material

casa é concreto e/ou uso de imagens.
Comparo características do mínimo. Diferencia os poderes
sistema político- do poder público
administrativo dos ramos do Número de (Legislativo,
poder público colombiano, alunos que Executivo e
em diferentes épocas. demandam Judiciário), e suas
funções.
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Observa, descreve, tempo de Entenda a importância

compara, conceitua cada ensino. de respeitar e
um dos direitos e deveres defender os direitos
que são e devem ser Execução do do próximo,
cumpridos no lar, na escola processo de principalmente
e na comunidade de seu inclusão após daqueles que
meio social. meados do apresentam algum
ano. tipo de
vulnerabilidade.
Participa de forma Ajustes de Participa da eleição do
autônoma e livre na eleição objetivos e personera e entende
do personero reconhecendo metas de as funções do mesmo.
sua contribuição para a aprendizagem
comunidade educacional. pelos
professores.

Compromisso
parental
insuficiente
Apoio
psicológico
deficiente.

Leia e analise diferentes Complexidad Leia parágrafos Avaliar através de jogos, guias
tipos de textos, e nos padrões curtos, diferenciando adaptados, trabalhar com
diferenciando a estrutura, de cada fábula, lenda e mito. material específico da casa,
os elementos e as competência. cumprimento de atividades em
características de cada um aula, avaliação em grupo,
deles. O reforço em avaliação oral com material
casa é concreto e/ou uso de imagens.
Palavras idênticas na frase, mínimo. Identificar sujeito e
no sujeito, no predicado e predicado em
seus respectivos núcleos, Número de diferentes frases.
inferindo suas funções, alunos que
escrevendo com boa demandam Construa frases com
caligrafia e boa ortografia e tempo de sujeito e predicado,
pontuação correta. ensino. usando sinais básicos
de pontuação (,)(.)
Execução do (¿?)
processo de
Idioma

Ouça e recrie leituras de inclusão após Crie suas próprias

modelos como motivação meados do histórias orais ou
para escolher aqueles do ano. gráficas com base em
seu agrado e começar a fatos da realidade.
usá-los. Ajustes de
objetivos e
metas de
aprendizagem
pelos
professores.

Compromisso
parental
insuficiente

Pouco apoio
psicológico.

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Coabitação O aluno tem Minimizar erros e A honra rola por comportamento

dificuldade de maximizar suas ou boas ações.
conviver com qualidades.
os outros Incentivos verbais constantes.
colegas. Tem Incutir respeito ao
grupo. Apresentações sobre normas
baixa
básicas de comportamento nos
tolerância a
Socialização Dê-lhe confiança no diversos contextos.
perdas em
que você faz e como
jogos, age
você se expressa.
abruptamente
Participação às vezes sem Participar de todas as
intenção, atividades realizadas
outro

interrompe em sala de aula e em

atividades nível institucional.
levantando-se
do posto sem Reconhecer os
justificativa e avanços educacionais
obedece diante dos pares.
pouco às
Autonomia ordens dos Forneça segurança e
professores. destaque suas
habilidades.

Auto-controle Regula as emoções,

respeitando diferentes
contextos

Instituições de ensino poderão se ajustar de acordo com os avanços da educação inclusiva e com o SIEE

OBJETIVOS/ BARREIRAS ACOMODAÇÕES AVALIAÇÃO DOS

FINALIDADES QUE SÃO RAZOÁVEIS AJUSTAMENTOS
ÁREAS/APRENDIZADOS

EVIDENTES
(Estes são para toda a NO (Apoios/estratégias) (Deixe espaço para
graduação, de acordo CONTEXTO observações.
com EBCs e DBAs) EM QUE Acompanhamento mínimo
TRABALHA de 3 vezes ao ano - de
Segundo trimestre acordo com a
R
periodicidade estabelecida
no Sistema Institucional de
Avaliação de Alunos SIEE

Apresenta diferentes Complexidad Identifica frações gráficas, Avaliar através de jogos,

frações através de gráficos e nos de acordo com numerador guias adaptados, trabalhar
e linhas numéricas, padrões de e denominador com material específico da
estabelecendo relações de cada semicomplexos. casa, cumprimento de
ordem entre números competência. atividades em aula, avaliação
fracionários. em grupo, avaliação oral com
O reforço em
Matemática

material concreto e/ou uso de

casa é Calcula a área de formas imagens.
Construo e decomponho
mínimo. planas e polígonos.
figuras e sólidos a partir de
determinadas condições. Número de
alunos que
Use operações entre demandam Realiza adição e
frações para resolver tempo de subtração de frações
situações cotidianas. ensino. simples homogêneas e
heterogêneas.

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Identifico, represento e Execução do Identificar ângulos de 45º,

utilizo ângulos em curvas, processo de 90º, 180º e 360º.
aberturas, inclinações, inclusão após
figuras, pontas e cantos em meados do Construa figuras no plano
situações estáticas e ano. cartesiano com
dinâmicas. coordenadas básicas.
Ajustes de
objetivos e
metas de
aprendizage
m pelos
professores.

Compromisso
parental
insuficiente

Pouco apoio
psicológico.

Ele reconhece a Complexidad Reconhece as diferenças Avaliar através de jogos,

importância da célula como e nos entre uma célula animal e vídeos, outdoors gráficos,
a unidade básica dos seres padrões de vegetal, descrevendo as guias adaptados, trabalhar
vivos, comparando os cada partes básicas que a com material específico da
vários tipos de células que competência. compõem casa, realização de
existem. atividades em aula, avaliação
Identifica os seres vivos O reforço em Reconhece pelo menos 3 em grupo, avaliação por
classificando-os por reinos casa é reinos da natureza. apontamento com material
dentro da natureza. mínimo. Descreve as concreto e/ou uso de
características dos seres
imagens.
Número de vivos e os classifica por
alunos que reinos
Ele identifica e classifica os demandam Ele identifica pelo menos 3
órgãos do corpo humano tempo de sistemas de órgãos do ser
dentro de cada um dos ensino. humano e explica sua
sistemas. função.
Execução do
Ciências

Identifica as adaptações processo de Reconhece pelo menos 3

dos seres vivos levando em inclusão após tipos de ecossistemas,
consideração as meados do descrevendo as principais
características dos ano. características.
ecossistemas em que
vivem. Ajustes de
objetivos e
metas de
aprendizage
m pelos
professores.

Compromisso
parental
insuficiente

Pouco apoio
psicológico.

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Classifica as palavras de Complexidad Expanda o vocabulário Avalie através de jogos,

acordo com as funções que e nos através do uso de vídeos, outdoors gráficos,
desempenham na frase, padrões de dicionário e crie textos guias adaptados, trabalho
aplicadas em textos cada orais simples. com material específico da
literários. competência. casa, apresentações
institucionais, realização de
Ele conta histórias reais de O reforço em Crie histórias reais atividades em aula, avaliação
personagens de seu casa é graficamente ou em grupo, avaliação por
ambiente e de seus mínimo. oralmente, descrevendo apontamento com material
próprios. pessoas de suas vidas concreto e/ou uso de
Número de diárias. imagens.
alunos que
Ler e escrever textos de demandam Leia e leve as principais
diferentes tipos, levando em tempo de ideias para a construção
conta suas características. ensino. dos textos (resumo).
Idioma

Execução do
processo de
Reconhece formas de Reconhece através de
inclusão após
comunicação: diálogo, diálogos dramatizados,
meados do
entrevista e exposição. entrevistas e exposições.
ano.

Ajustes de
objetivos e
metas de
aprendizage
m pelos
professores.

Compromisso
parental
insuficiente

Pouco apoio
psicológico.

Coabitação O aluno tem Minimizar erros e A honra rola por

dificuldade de maximizar suas comportamento ou boas
conviver com qualidades. ações.
os outros
colegas. Ele Incutir respeito ao grupo. Incentivos verbais
tem baixa
constantes.
Socialização tolerância a Dê-lhe confiança no que
perdas em Apresentações sobre normas
você faz e como você se
jogos, age
expressa. básicas de comportamento
abruptamente
às vezes sem nos diversos contextos.
Participação Participar de todas as
outro

intenção,
interrompe atividades realizadas em
atividades sala de aula e em nível
levantando-se institucional.
do posto sem
justificativa e Reconhecer os avanços
obedece pouco educacionais diante dos
às ordens dos pares.
professores.
Autonomia Forneça segurança e
destaque suas
habilidades.

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Auto-controle Regula as emoções,
respeitando diferentes
contextos.
7). RECOMENDAÇÕES PARA O PLANO DE MELHORIA INSTITUCIONAL PARA A ELIMINAÇÃO DE BARREIRAS E A CRIAÇÃO DE PROCESSOS DE
PARTICIPAÇÃO, APRENDIZAGEM E PROGRESSO DOS ALUNOS:
ATORES AÇÕES
FAMÍLIA, CUIDADORES
OU PESSOAS COM 1. Atenda às sugestões
QUEM VOCÊ MORA dadas pelo professor
responsável.
2. Apoiar o aluno no seu
desenvolvimento integral.
3. Fortalecimento em casa
dos processos
desenvolvidos na escola.
PROFESSORES 1. Trabalhar as ferramentas
pedagógicas estipuladas
para atingir as metas.
2. Comece a gerenciar a
agenda de tarefas e
atividades em articulação
com a família.
GESTORES 1. Criar um comitê de
educação inclusiva, que
gera atualizações sobre
metas a serem cumpridas.
2. Acompanhamento do
Plano Individual de
Acomodação Razoável
(PIAR)
ADMINISTRATIVO 1. Não faça ajustes no
SIMAT sem um supervisor
que tenha conhecimento
sobre o processo de
inclusão.
2. Mantenha os dados
atualizados para que
nenhum aluno não seja
identificado pelos
professores.
PEERS (Seus pares) 1. Manter atividades em
grupo que fortaleçam as
habilidades sociais.
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ESTRATÉGIAS A IMPLEMENTAR
1. Presença e participação dos pais nos
processos escolares.
2. Acompanhamento, comprometimento,
interesse, dedicação de tempo, sem
atingir proteção.
3. Ser um apoio efetivo no processo
educacional.
4. Ser informado através do documento
de orientações técnicas,
administrativas e pedagógicas da
MEN, para o atendimento aos alunos
com deficiência. Página. 171 - 176
1. Aproveite seus pontos fortes na
capacidade de mudar o foco
atencional, através de atividades
curtas que ofereçam maior riqueza e
apropriação de diversos conceitos e
conteúdos.
2. Fortalecer a capacidade de seguir
instruções de maior complexidade,
envolvendo mais comandos ou
indicações.
3. Promover habilidades de escrita
criativa.
4. Ser informado através do documento
de orientações técnicas,
administrativas e pedagógicas da
MEN, para o atendimento aos alunos
com deficiência. Página. 94 – 101.
1. Realizar uma reunião de professores,
pelo menos 3 por ano, para
implementar novas estratégias de
trabalho.
2. Ser informado através do documento
de orientações técnicas,
administrativas e pedagógicas da
MEN, para o atendimento aos alunos
com deficiência.
1. Comunicação contínua entre gestores
e professores responsáveis por cada
novo aluno.
1. Continuar a promover o
desenvolvimento de competências
sociais e de comunicação que
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permitam trocas de maior

complexidade com os outros.

Nome e assinatura Nome e assinatura Nome e assinatura

Área Área Área

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