INSTITUIÇÃO UNIVERSIDAD EUROPEA DEL ATLÁNTICO

Mestrado Intervenção Psicológica no Desenvolvimento e na Educação

PS002 - ATENÇÃO PRECOCE: PREVENÇÃO E DESENVOLVIMENTO

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Data:19 de agosto de 2023

ATIVIDADE PRÁTICA
CASO 1- Ao analisar a situação em que Pablo tem sua primeira experiência escolar, em que nos
primeiros dias de aula chorou e rejeitou as tentativas que a professora tentou para acalmá-lo,
principalmente nos momentos em que sua mãe o deixava sob os cuidados da professora na sala de aula
e quando buscava-o no final da aula, são sinais de alerta para os profissionais observarem, pois o
mesmo está visivelmente apresentando sinais de pedido de ajuda, mesmo que inconscientemente. A
família que vive em condições precárias de vida financeiras, logo não conseguem suprir as
necessidades básicas para sobrevivência, mesmo que o pai trabalhe e acaba por ficar longe da família
para trazer o sustento. A mãe de Pablo sai de casa e fica por dias fora, onde esta criança fica aos
cuidados dos irmãos mais velhos, que ainda são menores de idade e com a sua avó materna. Em uma
escuta especializada a avó de Pablo revela a verdadeira situação da vida da mãe de Pablo em relação
ao abuso que a mesma sofreu abuso durante sua infância, que tem transtorno Limítrofe da
Personalidade e consome maconha com frequência. O fator de risco que as crianças podem apresentar
problemas decorrentes do ambiente de cuidados que elas recebem e da situação familiar da criança é
um fator de risco psicossocial pelo fato das crianças viverem em condições desfavoráveis e com falta
de cuidados básicos e até mesmo pelo fato da ausência da presença constante dos pais.
No caso da prevenção seria a prevenção primária e secundária, uma vez que segundo os autores
representam os apoios necessários a todas as crianças a fim de promover a competência cognitivas,
comunicativa, social e emocional das crianças.
No caso descrito, pode ser identificado o modo de atuação com base no modelo ecológico, como
afirma Garbarino (1990) e Ganzel(2000), uma perspectiva ecológica lembra-nos constantemente que
o desenvolvimento da criança resulta da interação da biologia e da
sociedade, das características que as crianças trazem com elas ao mundo e a forma como o
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 mundo as trata, da herança e do meio. Isto é, trata-se de um processo dinâmico e interativo entre a
pessoa e os contextos. Examinando o microssistema e mesos sistema, é possível concluir baseado nos
autores que o microssistema e mesos sistema envolvem as relações entre vários contextos ou situações
(microssistema), as relações entre escola, o grupo de colegas e a família da criança.

CASO 2- Em relação ao caso de Amira o nível de prevenção em que se encontra a ação descrita da
menina que tem paralisia cerebral moderada e o nível que representa a prevenção terciária que
segundo os autores deve ser planejada com um caráter global e de maneira Inter ou Transdisciplinar.
Como afirma Gat (2000) é uma intervenção realizada uma vez que se detecta a deficiência, com o
objetivo de reduzir suas consequências ou evitar a soma de deteriorações futuras na criança, e busca
que a família conheça e compreenda a realidade do seu filho.
Conclui também que as atividades pontuais que são desenvolvidas pelo fonoaudiólogo com a Amira
são exemplos de Atenção Precoce.

CASO 3- Em relação a este caso, o tipo de intervenção que pode ser atribuído ao programa aplicado à
Maria em sala de aula é o Prevenção Primária, que em seus dois níveis trata práticas de prevenção no
contexto do lar e no escolar e constituição de relações positivas com as crianças e com as famílias.
Podemos considerar que a implementação deste programa da professora do caso 3 é uma atividade que
pode ser inserida na Atenção Precoce. Uma vez instituída e trabalhada com a criança e os pais pode
ser um programa preventivo para que o abuso não se concretize, evitando assim transtornos de
desenvolvimento nas crianças.
O programa implementado pela professora estaria no nível da Reeducação, uma vez que a intervenção
não é centrada apenas na criança, mas também na família com a notificação de suspeita de abuso
sexual para o Serviço Social é um exemplo de coordenação entre o ambiente educacional e o social e
que o modelo ecológico de U. Bronfennbrenner em que se encontra este passo da intervenção é nos
mesos sistema que segundo os autores envolve as relações entre vários contextos ou situações
(microssistema), as relações entre a escola, o grupo de colegas e a família da criança.

BIBLIOGRAFIA
FUNIBER. Atenção Precoce: Prevenção e desenvolvimento. Formação Universitária
Iberoamericana.

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