A importância das

Funções Executivas
para a
Aprendizagem

Luciana C. Monteiro
Psicóloga com especialização em Avaliação Neuropsicológica - Serviço
de Psicologia e Neuropsicologia do IPq-HCFMUSP
Mestre em Ciências – Faculdade de Medicina da USP
FUNÇÕES EXECUTIVAS
 FUNÇÕES EXECUTIVAS

Definição:

constituem um conjunto de processos cognitivos relacionados ao

funcionamento frontal do cérebro.

permitem a regulação da cognição e do comportamento,

possibilitando o engajamento do indivíduo em ações complexas.

Essas habilidades estão comprometidas em uma diversidade de

condições clínicas
 FUNÇÕES EXECUTIVAS

Lobos Frontais
• Constituem aproximadamente 30% da superfície cortical
total.
• O córtex pré-frontal é a parte mais recentemente
desenvolvida dentro da evolução cerebral e é a última a
se desenvolver na maturação do indivíduo.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
 FUNÇÕES EXECUTIVAS

Lobos Frontais
• O crescimento relativamente importante do córtex pré-
frontal é considerado responsável pela capacidade
mental superior dos seres humanos.
• Os LF representam as regiões mais altamente
interconectadas do cérebro, com conexões recíprocas
para os córtices temporal, parietal e occipital.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
 FUNÇÕES EXECUTIVAS

• Essas conexões transmitem informações auditiva,

somatosensorial e visual de alto nível para os LFs e estes
também têm fortes conexões com as estruturas límbicas
(ex: hipocampo e amígdala)
• As extensas conexões dos LFs com as regiões corticais e
subcorticais servem para organizar o comportamento pela
ativação, inibição e integração da atividade motora.
 FUNÇÕES EXECUTIVAS

• São responsáveis pela coordenação e atualização das

atividades envolvidas no processamento cognitivo;
• Não são necessariamente responsáveis pelas funções
cognitivas primárias (ex: lesões no LF não interfere no
estágio de armazenamento da informação nos processos
da memória, mas pode afetar a atenção, a organização
da informação e a automonitoração que acabam
interferindo na memorização).
 FUNÇÕES EXECUTIVAS

• As Funções Executivas são mantidas pelos Lobos

Frontais.

• Os LFs também estão envolvidos na regulação do

humor e da emoção.
 FUNÇÕES EXECUTIVAS

Phineas Gage (9 de julho de 1822 – 21 de

maio de 1861)

 Acidente ocorrido em 1848

 Barra de ferro entrou pela face, atravessou

o LF e saiu pelo topo da cabeça

 Mudança brusca do comportamento sem

alteração das funções cognitivas primárias
 FUNÇÕES EXECUTIVAS

 Antes deste acidente os LFs eram considerados como

uma estrutura sem função

 Primeira evidência clínica do papel dos LFs no

comportamento, personalidade e interação social

FUNÇÕES EXECUTIVAS
FUNÇÕES EXECUTIVAS
 FUNÇÕES EXECUTIVAS

Desenvolvimento das FE na infância:

• adequação do comportamento,
• habilita a criança a iniciar, dar continuidade e concluir tarefas de acordo com as
demandas da vida diária,
• aprende a identificar fatores imprevistos e sua importância,
• solucionar problemas através de respostas alternativas

ADAPTAÇÃO
FUNÇÕES EXECUTIVAS
E
APRENDIZAGEM
 FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

“Qualquer aprendizagem humana emerge, consequentemente, de múltiplas

funções, capacidades, faculdades ou habilidades cognitivas interligadas,
quer de recepção (componente sensorial – input), quer de integração
(componentes perceptivo, conativo, mnésico e representacional), quer de
planificação (componentes antecipatório e decisório), quer finalmente, de
execução ou de expressão de informação (componente motor – output).”

Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 236-53

 TRIADE FUNCIONAL DE APRENDIZAGEM HUMANA

FUNÇÕES CONATIVAS FUNÇÕES EXECUTIVAS

FUNÇÕES COGNITIVAS

Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 23

 FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

“O aperfeiçoamento e o enriquecimento da tríade de funções mentais

da aprendizagem resulta de uma alquimia neuropsicopedagógica
complexa porque elas influenciam-se mutuamente em termos de
comportamento, de performance e produtividade”.

Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 236-53

 FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

De acordo com as neurociências:

As funções cognitivas tem um impacto direto nas demais funções

(conativa e executiva).

Interferem no desempenho / produtividade

Devem ser consideradas no processo neuropsicopedagógico

Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 236-53

 FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

• Subprocessos das Funções Executivas:

Seleção de estímulos, comparação e a integração de estímulos

atualmente selecionados aos já previamente memorizados /
aprendidos

Organização e planejamento

Monitoramento e Autocorreção

Flexibilidade cognitiva e controle inibitório

 FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

• Subprocessos das Funções Executivas:

Memória de trabalho,

Pensamento antecipatório

Gerenciamento e monitoramento de múltiplas tarefas e ações

FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

- Dirigir o foco antencional, selecionar e

inibir informações de acordo com uma
situação específica.

- Não se distrair com a conversa dos colegas

e o barulho fora da sala de aula e prestar
atenção do que a professora está dizendo.
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

- Capacidade de gerenciar informações em um

período de tempo determinado, de relacionar
essas informações segundo um contexto
(memória operacional).
Ex: resolução de problemas matemáticos

- Ajustar pensamentos e comportamentos conforme

a demanda (flexibilidade cognitiva),
ex: atividades de repetição de histórias ou quando
criança necessita recontar uma história com um
final diferente.
 FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

Ex. Clínico: Transtorno do Déficit de Atenção / Hiperatividade

• Aspectos cognitivos:
• Manutenção da atenção sobre tarefas de longa duração
• Controle inibitório
• Organização e Planejamento
• Motivação:
• Aguardar a recompensa de longo prazo
 FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

Ex. Clínico: Dislexia

Aspectos cognitivos:
• Controle inibitório,
• Dificuldade para mudar de estratégias cognitivas diante de
contingências do ambiente,
• Falhas na avaliação do próprio desempenho
• Memória de trabalho
 FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

Aplicações práticas:

Orientação dos professores e profissionais

Elaboração de estratégias que possam auxiliar a criança na sala de

aula e no estudo em casa

Orientação dos pais / responsáveis

Elaboração de politicas publicas educacionais

 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Livros:

 O cérebro Executivo: lobos frontais e a mente civilizada

Elkhonn Goldberg; 2002; Ed. Imago

 Reabilitação Cognitiva

Sohlberg e Mateer, 2009; Ed. Santos

Artigo:

 Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 236-53

 OBRIGADA!

lc_monteiro@yahoo.com.br