P6ANO

ITENS
ANALISADOS
Língua Portuguesa
6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
Língua Portuguesa
ITEM P014781I7 6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
Bloco do item 1
Posição do item 1
Gabarito C
HABILIDADE
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
IMAGEM DO ITEM
(P014781I7) Veja a figura abaixo.
Qual é o nome dessa figura?

A) Perito.
B) Piloto.
C) Tijolo.
D) Título.
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Esse item avalia a habilidade de ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização. O suporte apresentado possui uma imagem com um objeto conhecido
pelos estudantes, nesse caso, um tijolo, palavra formada por sílabas canônicas (CV). As alternativas são compostas por
uma palavra que nomeia o objeto, o gabarito, e os distratores são formados por palavras fonética ou ortograficamente
semelhantes ao gabarito.
Para resolver esse item, o estudante pode observar a imagem e reconhecer seu nome mentalmente. Em seguida, ele
deve procurar nas alternativas a palavra que nomeia a imagem do suporte. O estudante que assinalou a alternativa C, o
gabarito, possivelmente desenvolveu a habilidade de ler palavras canônicas.
02 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
ITEM P031190H6 6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
Bloco do item 1
Posição do item 2
Gabarito D
HABILIDADE
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
IMAGEM DO ITEM
(P031190H6) Veja a figura abaixo.
Faça um X na frase que conta o que acontece nessa cena.

A) O menino joga o avião.
B) O menino pega o colchão.
C) O menino prega o botão.
D) O menino toca o violão.
Esse item avalia a habilidade de ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. Para
resolver esse item, o estudante precisa observar atentamente a imagem apresentada. Em seguida, deve ler as frases
escritas nas alternativas e marcar aquela que conta o que acontece na cena. Dessa forma, o estudante que marcou a
alternativa D, o gabarito, possivelmente desenvolveu a habilidade de ler frases.
6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 03

Língua Portuguesa
Bloco do item 1
Posição do item 3
Gabarito B
HABILIDADE
Identificar uma informação que se encontra na superfície textual no meio de textos de diferentes gêneros.
IMAGEM DO ITEM
Leia o texto abaixo.
O hotel dos coelhos
Com chuva ou com sol, Tony sempre seguia seu amado dono pelos campos. Todas as noites,
ele dormia em um travesseiro macio, perto da lareira.
– Você tem sorte! – disseram seus amigos coelhos. – Em nossa coelheira entra chuva...
Ao escurecer, Tony desejou boa noite aos seus amigos e, como sempre, foi para a frente da
lareira. Mas, certa noite chuvosa, o cachorro ficou pensativo.
“É claro, tenho a solução!” – ele pensou de repente. “Assim que o dono for dormir, eu vou
correr para trazer meus colegas!”.
Tony fez exatamente o que pensou.
A família coelho se acomodou perto do fogo!
– Sonhem com os anjinhos, meus amigos! – disse o cachorro. – Mas preciso que, assim que
o fazendeiro levantar, não tenha nenhum coelho dentro de casa [...].
DUFOR, Laure; VIDEAU, Valérie. 365 Histórias da Fazenda. 1ª edição. 3ª impressão em 2015. [S.l.]: Ciranda Cultural, 2011. Fragmento. (SUP020002I7)
(P020156I7) De acordo com esse texto, Tony dormia perto

A) da casa.
B) da lareira.
C) do campo.
D) do dono.
Esse item avalia a habilidade de Identificar informações explícitas em um texto. Essa habilidade permite ao leitor
reconhecer informações que se encontram na sua superfície textual, possibilitando o avanço nos processos de
produção de sentidos e de compreensão da leitura. Trata-se, portanto, de uma habilidade que diz respeito a um marco
de desenvolvimento importante da formação do leitor, estando prevista, na norma curricular, desde os anos iniciais
do ensino fundamental. O item solicita a localização de uma informação explícita apresentada no início do texto. O
texto que dá suporte ao item é um conto chamado o “O hotel dos coelhos”. Dessa maneira, aqueles que optaram pela
alternativa B conseguiram identificar o gabarito. Os estudantes que optaram pelas demais alternativas de resposta,
possivelmente, não desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.
04 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
Bloco do item 1
Posição do item 4
Gabarito A
HABILIDADE
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
IMAGEM DO ITEM
(P031481H6) Veja a figura abaixo.
Qual é o nome dessa figura?

A) Balão.
B) Brasão.
C) Pagão.
D) Patrão.
Esse item avalia a habilidade de ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização. O suporte apresentado possui uma imagem com um objeto conhecido
pelos estudantes, nesse caso, um balão. As alternativas são compostas por uma palavra que nomeia o objeto, o
gabarito, e os distratores são formados por palavras fonética ou ortograficamente semelhantes ao gabarito. Para
resolver esse item, o estudante pode observar a imagem e reconhecer seu nome mentalmente. Em seguida, ele deve
procurar nas alternativas a palavra que nomeia a imagem do suporte. O estudante que assinalou a alternativa A, o
gabarito, possivelmente desenvolveu a habilidade de ler palavras.

Língua Portuguesa
Bloco do item 1
Posição do item 5
Gabarito B
HABILIDADE
IMAGEM DO ITEM
(P020216I7) Veja a cena abaixo.
Faça um X na frase que conta o que acontece nessa cena.

A) A menina corre na lama.
B) A menina dorme na cama.
C) A menina rola na grama.

D) A menina sobe na rampa.
resolver esse item, o estudante precisa observar atentamente a imagem apresentada no suporte. Em seguida, deve
ler as frases escritas nas alternativas e marcar aquela que conta o que acontece na cena. Dessa forma, o estudante
que marcou a alternativa B, o gabarito, possivelmente desenvolveu a habilidade de ler frases.
06 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
Bloco do item 1
Posição do item 6
Gabarito C
HABILIDADE
Identificar uma informação que se encontra na superfície textual no fim de textos de diferentes gêneros.
IMAGEM DO ITEM
O vestido de Laura
O vestido de Laura
É de três babados,
Todos bordados.
O primeiro, todinho,
Todinho de flores
De muitas cores.
No segundo, apenas
Borboletas voando,
Num fino bando.
O terceiro, estrelas,
Estrelas de renda
– talvez de lenda…
O vestido de Laura
Vamos ver agora,
Sem mais demora! [...]
Disponível em: <https://www.culturagenial.com/poemas-infantis-cecilia-meireles/>. Acesso em: 26 maio 2021. Fragmento. (SUP020288I7)
(P020819I7) De acordo com esse texto, o que tem no terceiro babado do vestido?
A) Borboletas.
B) Cores.
C) Estrelas.
D) Flores.

Esse item avalia a habilidade de o estudante identificar uma informação que se encontra na superfície textual no fim
de textos de diferentes gêneros. Essa habilidade permite ao leitor reconhecer informações que se encontram na
sua superfície textual, possibilitando o avanço nos processos de produção de sentidos e de compreensão da leitura.
Trata-se, portanto, de uma habilidade que diz respeito a um marco de desenvolvimento importante da formação do
leitor, estando prevista, na norma curricular, desde os anos iniciais do ensino fundamental. O item solicita a localização
de uma informação explícita apresentada no fim do texto, desse modo, faz o estudante ter uma leitura atenta e uma
compreensão geral do texto. O texto que dá suporte ao item é um poema chamado o “O vestido de Laura”. Dessa
maneira, aqueles que optaram pela alternativa C conseguiram identificar o gabarito. Os estudantes que optaram
pelas demais alternativas de resposta, possivelmente, não desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.
08 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
Bloco do item 1
Posição do item 7
Gabarito A
HABILIDADE
IMAGEM DO ITEM
Observe a imagem abaixo.
Disponível em: <https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-brincando-de-amarelinha-no-quintal_4906594.htm>. Acesso em: 1 ago. 2019.

(SUP050187H6)
Qual é a frase que conta o que acontece nessa imagem?

(P050213I7)
A) As crianças brincam de amarelinha.
B) As crianças entram nas casinhas.
C) As crianças fazem uma roda.
D) As crianças sobem nas árvores.
resolver esse item, o estudante precisa observar atentamente a imagem apresentada no suporte. Em seguida, deve
ler as frases escritas nas alternativas e marcar aquela que conta o que acontece na cena. Dessa forma, o estudante
que marcou a alternativa A, o gabarito, possivelmente desenvolveu a habilidade de ler frases.

Língua Portuguesa
Bloco do item 1
Posição do item 8
Gabarito D
HABILIDADE
IMAGEM DO ITEM
O segredo de Verônica
Verônica tem um segredo embaixo da cama: um pequeno monstro amigo. Todos os dias ela
chega da escola e corre para contar as novidades para ele. Ela fala sem parar, durante cinquenta
minutos. O monstro ouve tudo atentamente, mas nunca tem o que acrescentar, pois só fica
confinado naquele quarto. Às vezes, o gato da casa aparece para uma visita e o dia fica [...] mais
perigoso [...].
Um dia, Verônica trouxe sua amiga Cecília para brincar. Monstrinho já sabia: era hora de
se esconder, bem lá no cantinho. As duas estavam se divertindo pra valer [...]. O monstro não
conseguiu se segurar diante de tanta empolgação. De repente [...] ele pulou na frente das duas!
Cecília soltou um grito [...] de susto, mas logo viu que ele era inofensivo e muito [...] carismático.
Ela fez um montão de perguntas e os dois ficaram amigos. Verônica, que tem o coração mais
mole que manteiga, vendo a alegria dos dois, resolveu emprestar seu monstro para a amiga. Só
por um dia! Monstrinho com medo, mas feliz, entrou na mochila da Cecília e foi se hospedar a
duas quadras dali. [...]
Disponível em: <https://url.gratis/Xfk5N>. Acesso em: 15 mar. 2021. Fragmento. (SUP040205I7)
De acordo com esse texto, quem tem o coração mais mole que manteiga?
(P040308I7)
A) Cecília.
B) O gato.
C) O monstro.
D) Verônica.
de textos de diferentes gêneros. Essa habilidade permite ao leitor reconhecer informações que se encontram na sua
superfície textual, possibilitando o avanço nos processos de produção de sentidos e de compreensão da leitura. Trata-
se, portanto, de uma habilidade que diz respeito a um marco de desenvolvimento importante da formação do leitor,
estando prevista, na norma curricular, desde os anos iniciais do ensino fundamental. O item solicita a localização de uma
informação explícita apresentada no fim do texto, desse modo, faz o estudante ter uma leitura atenta e uma compreensão
geral do texto. O texto que dá suporte ao item é um conto chamado o “O segredo de Verônica”. Dessa maneira, aqueles
que optaram pela alternativa D conseguiram identificar o gabarito. Os estudantes que optaram pelas demais alternativas
de resposta, possivelmente, não desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.
10 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
Bloco do item 2
Posição do item 1
Gabarito D
HABILIDADE
IMAGEM DO ITEM

COMO OS OSSOS VIRAM FÓSSEIS?
Os fósseis se formam no subsolo durante milhares de anos. O dinossauro morre e a parte

molinha apodrece ou é consumida por outros animais.
Aos poucos, o esqueleto fica coberto por camadas de solo.
Os minerais do solo penetram lentamente nos ossos e eles se transformam em pedra.
DAYNES, Katie. O Livro dos Porquês: Dinossauros. Matilde dos Santos. Barueri – SP: Usborne, 2015. (SUP020349I7)
De acordo com esse texto, os ossos se transformam em

(P020890I7)
A) camadas de solo.
B) minerais.
C) parte molinha.
D) pedra.
de textos de diferentes gêneros. Essa habilidade permite ao leitor reconhecer informações que se encontram na
sua superfície textual, possibilitando o avanço nos processos de produção de sentidos e de compreensão da leitura.
Trata-se, portanto, de uma habilidade que diz respeito a um marco de desenvolvimento importante da formação do
leitor, estando prevista, na norma curricular, desde os anos iniciais do ensino fundamental. O item solicita a localização
de uma informação explícita apresentada no fim do texto, desse modo, faz o estudante ter uma leitura atenta e uma
compreensão geral do texto. O texto que dá suporte ao item é uma curiosidade chamada o “COMO OS OSSOS VIRAM
FÓSSEIS”. Dessa maneira, aqueles que optaram pela alternativa D conseguiram identificar o gabarito. Os estudantes
que optaram pelas demais alternativas de resposta, possivelmente, não desenvolveram a habilidade avaliada pelo
item.

Língua Portuguesa
ITEM AL0189MG 6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
Bloco do item 2
Posição do item 2
Gabarito B
HABILIDADE
Identificar o objetivo comunicativo de textos é uma ampla habilidade, na qual estão implicadas várias outras
IMAGEM DO ITEM
(AL0189MG_SUP)
(AL0189MG)Esse texto serve para
A) convidar pessoas para uma festa.
B) ensinar a fazer um brinquedo.
C) anunciar a venda de uma bateria.
D) informar o preço da reciclagem.
12 ITENS ANALISADOS
Identificar o objetivo comunicativo de textos é uma ampla habilidade, na qual estão implicadas várias outras. Toda
produção textual tem como base de orientação uma situação de ação de linguagem. Para identificar o objetivo
comunicativo de um texto, o estudante precisa identificar o conteúdo temático do gênero, aquilo que é ou pode ser
dito, através do gênero. Gêneros textuais são textos empiricamente realizados que cumprem funções em situações
comunicativas. Os gêneros podem ser agrupados em função de um certo número de regularidade linguística, como:
finalidade social e a capacidade de linguagem. Este item avalia a habilidade de identificar o objetivo comunicativo
de textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Trata-se de uma habilidade fundamental ao processo
de formação do leitor que, graças ao desenvolvimento dessa habilidade, é capaz de interpretar as ações humanas
em qualquer contexto discursivo. O texto que dá suporte ao item é um cartaz. Esse cartaz tem por finalidade instruir
o leitor. Os estudantes que marcaram a alternativa B, o gabarito, identificaram corretamente o objetivo comunicativo
do texto. Os estudantes que assinalaram as demais alternativas de resposta, possivelmente, não observaram as pistas
que o texto oferece para concluir sobre sua finalidade: transmitir um conhecimento.

Língua Portuguesa
ITEM P040039B1 6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
Bloco do item 2
Posição do item 3
Gabarito C
HABILIDADE
Reconhecer gêneros textuais.
IMAGEM DO ITEM
DONA DE CASA SE ASSUSTA AO ACHAR FAMÍLIA DE GAMBÁS NUM ARMÁRIO EM SP.
Em Piraju, a 334 km de São Paulo, uma moradora levou um susto ao encontrar uma família de
gambás dentro de casa. Na hora de limpar a casa, ela deu de cara com os animais, escondidos
em uma prateleira. “Eu fui fazer faxina e escutei barulho. Assustei e saí correndo. Daí, chamei o
bombeiro. Eu ainda não tinha visto. Assustei bastante”, contou a dona de casa.
A fêmea de gambá e os seis filhotes foram capturados pelos bombeiros e colocados em uma
caixa. Acuada, a mamãe rosnava na tentativa de defender a cria. Para ficarem mais protegidos,
os animais foram levados pelo Corpo de Bombeiros para serem soltos no habitat natural deles,
uma reserva ambiental que fica às margens do Rio Paranapanema.
Disponível em: <www.globo.com.br> Acesso em: 20 fev. 2010. (P040038B1_SUP)
Esse texto é
(P040039B1)
A) um anúncio.
B) um conto.
C) uma notícia.
D) uma fábula.
Esse item avalia a habilidade de reconhecer gêneros textuais. Os gêneros textuais são suportes materializados que
nos deparamos em nossa vida e que apresentam características sociocomunicativas definidas por conteúdo temático,
estilo e construção composicional. Este item avalia a habilidade de analisar e utilizar as formas de composição dos
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, da ordem do argumentar e etc. O texto utilizado como suporte é a notícia
“Dona de casa se assusta ao achar...”. Os estudantes que marcaram a alternativa C, o gabarito, provavelmente,
consolidaram a habilidade avaliada pelo item. Os estudantes que assinalaram as demais alternativas de resposta,
possivelmente, não consolidaram essa habilidade.
14 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
Bloco do item 2
Posição do item 4
Gabarito B
HABILIDADE
Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
IMAGEM DO ITEM
LEIA A FRASE E RESPONDA À QUESTÃO.
O CAMALEÃO CONSEGUE FICAR NA COR DO MATO OU DAS ROCHAS, DEPENDE DO

HUMOR DESSE BICHO, POIS QUANDO ESTÁ BRAVO, ELE COSTUMA TER TONS ESCUROS
E, QUANDO ESTÁ TRANQUILO, FICA VERDE-CLARO.
Disponível em: <http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/>. (AL0577MG_SUP)
O ASSUNTO DESSA FRASE É

(AL0577MG)
A) A COMIDA DO CAMALEÃO.
B) O CAMALEÃO E SUAS CORES.
C) O CAMALEÃO TRANQUILO.
D) UM CAMALEÃO BEM HUMORADO.
Esse item avalia a habilidade de identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
compreensão global. Para avaliar essa habilidade, foi selecionado um suporte do gênero curiosidade “O camaleão
consegue ficar...”. O texto possui linguagem e temática simples. A curiosidade, texto que dá suporte ao item, é um
gênero textual curto e que desperta o interesse do leitor. Uma característica desse gênero textual é o discurso
interativo. O texto é escrito através do discurso teórico, sem interação do autor com o leitor. Por ser um gênero textual
próprio da vida escolar do estudante desde as primeiras etapas dos anos iniciais, esse é um item mais simples de ser
resolvido. Quanto à habilidade avaliada, podemos dizer que o assunto do texto é apresentado de forma explícita na
superfície textual. Assim, o aluno que marcou a letra B, o gabarito, foi capaz de responder corretamente o item. As
demais alternativas não correspondem ao comando do item.

Língua Portuguesa
Bloco do item 2
Posição do item 5
Gabarito C
HABILIDADE
Identificar uma informação que se encontra na superfície textual no início de textos de diferentes gêneros.
IMAGEM DO ITEM
Tem de brincar, tem de correr, tem de suar!
Correr, pular, nadar, andar de bicicleta são ótimas maneiras de se divertir, não é mesmo? Pois
saiba que essas atividades divertidas fazem muito bem à saúde. É verdade! Mas há meninos e
meninas que, às vezes, se esquecem disso e passam dias e dias de frente para a televisão, sem
brincar de correr, até sem suar.
Olha: não há mal algum em assistir à TV ou jogar videogame. O problema está em só fazer
isso. A atividade física é muito importante em qualquer idade. Por isso, se você puder praticar
algum esporte regularmente, ótimo. Se não puder, chame os amigos para brincar de pique,
apostar corrida, dar uma volta de bicicleta. Sua saúde estará bem cuidada da mesma forma.
Ciência Hoje das Crianças, n.123. A construção de vidas mais saudáveis. Trecho adaptado do artigo. (AL0638MG_SUP)
(AL0638MG)De acordo com o texto, correr, pular, nadar e andar de bicicleta

A) é tão bom quanto assistir à TV.
B) é tão bom quanto jogar videogame.
C) são atividades muito divertidas e saudáveis.
D) são brincadeiras só para crianças.
Esse item avalia a habilidade de o estudante identificar uma informação que se encontra na superfície textual no início
de textos de diferentes gêneros. Essa habilidade permite ao leitor reconhecer informações que se encontram na sua
superfície textual, possibilitando o avanço nos processos de produção de sentidos e de compreensão da leitura. Trata-
se, portanto, de uma habilidade que diz respeito a um marco de desenvolvimento importante da formação do leitor,
estando prevista, na norma curricular, desde os anos iniciais do ensino fundamental. O item solicita a localização de
uma informação explícita apresentada no início do texto, desse modo, faz o estudante ter uma leitura atenta e uma
compreensão geral do texto. O texto que dá suporte ao item é uma crônica chamada “Tem de brincar, tem de correr,
tem de suar!”. Dessa maneira, aqueles que optaram pela alternativa C conseguiram identificar o gabarito. Os estudantes
que optaram pelas demais alternativas de resposta, possivelmente, não desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.
16 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
Bloco do item 2
Posição do item 6
Gabarito B
HABILIDADE
Identificar o gênero de textos.
IMAGEM DO ITEM

O Burro que vestiu a pele de um leão
Um burro encontrou uma pele de leão que um caçador tinha deixado largada na floresta. Na
mesma hora o burro vestiu a pele e inventou a brincadeira de se esconder numa moita e pular fora
sempre que passasse algum animal. Todos fugiam correndo assim que o burro aparecia. O burro
estava gostando tanto de ver a bicharada fugir dele correndo que começou a se sentir o rei leão em
pessoa e não conseguiu segurar um belo zurro de satisfação. Ouvindo aquilo, uma raposa que ia
fugindo com os outros parou, virou-se e se aproximou do burro rindo:
– Se você tivesse ficado quieto, talvez eu também tivesse levado um susto. Mas aquele zurro
bobo estragou sua brincadeira!
Moral: Um tolo pode enganar os outros com o traje e a aparência, mas suas palavras logo irão
mostrar quem ele é de fato.
Fábulas de Esopo. São Paulo: Cia das letrinhas. Disponível em:<www.metaforas.com.br.> Acesso em: 03 fev. 2010. (P040033B1_SUP)
(P040034B1) Esse texto é uma

A) carta.
B) fábula.
C) notícia.
D) piada.
Identificar o gênero de textos é uma ampla habilidade, na qual estão implicadas várias outras. Para identificar um gênero
textual, o estudante precisa compreender que gêneros textuais são textos empiricamente realizados que cumprem funções
em situações comunicativas. Sua nomeação é determinada pelo canal, estilo, conteúdo, composição e função. É válido
salientar que, ainda que aspectos formais, estruturais ou linguísticos, não sejam suficientes para caracterizar um gênero
textual, em muitos casos a forma também pode determinar o gênero. Assim como, em alguns casos, será o suporte ou o
ambiente em que os textos aparecem que farão esse papel. Isso significa que, embora pareça uma tarefa fácil, é preciso
cautela na identificação de um gênero textual. Este item avalia a habilidade de identificar uma característica estrutural
de um gênero textual, nesse caso, a fábula. Trata-se de uma habilidade fundamental ao processo de formação do leitor
que, graças ao desenvolvimento dessa habilidade, é capaz de interpretar as ações humanas em qualquer contexto
discursivo. A fábula, texto que dá suporte ao item, é um gênero textual ficcional cujos personagens, na maioria das vezes,
são animais. Outra característica desse gênero é que quase sempre apresenta um ensinamento moral, fazendo alusão
a comportamentos humanos por meio de construções metafóricas ou simbólicas. Por ser um gênero textual próprio da
vida escolar do estudante desde as primeiras etapas dos anos iniciais, esse é um item mais simples de ser resolvido. Os
estudantes que marcaram a alternativa B, o gabarito, identificaram corretamente que o objetivo da fábula é contar uma
história. Os estudantes que assinalaram as demais alternativas de resposta, possivelmente, já tenham tido contato com esse
gênero, mas têm dificuldade quanto à nomenclatura.

Língua Portuguesa
ITEM P050143A8 6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
Bloco do item 2
Posição do item 7
Gabarito C
HABILIDADE
Identificar o propósito comunicativo de um texto.
IMAGEM DO ITEM
OS DINOSSAUROS
Os dinossauros habitaram a Terra entre 230 e 65 milhões de anos atrás. Portanto, eles
existiram durante 165 milhões de anos. Nenhum ser humano conviveu com esses répteis, pois o
homem, como nós o conhecemos hoje, apareceu somente há 150 mil anos.
Mas ficaram ossos e muitas pistas dos dinos, e assim podemos entender como essas criaturas
viveram e imaginar como eram.
Disponível em: <http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/animais>. (P050143A8_SUP)
(P050143A8)Esse texto serve para

A) alertar as pessoas sobre o perigo dos dinossauros.
B) divertir os leitores com histórias de dinossauros.
C) informar sobre a existência de dinossauros na Terra.
D) solicitar às pessoas que tenham respeito aos animais.
Esse item avalia a habilidade de identificar o propósito comunicativo de um texto. Para identificar o objetivo comunicativo
de um texto, o estudante precisa identificar aquilo que é ou pode ser dito, através do gênero. Os gêneros textuais são
textos materializados que nos deparamos em nossa vida e que apresentam características sociocomunicativas definidas por
conteúdo temático, estilo e construção composicional. O texto que dá suporte ao item é uma curiosidade. Curiosidade é
um gênero que se caracteriza por trazer uma informação inesperada, incomum ou surpreendente sobre determinado assunto
utilizando linguagem clara e objetiva. Esse texto apresenta uma curiosidade sobre os dinossauros e as pistas deixadas por
eles. Sendo assim, os alunos que marcaram a alternativa C, o gabarito, demonstraram ter desenvolvido a habilidade avaliada
pelo item. Aqueles que marcaram qualquer uma das demais alternativas podem não ter compreendido o texto.
18 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
Bloco do item 2
Posição do item 8
Gabarito B
HABILIDADE
Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
IMAGEM DO ITEM

Altíssimo astral
Com a pele amarelada coberta com manchas marrons e seu enorme pescoço, a girafa nunca
passa despercebida. E não é para menos: com mais de 5 metros, é o mamífero mais alto que
existe na Terra.
O engraçado é que, apesar do tamanho, o pescoço da girafa se sustenta em apenas sete
ossos, como o nosso e o da maioria dos mamíferos.
Além do superpescoço, esse bicho tem uma língua imensa, que pode medir até 40 centímetros
de comprimento.
Recreio, ano 1, n. 5, 2000. Fragmento. (P030059B1_SUP)
(P030059B1)Qual é o assunto desse texto?

A) A pele dos mamíferos.
B) As características da girafa.
C) O tamanho dos animais.
D) Os ossos da girafa.
Esse item avalia a habilidade de identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
compreensão global. Para avaliar essa habilidade, foi selecionado como suporte a curiosidade “Altíssimo astral”. O
texto possui linguagem e temática simples. Curiosidades é um gênero que se caracteriza por trazer uma informação
inesperada, incomum ou surpreendente sobre determinado assunto utilizando linguagem clara e objetiva. A curiosidade,
texto que dá suporte ao item, é um gênero textual curto que desperta o interesse do leitor. Uma característica desse
gênero textual é o discurso interativo. O texto é escrito através do discurso teórico, sem interação do autor com o leitor.
Por ser um gênero textual próprio da vida escolar do estudante desde as primeiras etapas dos anos iniciais, esse é um
item mais simples de ser resolvido. Quanto à habilidade avaliada, podemos dizer que o assunto do texto é apresentado
de forma explícita na superfície textual. Assim, o aluno que marcou a alternativa B, o gabarito, foi capaz de responder
corretamente o item. As demais alternativas não correspondem ao comando do item.

Língua Portuguesa
Bloco do item 3
Posição do item 1
Gabarito B
HABILIDADE
Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas, presentes em textos de diferentes gêneros do campo
das práticas de estudo e pesquisa.
IMAGEM DO ITEM
Leia os textos abaixo.

Texto 1
Estudantes de escolas públicas do RN participam de competição nacional de poesia
Quatro estudantes de escolas públicas do Rio Grande do Norte vão disputar um campeonato
nacional de poesia e performance no próximo domingo (13) [...]. São três representantes de
Mossoró e um de Natal neste evento nacional, que acontecerá de modo online [...].
Na categoria ensino fundamental II, irão participar as estudantes Maria Clara “Rinkashikika” e
Clara Itauanna [...]. Na categoria ensino médio, Jongozú [...] e Bagdá [...] são os representantes
do Rio Grande do Norte. [...]
Essa é a primeira vez que o Rio Grande do Norte integra o circuito nacional de âmbito escolar. [...]
PORTAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Estudantes de escolas públicas do RN participam de competição nacional de poesia. 2020.
Disponível em: <https://bit.ly/3pR0SdD>. Acesso em: 30 dez. 2021. Fragmento.
Texto 2
Estudante da rede pública do Maranhão vence concurso nacional de poesias falando
sobre amor
O estudante Gustavo Augusto Mariano de Oliveira Júnior, da 2ª série do ensino médio [...],
conquistou, pela segunda vez, uma competição nacional de poesias. [...]
“Eu me sinto muito feliz com a minha classificação neste concurso, porque, de uma certa forma, vai
contribuir no meu currículo literário, vai contribuir na minha carreira como poeta, porque é meu sonho
ser escritor, ser um poeta [...]. Então esse concurso, para mim, foi muito satisfatório porque nele eu
consegui cumprir uma das minhas metas, que foi dar o meu melhor”, enfatizou o estudante. [...]
G1. Estudante da rede pública do Maranhão vence concurso nacional de poesias falando sobre amor. 2020. Disponível em:
<https://glo.bo/3G5LCzj >. Acesso em: 30 dez. 2021. Fragmento.
(P070800I7_SUP)
Esses textos são parecidos, pois

(P070803I7)
A) apresentam o sonho dos estudantes de serem escritores de poesia.
B) informam sobre estudantes que participam de competições de poesia.
C) mencionam concursos de poesia que acontecem de modo online.
D) mostram a vida de um estudante que ganhou dois concursos de poesia.
20 ITENS ANALISADOS
Esse item avalia a habilidade de comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas, presentes em textos de
diferentes gêneros do campo das práticas de estudo e pesquisa. Um discurso, qualquer que seja, nunca é isolado,
nunca é falado por uma única voz, ele é discursado por muitas vozes geradoras de textos, assim, um texto pode
se valer de outro ou de outros para sugerir novas orientações e/ou novos sentidos à uma obra. Dessa forma, a
intertextualidade nasce de um diálogo entre textos. Os dois textos utilizados como suporte pertencem ao mesmo
gêneros, notícia. O item solicita que os estudantes identifiquem a semelhança entre esses textos. Os estudantes que
marcaram a alternativa B, o gabarito, perceberam que os textos 1 e 2 informam sobre estudantes que participam de
competições de poesia, demonstrando ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.

Língua Portuguesa
ITEM P040182PF 6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
Bloco do item 3
Posição do item 2
Gabarito C
HABILIDADE
Identificar o propósito comunicativo de um texto.
IMAGEM DO ITEM
Recreio. n. 159, ano 4, 27 jul. 2003.

(P040182PF) A finalidade desse texto é
A) ensinar o leitor.
B) advertir o leitor.
C) divertir o leitor.
D) informar o leitor.
Esse item avalia a habilidade de identificar o propósito comunicativo de um texto. Para identificar o objetivo comunicativo
de um texto, o estudante precisa identificar aquilo que é ou pode ser dito, através do gênero. Os gêneros textuais
são textos materializados que nos deparamos em nossa vida e que apresentam características sociocomunicativas
definidas por conteúdo temático, estilo e construção composicional. O texto que dá suporte ao item é uma tirinha. A
tirinha é um gênero derivado das histórias em quadrinhos. Trata-se de uma curta sequência (narrativa) de quadrinhos
que, em geral, faz uma crítica ou simplesmente diverte o leitor. Sendo assim, os alunos que marcaram a alternativa C,
o gabarito, demonstraram ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item. Aqueles que marcaram qualquer uma das
demais alternativas podem não ter compreendido o texto.
22 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
ITEM P030112A8 6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
Bloco do item 3
Posição do item 3
Gabarito A
HABILIDADE
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em texto verbal de diferentes gêneros
IMAGEM DO ITEM
O BURACO DO TATU
SÉRGIO CAMPARELLI
O TATU CAVA UM BURACO

PERDE O FÔLEGO, GEME, SUA,
QUANDO QUER VOLTAR ATRÁS,
LEVA UM SUSTO, ESTÁ NA LUA.
http://www.fotolog.com/divina_musica/34364554
(P030112A8) Nesse texto, a expressão PERDE O FÔLEGO quer dizer que o tatu
A) ficou sem ar.
B) levou um susto.
C) perdeu a lebre.
D) queria voltar.
Esse item avalia a habilidade de inferir o sentido de uma palavra ou expressão em texto verbal de diferentes gêneros.
Para avaliar essa habilidade, foi selecionado um texto do universo infanto-juvenil que possui linguagem simples.
Quanto à habilidade avaliada, as inferências são informações que o leitor adiciona ao texto. Elas ativam no leitor
conhecimentos que podem ser úteis à compreensão global do texto. As inferências podem ser feitas em diferentes
momentos da leitura e para fazê-las o leitor conta com dados do texto, elementos do seu conhecimento prévio, bem
como da situação comunicativa que juntos possibilitarão a ele fazer deduções, generalizações, entre outras operações
mentais necessárias à compreensão do texto. Nesse item, pode-se inferir que a expressão “perde o fôlego” significa
que o tatu ficou sem ar. Assim, o aluno que marcou a letra A, o gabarito, foi capaz de responder corretamente o item.
As demais alternativas não correspondem ao comando do item.

Língua Portuguesa
ITEM P050184F5 6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
Bloco do item 3
Posição do item 4
Gabarito C
HABILIDADE
Inferir informações a partir de elementos gráficos.
IMAGEM DO ITEM
Disponível em: <http://www.cartunista.com.br/>. Acesso em: 25 mar. 2014. (P050184F5_SUP)
(P050184F5) De acordo com esse texto, o homem está

A) atrasado para o trabalho.
B) brincando com o cachorro.
C) irritado com o cachorro.
D) procurando o seu telefone.
Esse item avalia a habilidade de inferir informações a partir de elementos gráficos. A leitura se desenvolve necessariamente
em etapas: a decodificação, a compreensão, a interpretação e a retenção. O foco dessa habilidade é a etapa da
compreensão. Nela, o leitor ativa seu conhecimento prévio sobre o tema, para colaborar com a compreensão do texto.
Esse item abrange a etapa de compreensão inferencial, na qual captam-se informações que nem sempre estão em nível
superficial, mas que são possíveis de construção a partir das pistas textuais deixadas pelo autor. A inferência não está
no texto, mas na leitura, e vai sendo construída à medida que os leitores vão interagindo com a escrita. O texto que dá
suporte ao item é um cartum. O cartum é um desenho de caráter extremamente crítico que retrata algo que envolve o
dia a dia de uma sociedade . Sua função principal é a de divulgar uma informação visualmente. Nesse texto, o objetivo
do cartum é mostrar que o homem está irritado com o cachorro. Sendo assim, os alunos que marcaram a alternativa C,
o gabarito, demonstraram ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item. Aqueles que marcaram qualquer uma das
demais alternativas podem não ter compreendido o texto.
24 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
Bloco do item 3
Posição do item 5
Gabarito B
HABILIDADE
Reconhecer os elementos da narrativa em textos.
IMAGEM DO ITEM
A tempestade
O trovão ronca. Os cachorros estão dentro de casa, pois têm medo de tempestade. Um
último relâmpago cai no velho carvalho, fazendo um barulho assustador. Depois, a chuva
começa a cair em grossas gotas. De repente, ouve-se um “toc-toc” na porta. Dudu late e
Marilyn mia.
É esquilo Serelepe. Ele se refugia debaixo da chaminé, mostrando a última avelã que sobrou.
5 – Todas minhas avelãs foram queimadas com o trovão. O que vou fazer?
– Não se preocupe – Marilyn o acalma. – Eu conheço a reserva aqui da casa! Vou trazer
para você. Mas no próximo outono, você terá de fazer a sua.
– Sim, mas... – confessa o esquilo entediado. – Não me lembro de onde estão as castanheiras!
Todos os animais brincam com carinho com o esquilo.
– Vamos esperar o sol para colher as castanhas! – sugere Dudu. – Assim, Serelepe terá
10 reserva para o próximo inverno.
VIDEAU DE, Valérie; DUFOUR, Laure. 365 histórias da fazenda. São Paulo: Ciranda Cultural. p. 130. (P060118H6_SUP)
Nesse texto, a história começa quando

(P060118H6)
A) o esquilo esconde-se debaixo da chaminé.
B) o esquilo Serelepe bate na porta da casa.
C) os animais brincam com o esquilo Serelepe.
D) os cachorros escondem-se dentro de casa.
Esse item avalia a habilidade de reconhecer os elementos da narrativa em textos. A narrativa se estrutura sobre cinco
elementos: personagem, espaço, narrador, tempo, enredo. Esse item, especificamente, avalia a habilidade identificar o
tempo na narrativa, ou seja, quando acontece a história em textos campo artístico-literário. O tempo se refere à duração
das ações da narrativa e desenrolar dos fatos na história. O texto utilizado como suporte é o conto “A tempestade”. O
conto é uma narrativa curta que, em geral, apresenta poucos personagens, espaço e tempo restritos e um conflito único.
Nesse conto, a narrativa acontece quando o esquilo bate na porta da casa para dizer que estava sem avelã. Assim, os
estudantes que marcaram a alternativa B, o gabarito, demonstraram ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.

Língua Portuguesa
Bloco do item 3
Posição do item 6
Gabarito D
HABILIDADE
Inferir o efeito de humor ou ironia em um texto
IMAGEM DO ITEM
Disponível em: <https://www.fatosdesconhecidos.com.br/6-tirinhas-que-mostram-divertida-relacao-entre-um-cao-e-um-gato/>.

Acesso em: 3 jan. 2022. (P060787I7_SUP)
O humor desse texto está no fato de

(P060791I7)
A) Brutus esperar para descer as escadas.
B) Brutus não conhecer a moradora da sua nova casa.
C) Pixie mostrar a casa para Brutus.
D) Pixie não perceber que Brutus é maior do que ela.
Esse item avalia a habilidade de o estudante inferir o efeito de humor ou ironia em um texto. Essa habilidade diz
respeito a uma atividade inferencial de leitura. Isso porque essa informação não está explícita nos textos, mas deve
ser concluída pelo leitor com base nas entrelinhas do texto e na imagem, ou seja, o que não é dito explicitamente. Em
geral, inferir o sentido de humor é uma habilidade complexa, pois exige que o aluno avance para a camada de sentido
que não está explícita no texto. Para avaliar essa atividade foi selecionado um suporte do gênero tirinha. Foi solicitado
que o aluno infira, com base nesse texto, o porquê o suporte é engraçado. O humor é construído a partir do momento
em que a gatinha não percebe que o cachorro é maior que ela. Para chegar ao gabarito, o estudante deve observar
as pistas textuais presentes no texto e associar à imagem. Sendo assim, os estudantes que marcaram a alternativa D,
o gabarito, conseguiram identificar o efeito de humor na piada.
26 ITENS ANALISADOS
Língua Portuguesa
Bloco do item 3
Posição do item 7
Gabarito A
HABILIDADE
Reconhecer o gênero de um texto
IMAGEM DO ITEM
Disponível em: <https://www.fatosdesconhecidos.com.br/6-tirinhas-que-mostram-divertida-relacao-entre-um-cao-e-um-gato/>.

Acesso em: 3 jan. 2022. (P060787I7_SUP)
Esse texto é uma história em quadrinhos, pois

(P060787I7)
A) apresenta desenhos e balões de diálogos.
B) convida o leitor para um evento.
C) organiza-se em perguntas e respostas.
D) relata um acontecimento recente.
Esse item avalia a habilidade reconhecer o gênero de um texto. Para identificar um gênero textual, o estudante
precisa compreender que gêneros textuais são textos empiricamente realizados que cumprem funções em situações
comunicativas. Sua nomeação é determinada pelo canal, estilo, conteúdo, composição e função. O texto que dá
suporte ao item é uma tirinha. A tirinha é uma HQ que apresenta um texto sintético que alia o verbal e o não verbal no
mesmo enunciado. Sendo assim, os alunos que marcaram a alternativa A, o gabarito, possivelmente, desenvolveram
a habilidade avaliada pelo item.

Língua Portuguesa
Bloco do item 3
Posição do item 8
Gabarito B
HABILIDADE
Inferir o sentido do uso de diferentes conjunções (tempo, lugar) e a relação que estabelecem na articulação das partes
do texto.
IMAGEM DO ITEM
Os melhores amigos dos humanos
Quando adotou sua cachorra, a psicóloga Natércia Tiba começou a pensar em todos os outros
animais que, como o dela, também mereciam um lar. [...] Em entrevista à repórter mirim Clara M.,
11 anos, Natércia explicou quais benefícios os animais de estimação podem trazer aos donos,
como as crianças. Confira.
Quais são os benefícios para quem adota animais de estimação?
Um dos benefícios é a emoção ao longo do dia, porque, se você tem um animal de estimação
por perto, não tem como não dar risada em algum momento. Também aprendemos a lidar com a
responsabilidade, porque precisamos cuidar deles. [...]
Qual foi o caso de adoção que mais te impressionou?
Em uma feira de adoção, tinha uma cachorra que se chamava Pantufa, que era muito grande e
idosa. Por isso, achamos que seria muito difícil que ela fosse adotada. Mas chegou uma adolescente
que olhou para a Pantufa e, mesmo no meio de tantos filhotes, escolheu adotá-la. Fiquei muito
emocionada em ver uma adolescente que, em vez de ficar atraída por filhotes fofinhos, ficou
tocada por um cachorro idoso. [...]
JORNAL JOCA. Os melhores amigos dos humanos. 2021. Disponível em:
<https://www.jornaljoca.com.br/os-melhores-amigos-dos-humanos/>. Acesso em: 4 jan. 2022. Fragmento. (P060800I7_SUP)
(P060795I7) Nesse texto, no trecho “Quando adotou sua cachorra...” (1º parágrafo), a palavra em destaque
foi utilizada para
A) indicar oposição.
B) marcar tempo.
C) mostrar lugar.
D) sugerir explicação.
28 ITENS ANALISADOS
Esse item avalia a habilidade de inferir o sentido do uso de diferentes conjunções (tempo, lugar) e a relação que
estabelecem na articulação das partes do texto. Nessas relações de sentido, os conectivos textuais colaboram para a
construção de um texto coeso, tendo como principal função estabelecer uma relação semântica entre os elementos
do discurso, fazendo com que eles sejam dependentes ao formar uma espécie de elo que permite o encadeamento
lógico das ideias de um texto. A coesão textual depende do uso adequado dos conectivos, elementos responsáveis
pelo encadeamento lógico das ideias de um texto. Os principais conectivos utilizados são as conjunções, palavras
responsáveis por relacionar partes da oração ou as orações de um período. Quanto à habilidade avaliada, temos
conectivos que evidenciam tempo. Em termos de dificuldade, trata-se de um item de nível médio. O item solicita que
o estudante infira o sentido de uso da conjunção no seguinte trecho: “Quando adotou sua cachorra...”. Como se trata
de uma conjunção que faz parte do repertório dos alunos, em tese, a escolha desse conectivo torna o item mais
fácil. Logo, o aluno que identificou que “quando” foi utilizado para identificar tempo, possivelmente, desenvolveu a
habilidade avaliada pelo item.

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ITENS

(P014781I7) Veja a figura abaixo.

Qual é o nome dessa figura?

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

(P031190H6) Veja a figura abaixo.

Faça um X na frase que conta o que acontece nessa cena.

D) O menino toca o violão.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 03

Leia o texto abaixo.

O hotel dos coelhos

(P020156I7) De acordo com esse texto, Tony dormia perto

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

(P031481H6) Veja a figura abaixo.

Qual é o nome dessa figura?

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 05

(P020216I7) Veja a cena abaixo.

Faça um X na frase que conta o que acontece nessa cena.

C) A menina rola na grama.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Leia o texto abaixo.

6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 07

Observe a imagem abaixo.

Disponível em: <https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-brincando-de-amarelinha-no-quintal_4906594.htm>. Acesso em: 1 ago. 2019.

Qual é a frase que conta o que acontece nessa imagem?

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 09

Leia o texto abaixo.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Leia o texto abaixo.

Os fósseis se formam no subsolo durante milhares de anos. O dinossauro morre e a parte

De acordo com esse texto, os ossos se transformam em

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 11

Leia o texto abaixo.

6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 13

Reconhecer gêneros textuais.

Leia o texto abaixo.

DONA DE CASA SE ASSUSTA AO ACHAR FAMÍLIA DE GAMBÁS NUM ARMÁRIO EM SP.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

LEIA A FRASE E RESPONDA À QUESTÃO.

O CAMALEÃO CONSEGUE FICAR NA COR DO MATO OU DAS ROCHAS, DEPENDE DO

O ASSUNTO DESSA FRASE É

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 15

Leia o texto abaixo.

Tem de brincar, tem de correr, tem de suar!

(AL0638MG)De acordo com o texto, correr, pular, nadar e andar de bicicleta

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Identificar o gênero de textos.

Leia o texto abaixo.

(P040034B1) Esse texto é uma

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 17

Identificar o propósito comunicativo de um texto.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/animais>. (P050143A8_SUP)

(P050143A8)Esse texto serve para

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Leia o texto abaixo.

(P030059B1)Qual é o assunto desse texto?

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

6º ano do ENSINO FUNDAMENTAL 19