CONTEÚDOS:

1º BIMESTRE
Coordenação motora e visomotora; 2º BIMESTRE
As vogais maiúsculas e minúsculas; Funções sociais da escrita registro de fatos e ideias, organização,
Junções; orientação, informação;
O alfabeto (com vários estilos de letras); Produção e de circulação da escrita na sociedade (texto adequado
O traçado das letras (várias formas); a série)
Alfabeto maiúsculo e minúsculo; Emprego da cedilha ç;
Letras maiúsculas e minúsculas; Sílaba;
Ordem alfabética; Escrita do nh;
Vogais e consoantes; Acento agudo e circunflexo;
Sinais de pontuação; Emprego do s, ss;
Fonemas- letras Artigo;
Funções sociais da escrita registro dos fatos e ideias, organização, Nomes próprios e comuns;
orientação e informação; Gênero do substantivo;
Estudo das letras p, b, t, d, f, v, c, g;
Modos de produção e de circulação da escrita na sociedade;
Leitura de vários gêneros literários, formação de pequenas frases;
 4º BIMESTRE
3º BIMESTRE Textos;
Produção de frases;
Textos; Separação de sílabas;
Sinais de pontuação; Letras maiúsculas e minúsculas;
Emprego do r e rr; Emprego do til;
Uso do ch e lh; Emprego doqua, que, qui, quo;
Número do substantivo; Emprego de br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr;
Separação de sílabas; Sons do x;
As,es,is,os,us; AL, elil,ol, ul;
Am, em, im, om, um; Grau do substantivo;
Produção de frases; Adjetivo;
Produção de pequeno texto. verbo;
Escrita: ditado de pequenos textos com a pontuação e acentuação;
Formação de frases com sentido lógico;
Sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação, exclamação,
vírgula e travessão).
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Desenvolvendo conversas coletivas e individuais;
Hora da rodinha;
Atividades de rotina, novidades, estórias, músicas educativas e recreativas;
Participando de jogos orientados dentro e fora da sala de aula;
Participando das atividades diárias para conhecimento das normas disciplinares;
Trabalhando os textos;
Trabalhando com as palavras;
Trabalhando a gramática;
Trabalhos em grupo e individual;
Leitura;
Escrita;
Ditado;
Cartazes;
Fichas de leitura;
Adivinhações;
Hora da história;
Utilização de fichas com sílabas para formação de palavras;
Escrita de palavras sem interromper o seu traçado e a sua leitura;
Textos coletivos e individuais;
Alfabeto móvel, ilustrado e concreto;
Associação de palavra ao desenho
Formação de sentenças orais e escritas orientadas pelo professor;
Orientação sobre margem, parágrafo e pontuação;
Recorte de jornais e revistas;
Exercícios no caderno, livro, quadros e folhas;
Aplicação de jogos e dinâmicas de leitura;
Caça-palavras e cruzadinhas;
Aulas expositivas e dialogadas;
Dicionários;
Cartazes;
Tiras e fichas (textos de sabem de cor);
 Representar história por meio de desenho;
 Mural;

RECURSOS:
Quadro
Computador
TV
DVD
Pincel
Dicionário
Apagador
Caderno
Lápis
Borracha
Caneta
Cartolina
Livros
Papel A4
Livros didáticos e paradidáticos;
Revistas, jornais, folhetos e propagandas;
Biblioteca
Jogos com fichas:bingos: letra inicial, sons iniciais, troca letra, palavra dentro de palavra, batalha de palavra
Alfabeto Móvel
Funcionários da escola
Educando
Educador
 AVALIAÇÃO

Capacidade de perceber a realidade que o rodeia, sistematizando a escrita, através de imagens, ideias e da oralidade;
Capacidade de questionar situações concretas;
Clareza ao distinguir os símbolos apresentados;
Avaliação descritiva;
Escrita espontânea;
Narração de histórias;
Leitura de listas;
Toda produção do educando;
Trabalhos em grupo e individual;
Leitura;
Escrita;

DISCIPLINA: ARTE
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:

1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno
cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas
tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada
linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a
identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
4. Experiênciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de
circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e
apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.

UNIDADE TEMÁTICA: ARTES VISUAIS

OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
Contextos e práticas
contemporâneas.

Elementos de linguagem
Matrizes estéticas e culturais
Materialidades (EF15AR04)
Processos de criação
Sistemas da linguagem
OBJETO DE CONHECIMENTO
Contextos e práticas
(EF15AR02)explorar e reconhecer elementos constitutivos das visuais ( ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influencias de distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo
uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,
galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
UNIDADE TEMÁTICA: DANÇA
HABILIDADE
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança
presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório corporal.

Elementos da linguagem
Processos de criação
OBJETO DE CONHECIMENTO
Contexto e práticas
Elemento de linguagem
Materialidades
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal
na construção do movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preceito, as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
UNIDADE TEMÁTICA: MUSICA
HABILIDADE
Contexto e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da
música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e
práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
variados.
 (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e
Notação e registro musical
técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre
Processo de criação outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
UNIDADE TEMÁTICA: TEATRO / ARTES INTEGRADAS
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro
Contexto e práticas presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais
Elemento de linguagem (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
Processo de criação
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de
um personagem teatral, discutindo estereótipos.

Processos de criação
Matrizes estéticas culturais
Patrimônio cultural
Arte e tecnologia
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
européias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações,
jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos
de criação artística.
CONTEÚDOS:
 2º BIMESTRE
1º BIMESTRE Dança:
Artes visuais:  Percepção e exploração sonora
 Adversidades de linguagens nas artes visuais;  Registro musical não convencional;
 Diferentes materiais para criação de imagens;  Noção de estilo e coreografia;
 Valorização do Patrimônio cultural;  Mímica;
 Monotipia;  Improvisação;
 Encenação a partir de uma história;  Apreciação;
 Artes indígenas.  Consciência espacial e rítmica
 Apreciação coreográfica;
 Coreografia.
 4° BIMESTRE
Artes integradas:
3º BIMESTRE  Diferentes manifestações teatrais;
Música:  Teatro no cotidiano;
 Apreciação musical;  Improvisão;
 Apreciação cênica de manifestações populares;  Expressão corporal;
 Registro musical não convencional;  Imaginação e representação;
 Orientação espacial e ritmo do movimento;  Contação de história;
 Apreciação musical.  Improvisação teatral;
 Encenação a partir de uma história;
 Arte indígena.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

 Exposição do conteúdo.
 Conversa formal e informal, relacionado ao contexto.
 Realização de trabalhos que leve à integração e comunicação com os outros por meio dos gestos e dos movimentos para a criação de
pequenas coreografias.
 Brincadeiras, jogos, danças, atividades diversas de movimentos e suas articulações com os elementos da língua musical.
 Apresentação de trabalhos artísticos explorando as diversas formas das artes visuais: a pintura, a escultura, a construção.
 Realização de exposição de artes com trabalhos construídos no cotidiano.
 Observação das diferentes formas de expressões artísticas.

RECURSOS:
  Caixa de som, Pendrive, Tv, DVD;
 Sala, cadeiras;
 Fantasias adequadas a cada ritmo e apresentações;
 Apostilas, quadro branco, pincel, apagador, papel A4,
 Data show, Vídeos;
 Violão, Teclado, Flauta doce;
 Livros didáticos;

AVALIAÇÃO
 Atenção;
 Assiduidade;
 Participação;
 Interesse;
 Trabalho em grupo;
 Atividades orais e escritas;
 Avaliações sistemáticas bimestrais.

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:

1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se
envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das
atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados
na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às
práticas corporais e aos seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas
participam.
7. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade
e a promoção da saúde.
9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto
comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e jogos

OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
 (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura
popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais de desempenho dos colegas.
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e
valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
Brincadeiras e jogos da cultura popular
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos
presentes no contexto comunitário e regional
populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das
características dessas práticas.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em
outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais
tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las
na escola e na comunidade.

UNIDADE TEMÁTICA: Esportes

OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a
prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
Esportes de marca esportes.
Esportes de precisão (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes
demarca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais
participantes.
UNIDADE TEMÁTICA: Ginásticas
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
 (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica
geral, deforma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos
básicos da ginástica e da ginástica geral.
Ginástica geral
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do
corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e
audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral,
identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais.

UNIDADE TEMÁTICA: Danças

OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal.
Danças do contexto comunitário e regional
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do
contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de
diferentes culturas.

CONTEÚDOS:
1º BIMESTRE
Cantigas infantis e movimento 2º BIMESTRE
Atividades de coordenação motora, exercícios naturais: andar, correr, Rodas e brincadeiras cantadas
saltar, equilibrar, girar. Atividades com bola , bambolês e cordas
Banho de papel (conhecendo o corpo humano), caminhando de Coelhinho sai da toca, batata quente tradicional
diversas formas, andando na corda e saltando sobre os bambolês, Brinquedos (pé de lata, vai e vem, boliche de garrafa pet,
Limpe a área, dança da cobra e jogo do alfabeto
Morto vivo, pega pega tradicional, caixinha de surpresas
Caça ao tênis , boca de forno, bola para o alto
Peixes na rede, corrida de um pé só, beijo abraço ou aperto de mão
Abraço de 1,2 3 , corrida maluca , lenço atrás.
3º BIMESTRE
O mestre mandou, garrafas dentro e fora do bambolê, qual objeto está 4° BIMESTRE
faltando Futebol com quatro gols, panobol
Morto, vivo, torto e louco ,futebol de dupla, jogo da mímica Basquete com bambolê, gol móvel, corrida da esponja
Estátua, ziguezague, vamos ás compras Boliche com garrafas, jogos com estafetas, futemão
Me abraça, coelhinho sai da toca com bambolês, boliche Queimada, passe rápido, pata cega
Acertando o alvo, corrida do lenço Chute ás garrafas , rolando a bola na perna, passando a bola ao som
Cara e careta, barra bandeira, diga uma palavra, do apito,
Jogo das profissões, pique corrente, roubando a bola Bola ao túnel, basquete com balde, barra bandeira
Calça e descalça a cadeira, passando a bola ao som do apito, bola ao Alvo nas latas, salto em altura, coelhinho sai da toca com caçador
alvo Gincana entre salas na semana da criança
Cabo de guerra, passa garrafa e sentar na bola
Corrida do amarra e desamarra, amigo secreto
Bola em ziguezague, bola por cima, batata quente

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

Atividades recreativas do Projeto de Recreação e Lazer

RECURSOS:
  Professores
 Alunos
 Livro didático
 Material impresso
 Vídeos
 Apostila de atividades recreativas do Projeto de recreação e lazer
 Recurso humano
 Bolas
 Cordas
 Bambolês
 Garrafas pet
 Vai e vem
 Boliche
 Som

AVALIAÇÃO
Observação direta com registro de pontualidade, espírito de grupo, respeito e cooperação
Diagnóstico a nível motor e conhecimento das regras dos jogos
Participação, criticidade, autonomia, criatividade, organização e assiduidade

REFERÊNCIAS
BNCC
Manual do Professor para a Educação Física (1º e 2º ano)
Prática de ensino em Educação Física

DISCIPLINA: HISTÓRIA
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos,
recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e
posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos,Inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o
respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus
Significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

UNIDADE TEMÁTICA:
A comunidade e seus registros
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE

A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em
convivências e interações entre pessoas
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de
experiências pessoais e da comunidade no
tempo e no espaço
Formas de registrar e narrar histórias (marcos de
memória materiais e imateriais)
O tempo como medida
As formas de registrar as experiências da
OBJETO DE CONHECIMENTO
As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias
digitais de informação e comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e espaços sociais
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que
aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
diferentes comunidades.
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais
como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu
convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando
noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na
comunidade, como relógio e calendário.
UNIDADE TEMÁTICA:
Comunidade
HABILIDADE
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes
fontes.
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência
no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns
objetos são preservados e outros são descartados.
 UNIDADE TEMÁTICA:
O trabalho e a sustentabilidade na
Comunidade
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que
vive, seus significados, suas especificidades e importância.
A sobrevivência e a relação com a natureza
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de
trabalho existentes na comunidade em que vive.
CONTEÚDOS:

2º BIMESTRE
1º BIMESTRE
 Fotografias e relato de memória como fontes históricas sobre o
 Rotina pessoal e familiar.
bairro.
 Percepção da passagem do tempo.
 História do bairro por meio das migrações.
 Instrumentos para medir o tempo.
 Diversidade cultural no bairro.
 Profissões do passado.

3º BIMESTRE 4° BIMESTRE
 Historicidade dos objetos.  Atividades humanas.
 Objetos como fonte histórica.  Impactos ambientais das atividades humanas.
 Mudanças e permanências nos materiais, usos e significado dos  Os primeiros contatos Chegada dos portugueses
objetos.  Direito ao trabalho
 Objetos de memória pessoal e familiar.  Historia do município

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Exploração de atividades que permitam desenvolver a capacidade de ouvir e contar histórias de modo a ampliar e sistematizar referencia
de outros tempos e espaços.
 Utilização de mapas, fotografias, filmes para atividades que possibilitem o levantamento e organização de informações de leituras e
formas de registro.
 Observação em atividade do cotidiano das diferenças sociais que permeiam as experiências infantis e a diversidade cultural presente nas
tradições populares.
 Exploração de atividades que estimulem a percepção das diferenças históricas na definição das fases da vida.
 Exploração de atividades que promovam a comparação entre diferentes versões de um mesmo acontecimento.
 Possibilitar ao aluno por meio do estudo da historia sua formação critica e participativa na transformação do meio em que vive.
 Aulas expositivas. Leitura orientada do livro de texto, dinâmica de grupo, pesquisas, trabalho em grupo, projeções de vídeo.
 Jogos.
 Exercícios escritos e orais.
 Participação nas aulas.
 Tarefas xerografadas

RECURSOS:

 Professores
 Alunos
 Livro didático
 Material impresso
 Construção de texto com ficha
 Lápis de cor
 Cartolina
 Jornais
 Revistas
 vídeos
 Papel A4
 Lápis
 Caderno
 borracha
 Tesoura sem ponta
 Cartolina
 Cola branca
 Jogos
 brincadeiras

AVALIAÇÃO
  A avaliação será de feita de forma diagnóstica e formativa, de modo a observar a apresentação oral e escrita dos alunos de forma
individual e em grupo.
 Através da partição, interesse, assiduidade e compreensão dos conteúdos apresentados ao aluno.
 Observação das atividades escritas, orais, individuais e em grupo nas atividades desenvolvidas nas datas comemorativas de acordo com
o plano de ação.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de
resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a
compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção
do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o
meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem
conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as
questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

UNIDADE TEMÁTICA:
O sujeito e seu lugar no mundo
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
 (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive.
Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no
Comunidade bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às
diferenças.
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o
seu
Riscos e cuidados nos meios de transporte e de
papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu
Comunicação
uso
responsável.
UNIDADE TEMÁTICA:
Conexões e escalas
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
Experiências da comunidade no tempo e no (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a
Espaço natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo
Mudanças e permanências
lugar em diferentes tempos.
UNIDADE TEMÁTICA:
Mundo do trabalho
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário
Tipos de trabalho em lugares e tempos escolar, comercial, sono etc.).
Diferentes (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de
diferentes lugares, identificando os impactos ambientais.
 UNIDADE TEMÁTICA:
Formas de representação e pensamento
Espacial
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas
mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens
Localização, orientação e representação espacial aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais
espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por
meio de representações espaciais da sala de aula e da escola.
UNIDADE TEMÁTICA:
Natureza, ambientes e qualidade de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus
Os usos dos recursos naturais: solo e água no
diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os
campo e na cidade
impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
CONTEÚDOS:
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE

 Viva a diferença
 Estudar e conviver
Semelhantes mais diferentes
Escola: lugar para conviver
 Morar e conviver
 As ruas e os caminhos
Na minha moradia
Como é minha rua
Lugares para morar
Trajetos no meu dia a dia
4° BIMESTRE
3º BIMESTRE  Conhecer lugares
 A vida cotidiana Identificando lugares
Os arredores da escola Outros lugares
A vida e o trabalho no bairro  Proteger nosso ambiente
 O trabalho e a circulação Precisamos cuidar do ambiente

Circular pelos caminhos Depende de nós

Produzindo mercadorias

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Observação e descrição de diferentes formas pelas quais a natureza se apresenta na paisagem local: nas construções de moradia, na
organização dos bairros, nos modos de vida dos moradores.
 Pesquisa em jornais, revistas, livros para a construção de exposição demonstrando a ação do homem na transformação da paisagem
física social.
 Desenvolver atividades que possibilitem a reflexão sobre as relações de trabalho de produção e lazer nos diferentes espaços geográficos.
 Desenhar o trajeto da casa para a escola. Observar a natureza ( através de passeios, experiências em sala de aula )
 Cartazes
 Exercícios do livro
 Anotações no caderno
 Atividades escritas
 Citar os meios de transportes da comunidade
 Desenhos dos meios de transportes
 Pesquisas, desenhos, cartazes com fotos sobre a sua rua.
 Gráfico da origem dos alunos
 Atividades do livro de geografia
 Confecção de cartazes
 Exercícios no caderno e no livro
 Folhas xerocadas, impressas com atividades de acordo com o tema trabalhado

RECURSOS:
 Professores
 Alunos
 Livro didático
 Material impresso
 Lápis de cor
 Quadro negro
 pincel
 Papel A4
 Lápis
 Caderno
 borracha
 Tesoura sem ponta
 Cartolina
 Cola branca
 Jogos
 Brincadeiras
 Cartolina
 Jornais
 Revistas

AVALIAÇÃO
 Atenção;
Assiduidade;
Participação;
Interesse;
Trabalho em grupo;
Atividades orais e escritas;
 Avaliações sistemáticas bimestrais.

DISCIPLINA: MATEMÁTICA
01 Associar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades.
02 Associar a denominação do número a sua respetiva representação simbólica.
03 Resolver problemas que envolvam a déia de divisão.
04 Identificar e relacionar cédulas e moedas.
05 Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades.
06 Resolver problemas que demandam a ideia de comparar e completar quantidades.
07 Resolver problemas que envolvam a ideia de multiplicação.
08 Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais.
09 Identificar informações apresentadas em gráficos de colunas.
10 Comparar e ordenar comprimentos.
11 Identificar informações relacionadas à matemática apresentadas em diferentes portados textuais.
12 Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas de medida.
13 Identificar informações apresentadas em tabelas.
14 Comparar ou ordenar números naturais.
15 Identificar figuras geométricas planas.
AVALIAÇÃO
 CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
Números e quantidades:
 Ideia de quantidade;
 Representação de quantidades;
 Os números em nosso dia a dia

Números de 0 a 9
 Comparação de quantidade;
 A ordem dos números naturais

Geometria:
 Linhas retas e linhas curvas
 Linhas abertas e linhas fechadas;

Adição com resultado até 9;

Subtração com resultado até 9;

2º BIMESTRE
Geometria:
 Sólidos geométricos;

Sistema de numeração decimal;

 Dezena;
 Meia dezena;
  Número 10;
 Números: 11 a 19

Dúzia e meia dúzia;

3º BIMESTRE
Números Ordinais;
Números de 20 a 49
 Números de 20 a 29;
 Números de 30 a 39;
Números de 40 a 49;
Números de 50 a 79
 Números de 50 a 59;
 Números de 60 a 69;
 Números de 70 a 79;

Dezenas exatas;
Números pares e números ímpares;
Geometria:
 Figuras geométricas planas;

Medida de tempo:
 Relógio;
 Dia da semana;
 Meses do ano;
 Adição de duas parcelas
Subtração com duas parcelas
4º BIMESTRE
Números de 80 a 99:
 Números de 80 89;
 Números de 90 a 99;

Medidas de comprimento:
 O centímetro;
 O metro;

Medida de capacidade;

Medida de massa;

Nosso dinheiro;

Subtração de números naturais

Adição com reserva

Adição com três parcelas

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Conversa informal
 Comparação das figuras geométricas à objetos que possuam sua formas.
 Apresentação de símbolos através de cartazes explicando o significado e a sua utilização.
 Identificação dos números através de fichas.
 Exemplos da sala de aula com os números de meninos e meninas.
 Números móveis
 Construção de desenhos geométricos
 Atividades impressas
 Atividades no quadro
 Utilização de jogos
 Recorte e colagem
 Pesquisas em jornais e revistas
 Trabalhos em grupos
 Relação de objetos que possam ser vendidos e comprados em dezena, meia dezena, dúzia e meia dúzia.
 Trabalhar a seriação dos números
 Trabalhos sobre o raciocínio lógico
 Trabalhos sobre adição e subtração.
 Complementação de exercícios em folha tarefa e no caderno.

RECURSOS:
 Professores
 Alunos
 Livro didático
 Material impresso
 Construção de texto com ficha
 Lápis de cor
 Papel A4
 Lápis
 Caderno
 borracha
 Tesoura sem ponta
 Cartolina
 Cola branca
 Jogos
 Brincadeiras
 Tabuadas
 régua

AVALIAÇÃO
  O aluno será avaliado mediante observação e a participação nas atividades cotidianas propostas
 como também em atividades avaliativas sistemáticas externas como: Provinha Brasil, Provinha ANA e Sondagem da Coordenação
Pedagógica SEMED;
 A observação do aluno, de suas ações e das ideias que ele expressa, no decorrer das atividades em sala de aula;
 O diálogo professor – aluno;
 O exame de tarefas e exercícios, orais e escritos, apresentados pelo aluno;
 Aquisição do sistema da escrita numérica.
 Concepção de diferentes quantidades.

DISCIPLINA: CIÊNCIAS
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital),
como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios
do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam
a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo- se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando
o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde
individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia

OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE

Propriedades e usos dos materiais
Prevenção de acidentes domésticos
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO
Seres vivos no ambiente
Plantas
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo
OBJETO DE CONHECIMENTO
Movimento aparente do Sol no céu
O Sol como fonte de luz e calor
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos
que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais
materiais eram produzidos no passado.
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso
cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza,
transparência etc.).
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos
(objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
HABILIDADE
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da
vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las
ao ambiente em que eles vivem.
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de
plantas em geral.
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e
frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as
plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
HABILIDADE
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao
tamanho da sombra projetada.
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes
tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).
CONTEÚDOS:
1º BIMESTRE 3º BIMESTRE
 Movimento do Sol no céu.
 Seres vivos no ambiente.
Movimento aparente do Sol no céu.
Componentes naturais e construídos presentes no ambiente.
Formação da sombra.
Relações entre os seres vivos e o ambiente.
 O Sol como fonte de luz e calor.
Necessidades dos seres vivos.
Efeito da radiação solar sobre alguns materiais.
Importância do Sol para a vida na Terra.
 Plantas.
Locais em que as plantas são cultivadas
Partes da planta e suas funções
As plantas e os outros seres vivos

4° BIMESTRE

2º BIMESTRE
 Propriedades e usos dos materiais.
 Animais
Materiais naturais e artificiais.
Observando os animais
Origem dos materiais.
Animais silvestres animais domesticados
Estados físicos da matéria.
Propriedades e aplicabilidade dos materiais.
 Prevenção de acidentes domésticos.
Acidentes domésticos: riscos e prevenção.
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

 Conversa informal sobre boas maneiras.

 Criando situações em que as crianças possam desenvolver e colocar em pratica o aprendizado de hábitos e boas maneiras: postura ao
sentar e andar. Tomar banho todos os dias, limpar e cortar as unhas, etc.
 Incentivando a criança a manter a sala limpa.
 Exploração de cartazes de acordo com as aulas ministradas.
 Introdução de assuntos através de cartazes ilustrativos.
 Desenhos, pinturas, recortes e colagem / montagem.
 Montagem de mural com folhas, raízes, caule, flores e frutos de diferentes arvores trazidas pelos alunos.

RECURSOS:
 Professores
 Alunos
 Livro didático
 Material impresso
 Construção de texto com ficha
 Lápis de cor
 Quadro negro
 pincel
 Papel A4
 Lápis
 Caderno
 borracha
 Tesoura sem ponta
 Cartolina
 Cola branca
 Jogos
 Brincadeiras

AVALIAÇÃO
 Avaliar o desempenho do aluno quanto:
Atenção;
Assiduidade;
Participação;
Interesse;
Trabalho em grupo;
Atividades orais e escritas;
Avaliações sistemáticas bimestrais.

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:

1;Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos,
filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos,
espaços e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do
meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a
assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
UNIDADE TEMÁTICA: Identidades e alteridades
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados
O eu, a família e o ambiente de convivência
ambientes
de convivência.
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
familiares e
Memórias e símbolos
escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.
(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas
Símbolos religiosos manifestações,
tradições e instituições religiosas.

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas

OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE
(EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas,
tradições e
Alimentos sagrados expressões religiosas.
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e
tradições religiosas.

CONTEÚDOS:
1º BIMESTRE
 Olha a vida
 O que é viver 2º BIMESTRE
 Páscoa a festa da vida  Nossa maravilha inteligência
 Viver é crescer  É importante falar
 O criador da vida  Ou isto ou aquilo
 A vida que posso dar  Amar e ser amado
 Como e bom ser grande  Deus e eu somos parecidos
 De olho na vida

3º BIMESTRE
4° BIMESTRE
 O prazer de ouvir
 Preciso de amigos
 Que cheirinho bom
 Preciso de vizinhos
 Quente ou frio?
 Preciso de escola
 O gosto bom da vida
 Preciso da natureza
 E os outros?
 Preciso de Deus
 Preciso de uma família
 Deus na criação

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 O trabalho com o Ensino Religioso não, não deverá ser tendencioso.
 Preparar a criança para exercer a cidadania, respeitando a si mesmo e ao seu próximo;
 Aulas expositivas;
 Atividades diversificadas orais e escritas;
 Conversa dirigida;
 Leitura Dirigida;
 Trabalho coletivo;
 Caça-palavras;
 Cruzadinhas;
 Roda de conversa;
 Músicas;
 Cartazes.
 Desenho livre
 Recorte e colagem
 Produção textual

RECURSOS:
 Professor
 Aluno
 Quadro
 Apagador
 Pincel
 Folha de A4
 Lápis
 Borracha
 Caderno
 Tesoura sem ponta
 cola branca
 Lápis de cor
 Tinta guache
 Cartolina
 apostila

AVALIAÇÃO
 Avaliar o desempenho do aluno quanto:
Atenção;
Assiduidade;
Participação;
Interesse;
Trabalho em grupo;
Atividades orais e escritas;
 Avaliações sistemáticas bimestrais.

REFERÊNCIAS
BNCC