AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SILVES

NOME DA DISCIPLINA __FÍSICA_____________________________

PROFESSOR: M. SALOMÉ AGUIAR
ALUNO: MARIA EDUARDA CALFAT FRANCISCO ___1º_.º ANO TURMA_M__
PLANIFICAÇÃO ANUAL – Adaptações Curriculares significativas – ACS 2022/2023
(Dec.- Lei nº54/2018, cap.II, art. 10º, ponto 4 alínea b)

d
o

A
l
g
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS/
DOMÍNIOS ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO CALENDARIZAÇÃO
a
r
v METAS ADICIONAIS/ ATIVIDADES
e
•Apoio personalizado em contexto de sala de
aula;
Módulo F1: •Investigar, experimentalmente, as relações Registo resultante da
entre as forças de atrito e os materiais em •Proporcionar um clima de trabalho observação.
Forças e movimentos 1º período- 30
contacto. encorajador na sala de aula;
Participação oral tempos
•Identificar situações em que a força de • Possibilitar o trabalho a pares;
atrito é útil e prejudicial no quotidiano. Trabalho desenvolvido
• Privilegiar a oralidade e a participação nas durante a aula
• Avaliar a velocidade dos percursos aulas;
escolhidos.
•Desenvolvimento da autonomia e da
• Verificar o efeito da lei da inércia. Quando motivação no processo de ensino
se trava o carro para mas os individuos vão aprendizagem;
para a frente. • Acomodações curriculares: espaço físico e
condições ambientais (carteira da frente,
• relacionar o efeito de uma força com o acesso à atenção do professor;
movimento, empurrar um objecto.
•Diversificação de métodos de ensino e
• Marcar pontos num gráfico-posição procedimentos – Leitura de textos adequados à
aluna e sempre interligados ao quotidiano.

• Adequar os conceitos a situações simples do

Planificação Anual da Disciplina de ?????
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PROFESSOR: M. SALOMÉ AGUIAR
ALUNO: MARIA EDUARDA CALFAT FRANCISCO ___1º_.º ANO TURMA_M__
PLANIFICAÇÃO ANUAL – Adaptações Curriculares significativas – ACS 2022/2023
(Dec.- Lei nº54/2018, cap.II, art. 10º, ponto 4 alínea b)

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o
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS/
DOMÍNIOS A ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO CALENDARIZAÇÃO
l METAS ADICIONAIS/ ATIVIDADES
g
a quotidiano.
r
v
e
Módulo F2 • Analisar fenómenos da natureza e situações Registo resultante da
concretas do dia a dia. observação.
Luz e fontes de luz • Reconhecer a existência de diferentes 1º e 2º período –
radiações no espetro electromagnético e • Leitura de textos simples e interpretação. Participação oral
respectivas aplicações. 18 tempos
•Apoio personalizado em contexto de sala de Trabalho desenvolvido
• Identificar as cores das radiações da luz aula; durante a aula
visível.
•Proporcionar um clima de trabalho
• Identificar diferentes fontes de luz visível e encorajador na sala de aula;
concluir qual o tipo de lâmpadas que é mais
vantajoso utilizar do ponto de vista • Possibilitar o trabalho a pares;
ambientar e económico. • Privilegiar a oralidade e a participação nas
aulas;

•Desenvolvimento da autonomia e da
motivação no processo de ensino
aprendizagem;

• Acomodações curriculares: espaço físico e

condições ambientais (carteira da frente,
acesso à atenção do professor;

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(Dec.- Lei nº54/2018, cap.II, art. 10º, ponto 4 alínea b)

d
o
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS/
DOMÍNIOS A ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO CALENDARIZAÇÃO
l METAS ADICIONAIS/ ATIVIDADES
g
Módulo F4 a • Analisar fenómenos da natureza e situações Registo resultante da
r
v concretas do dia a dia. observação.
e
Corrente elétrica • Reconhecer a importância da corrente 2º período – 24
eléctrica no quotidiano. • Leitura de textos simples e interpretação. Participação oral tempos

• Identificar alguns geradores de corrente •Apoio personalizado em contexto de sala de Trabalho desenvolvido
eléctrica aula; durante a aula

• Pesquisar sobre os principais cuidados a ter •Proporcionar um clima de trabalho

quando se utiliza um aparelho eléctrico. encorajador na sala de aula;

• Reconhecer algumas grandezas físicas da • Possibilitar o trabalho a pares;

corrente elétrica e sua implicação nos
• Privilegiar a oralidade e a participação nas
aparelhos elétricos em termos de consumo e
de utilidade. aulas;

• Interpretar informações em textos •Desenvolvimento da autonomia e da

relacionados com o tema. motivação no processo de ensino
aprendizagem;

• Acomodações curriculares: espaço físico e

condições ambientais (carteira da frente,
acesso à atenção do professor;

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d
o
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS/
DOMÍNIOS A ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO CALENDARIZAÇÃO
l METAS ADICIONAIS/ ATIVIDADES
g
Módulo F5 a •Identificar sistemas termodinâmicos. • Analisar fenómenos da natureza e situações Registo resultante da
r
v concretas do dia a dia e associar aos temas a observação.
e
Termodinâmica • Reconhecer a fronteira de um sistema serem tratados de uma forma simples 2º e 3º períodos
termodinâmico como a parede, real ou Participação oral
conceptual, que o separa do universo. • Leitura de textos simples e interpretação. 24 tempos
Trabalho desenvolvido
• Identificar tipos de sistemas •Apoio personalizado em contexto de sala de durante a aula
termodinâmicos como isolados, fechados e aula;
abertos, relacionando-os com a respetiva
fronteira. •Proporcionar um clima de trabalho
encorajador na sala de aula;
•Conhecer várias escalas termométricas
(absoluta, Celsius e Fahrenheit) e saber ler a • Possibilitar o trabalho a pares;
temperatura num termómetro analógico
• Privilegiar a oralidade e a participação nas
• Relacionar as grandezas termodinâmicas aulas;
(Pressão, Temperatura e volume)
•Desenvolvimento da autonomia e da
• Mecanismos de transferência de energia motivação no processo de ensino
sob a forma de calor: aprendizagem;
• Identificar o calor como uma medida da
transferência de energia entre sistemas a • Acomodações curriculares: espaço físico e
temperaturas diferentes. condições ambientais (carteira da frente,
• Conhecer mecanismos de transferência de acesso à atenção do professor;
energia sob a forma de calor e distinguir, na
transferência de energia por calor, a radiação
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(Dec.- Lei nº54/2018, cap.II, art. 10º, ponto 4 alínea b)

d
o
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS/
DOMÍNIOS A ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO CALENDARIZAÇÃO
l METAS ADICIONAIS/ ATIVIDADES
g
a da condução e da convecção.
r
v
e

• Identificar como bons e maus condutores

de calor alguns materiais do dia-a-dia.

• Características do som. • Analisar fenómenos da natureza e situações Registo resultante da

concretas do dia a dia e associar aos temas a observação.
Módulo F6: • Distinguir sons graves de sons agudos. 3º período
serem tratados de uma forma simples
Participação oral
Som • Modo de propagação do som. • Leitura de textos simples e interpretação. 24 tempos
Trabalho desenvolvido
• Intensidade do som •Apoio personalizado em contexto de sala de durante a aula
• Nível de intensidade sonora aula;

• Identificar materiais que sejam isoladores •Proporcionar um clima de trabalho

acústicos. encorajador na sala de aula;

•Identificar fontes de poluição sonora, em • Possibilitar o trabalho a pares;

ambientes diversos, recorrendo ao uso de
• Privilegiar a oralidade e a participação nas
sonómetros, e, com base em pesquisa, avaliar
criticamente as consequências da poluição sonora
aulas;
no ser humano, propondo medidas de prevenção
•Desenvolvimento da autonomia e da

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APRENDIZAGENS ESSENCIAIS/
DOMÍNIOS A ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO CALENDARIZAÇÃO
l METAS ADICIONAIS/ ATIVIDADES
g
a e de proteção. motivação no processo de ensino
r
v aprendizagem;
e

• Acomodações curriculares: espaço físico e

condições ambientais (carteira da frente,
acesso à atenção do professor;

Planificação Anual da Disciplina de ?????