Subsecretaria de Educação Básica

Diretoria de Serviços e Projetos Especiais de Ensino

Gerência de Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem

Plano de Ação- 2023

UE: ESCOLA CLASSE 02 DO PARANOÁ Telefone: 3901-7563

Diretora: Maria de Fátima de Oliveira Lisboa Vice-diretora: Maria das Graças Gomes Martins
Quantitativo de estudantes: 1.057 Nº de turmas: 52 Etapas/modalidades: Educação Infantil, Ensino Fundamental,
Ensino Especial
Serviços de Apoio: Sala de Recursos, Orientação Educacional
EEAA: Pedagoga: Cleonice Silvia da Cruz Ramalho Figueiredo. Mat: 2008564;
Psicóloga: Nilcéia Glória de Lima. Mat:2088827

Eixos:

1. Observação em sala de aula

2. Observação do contexto escolar
3. Coordenação Coletiva 7. Reunião com a Gestão Escolar
4. Ações voltadas à relação família-escola 8. Estudos de caso
5. Formação continuada de professores 9. Conselhos de Classe
6. Reunião/Planejamento EEAA 10. Projetos/Eventos e ações institucionais
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Eixo: Observação em sala de aula

Profissionais
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
envolvidos
-Combinar com os professores que apresentam a
Identificar possíveis demanda, a presença de uma integrante da EEAA
Registros das
Desmotivação e desencadeadores da durante alguns momentos das aulas ; interagir com os No
observações
desinteresse dos baixa motivação dos estudantes; criar vínculo ouvindo suas queixas e decorrer EEAA
e devolutivas
estudantes em estudantes nas aulas sugestões; registrar as observações, Identificar fatores do ano Professores
aos
algumas turmas e propor desencadeadores da baixa participação, propor letivo
professores
específicas. intervenções. atividades que despertem o interesse e aumentem o
envolvimento e engajamento.
Eixo: Observação do contexto escolar
Profissionais
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
envolvidos
Caracterização Reunião para
Atualizar o
do contexto -Traçar o perfil institucional, atualizando os dados por discussão e
mapeamento da Bimestral-
escolar para meio de entrevistas, leitura, pesquisas documentais, EEAA apresentação
Instituição mente
traçar o plano de tabulações, reuniões com cada segmento escolar. das
Educacional
ação informações.
Eixo: Coordenação Coletiva
Profissionai
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
s envolvidos
Construção, Participar da revisão -Reuniões, pesquisas, traçar estratégias para sanar as 1º Toda a
elaboração, do Projeto Político fragilidades e impulsionar potencialidades. Bimestre comunidade Otimização
atualização do Pedagógico. escolar ,reestrutura-
Projeto Político ção e
Pedagógico da divulgação do
Instituição. PPP
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Participar do -Atuar nas coordenações coletivas da escola ,realizar 1º ao 4º EEAA/Coor

planejamento, pesquisas bibliográficas para contribuir com sugestões bimestre denação e
execução e avaliação de ações e intervenções no planejamento das unidades Professores
das atividades didáticas bimestrais e no planejamento quinzenal das
Assessoria ao pedagógicas. aulas por ano/faixa etária, propondo e auxiliando na Coordenações
trabalho elaboração de atividades e ações pertinentes às coletivas.
pedagógico demandas de cada turma. Conselho de
coletivo classe
-Agir na elaboração, aplicação e avaliação das ações
pedagógicas desenvolvidas na escola.

Eixo: Ações voltadas à relação família-escola

Profissionai
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
s envolvidos
Favorecer o -Promover encontros, oficinas, rodas de conversa com Durante Toda a
estreitamento de as famílias abordando temas pertinentes à demanda todo o ano comunidade
Necessidade de vínculo escola- identificada. letivo escolar
ampliação na família. Conselhos de
participação/inter - Acompanhar individual ou coletivamente as famílias, classe e
ação da família oportunizando compartilhamento de experiências, escuta reunião de pais
na escola. especializada, validação e representatividade, atendendo
às necessidades e ofertando suporte.

Ampliação da Buscar parcerias com -Entrar em contato, identificar, conhecer , participar de 1° EEAA/SOE/ Participação e
qualidade e Instituições sociais de reuniões e buscar parceria com ONG's, Institutos, semestre envolvimento
quantidade de apoio à educação, Faculdades, Instituições e profissionais que desenvolvam AEE dos
parcerias, rede pais/responsáv
em prol do amplo trabalho voltado para a promoção da saúde e bem-estar
de apoio. eis, alunos
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desenvolvimento dos físico e mental da comunidade escolar, convidando-os

estudantes. para desenvolver trabalho junto à escola.

-Desenvolver ações voltadas para promoção e

manutenção da saúde mental do corpo docente e
discente em parceria com estudantes/estagiários de
psicologia da faculdade ISCON, como voluntários.

-Roda de conversa sobre os transtornos de

comportamento direcionada aos pais e comunidade
escolar.

-Palestra com psicólogos, pedagogas, fonoaudiólogas,

assistentes sociais, etc.

- Desenvolver um trabalho que auxilie na prevenção e

manutenção da saúde orgânica e emocional do
estudante e família.

Oferecer apoio às -Realizar acolhimento aos pais/responsáveis pelos Todo o EEAA,

famílias e cuidadores estudantes das classes especiais e outros que possuam ano letivo, SOE,
por meio de necessidades específicas e/ou de tratamento principal- Direção,
Dificuldade dos mentorias. medicamentoso, por meio da escuta empática e oferecer mente nas Coordenação
familiares e esclarecimentos, conscientização quanto a importância reuniões , Reunião com
cuidadores no do acompanhamento médico, terapias e toda a rede bimestrais. professores professores,
manejo parental conversa
multidisciplinar.
com estudantes diária.
especiais -Convidar profissionais da saúde (Psiquiatra Dr. Miguel,
enfermeiros, pediatras das UBS próximas) para roda de
conversa com as famílias.
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Sensibilizar e -Encontro para orientação aos pais/responsáveis dos Nas EEAA/SOE/

conscientizar os alunos, trabalho de conscientização/informação de como
reuniões AEE,
pais/responsáveis da auxiliar os estudantes no processo educativo. Envio dede pais Equipe
Pouco importância do apoio bilhetes informativos. específi- Pedagógica Presença e
envolvimento dos e acompanhamento cas e da Escola. participação
pais/responsá- - Implementação da escuta ativa e não punitiva de bimestrais.
escolar de seus dos
veis no processo pais/responsáveis, com promoção de encontros
filhos. pais/responsá-
educativo dos específicos por temas, conforme a demanda levantada. veis na escola.
estudantes.
- Elaboração de e-book 9guias) para as famiias contendo
orientações.

Esclarecer as -Realizar reuniões informativas, dialógicas com Semana EEAA,

atribuições de cada professores, alunos, pais e demais funcionários da pedagógica SOE, AEE
Apresentar o serviço. escola. , Fevereiro
Reuniões com
SOE, a EEAA, o
feedbacks
AEE à toda
comunidade
escolar,

Eixo: Formação continuada de professores

Profissionais
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
envolvidos
- Contribuir nas formações dos professores atuantes no Ampliação
Implementar e
projeto, propondo ações, técnicas, ferramentas e EEAA, da
adequar o Projeto de
Otimizar o auxiliando na confecção e elaboração de material. Mensalme professores de quantidade
Alfabetização na
processo de nte alfabetização de alunos
escola.
alfabetização alfabetizados
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-Promover coordenações diversificadas, palestras,

momentos de estudo, pesquisas, debates, leituras, rodas
de conversa, oficinas, de forma que os professores
atuem como formadores,trocando e compartilhando
saberes e experiências, atuando como multiplicadores,
valorizando o corpo funcional da própria instituição.
- Propor formação continuada com interação e troca de
saberes entre o corpo docente.

-Entrevistas individuais com professores para conhecer a

atuação, a concepção de aprendizagem, a motivação Retorno dos
para o trabalho docente, as concepções de ensino, a professores
avaliação e sua percepção do contexto; em
Proporcionar
Manutenção da encontros e
momentos Toda a equipe
atualização dos - Articular e orientar os profissionais de ensino sobre Nas reuniões.
diversificados
conhecimentos estratégias e metodologias específicas para atender aos coordena- pedagógica da Participação
,interativos e de
pedagógicos ções escola efetiva dos
valorização ao corpo alunos com necessidades educacionais
entre os envolvidos,
docente nas especiais/dificuldade de aprendizagem;
professores. reflexão e
coordenações.
melhoria
-Apresentação de sugestões e confecção de materiais das práticas
para trabalhar com os alunos , buscando alternativas de educativas.
como lidar com cada dificuldade apresentada.

- Oficina de psicomotricidade e organização do ambiente

estimulador e lúdico na Educação Infantil.

- Subsidiar os professores para a promoção de ações de

intervenções preventivas para o desenvolvimento dos
elementos básicos da psicomotricidade, esquema
corporal, lateralidade, estruturação espacial e temporal;
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-Implementar projeto - Realizar Oficinas de aprendizagem, subsidiar os No EEAA

interventivo/preventi- professores da educação infantil propondo ações decorrer
vo nas turmas de preventivas, atividades direcionadas para a melhoria da do ano
Elevada educação infantil e qualidade de ensino/aprendizagem, desenvolvimento de letivo
quantidade de BIA. inteligência emocional e trabalho de estímulo às Culminância
estudantes com habilidades de percepção, concentração, funções , auto
dificuldades de -identificar avaliação,
executivas, conativas, por meio de atividades
aprendizagem, precocemente as direcionadas e ferramentas específicas fornecidas pela relatórios,
pelos diversos possíveis dificuldades EEAA. contato
motivos: de aprendizagens. direto com
emocionais, - Desenvolver, por meio de jogos específicos e os
socioculturais, professores
ludicidade, a atenção, a concentração, o raciocínio
neurológicos
logico-matemático, a linguagem oral e escrita, com vistas
ao desenvolvimento de habilidades e domínio de
competências;

Eixo: Reunião /Planejamento EEAA

Profissionais
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
envolvidos
Elaborar -Investigar o contexto familiar e escolar dos estudantes 1º bimestre Processual e Difundir as
instrumentos que com solicitação de apoio, realizar leitura dos relatórios contínua, por descobertas
auxiliem a coleta de individuais, reuniões com os pais/responsáveis, realizar meio de aos
dados referentes ao testagem de acuidade visual, e sondagens com vistas a observações professores
Mapeamento
de cada
Institucional perfil do corpo encaminhar os estudantes que precisam aos no contexto
turma,
discente profissionais de saúde para avaliação e escolar. sensibilizan
acompanhamento de médicos especialistas. Devolutiva do-os
aos quanto às
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professores e especificida
responsáveis des dos
estudantes.
-Identificação de -Acolher aos estudantes com possíveis dificuldades de No decorrer
alunos com aprendizagem, transtornos e/ou outras necessidades do ano
dificuldades de educacionais especiais. letivo
aprendizagens e
intervenção no -PAIQUE (Procedimentos de Avaliação e Intervenção das
processo de ensino e Queixas Escolares e Niveis de Intervenção), após
realização de atividades preventivas e intervenções.
aprendizagem.

Eixo: Reunião com a Gestão Escolar

Profissionais
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
envolvidos
Equipe
Melhor
pedagógica
circulação
Maior Realização de reuniões mensais com participação de da escola:
Aproximar e das
comunicação toda equipe pedagógica da escola: coordenadores, coordenado-
sincronizar as ações Mensalmen- informações
entre a equipe supervisora, vice-diretora, EEAA, SOE, AEE, para res,
das equipes com a te e ações
pedagógica planejamentos, avaliações, estratégias, troca de ideias , supervisora,
direção. pedagógica
atualizações e informações. vice-diretora,
s/educativas
EEAA, SOE,
.
AEE
Eixo: Estudos de caso
Profissionais
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
envolvidos
Inclusão dos Promover a Subsidiar, acompanhar e oferecer suporte pedagógico Consolidar
estudantes com integração e inclusão aos professores sobre adequações necessárias para os estudos
Bimestral- Toda equipe
necessidades dos estudantes com promoção de aprendizagem dos estudantes com de caso nos
mente pedagógica
educacionais necessidades dificuldades de aprendizagem, necessidades registros
especiais educacionais educacionais especiais e do ensino especial (vivências). dos
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(Adequação especiais formulários

Curricular) Promover reuniões específicas para o planejamento fornecidos
coletivo, com elaboração de estratégias e intervenções pela SEDF.
Regularização da adequadas ao nível de aprendizagem de cada estudante
situação dos , considerando suas especificidades, decidir em conjunto
estudantes de quais procedimentos, atividades, metodologias se fazem
classes especiais necessárias para cada caso e como avaliar, assim como
TGD/TEA. decidir em equipe sobre a progressão de ano.

Realizar reuniões especificas para estudos de casos de

cada estudante com necessidades especiais, auxiliar e
conduzir o processo de elaboração da documentação
necessária para estudos de casos omissos.

Eixo: Conselhos de Classe

Profissionais
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
envolvidos
Realizar ações -Auxiliar o corpo docente orientando quanto à elaboração Ao longo do Professores,
integradas com os de projetos de sexualidade, cultura de paz na escola, ano letivo direção,
professores no comunicação não-violenta, combate ao bullying, higiene, coordenado-
desenvolvimento de valores, drogas, alfabetização, psicomotricidade, res, EEAA,
Acompanhamen-
to da projetos interventivos inclusão, dentre outros. SOE, AEE Conselho de
aprendizagem conforme a demanda classe,
evidenciada. -Participar dos conselhos de classe bimestrais, ouvindo,
estudantil relatórios.
opinando, apresentando sugestões de estratégias.

-auxiliar na organização e implementação das

Assembléias estudantis Bimestrais realizadas com
representantes do corpo discente oportunizando-lhes voz
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e vez, com ações de protagonismo.

Eixo: Projetos/Eventos e ações institucionais

Profissionais
Ações/Demandas Objetivos Procedimentos Cronograma Avaliação
envolvidos
Preparar e Preparar e subsidiar
capacitar os o trabalho de apoio
educadores pedagógico dos
sociais educadores sociais Reuniões e
- Elaborar e aplicar oficinas de acolhida e formação para
voluntários e voluntários e outros Primeiro EEAA, SOE, contato
os educadores sociais que mediarão o trabalho
demais profissionais de bimestre AEE diário com o
pedagógico em sala de aula.
profissionais que ensino que público alvo.
atuam como desenvolvem ações
apoio ao trabalho diretamente com os
docente. estudantes.
-Preparar os alunos -Levantamento de anseios, dúvidas e preocupações dos 4º bimestre Culminância Avaliação
para uma nova estudantes por meio de aplicação e análise de com por meio da
experiência escolar questionário investigativo. formatura dos análise das
Preparo para a
ações
transição dos ,transição para o estudantes e
-Palestra e entrevistas com professores de CEF para desenvolvi-
estudantes que ensino fundamental reunião de
esclarecimentos quanto ao funcionamento dessa nova das,
concluirão o II. encerramento conversa
ensino modalidade de ensino que frequentarão. com os com os
fundamental I
-Visita dos estudantes às escolas sequenciais (CEF's E pais/respon- responsá-
sáveis. veis e com
CED's) e participação de acolhida.
os
estudantes
envolvidos.

Conscientização Implementar projeto Terceiro EEAA, AEE Exposição

de de conscientização bimestre dos
sustentabilidade -Promover oficinas de transformação de lixo em luxo, em
da preservação trabalhos na
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ambiental : Reduzir, que os estudantes confeccionam brinquedos e outros EXPOCAC

Reaproveitar, utensílios de sucata, como recursos pedagógicos (jogos
Reciclar. e outras ferramentas) e de acessibilidade para a plena
participação de todos os estudantes.

-Auxiliar a equipe gestora, promovendo cooperação entre

os segmentos na realização dos eventos previsto no PPP
ao longo do ano letivo.(EXPOCAC, Saraus, Festa Junina,
Gincana da Matemática, etc)

Promover - Organizar reuniões de formação e esclarecimentos para bimestral- Professores,

oportunidade para os educadores sociais e monitores a respeito dos mente educadores
que os alunos com ANEE’s, sobre como conduzir um trabalho de assistência sociais
necessidades de qualidade . voluntários, Envolviment
educativas especiais SOE, AEE, o,
-Passeios orientados e acompanhados por monitores,
sejam inseridos e EEAA, participação
interajam dentro e confraternizações, oficinas. direção, ativa dos
Inclusão fora do ambiente coordenação ANEE’s nas
-Identificar aptidões e interesses dos estudantes
escolar. evidenciando suas potencialidades em exposições e práticas
eventos escolares. propostas.

- Intermediar as atividades conjuntas de inserção dos

estudantes com necessidades educacionais especiais
das classes especiais de TGD nas turmas regulares.