CENTRO UNIVERSITÁRIO DE TECNOLOGIA DE CURITIBA

CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

ENSINO MÉDIO

TALIA GOMES DE FREITAS

CURITIBA
2022
 SUMARIO

1 INTRODUÇÃO
2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
3 DESENVOLVIMENTO
4 CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES
5 REFERÊNCIAS
6 ANEXOS

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1 INTRODUÇÃO

O seguinte trabalho de estágio obrigatório tem o intuito de explorar a

importância da coordenação pedagógica dentro das escolas, com o foco no ensino
médio, podendo entender o funcionamento, as interações dos alunos com os
professores e também com a coordenação escolar.
A coordenação pedagógica tem a raiz na supervisão pedagógica, logo que, há
documentos norteadores para que a escola funcione bem, sendo a coordenação
pedagógica tendo um importante papel, sendo ele acompanhar e avaliar o processo
de aprendizagem, atuar na construção de um espaço coletivo de construção
permanente da prática docente e assumir o trabalho de formação continuada dentre
outras questões. Mas sempre tendo o aluno como centro do planejamento curricular.

No projeto político-pedagógico e no regimento escolar, o aluno, centro

do planejamento curricular, deve ser considerado como sujeito que
atribui sentidos à natureza e à sociedade nas práticas sociais que
vivencia, produzindo cultura, recriando conhecimentos e construindo
sua identidade pessoal e social. Como sujeito de direitos, ele deve
tomar parte ativa na discussão e implementação das normas que
regem as formas de relacionamento na escola [...]. (BRASIL, 2013, p.
118).
Sendo assim, a escola reconhece que o aluno é um sujeito de direitos, havendo
sempre diálogos para tomadas de decisões pelo bem maior que é o aluno.

2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

É de grande importância e enriquecedor o estágio supervisionado,

oportunizando a ter um contato com a prática, saindo do teor teórico. Um espaço de
aprendizagem da profissão docente, construindo sua própria identidade profissional,
o estágio é um rico espaço de reflexões e descobertas refletindo toda teoria que lhe
foi ensinado interligando teoria e prática.
A experiência faz com que o aluno estagiado possa ter uma formação integral,
pois a experiência cada vez é mais requisitada.
Segundo Buriolla “a identidade profissional do aluno é gerada, construída e
referida” no entrecruzamento dos percursos individuais e institucionais no âmbito do
trabalho e da formação; uma ação vivenciada reflexiva e criticamente, em que
aprender a ser professor vai além da compreensão teórica, adentrando as paredes da
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sala de aula, aproximando alunos da realidade em que irão atuar (Buriolla, 1999, p.
13).
Há leis constitucionais que garantem que os estudantes de ensino
profissionalizante e de ensino superior tenham contato com a prática, para sua
formação profissional com o objetivo de oportunizar ao aluno a observação, a
pesquisa, o planejamento, a execução e avaliação de diferentes atividades
pedagógicas. As seguintes leis:
Lei n° 6.494 de 07/12/1977. Dispõe sobre os estágios de estudantes de
estabelecimentos de ensino superior e de ensino profissionalizante do 2° grau e
supletivo e das outras providências. Lei n° 11.788, de 25 de Setembro de 2008. Em
seu Art. 2° O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o
itinerário formativo do educando. De acordo com a lei, o estágio é um “ato educativo
escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação
para o trabalho produtivo do estudante”.
O estágio obrigatório muita das vezes é o primeiro contato que acadêmicos têm
com a realidade escolar, por isso é de suma importância o contato com a prática,
sendo essencial para a formação docente. De acordo com Nóvoa, (1995, p. 104) “No
contacto com a situação prática, não só se adquirem novas teorias, esquemas e
conceitos, como se aprende o próprio processo dialéctico da aprendizagem. ” Ou
seja, coloca o estudante com situações práticas, mesmo em observação ele está
diante da realidade, criando experiências e se desenvolvendo como profissional.
Podendo fazer articulações de seus saberes que estão sendo produzidos entre teoria
e prática.
As observações consistem em ser um espaço para reflexão do acadêmico,
onde o mesmo entende mais sobre os alunos, professores, comunidade, conhecendo
a identidade da escola, através do projeto político pedagógico caracterização da
escola, Severino afirma que:

A escola é o lugar institucional de um projeto educacional. Isso quer

dizer que ela deve instaurar-se como espaço-tempo, como instância
social que sirva de base mediadora e articuladora dos outros dois
projetos que têm a ver com o agir humano: de um lado o projeto
político da sociedade e, de outro, os projetos pessoais dos sujeitos
envolvidos na educação (Severino, 2006, p. 212).

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 Portanto o acadêmico que faz estágio no ensino médio tem 25 horas para
caracterização da escola, para que conheça mais sobre a mesma, podendo ler o PPP,
ver as instalações da escola e observar a rotina escolar.
A Prática de Ensino e o estágio para GUERRA (1995, p. 225) é: “o estágio
supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da
realidade para uma elaboração do programa de trabalho na formação do educador".
Nesse contexto, o estágio possibilita ao graduando desenvolver a postura de
pesquisador, despertar a observação, ter uma boa reflexão crítica, facilidade de
organizar as ações para poder reorientar a prática quando necessária.

O registro escrito, tanto das vivências pessoais como das práticas

profissionais, é essencial para que cada um adquira uma maior
consciência de seu trabalho e da sua identidade como professor.
(Nóvoa, 2009, p. 182).

A escrita é uma forma de registrar e passar para os demais a sua experiência,

criando sua própria narrativa, expressando seu ponto de vista, por isso a importância
do relatório diário das observações dentro da sala de aula, pois expõe sua identidade
docente.
3 DESENVOLVIMENTO
O estágio obrigatório foi realizado na instituição Colégio Técnico de Curitiba – CTC
Ensino Médio Regular, localizada rua Itacolomi, Nº 450, bairro Portão, Curitiba/ PR. A
localização é de fácil acesso, atendendo clientes da região e proximidades. O nível da
caracterização escolar socioeconômico é classe média e classe média-baixa, pois
maioria dos estudantes trabalham ou fazem estágios.
A escola é norteada pela uma filosofia que acredita na ciência, pude perceber no
longo do PPP é citado os inúmeros cursos que o Colégio oferece, como também
aborda alguns temas importantes da sociedade colocando seu ponto de vista e o que
a escola defende. Todos os professores são formados nas disciplinas que atuam,
maioria dos professores tem outro trabalho.
O Colégio Técnico de Curitiba é um espaço que qualifica os estudantes para o
mercado de trabalho, ofertando o ensino técnico e médio. Possuindo duas turmas de
ensino médio um 2° ano e um 3° ano. Atualmente o Projeto Político Pedagógico do
colégio está desatualizado devido o Novo Ensino Médio que está sendo implementada
em todas as escolas, segundo a Lei nº 13.415/2017 alterou a Lei de Diretrizes e

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Bases da Educação Nacional e estabeleceu uma mudança na estrutura do ensino
médio, ampliando o tempo mínimo do estudante na escola de 800 horas para 1.000
horas anuais (até 2022) e definindo uma nova organização curricular, mais flexível,
que contemple uma Base. Sendo assim podemos observar que devido a
desatualização o colégio já não oferta o 1° ano de ensino médio, no entanto a
pedagoga responsável está trabalhando na reestruturação para que no ano de 2023
volte ser ofertado o 1° ano e continuar mantendo o 2° ano. Sendo obrigatório no geral
mudar a estrutura curricular até 2024. Sendo de caráter obrigatório, e Itinerários
Formativos (Trilhas de Aprendizagem), escolhidos pelos próprios estudantes, sendo
uma proposta que visa o protagonismo do estudante, como também preparação para
o mercado de trabalho já que estão cada vez mais competitivo.
As diretrizes do ano de 2022 informa que o horário de aulas é das 07h30 às 12h00,
havendo cinco aulas por dia, 50 minutos cada aula. Como também informa que as
avaliações e trabalhos são divididas em 5,0 pontos para trabalho e os outros 5,0
pontos na avaliação bimestral.
No projeto político pedagógico podemos observar sobre o histórico do colégio,
fundada em 2003, inicialmente era localizada no centro de Curitiba, atendendo vários
bairros, se mudando no bairro Portão no ano de 2007, para poderem implantar mais
cursos profissionalizantes, Curso Médio. Apenas no ano de 2009 a escola foi
autorizada a ofertar o Ensino Médio Regular. No ano de 2010 iniciou-se a primeira
turma do ensino médio regular.
A estrutura da escola possui:
23 salas de aula, sendo de uso do ensino médio apenas duas salas todas
equipadas com Datashow e ar-condicionado, uma sala dos professores, sala da
coordenação, sala da direção, secretaria, almoxarifado, área livre com 209m2, 5
laboratórios, seis banheiros para funcionários, três banheiros para alunos, cozinha, 1
quadra de esportes. A biblioteca possui um acervo de diversas obras que podem ser
utilizadas para pesquisas tanto pelo aluno como pelo professor e comunidade, além
de computadores para acesso à internet e aplicativos para edição e compilação de
trabalhos. Também possui espaço de leitura e realização de palestra dentro da
biblioteca, salas separadas para realizações de trabalhos escolares e possuindo uma
sala de multimídia.

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 O estágio começou no dia 04 de novembro de 2022, às 7:30h da manhã, sendo o
término dia 29 de novembro de 2022.

OBSERVAÇÃO DIÁRIA

Data: 04/11/2022 Procedimentos didáticos: A professora de filosofia

Disciplina acompanhada: Filosofia começou a aula falando sobre o Kant, mas como os
e sociologia textos eram complexos ela fez menção sobre a
Turno: manhã atualidade do Brasil, falando sobre políticas, porém
Turma: 2° ano ela falou sobre as eleições sem adular algum. Os
Horas aulas: 2h alunos participaram das aulas ativamente.
Quantidade de alunos: 7 A aula d sociologia foi um pouco monótona pois o
professor deu atividade avaliativa aos alunos. Pude
perceber como os alunos são agitados e conversam
muito entre si, sentam atras sendo que há mais de
50 carteiras e são apenas em sete, apenas duas
alunas senta na frente.

Data: 07/11/2022 Procedimentos didáticos: O professor começou a

Disciplina acompanhada: Química e aula fazendo revisões e passou algumas atividades,
matemática. professor didático ajudou os alunos. Porém como
Turno: manhã os alunos tinham atividades para entregar de
Turma: 2° ano matemática deixaram a aula de química de lado e
Horas aulas: 4h começaram a fazer as atividades de matemática.
Quantidade de alunos: 7 Os alunos conversam muito entre si, falando
diversos palavrões, como a professora se atrasou
os alunos aproveitaram para terminarem a
atividade. A professora é super querida pelos
alunos, ajudando-os a terminarem as atividades, foi
compreensiva com os alunos, atendendo
individualmente, como também indo em carteira em
carteira para prestar ajuda a quem precisasse.

Data: 08/11/2022 Procedimentos didáticos: A professora passou

Disciplina acompanhada: gramática exercícios de Enem, onde a mesma conferia na
e biologia hora quando os alunos respondiam, explicando o
Turno: manhã porquê daquela resposta, didática e aa explicação
Turma: 3° ano minuciosa.
Horas aulas: 4h O professor de biologia explicou sobre a genética
Quantidade de alunos: 3 das populações, fazendo o uso da ludicidade para
os alunos entenderem. Quando havia dúvida ele
simplificava a resposta para poderem entender.
Após as explicações passou algumas atividades
pelo grupo do WhatsApp que eles têm.

Data: 09/11/2022 Procedimentos didáticos: A professora de redação

Disciplina acompanhada: Redação pediu aos alunos a escreverem quais temas
e física achariam que poderia cair na rdação do Enem,
Turno: manhã após todos escreverem, ela deu suas opiniões e

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Turma: 2° ano pediu algumas coisas especificas diante dos temas
Horas aulas: 4h apresentados, logo que, se caísse algo próximo
Quantidade de alunos: 6 eles estariam preparados. Conversaram bastante
sobre a redação.

Data: 10/11/2022 Procedimentos didáticos: Como há poucos alunos,

Disciplina acompanhada: História e as aulas passam ser uma conversa com eles, onde
geografia trocam ideias, em ritmo de Enem os professores
Turno: manhã aplicam bastante questões de vestibulares, mas
Turma: 3º ano além de dar essas atividades explica o porquê.
Horas aulas: 4h O professor de geografia passou atividade
Quantidade de alunos: 2 avaliativa, logo que terminaram o professor passou
um projeto aos alunos, perguntando para eles o que
seria bacana eles aprenderem, onde os mesmos
deveriam defender.

Data: 16/11/2022 Procedimentos didáticos: A professora esperou

Disciplina acompanhada: Redação, alguns dos alunos chegarem enquanto isso
física e matemática. escrevia no quadro, uma atividade avaliativa,
Turno: manhã explicou aos alunos. Após a explicação a pedagoga
Turma: 2º ano chamou a professora pra conversar por um
Horas aulas: 4h instante, enquanto isso uma aluna deu um tapa no
Quantidade de alunos: 6 outro, no entanto eram namorados, dado a isso foi
visto por uma das duas no que gerou um sermão
por parte delas, após o ocorrido foi enviado
mensagem no grupo dos professores que não
deixassem os dois sentarem mais próximos para
não ocorrer mais isso. Após algumas aulas a aluna
tentou ficar próxima do namorado, tentando de
diversas formas contornar a situação, mas sem
sucesso.
A professora de física ensinou técnicas para os
alunos para deduzirem e aprenderem com mais
facilidade alguns assuntos. Perguntando qual seria
o modelo de avaliação gostariam os alunos se
resolveram, mas a professora já havia aprontado a
avaliação cerca de um mês atras com uma
atividade que eles já tinham realizado.

Data: 17/11/2022 Procedimentos didáticos:

Disciplina acompanhada: Geografia Geografia 2° ano
e gramática O professor iniciou a aula conversando um pouco
Turno: manhã com os alunos, esperando os demais alunos
Turma: 2° ano chegarem. Foi passado um vídeo e o professor
Horas aulas: 4h fazia comentários conforme o vídeo iria passando.
Quantidade de alunos: 6 Didático e os alunos se interessaram pelos vídeos e
explicações.
Gramática
A professora colocou no projetor algumas questões
do Enem desse ano, já visando prepara-los para o
ano que vem, os alunos responderam as questões

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 com atenção, a professora corrigiu e no final da
aula a professora escreveu umas anotações sobre
a prova que será na próxima semana
Observação:
Os professores foram orientados a separar o casal
de alunos na sala, pois na aula anterior houve uma
agressão por parte da aluna, os dois envolvidos são
um casal de namorados, porem o professor que viu
alegou que ela deu um tapa na cara, sendo que foi
no braço, mas mesmo assim continua sendo uma
agressão. A aluna tentou reverter a situação, mas
sem resultados, acabou dormindo durante as aulas.
No entanto os professores acordavam, sempre de
maneira respeitosa, porem logo voltavam a dormir.

Data:18/11/2022 Procedimentos didáticos: A aula começou com

Disciplina acompanhada: educação física, o professor trata os alunos com
Turno: manhã amigos, ficou jogando basquete com eles, como
Turma: 3º ano também disputaram algumas partidas.
Horas aulas: 4h A aula de filosofia percebi que a professora passou
Quantidade de alunos: 3 o mesmo conteúdo para o 2° ano na semana
passada, debateram sobre políticas.
A aula de inglês foi super lúdica, o professor propôs
aos alunos a brincar de mimica onde teria que
descobrirem o que seria a resposta, mas
pronunciarem em inglês, foram duas aulas que
passou super rápida. Onde nós estagiários
participamos ativamente do jogo por convite do
professor. Os alunos adoraram, durante o intervalo
pude perceber o professor passar com os alunos,
onde conversavam e se divertiam, uma amizade
que levarão para a vida. Por mais professores
assim.

Durante as observações pude perceber a dificuldade dos professores ao dar

aula para os alunos do 2° ano, pois são alunos que sentam nas cadeiras dos fundos,
os professores convidam para sentar mais na frente, mas muita das vezes se
recusam, como também não se importam em tirar notas baixas, alguns comentários
é que querem apenas passar de ano, ser aprovado. Não se importando com o
histórico ou aprendizado.
O 3° ano há muitos poucos alunos frequentes, havendo sete matriculados,
mas apenas três frequentes, alguns com atestados médicos, havendo apoio
pedagógico no envio das atividades. Os alunos frequentes tem foco e sede de
aprender, com foco principal no Enem, os professores ajudaram muito nessa etapa
importante, aplicando simulados, atividades, lendo, revisando junto dos alunos
temas e questões que possam aprimorar a aprendizagem dos alunos.

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4 CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES

O estágio obrigatório no ensino médio faz com que os acadêmicos de

pedagogia tenham uma experiência de como é o funcionamento dos alunos e
coordenação, as observações de como são as dinâmicas dentro das salas faz com
que entendemos que por mais que estejam chegando na fase adulto ainda precisam
de muito afeto por parte dos professores. Pude perceber que os alunos não se
comportam em matéria em que o professor é mais sistematizado, que tratam eles
como alunos e pronto, que não tem aquela afetividade como os demais.
É de grande valia que os professores entendam que por mais que os alunos
estejam na fase final dos estudos, ainda são indivíduos que merecem respeito, carinho
e nós professores devemos ter consciência que por mais que estejamos lá para
ensinar, devemos acima de tudo ter solidariedade, compaixão e afeto com os alunos.

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5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Porto: Ed. Porto , 2009

PEDERIVA, Patricia Lima Martins; MARTINEZ, Andréia Pereira de Araújo. Transformar: a sala
de aula e as artes. 2018. p. 121-139. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; SILVA, Edileuza
Fernandes. (orgs.) Ensino Fundamental da LDB à BNCC. 1ª Ed. Papirus Editora. 2018.

SILVA, S. M. C. Arte e educação - na confluência das áreas, a formação do psicólogo escolar.

Pro-Posições, Campinas, SP, v. 15, n. 2, p. 187–199, 2016. Disponível em:
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643820. Acesso em:
20 set. 2022.

Severino, A. J. (2006). Fundamentos ético-políticos da educação no Brasil de hoje (pp. 241-

288). In Fundamentos da educação escolar do Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro:
Fiocruz/EPSJV.

6 ANEXOS

TCEO:

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12
13
Ficha de frequência:

14
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16
17
18
Plano de ação:

19
20
21