Caderno de Orientações

para preenchimento do
questionário de
avaliação diagnóstica
da educação do campo,
indígena e quilombola

NOVEMBRO | 2022

SEB
 Formadoras
Dra. Layanna Giordana Bernardo Lima
Formadora Educação do Campo Indígena e Quilombola
Dda. Laurenita Gualberto Pereira Alves
Formadora Educação do Campo Indígena e Quilombola
Mda. Le cia Apoliana Ferreira Barbosa
Assistente Educação do Campo Indígena e Quilombola

Designer Gráfico
Juniezer Barros de Souza

NOVEMBRO | 2022
 Apresentação
Caros cursistas, o questionário de avaliação diagnóstica compreende atividade assíncrona da formação
EducaTO do Módulo I - Avaliação Diagnóstica do Trabalho Pedagógico e das Aprendizagens . O
questionário está sistematizado em três seções: a primeira, refere-se à identificação do/a cursista; a
segunda, tematiza aspectos gerais da escola (técnica, administrativa e pedagógica); e a terceira, trata das
especificidades da educação do campo, indígena e quilombola com relação ao trabalho pedagógico e das
aprendizagens.

Para facilitar o entendimento da atividade assíncrona, elaboramos as seguintes perguntas e respostas

:

1. Qual o objetivo do Questionário de Avaliação Diagnóstica?

Avaliar condições da oferta educacional, refletir dificuldades vivenciadas no cotidiano escolar, bem
como em construir mapeamento da oferta educacional da educação municipal.

2. Como o questionário de avaliação diagnóstica deve ser respondido?

Por meio do link do Google Forms disponível para os cursistas dos anos iniciais do ensino
fundamental.

Link do questionário de avaliação diagnóstica:

Professores/as da educação do campo, indígena e quilombola.

Observação
Quando for responder o questionário, recomendamos que esteja em local
tranquilo e com boa conexão à internet
.

3. Quantas questões tem o questionário de avaliação diagnóstica dos anos iniciais do ensino
fundamental?
O questionário possui 56 questões: As questões de 1 a 9 tratam da identificação do/a cursista; as
de 10 a 32 dos aspectos gerais da escola; e as de 33 a 56 do trabalho pedagógico e
aprendizagens da educação do campo, indígena e quilombola.

Atenção!
Para cada modalidade de ensino: campo, indígena e quilombola, há questões
específicas de numeração de 50 a 56.

4. Qual o período para responder questionário de avaliação diagnóstica?

O questionário deverá ser respondido no período até o dia 20/12/2022.

03
 5. Quem deve responder o questionário de avaliação diagnóstica?
Todos/as professores/as da educação do campo, indígena e quilombola cursistas do EducaTO.

Observação
Caso haja acadêmico/a e /ou voluntário/a que acompanhe a atividade
pedagógica do professor/a, esse deverá responder o questionário juntamente com o/a
professor/a da escola a qual está vinculado.

6. Quais asatribuições do Orientador/a de Estudo, Coordenador/a Pedagógico/a e Professor/a de

escolas do campo, indígena e quilombola no preenchimento do questionário de avaliação
diagnóstica?

6.1 ORIENTADOR/A DE ESTUDO

O/A orientador/a de estudo é responsável por encaminhar o link do questionário de
avaliação diagnóstica aos coordenadores/as pedagógicos de cada unidade escolar, bem
como monitorar e orientar o preenchimento.

Encaminhar link aos

coordenadores/as Monitorar Orientar o
pedagógicos Preenchimento Preenchimento

Observação
Caso haja dúvidas, o/a orientador/a de estudo deverá entrar em contato com as
formadoras do EducaTO de sua regional:

Formadoras da educação do campo, indígena e quilombola:

Formadoras do
EducaTO

Laurenita Layana

Regionais
Formadoras do
Araguaína, Araguatins, Arraias, Colinas do EducaTO
Tocantins, Dianópolis, Guaraí, Gurupi, Miracema
do Tocantins, Palmas, Paraíso do Tocantins,
Pedro Afonso, Porto Nacional e Tocantinópolis.

04
 Entre em contato com suas
formadoras do EducaTO

6.2 COORDENADOR/A PEDAGÓGICO/A

O/a coordenador/a pedagógico/a, de cada unidade escolar,é responsávelpor encaminhar o link
aos professores/as, bem como auxiliar no preenchimento e esclarecer possíveis dúvidas.

Encaminhar link aos Auxiliar o

professores/as preenchimento Tiras dúvidas

Observação
Caso haja dúvidas, o/a coordenador/a pedagógico/a deverá entrar em contato com
o/a orientador/a de estudo de seu município.

Orientador/a
de estudo
Entre em contato com
o/a orientador/a de
estudo de seu município

Coordenador/a
pedagógico/a

6.3 PROFESSOR/A DA EDUCAÇÃO DO CAMPO, INDÍGENA OU QUILOMBOLA

O/a professor/ada educação do campo, indígena ou quilombola é responsável por responder
o questionário de avaliação diagnóstica de acordo com sua realidade educacional.

05
 Analisar a realidade Auxiliar o
educacional preenchimento

Observação
Caso haja dúvidas no preenchimento do questionário, o/a professor/a deverá entrar
em contato com o/a coordenador/a pedagógico de sua escola.

Coordenador/a
pedagógico/a
Entre em contato com
o/a coordenador/a
pedagógico/a de sua
escola

Professor/a

7 Teremos acesso as questões do questionário antes de iniciarmos o preenchimento pelo link?

Sim, as questões do questionário da educação do campo, indígena e quilombola estão
disponíveis no Apêndice deste caderno. Sugerimos que antes de responder pelo link, façam a
leitura e análise das questões mediante realidade educacional.

8 Considerando as especificidades da educação do campo, indígena e quilombola, as

formadoras do EducaTO elaboraram alguma orientação?
Sim, as formadoras da educação do campo, indígena , e quilombola Layanna e
Laurenita, sistematizaram as seguintes orientações:

O questionário de avaliação diagnóstica deverá respondido por professores/as

de turmas multisseriadas de escolas do campo, indígena ou quilombola.
As questões vislumbram respostas objetivas e discursivas e foram elaboradas
com olhar para especificidades do atendimento das turmas multisseriadas de
escolas do campo, indígena ou quilombola.
As questões versam sobre informações especificas no atendimento em turmas
multisseriadas e complementares sobre educação do campo , indígena e
quilombola, como legislação, organização didático pedagógico, formação, etc.
Considerando as especificidades, sistematizamos questões de numeração de 50 a 56
para cada modalidade de ensino: educação do campo, indígena e quilombola.

06
 Apêndice - Questionário de Avaliação Diagnóstica
da Educação do Campo, Indígena e Quilombola
Seção 1–Identificação do/a cursista
1. E-mail____________________________________________________________________________

2. Em qual regional de ensino seu município está inserido/a?

( ) Araguaína ( ) Araguatins ( ) Arraias ( ) Colinas do Tocantins
( ) Dianópolis ( ) Guaraí ( ) Gurupi ( ) Miracema do Tocantins
( ) Palmas ( ) Paraíso do Tocantins ( ) Pedro Afonso
( ) Porto Nacional ( ) Tocantinópolis

3. Qual o seu município? ______________________________________________________________

4. Qual o seu nome completo?_ __________________________________________________________

5. Digite o seu CPF (colocar os pontos) ___________________________________________________

6. Qual o seu perfil no EducaTO?

( ) Coordenador/a Pedagógico/a
( ) Professor/a da pré-escola I
( ) Professor/a de creche
( ) Orientador/a de estudo
( ) Cuidador/a
( ) Outras funções pedagógicas na escola
( ) Professor/ada pré-escola II
( ) Professor/a assistente
( ) Professor/a auxiliar
( ) Monitor/a
( ) Licenciando/a em Pedagogia

7.Qual função você exerce na escola?

( ) professor/a ( ) coordenador/a pedagógico/a ( ) orientador/a escolar
( ) direção escolar ( ) outros, especificar______________________________

8. Qual é o seu vínculo funcional?

( ) Efetivo/a
( ) Contratado/a
( ) Voluntário/a

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9.Qual a sua formação acadêmica:
( ) ensino médio ( ) magistério ( ) ensino superior ( ) especialização ( ) mestrado
( ) doutorado

Seção 2 - Aspectos gerais da escola

10. A escola é construída com qual tipo de material?

( ) alvenaria (pedras, tijolos ou blocos unidos por argamassa)
( ) pau a pique/taipa (entrelaçamento de madeiras verticais fixadas no solo, com vigas horizontais,
geralmente de bambu, amarradas entre si por cipós).
( ) Tábua (diversos tipos de madeiras)
( ) Palha (diversos tipos de palha)
( ) Outro, especificar___________________________________________________

11 . Considerando as dependências físicas, marque a/s alternativa/as identificada/s na escola:

( ) Sala de aula
( ) Sala de Coordenação Pedagógica
( ) Cozinha
( ) Depósito Geral (almoxarifado)
( ) Depósito de Alimentos
( ) Banheiros para estudantes
( ) Pátio descoberto
( ) Área externa coberta
( ) Área externa descoberta
( ) Laboratório de Informática
( ) Outros, especificar_________________________
( ) Sala de Professores
( ) Sala de Direção Escolar
( ) Refeitório
( ) Depósito Materiais Pedagógicos
( ) Banheiro para servidores
( ) Pátio Coberto
( ) Biblioteca
( ) Quadra de esportes
( ) Sala de vídeo
( ) Laboratório Multidisciplinar

12. Quantas dependênciastêm a escola (sala de aula, refeitório, banheiro, sala dos/as professores/as,
coordenação pedagógica, direção escolar e outros)?
( ) de 1 a 3 ( ) de 4 a 8 ( ) de 9 a 12
( ) de 12 a 16 ( ) acima de 16
13.Quantas salas de aula tem a escola?
( ) de 1 a 3 ( ) de 4 a 8 ( ) de 9 a 12
( ) de 12 a 16 ( ) acima de 16

14. O prédio da escola é:

Próprio
Alugado
Cedido
Outros, especificar:______________________________________

15. A água fornecida na escola é encanada (possui saneamento básico na distribuição de água,
geralmente potável, por meio de tubulações e encanamentos) ?
( ) sim
( ) não

16. A escola possui energia?

( ) sim, elétrica
( ) sim, solar
( ) sim, motor
( ) não

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17.Como você classifica a estrutura física da escola?
( ) Adequada
( ) Inadequada, precisa de reforma e ampliação
( ) Precária

18. Quantos servidores são lotados na escola? (diretor/a escolar, coordenador/a pedagógico/a,
orientador/a pedagógico/a, professor/a, merendeira, vigia, serviços gerais e outros).
( ) de 1 a 3 ( ) de 4 a 8
( ) de 9 a 12 ( ) acima de 13

19. Quantos professores/assão lotados na escola?

( ) de 1 a 3 ( ) de 4 a 8
( ) de 9 a 12 ( ) acima de 13

20. A escola possui coordenador/a pedagógico/a?

( ) Sim, um
( ) Sim, dois
( ) Sim, acima de três
( ) Nenhum

21. A escola possui diretor/a escolar?

( ) Sim
( ) Não

22. A escola possui vice - diretor/a escolar?

( ) Sim
( ) Não

23. A escola possui servidores/as que atuam nas atividades de merendeira, vigia e serviços gerais?
( ) Sim, apenas de serviços gerais
( ) Sim, apenas merendeira/s
( ) Sim, apenas de vigia/a
( ) Sim, serviços gerais, merendeira/s e vigia/s
( ) Não possui nenhum dos servidores mencionados

24. A escola funciona em qual período?

( ) matutino
( ) vespertino
( ) noturno

25. Qual etapa de ensino a escola oferta?

( )educação infantil
( ) anos iniciais do ensino fundamental (1° ao 5° ano)
( ) anos finais do ensino fundamental (6° ao 9° ano)

26. Quantas turmas são ofertadas na escola?

( ) de 1 a 3
( ) de 4 a 7
( ) de 8 a 11
( ) acima de 12

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27. Como as turmas são organizadas na escola?
( )Turmas multisseriadas da educação infantil
( ) Turmas multisseriadas dos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5° Ano)
( ) Turmas multisseriadas dos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9° Ano)
( ) Turmas multisseriadas dos anos iniciais (1° ao 5° ano) e finais do ensino fundamental (1° ao 9° Ano)
( ) Turmas multisseriadas da educação infantil, anos iniciais (1° ao 5° ano) e finais do ensino
fundamental (1° ao 9° Ano)
( ) Outros,especificar_______________________________________________________

28. Em média, quantos estudantes são atendidos por turma?

( )10 a 14 estudantes
( ) 15 a 30 estudantes
( ) 31 a 40 estudantes
( ) Acima de 41 estudantes

29. Os/as professores/as da escola recebem formação para o exercício da prática docente?
( )Sim, 1 vez por ano
( ) Sim, 2 vezes por ano
( ) Sim, de 3 a 4 vezes por ano
( ) Não

30. Como você considera a participação das famílias na escola?

( ) ótimo, as famílias participaram
( ) boa, a maioria das famílias participaram
( ) regular, poucas famílias participaram
( ) insatisfatório, ausência da família

31. Com relação aos aspectos de inclusão, marque a/s alternativa/s abaixo identificadas na escola:
( ) A escola possui estudantes com deficiência (auditiva,visual,física e mental) ou desordem/transtorno
de aprendizagem e desenvolvimento (autismo,dislexia,discalculia) matriculados.
( ) Existe acesso adequado para pessoas com necessidades especiais. (portas com largura adequada,
rampas e piso tátil).
( ) Há banheiros adaptados para pessoas com necessidades especiais.
( ) A escola possui material didático adequado para alunos com necessidades especiais,de acordo com
a necessidade destes.
( ) Há oferta de atendimento educacional especializado e educação bilíngue, quando houver matrícula
de estudante com deficiência auditiva, usuário da LIBRAS.
( ) Existe sala de recursos multifuncionais na escola.
( ) Há profissional qualificado para a sala de recursos multifuncionais.
( ) Os estudantes com necessidades educacionais especializadas da escola são atendidos em sala de
recursos multifuncionais.
( ) Não há na escola estudantes com deficiência (auditiva,visual,física e mental) ou desordem/transtorno
de aprendizagem e desenvolvimento (autismo,dislexia,discalculia) matriculados.

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32. Com relação aos desafios para a promoção do trabalho pedagógico e das aprendizagens, marque
a/s alternativa/s que são identificadas na escola:
( ) escola sem acesso à internet
( ) falta de apoio da família
( ) rotatividade de professores
( ) falta de reuniões para tratar das dificuldades
do trabalho pedagógico e aprendizagens
( ) falta de reunião com estudantes e família
( ) falta de interação entre professor e estudante
( ) Falta de interesse dos estudantes
( ) escola sem computadores
( ) falta de materiais didáticos e pedagógicos
( ) falta de formação continuada
( ) falta de orientações pedagógicas
( ) dificuldade de avaliar os /as estudantes
( ) outros,especificar_______________________

Seção 3 - Trabalho pedagógico e das aprendizagens

33.Como você considera a sua prática docente
( ) boa, mas precisa melhorar ( ) boa, não preciso melhorar
( ) ruim, preciso melhorar ( ) ruim, não preciso melhorar
( ) não sei avaliar

34. Que tipo de formação você considera importante na sua formação docente?
( ) Planejamento bimestral ( ) Seleção do conteúdo programático
( ) Formação do conteúdo ministrado em sala de aula ( ) Projeto político pedagógico
( ) Plano de aula bimestral/mensal/quinzenal ( ) Acompanhamento e avaliação
( ) Metodologia de ensino e aprendizagem ( ) Metodologia de avaliação
( ) Outros Especificar?_________________

35. Como você considera o seu modo de ensinar?

( ) ótimo ( ) bom
( ) regular ( ) ruim

36. Como você considera o seu modo de avaliar os estudantes?

( ) ótimo ( ) bom
( ) regular ( ) ruim

37. Como você considera a aprendizagem dos estudantes?

( ) ótimo ( ) bom
( ) regular ( ) ruim

38. Quais são os recursos didático - pedagógicos disponibilizados pela escola?

( ) quadro ( ) giz/pincel
( ) atividade impressa ( ) livro didático
( ) lápis de cor ( ) papel A4
( ) cartolina ( ) outros, especificar:______________________

39. Quais são os recursos didático -pedagógicos que você utiliza em sala de aula?
( ) quadro ( ) giz/pincel
( ) atividade impressa ( ) livro didático
( ) lápis de cor ( ) papel A4
( ) cartolina ( ) outros, especificar:______________________

40. Como você desenvolve o interesse dos estudantes para aprender?

( ) brincadeiras ( ) atividades de campo
( ) música ( ) dança
( ) leitura ( ) outros, especificar:____________________________________

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41. Como você considera a participação das famílias na escola?
( ) ótimo, as famílias participaram ( ) boa, a maioria das famílias participaram
( ) regular, poucas famílias participaram ( ) insatisfatório, ausência da família

42. Você mora na cidade ou dentro do território da escola em que atua?

( ) Na cidade ( ) No campo/zona rural
( ) No território indígena ( ) No território quilombola

43. Você conhece sobre a Política Nacional de Educação Ambiental?

( ) Sim
( ) Não
( ) um pouco

44. Sua formação inicial possibilitou o seu trabalho pedagógico em escolas do campo, indígena ou
quilombola?
( )Sim
( )Não
( )Parcialmente

45.Os materiais didáticos e pedagógicos que tem na escola contempla a realidade local?
( )Sim
( )Não

46.A avaliação dialoga com os conhecimentos produzidos pelos sujeitos nas suas vivências históricas e
socioculturais?
( )Sim
( )Não

47.A escola articula saberes culturais, históricos e sociais das famílias das crianças nos conteúdos
trabalhados em sala de aula?
( )Sim
( )Não
( ) Às Vezes

48. A comunidade local e comunidade escolar veem a educação multisseriada como:

( )Direito de acesso à educação e que precisa de investimento
( )Um modelo de ensino falido, precário por ser multisseriado
( ) Outros, especificar:_____________________________________________

49.Você atua em qual escola?

( ) escola do campo
( ) Escola indígena
( ) Escola quilombola

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Questões 50 a 56 destinadas exclusivamente aos professores/as atuantes em turmas
multisseriadas de escolas do campo (responder somente professores/as atuantes em escolas do
campo)

50. Qual o Território Campo:

( ) Assentamento com agrovila
( ) Assentamento com moradia individual
( ) Povoado
51.No âmbito do conhecimento acerca das discussões e da legislação educacional da Educação
do Campo quais legislação abaixo você conhece:
( ) Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002 - Institui Diretrizes Operacionais para a Educação
Básica nas Escolas do Campo.
( ) Parecer CNE/CEB nº 1/2006, aprovado em 1º de fevereiro de 2006 - Dias letivos para a aplicação da
Pedagogia de Alternância nos Centros Familiares de Formação por Alternância (CEFFA).
( ) Parecer CNE/CEB nº 23/ que trata da consulta referente às orientações para o atendimento da
Educação do Campo.
( ) Resolução CNE/CEB nº 2, de 28 de abril de 2008 - Estabelece diretrizes complementares, normas e
princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo.
( ) Parecer CNE/CP nº 22/2020, aprovado em 8 de dezembro de 2020 – Diretrizes Curriculares da ( )
Pedagogia da Alternância na Educação Básica e na Educação Superior.
52.O PPP da escola está atento ao debate sobre a territorialidade sendo parte do trabalho permanente do
currículo?
( ) Sim
( ) Não
53.A comunidade camponesa/assentada está integrada à escola?
( ) Sim
( ) Não
54. A escola tem desenvolvido projeto e ações que valorizem a identidades camponesa?
( ) Sim
( ) Não
55. O currículo das escolas do campo problematiza os conteúdos locais?
( ) Sim
( ) Não
56.Os processos de ensino e aprendizagems e os processos avaliativos desenvolvidos consolidam os
rendimentos desejados de acordo com o que a comunidade educativa deseja para o estudante das
escolas campo/rural?
( ) Sim
( ) Não
Questões 50 a 56 destinadas exclusivamente aos professores/as atuantes em turmas
multisseriadas de escolas indígenas (responder somente professores/as atuantes em escolas
indígenas)
50.Qual é o território indígena (TI) que a escola está localizada?
( ) T.I Apinayé/ Etnia Apinayé ( ) T. I Maranduba /Etnia Karajá
( ) T.I Funil/ Etnia Akwe- Xerente ( ) T.I Parque do Araguaia /Etnias: Ava Canoeiro, Javaé,
( ) T.I Inãwébohona / Etnias: Javaé, Karajá Karajá e Tapirapé
( ) T.I Krahó-Kanela/ Etnia Krahô – Kanela ( ) T.I Xambioá / Etnias: Guaraní, Karaja
( ) T.I Kraolandia / Etnia Krahô ( ) T.I Xerente / Etinia Akwe - Xerente

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51. Em qual aldeia a escola está localizada?
_________________________________________________________

52. Você é professor indígena ou não indígena?

( ) professor/a indígena
( ) professor/a não indígena

53.A escola atende estudantes:

( ) Apenas indígenas
( ) Indígenas e não indígenas
( ) Outros, especificar:___________

54.O direito assegurado aos povos indígenas, no Brasil, a uma educação escolar diferenciada, específica,
intercultural e bilíngue, a partir da Constituição de 1988, é instituído por normativas da educação escolar
indígena. Marque as normativas da educação escolar indígena, listadas abaixo, que você tem
conhecimento:
( ) Decreto Presidencial n. 26/1991 - Dispõe sobre a Educação Indígena no Brasil
( ) Portaria Interministerial MJ/MEC n. 559/1991 - Dispõe sobre a Educação Escolar para as Populações
Indígenas
( ) Lei n. 9.394/1996- Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional
( ) Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI)/1998 - Apresenta considerações
gerais sobre a educação escolar indígena diferenciada
( ) Resolução CEB/CNE n. 03/1999 - Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar
Indígena
( ) Decreto Presidencial n. 17/2002 - Publica os Referenciais Curriculares para a Formação de
Professores Indígenas
( ) Decreto Legislativo n. 143/2002 - Aprova o texto da Convenção n. 169 da Organização Internacional
do Trabalho sobre os povos indígenas e tribais em países independentes
( ) Lei n. 11.645/2008 - Inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História
e Cultura Afro-Brasileira e Indígena
( ) Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024) - E stabelece diretrizes e metas para o
desenvolvimento nacional, estadual e municipal da educação
( ) Base Nacional Comum Curricular
55. A escola indígena é considerada pelo MEC estabelecimento de ensino, localizado no interior das
terras indígenas, voltado para o atendimento das necessidades escolares expressas pelas comunidades
indígenas. A partir da sua vivência escolar, você acha que a escola que você trabalha expressa a
identidade do povo indígena que a recebe?
( ) sim
( ) às vezes
( ) não

56. As práticas escolares buscam representar a cultura da comunidade indígena?

( ) sim
( ) às vezes
( ) não

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Questões 50 a 56 destinadas exclusivamente aos professores/as atuantes em turmas
multisseriadas de escolas quilombola (responder somente professores/as atuantes em escolas
quilombolas)

50. Qual é o território quilombola que a escola está localizada?

( ) Lagoa da Pedra ( ) Mimoso ( ) Barra do Aroeira
( ) Cocalinho e Arredores ( ) Laginha e Áreas Vizinhas ( ) Mumbuca e Arredores
( ) Povoado do Prata e Arredores ( ) Projeto da Baviera ( ) Redenção
( ) São Joaquim e Áreas Vizinhas ( ) São José ( ) Chapada da Natividade
( ) Córrego Fundo ( ) Distrito do Morro de São João ( ) Malhadinha
( ) Grotão ( ) Mata Grande ( ) Santa Maria das Mangueiras
( ) Carrapato ( ) Formiga ( ) Ambrósio
( ) Curralinho do Pontal ( ) Dona Juscelina ( ) Rio das Almas
( ) Lajeado ( ) Manoel João ( ) Baião Almas
( ) Ilha de São Vicente ( ) Pé do Morro ( ) Claro
( ) Prata ( ) Ouro Fino ( ) Fazenda Káagados
( ) Lagoa dos Patos ( ) Rio Novo ( ) Rio Preto
( ) Riachão ( ) Boa Esperança

51.No âmbito das discussões e legislações da Educação Escolar Quilombola, você conhece
quais legislações abaixo?
( ) Parecer CNE/CEB nº 16/2012, aprovado em 5 de junho de 2012 - Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Escolar Quilombola.
( ) Resolução CNE/CEB nº 8, de 20 de novembro de 2012 - Define Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica.
( ) Parecer CNE/CEB nº 8/2020, aprovado em 10 de dezembro –de 2020 Diretrizes Nacionais
Operacionais para a garantia da Qualidade das Escolas Quilombolas.
( ) Parecer CNE/CEB nº 3/2021, aprovado em 13 de março de 2021– Reexame do Parecer CNE/CEB nº
8, de 10 de dezembro de 2020, que tratou das Diretrizes Nacionais Operacionais para a garantia da
Qualidade das Escolas Quilombolas
52.O PPP da escola está atento ao debate sobre a territorialidade sendo parte do trabalho permanente
do currículo?
( ) Sim
( ) Não
53.A comunidade quilombola está integrada à escola?
( ) Sim
( ) Não
54.A escola tem desenvolvido projeto e ações que valorizem a identidades quilombola?
( ) Sim
( ) Não
55.O currículo das escolas quilombolas problematizam os conteúdos locais?
( ) Sim
( ) Não
56. Os processos de ensino e aprendizagemeos processos avaliativos desenvolvidos
consolidam os rendimentos desejados de acordo com o que a comunidade educativa
deseja para o estudante quilombola?
( ) Sim
( ) Não

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