Cássimo Rafael Amado

FOFA ESCOLAR
(Licenciatura em Ensino Básico)
4º Ano

Universidade Rovuma
Niassa
2022
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Cássimo Rafael Amado

FOFA ESCOLAR

(Licenciatura em Ensino Básico)

4º Ano

Trabalho da cadeira de Planificação da

Educação, a ser Apresentado no
Departamento de Ciências de Educação
e Psicologia, destinado para fins
avaliativos, orientado pela Docente
Alice Luísa Alberto.

Universidade Rovuma
Niassa
2022
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Índice

1. INTRODUÇÃO.................................................................................................... 4
Objectivos:.................................................................................................................... 4
1.1.1. Objectivo Geral ....................................................................................... 4
1.1.2. Objectivos Específicos: ............................................................................ 4
1.2. Metodologias do trabalho ................................................................................ 4
2. Localização da Escola Primária de Lipula .............................................................. 5
2.1. A APLICAÇÃO DA FOFA NA ESCOLA PRIMÁRIA DE LIPULA ............. 5
2.2. Potencialidade (capacidades) internas a preservar ou tirar máximo partido: ..... 6
2.3. Fraquezas internas a eliminar ou reduzir: ........................................................ 6
2.4. Oportunidades externas a aproveitar:............................................................... 6
2.5. Ameaças externas a considerar ou prevenir: .................................................... 7
3. Considerações finais .............................................................................................. 7
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1. INTRODUÇÃO

A planificação (ou o planeamento) refere-se à acção e ao efeito de planificar (ou planear), isto
é, organizar-se ou organizar algo de acordo com um plano. A planificação escolar é uma tarefa
que inclui tanto a previsão das actividades didácticas, no que diz respeito à sua organização e
coordenação mediante os objectivos propostos, como a sua revisão e adequação ao longo do
processo de ensino.

Com a planificação podemos conseguir prever, antecipar e realizar acções futuras de forma
eficiente, pois ele refere-se à criação de estratégias que viabilizem o alcance de seus objectivos,
tornando nossas escolhas e decisões mais claras.

A Planificação estratégica, que se assemelha ou que também pode ser designada como Plano de
Desenvolvimento Escolar, tem suas etapas de elaboração, cuja uma é a de Diagnóstico, onde se
faz a análise dos aspectos internos e externos que possam influenciar na Planificação. Neste
trabalho, tendo referencia a Escola Primária de Lipula, irei fazer o diagnóstico, baseando-se na
metodologia do FOFA.

Objectivos:
1.1.1. Objectivo Geral
 Utilizar a metodologia do FOFA para fazer um diagnóstico escolar..
1.1.2. Objectivos Específicos:
 Localizar a Escola Primária de Lipula;
 Descrever os aspectos internos e externos;
 Indicar a definição depois de feita a análise e cruzamento das FOFA, a escola Primária
de Lipula.

1.2.Metodologias do trabalho
Para o presente trabalho, foram utilizados como procedimentos: O Regulamento interno
da escola, observação, entrevistas e relatórios da escola.
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2. Localização da Escola Primária de Lipula

A Escola Primária de Lipula, localiza-se há cinco (05) quilometros antes da vila

sede do distrito de Muembe, no povoado do mesmo nome.

Esta escola, tem como limites:

a. Ao norte com o campo de futebol da comunidade;

b. A este com casas da comunidade;
c. A Oeste com a estrada que liga o povoado a vila sede do Distrito;
d. A sul, com casas da comunidade.

2.1.A APLICAÇÃO DA FOFA NA ESCOLA PRIMÁRIA DE LIPULA

FORÇAS OU PONTOS FORTES FRAQUEZAS OU PONTOS

FRACOS
 A escola dispõe de Lanche  Fraca participação nas
fornecido através do Programa oficinas pedagógicas por parte dos
Nacional de Alimentação Escolar professores;
(PRONAE);  Os alunos não adquirem as
Análise  Existência de alguns professores competências que deveriam adquirir;
do com muita experiência de trabalho;  A maior parte dos docentes
ambiente  Existência de um pomar e uma trabalha sem planos de aula;
interno machamba escolar;  O DAE relaxa muito e não
da escola  Existência de um corpo docente exige planos de aula;
jovem, que pode progredir;  A comunidade não participa
 Existência da legislação que cria na vida da escola;
o Conselho da Escola;  Não realização de encontros
 Existência do ADE com pais e encarregados de educação.

OPORTUNIDADES AMEAÇAS
 Existência de empresa de plantio  Colocação de ritos de
de árvores, possibilita fazer excursão iniciação (wunyago), no momento
Análise com os alunos nas aulas de CN; de aulas;
do  Existência de grande dinâmica ao  Altos níveis de pobreza na
ambiente nível de desenvolvimento de comunidade;
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Externo ou tecnologias educativas específicas para  Não valorização da

envolvente o ensino primário; escolarização da rapariga pela
da escola  Existência de trabalhadores nas sociedade;
empresas, que estudaram nessa escola;  Baixo nível de
desenvolvimento cognitivo e
relacional das crianças que
ingressam na escola;
 Campos de cultivo dos pais
distantes da escola o que se alia à
desistência dos alunos;

Feita a análise e cruzamento das FOFA, a escola Primária de Lipula definiu:

2.2.Potencialidade (capacidades) internas a preservar ou tirar máximo partido:

a) Existência de Lanche fornecido através do Programa Nacional de Alimentação Escolar
(PRONAE);
b) A existência de alguns professores com muita experiência de trabalho;
c) Existência de um pomar e uma machamba escolar;
d) Os Conselhos da Escola;
e) A existência de um corpo docente jovem, que pode progredir;

2.3.Fraquezas internas a eliminar ou reduzir:

a) Fraca participação nas oficinas pedagógicas por parte dos professores;
b) Os alunos não adquirem as competências que deveriam adquirir;
c) O facto de que a maior parte dos docentes trabalha sem planos de aula;
d) A comunidade não participar na vida da escola;
e) Não realização de encontros com pais e encarregados de educação

2.4.Oportunidades externas a aproveitar:

a) Existência de empresa de plantio de árvores, possibilita fazer excursão com os alunos
nas aulas de CN;
b) Existência de grande dinâmica ao nível de desenvolvimento de tecnologias educativas
específicas para o ensino primário;
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c) Existência de trabalhadores nas empresas, que estudaram nessa escola;

2.5.Ameaças externas a considerar ou prevenir:

a) Colocação de ritos de iniciação (wunyago), no momento de aulas;
b) Altos níveis de pobreza na comunidade;
c) Não valorização da escolarização da rapariga pela sociedade;
d) Baixo nível de desenvolvimento cognitivo e relacional das crianças que ingressam na
escola;
e) Campos de cultivo dos pais distantes da escola o que se alia à desistência dos alunos.

3. Considerações finais

Dentre as etapas de Planificação Estratégica, na 2ª (diagnóstico), a equipa Técnica deve

proceder a uma avaliação da escola no seu todo, noutros termos, deve realizar o diagnóstico ou
a análise situacional da escola. Para efeitos do diagnóstico, a equipa deve recolher informações
junto de outros actores escolares, podendo observar os seguintes passos: Definir que
informação é necessária; Definir a metodologia da colecta dessa informação (reuniões,
questionários, entrevistas, etc.) e; Sistematizar a informação recolhida.

Durante a realização deste trabalho, aprendi que actualmente nas organizações, para se fazer o
diagnóstico ou a análise situacional usa-se a metodologia FOFA. Na construção de PEE/PDE
esta metodologia é também comummente usada. Trata-se de um instrumento de análise que
permite diagnosticar a situação interna da escola bem como o ambiente externo que a envolve,
como objectivo de, inicialmente, identificar forças ou pontos fortes, fraquezas ou pontos fracos,
oportunidades e as ameaças.