TABELA PARA PLANEJAMENTO
DISCIPLINA: Língua Portuguesa - PROFESSORAS: Nayara – 19ª Quinzena SÉRIE: 3° A
Data Conteúdos Habilidades
24/10 Estratégias de leitura: antecipação, seleção, levantamento (EF35LP26) Ler e compreender, com certa
de hipóteses, inferência e verificação autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens,
Comparação e associação de textos em estudo: forma,
observando os elementos da estrutura
conteúdo, estilo e função social
narrativa (enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador) e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
25/10 Decodificação/Fluência de leitura: (EF15LP14-A) Ler histórias em quadrinhos e
tirinhas, entre outros, relacionando imagens e
palavras, em colaboração com os colegas e
com o auxílio do professor ou com certa
Leitura autônoma e fluente dos textos autonomia.
Leitura de imagens em narrativas visuais: (EF15LP14-B) Reconhecer as características e
organização de histórias em quadrinhos e
tirinhas, analisando e comparando as
semelhanças e diferenças de cada gênero.
Relação entre imagens e palavras em histórias em q
Características e organização de histórias em quadri
26/10 Decodificação/Fluência de leitura: (EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
Aula
com autonomia e fluência, textos curtos com
Binada
nível de textualidade adequado.
Leitura autônoma e fluente dos textos
Aula 2
(EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com
roteiros associados a imagens e atentar-se à
Aula 2
estrutura textual.
Escrita de texto:
Metodologia Avaliação
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, A avaliação será contínua
seguido de apresentação da turma e contagem de observando o nível de Leitura
alunos para o lanche. fluente e interpretação das
atividades propostas.
Atividade xerografada: Os alunos realizarão a
atividade na qual será trabalhada UM TEXTO com o
tema: PUCA QUERIA IR À LUA. EXPLORAREMOS A
LEITURA COLETIVA E INDIVIDUAL, farei perguntas
oralmente, e depois realizaremos a interpretação
do texto de forma escrita individual.
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, Os alunos serão avaliados
seguido de apresentação da turma e contagem de individualmente no decorrer da
alunos para o lanche. aula.
Apresentação do livro: O FABULOSO RETORNO DO
SUPERCABEÇA OCA.
Faremos a exploração do livro que é uma história
em quadrinho, analisando cada página com
atenção, focando nas falas dos personagens e sinais
de pontuação.
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, Aula 1
seguido de apresentação da turma e contagem de
alunos para o lanche. Serão observados:
Prosódia (ritmo e entonação
Aula 1:
adequados)
Os alunos farão a leitura individualmente de uma Precisão (no máximo 3 erros)
ficha de fluência leitora para a professora.
Tempo (no máximo 36 segundos)
Aula 2: Apresentarei o Almanaque da Turma do

Produção de textos com roteiros associados a imagens
27/10 Escrita do texto: (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do
professor, o texto que será produzido,
Aula Organização da sequência de ideias com coerência, na considerando as tipologias, a situação
Binada escrita de texto comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai circular); o
Aula 2: suporte (qual é o portador do texto); a
Pontuação: linguagem, organização e forma do texto
e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à
Função da pontuação em textos produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Aula 2:
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e
usar na escrita ponto final, ponto de
interrogação, ponto de exclamação e, em
diálogos (discurso direto), dois-pontos e
travessão.
30/10 Construção do sistema alfabético e da ortografia: (EF03LP02) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em
todas as sílabas.
Escrita de palavras: correspondência fonema-grafem
irregulares
CABEÇA OCA Aula 2
CONSTRUINDO JUNTOS.
Com a orientação da professora, a proposta deste Análise das imagens e produção
livro é ajudar o aluno a desenvolver sua capacidade das falas.
de escrever roteiros e criar histórias de uma
maneira simples e objetiva. É claro que existem
vários elementos que compõem uma história em
quadrinhos. No caso deste livro, o foco é dar asas à
sua imaginação e explorar o lado criativo.
Primeiramente, encontraremos uma série de
páginas para escrever as histórias, tendo como
inspiração aquilo que vê na sequência de imagens.
Na segunda etapa, é hora de exercitar o que
desenvolveu e criar suas próprias histórias nas
páginas finais deste livro.
Páginas 6 e 7
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, A avaliação será contínua
seguido de apresentação da turma e contagem de observando o nível de participação
alunos para o lanche. e envolvimento nas atividades
propostas.
Aula 1:
Produção de
texto Dia de
Piquenique
Os alunos com o auxílio da professora, observarão
a imagem e através de frases já iniciadas
complementarão o sentido do texto.
Aula 2: Sinais de pontuação
Jogral da pontuação.
É momento de amadurecer esse assunto na cabeça
de nossos alunos, muitas vezes eles não estão
maduros e suficiente e sempre teremos que
relembra-los da função e importância dos sinais de
pontuação, principalmente nessa fase de muita
produção textual.
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, A avaliação será contínua
seguido de apresentação da turma e contagem de observando onível de participação
alunos para o lanche. e envolvimento nas atividades
propostas.
Atividade xerocopiada:
Sílabas complexas Cl.
Treino ortográfico e leitura de palavras para melhor
compreensão da dificuldade com essa grafia.
31/10 Morfologia: (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e
semelhanças entre discurso indireto e
discurso direto, focalizando na pontuação e
Identificação e diferenciação, em textos, de substanti no uso dos verbos dicendi: verbos para
introduzir um dialogo: afirmar, falar gritar,
suas funções na oração
declarar, ordenar, perguntar, exclamar,
pedir, concordar.
Prefixos e sufixos na formação de palavras derivadas d
de adjetivos e de verbos
01/11 Escrita de texto: (EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com
roteiros associados a imagens e atentar-se à
estrutura textual.
Produção de textos com roteiros associados a imagens
06/11 Morfologia: (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e
semelhanças entre discurso indireto e
discurso direto, focalizando na pontuação e
Prefixos e sufixos na formação de palavras derivadas de
substantivos, de adjetivos e de verbos no uso dos verbos dicendi: verbos para
introduzir um dialogo: afirmar, falar gritar,
declarar, ordenar, perguntar, exclamar,
Decodificação/Fluência de leitura: pedir, concordar.
(EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, A avaliação será contínua
seguido de apresentação da turma e contagem de observando onível de participação
alunos para o lanche. e envolvimento nas atividades
propostas.
VERBO
Verbo é a palavra que indicação ação, estado e
fenômeno da natureza.
Farei a explicação mostrando a diferença entre
cada tempo e indicação. Através das atividades
fixaremos o conteúdo onde através da correção
tiraremos as dúvidas.
Os alunos farão a leitura individualmente de uma Será avaliada a capacidade de
ficha de fluência leitora para a professora. leitura e escrita dos educandos.
Aula 2: Apresentarei o Almanaque da Turma do Análise das imagens e produção
CABEÇA OCA das falas.
CONSTRUINDO JUNTOS.
Com a orientação da professora, a proposta deste
livro é ajudar o aluno a desenvolver sua capacidade
de escrever roteiros e criar histórias de uma
maneira simples e objetiva. É claro que existem
vários elementos que compõem uma história em
quadrinhos. No caso deste livro, o foco é dar asas à
sua imaginação e explorar o lado criativo.
Primeiramente, encontraremos uma série de
páginas para escrever as histórias, tendo como
inspiração aquilo que vê na sequência de imagens.
Na segunda etapa, é hora de exercitar o que
desenvolveu e criar suas próprias histórias nas
páginas finais deste livro.
Páginas 8-9
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, Os alunos serão avaliados
seguido de apresentação da turma e contagem de individualmente no decorrer da
alunos para o lanche. aula.
TEMPO VERBAL Serão observados:
PASSADO, PRESENTE E FUTURO Prosódia (ritmo e entonação
adequados)
Os alunos farão a leitura individualmente de uma
ficha de fluência leitora para a professora. Precisão (no máximo 3 erros)
Tempo (no máximo 36 segundos)
 Leitura autônoma e fluente dos textos com autonomi a e fluência, textos curtos com Aula 2
nível de textualidade adequado.
Análise das imagens e produção
das falas.

DISCIPLINA: Matemática - PROFESSORAS: Nayara – 19ª Quinzena - SÉRIE: 3°A

Data Conteúdos Habilidades Metodologia Avaliação

24/10 1° BIMESTRE (EF03MA01-D) Ler, escrever e comparar Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de O aluno será avaliado de maneira individual no
Leitura, escrita, números naturais até a ordem de apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. decorrer da aula, levando em consideração a
comparação e ordenação unidade de milhar, estabelecendo Atividades para verificação da aprendizagem: participação nas atividades propostas pelo
de números naturais de relações entre os registros numéricos e professor.
em língua materna por extenso. Atividade xerocada.
até quatro ordens
Complete a sequência de 1.100 à 1.199.

25/10 3° Bimestre (EF03MA07-A) Explorar fatos básicos da Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de O aluno será avaliado de maneira individual no
Multiplicação de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 para a apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. decorrer da aula, levando em consideração a
números naturais com constituição de um repertório a ser Atividades para verificação da aprendizagem: participação nas atividades propostas pelo
adição de parcelas iguais utilizado na solução de problemas e nos professor.
e configuração retangular procedimentos de cálculo, mental ou Atividade xerocada.
escrito.
Multiplicação com reagrupamento.

Resolva as operações e a tabuada do 8.

26/10 3° Bimestre (EF03MA07-B) Ler e interpretar Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de O aluno será avaliado de maneira individual no
Construção de fatos problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5 apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. decorrer da aula, levando em consideração a
básicos da adição e e 10, com os significados de adição de Atividades para verificação da aprendizagem: participação nas atividades propostas pelo
multiplicação. parcelas iguais e elementos professor.
apresentados em disposição retangular, Atividade xerocada
Multiplicação de números
naturais com adição de utilizando diferentes estratégias de
Tabela da multiplicação, mais conhecida como tabela de pitágoras.
parcelas iguais e cálculo e registros.
configuração retangular Nessa tabela são distribuídos dois eixos, um horizontal e outro vertical.
Em cada um deles os números 1 a 10 são distribuídos e, em seguida, uma
malha quadricula com uma casinha é desenhada para casa multiplicação
entre os números dos dois eixos.

27/10 3° Bimestre (EF03MA07-A) Explorar fatos básicos da Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de O aluno será avaliado de maneira individual no
multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 para a apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. decorrer da aula, levando em consideração a
Aula Multiplicação de números constituição de um repertório a ser Atividades para verificação da aprendizagem: participação nas atividades propostas pelo
Binada naturais com adição de utilizado na solução de problemas e nos professor.
parcelas iguais e procedimentos de cálculo, mental ou LIVRO DIDÁTICO.
configuração retangular escrito.
CAPÍTULO 8
Aula 2
 Aula 2 (EF03MA11-A) Compreender a ideia de TABUADA DO 8
igualdade para escrever diferentes
sentenças de adições ou de subtrações Página:222
Adição e subtração de dois de dois números naturais que resultem O aluno terá a oportunidade de perceber que diferentes sentenças
números naturais que na mesma soma ou diferença. Exemplo: matemáticas podem ter o mesmo resultado.
resultem na mesma soma 2 + 3 = 5 e 5 = 2 + 3, equivalência na
ou diferença igualdade, ou 20 – 10 = 30 – 20, são
subtrações diferentes com resultados
iguais.
30/10 Multiplicação de números (EF03MA07-B) Ler e interpretar Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de A avaliação será realizada durante a aula por
naturais com adição de problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5 apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. meio da participação do aluno e do seu
parcelas iguais e e 10, com os significados de adição de Atividades para verificação da aprendizagem: desempenho na realização das atividades.
configuração retangular parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição retangular, LIVRO DIDÁTICO
Aula 2 utilizando diferentes estratégias de
CAPÍTULO 8
cálculo e registros.
Multiplicação de números
Aula 2 SITUAÇÕES-PROBLEMA
naturais com adição de
(EF03MA07-A) Explorar fatos básicos da
parcelas iguais e
multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 para a Página: 167
configuração retangular
constituição de um repertório a ser
utilizado na solução de problemas e nos Orientações conforme o livro do professor.
procedimentos de cálculo, mental ou
Aula 2
escrito.
LIVRO DIDÁTICO

CAPÍTULO 8

MULTIPLICAÇÃO DE DEZENAS E CENTENAS EXATAS

Embora não seja errado efetuar a adição 32+32=para resolver o Desafio,

estimule o aluno a fazê-lo pela multiplicação empregando estratégias de
cálculo mental.

CÁLCULO MENTAL

Aqui serão trabalhadas estratégias de desenvolvimento de cálculo mental

que utilizam as propriedades da multiplicação.

Páginas: 224 e 225

31/10 Multiplicação de números (EF03MA07-A) Explorar fatos básicos da Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de Os alunos serão avaliados através do seu
naturais com adição de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 para a apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. desempenho na atividade proposta.
parcelas iguais e constituição de um repertório a ser Atividades para verificação da aprendizagem:
configuração retangular utilizado na solução de problemas e nos
procedimentos de cálculo, mental ou LIVRO DIDÁTICO
escrito.
CAPÍTULO 8

01/11 Multiplicação de números (EF03MA07-A) Explorar fatos básicos da
naturais com adição de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 para a
parcelas iguais e constituição de um repertório a ser
configuração retangular utilizado na solução de problemas e nos
procedimentos de cálculo, mental ou
escrito.
06/11 (EF03MA08-A) Ler, interpretar e resolver
Divisão de um número problemas de divisão de um número
natural por outro, até 10 natural por outro até 10, com resto zero
e com resto diferente de zero, com os
Aula 2 significados de repartição equitativa e de
medida, por meio de estratégias e
registros pessoais, como em 10 dividido
Medidas de massa e igualmente por 2 resulta em 5 para cada
capacidade padronizadas e um (repartição equitativa); e 2 cabe 5
não padronizadas vezes em 10 (medida), utilizando
receitas, desenhos, papel quadriculado,
materiais diversos, registros numéricos,
palavras, esquemas e símbolos.
Aula 2
(EF03MA20-A) Estimar e medir medidas
de capacidade e massa, utilizando
unidades de medida não padronizadas
e padronizadas mais usuais, como litro,
mililitro, quilograma, grama e
miligrama, presentes em textos
cotidianos, tais como: embalagens,
bulas de remédios, entre outros.
DISCIPLINA: Ciências - PROFESSORAS: Nayara – 19ª Quinzena - SÉRIE: 3° A
ATIVIDADES
MULTIPLICAÇÃO SEM TROCAS
Páginas: 170 A 173
Orientações conforme o livro do professor.
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de Será avaliado o comportamento, participação e
apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. interesse do aluno nas atividades propostas.
Atividades para verificação da aprendizagem:
LIVRO DIDÁTICO
CAPÍTULO 8
MULTIPLICAÇÃO COM TROCAS
Páginas: 174 e 177
Orientações conforme o livro do professor.
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de O aluno será avaliado de maneira individual no
apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. decorrer da aula, levando em consideração a
Atividades para verificação da aprendizagem: participação nas atividades propostas pelo
professor.
LIVRO DIDÁTICO
Atividade Xerocada
TERMOS DA DIVISÃO
Na divisão podemos dividir, separar e fracionar. Exemplo: Júlia comprou
12 pirulitos e dividiu em partes iguais entre ela e seus 3 primos. Cada um
ficou com 3 pirulitos
Os termos são: Dividendo, divisor, quociente e resto.
_ Resolva as divisões por 2 e 3.
Aula 2
Atividade Xerocada
Medidas de massa
Data Conteúdos Habilidades Metodologia Avaliação
26/10 Usos do solo: (EF03CI09) Comparar diferentes UNIDADE 3 A avaliação ocorrerá de forma individual e de
Tipos de solos amostras de solo do entorno da escola acordo com a participação dos alunos na aula.
com base em características como cor, O SOLO DO PLANETA TERRA
textura, cheiro, tamanho das partículas,
permeabilidade etc. Páginas: 37, 38

Orientações conforme livro do professor

30/10 Usos do solo: (EF03CI09) Comparar diferentes Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de A avaliação ocorrerá de forma individual e de
Tipos de solos amostras de solo do entorno da escola apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. acordo com a participação dos alunos na aula.
com base em características como cor, Atividades para verificação da aprendizagem:
Desenvolvimento de
textura, cheiro, tamanho das partículas, LIVRO DIDÁTICO
atividades econômicas no
solo permeabilidade etc.
(EF03CI10-A) Identificar os diferentes UNIDADE 3
usos do solo reconhecendo sua
COMPONENTES DO SOLO;
importância para a agricultura e para a
vida. OBSERVAÇÃO DO SOLO;

TIPOS DE SOLO;

PERMEABILIDADE DO SOLO;

IMPORTÂNCIA DO SOLO;

O CULTIVO DO SOLO.

Páginas: 39 À 45

Orientações conforme o livro do professor.

11/09 Usos do solo: (EF03CI09) Comparar diferentes Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de Participação do Aluno
amostras de solo do entorno da escola apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche.
Desenvolvimento de Atividades para verificação da aprendizagem:
com base em características como cor,
atividades econômicas no
textura, cheiro, tamanho das partículas, LIVRO DIDÁTICO
solo
permeabilidade etc.
(EF03CI10-D) Compreender a UNIDADE 3
Preservação do solo importância da vegetação para a
OUTROS USOS DE RECURSOS;
preservação do solo.
AÇÕES QUE PREJUDICAM O SOLO;

O QUE ESTUDAMOS;

RETOMADA.
 Páginas: 46 À 51

Orientações conforme o livro do professor.

DISCIPLINA: Geografia - PROFESSORAS: Nayara – 19ª Quinzena - SÉRIE: 3° A

Data Conteúdos Habilidades Metodologia Avaliação

17/10 A cidade e o campo: (EF03GE02-A) Perceber as relações e as Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de A avaliação ocorrerá de forma individual e de
aproximações e interações sociais, culturais e apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. acordo com a participação dos alunos na aula.
Aula diferenças: econômicas entre o campo e a cidade,
Binada UNIDADE 7 - ESPAÇO URBANO
sobretudo nos municípios goianos e na
Aspectos culturais, sociais
capital.
e econômicos da
Como as cidades estão organizadas?
comunidade

Páginas: 111 à 114

Orientações didáticas vide livro do professor

24/10 Impactos das atividades (EF03GE11-A) Analisar e comparar os Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de A avaliação ocorrerá de forma individual e de
humanas: impactos socioambientais das apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. acordo com a participação dos alunos na aula.
Aula
atividades econômicas urbanas e
Binada Impactos socioambientais UNIDADE 7 - ESPAÇO URBANO
rurais, sobre o meio ambiente.

Os tipos de bairro das cidades

Onde sua cidade começou?

Páginas: 115 à 118

Orientações didáticas vide livro do professor

31/10 Representações (EF03GE07-A) Reconhecer e elaborar Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de A avaliação ocorrerá de forma individual e de
cartográficas: legendas em diversos tipos e escalas de apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. acordo com a participação dos alunos na aula.
Aula
representações cartográficas, incluindo
Binada Elementos dos mapas UNIDADE 7 - ESPAÇO URBANO
as tecnologias digitais.
Legendas e escalas
Aula 2 Isto é Cartografia
Aula 2 (EF03GE08-A) Relacionar a produção de
lixo aos problemas causados pela Orientação pelo Sol
Produção circulação e
consumo: produção, circulação e consumo
excessivo.
 Produção, circulação e (EF03GE11-A) Analisar e comparar os Os pontos cardeais
consumo de mercadorias impactos socioambientais das atividades
econômicas urbanas e rurais, sobre o Localizando os bairro de uma
Impactos das atividades
meio ambiente.
humanas:
cidade. Páginas: 119 à 122
Impactos socioambientais
> Orientações didáticas vide livro do professor

Aula 2

UNIDADE 7 - ESPAÇO URBANO

OS ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS

AS PROPRIEDADES PRIVADAS

Páginas: 123 à 131

Orientações didáticas vide livro do professor

DISCIPLINA: História - PROFESSORAS: Nayara – 19ª Quinzena - SÉRIE: 3°A

Data Conteúdos Habilidades Metodologia Avaliação

25/10 A cidade, seus espaços (EF03HI09) Mapear os espaços públicos Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de A avaliação ocorrerá de forma individual e de
públicos e privados e suas no lugar em que vive (ruas, praças, apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. acordo com a participação dos alunos na aula.
áreas de conservação escolas, hospitais, prédios da Prefeitura Atividades para verificação da aprendizagem:
ambiental: e da Câmara de Vereadores etc.) e
identificar suas funções. UNIDADE 6
Espaço doméstico e os
espaços públicos
OS ESPAÇOS PÚBLICOS

Páginas: 105 à 107

Espaço doméstico e os espaços públicos

27/10 A cidade, seus espaços (EF03HI09) Mapear os espaços públicos Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de Participação do aluno.
públicos e privados e suas no lugar em que vive (ruas, praças, apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche.
áreas de conservação escolas, hospitais, prédios da Prefeitura
ambiental: e da Câmara de Vereadores etc.) e UNIDADE 6

Espaço doméstico e os identificar suas funções.

 espaços públicos AS RUAS

Páginas: 108 à 111

Espaço doméstico e os espaços públicos

01/11 A cidade, seus espaços
públicos e privados e suas
áreas de conservação
ambiental:
Espaço doméstico e os
espaços públicos
(EF03HI09) Mapear os espaços públicos
no lugar em que vive (ruas, praças,
escolas, hospitais, prédios da Prefeitura
e da Câmara de Vereadores etc.) e
identificar suas funções.
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de A avaliação ocorrerá de forma individual e de
apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. acordo com a participação dos alunos na aula.
UNIDADE 6
AS PRAÇAS

Páginas: 112 À 115

Orientações e Roteiro no livro do professor

DISCIPLINA: Ed. Artística - PROFESSORAS: Nayara – 19ª Quinzena - SÉRIE: 3°A

Data Conteúdos Habilidades Metodologia Avaliação

25/10 Processos de Criação: (GO-EF03AR12-A) Experimentar MISTURANDO OS MOVIMENTOS Participação do Aluno
diferentes técnicas de improvisação e
Técnicas de improvisação e de criação do movimento, de modo Nesta aula, vamos explorar e desenvolver a orientação do espaço e ritmo
de criação do movimento individual, coletivo e colaborativo,
como fonte para a construção de https://www.youtube.com/live/coQRTi1ToCs?si=WjEbS6mSa79AlCmn
vocabulários corporais dançados.
01/11 Matrizes Estéticas e (GO-EF03AR24) Caracterizar e Desenho coletivo Participação do Aluno
Culturais: experimentar o contato direto e
indireto com brinquedos, brincadeiras, Vídeo 1
Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
jogos, danças, canções e distintas matrizes estéticas e culturais
Arte para adultos e crianças – Canal: Jovem Mídia
histórias de distintas de diferentes épocas, relacionando com
matrizes estéticas e as experiências em artes visuais,
culturais em diferentes respeitando o repertório pessoal e Após assistir o vídeo e conhecer as obras de Ivan Cruz, faça uma reflexão:
épocas coletivo.
Você conhece todos os brinquedos e brincadeiras que foram pintados nas
obras de arte?

Será que seus pais e avós conhecem essas brincadeiras?

Vídeo 2

Outros artistas também retrataram o imaginário do mundo das

 brincadeiras. Veja abaixo alguns desses artistas.

Agora escolha quais os brinquedos e brincadeiras que você mais gosta.

Faça vários desenhos desses brinquedos e brincadeiras! Soltem a
imaginação e depois escolha uma brincadeira para brincar com sua
família. Será muito divertido!!

SAIBA MAIS:

Portinari e a Infância (por Cria Mineira) – Canal: ProjetoPortinari

https://www.youtube.com/watch?v=UFUW-U0pC70

Trio Irakitan – ESCRAVOS DE JÓ – popular – domínio público – Canal:

luciano hortencio – https://www.youtube.com/watch?v=EsorcM0Dnjg

DISCIPLINA: Ensino Religioso - PROFESSORAS: Nayara – 19ª Quinzena - SÉRIE: 3°A

Data Conteúdos Habilidades Metodologia Avaliação

25/10 Indumentárias Religiosas Caracterizar as indumentárias como Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de Participação do aluno.
elementos integrantes da identidades apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche.
religiosas.
Atividades para verificação da aprendizagem:

A FAMILIA

OS FILHOS, O PAI E A MÃE FORMAM UMA

FAMÍLIA. AS FAMÍLIAS SÃO DIFERENTES UMA DAS

OUTRAS. HÁ FAMILIAS GRANDES E PEQUENAS.

ÀS VEZES, OS FILHOS MORAM SÓ COM A MÃE OU SÓ COM O PAI.

EXISTEM OUTRAS PESSOAS QUE FAZEM PARTE DA NOSSA FAMÍLIA: OS

AVÓS, OS TIOS, OS PRIMOS.

PODEMOS DIZER QUE HÁ UMA FAMÍLIA QUANDO AS PESSOAS SÃO

PARENTES: PAIS, FILHOS, IRMÃOS, AVÓS, TIOS, PRIMOS, NETOS E
SOBRINHOS.

01/11 Indumentárias Religiosas Reconhecer as indumentárias (roupas,
acessórios, símbolos, pinturas corporais)
utilizadas em diferentes manifestações e
tradições religiosas.
EM UMA FAMÍLIA, DEVE EXISTIR AMOR, COMPREENSÃO, RESPEITO E
CARINHO PARA QUE TODOS SEJAM FELIZES.
DESCUBRA O QUE DEVE EXISTIR EM UMA FAMÍLIA PINTANDO OS
SÍMBOLOS IGUAIS DA MESMA COR. DEPOIS, TRANSCREVA-OS NAS LINHAS
ABAIXO:
Acolhida – Oração – Hino Nacional e Hino de Goiás, seguido de A avaliação será realizada durante aula por
apresentação da turma e contagem de alunos para o lanche. meio da participação do aluno e do seu
desempenho na realização das atividades.
Atividades para verificação da aprendizagem:
A FAMÍLIA
Roda de conversa com a turma, explanar o tema e ouvir a opinião de cada
um.
Atividades para fixação do assunto.
CONTINUAREMOS A TRATAR SOBRE O
TEMA.