25/03/2019 8 estratégias para uma sala de aula inovadora

8 estratégias para uma sala de aula

inovadora
Por JULIANA IRALA 6 de agosto de 2018

Um dos desafios da educação é o de formar sujeitos criativos, críticos e colaborativos,

capazes de trabalhar em grupo e de solucionar problemas. Para o sucesso nessa
trilha, o aprendizado ativo é essencial. Quem garante são os professores Fausto
Camargo, coordenador do curso de Administração da Uniamérica, de Foz do Iguaçu
(PR), e Thuinie Daros, head de metodologias ativas e cursos híbridos da Unicesumar,
de Maringá (PR). Eles são autores de A sala de aula inovadora: estratégias
pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo, livro lançado este ano pela Editoria
Penso. Na obra, Camargo e Thuine indicam 43 métodos, processos e recursos
práticos para fomentar o aprendizado ativo em sala de aula. Separamos oito dessas
estratégias e suas principais competências. Confira:

1. Atividade de contrato de aprendizagem: desenvolver a capacidade de

cooperação e socialização e a autonomia do aluno.

Ao ingressar no ensino superior, é preciso que o aluno compreenda o seu papel, o do

professor e o da instituição. No ensino ativo, essa compreensão se torna ainda mais
importante: o engajamento do aluno em relação às novas aprendizagens é essencial
para ampliar sua autonomia na tomada de decisões. Tanto ele quanto o professor se
responsabilizam pelo processo de ensino-aprendizagem. O docente não deve apenas
apresentar, mas situar o aluno no plano de aula. Esse “contrato” tem tido bons
resultados na distribuição de responsabilidades, tomada de decisões e a empatia do
aluno.

2. Análise de todos os fatores ou ideias: gerenciamento e troca de informações,

trabalho em equipe, reflexão e resolução de problemas e tomada de decisão.

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Esta estratégia tem como propósito incentivar os alunos a pensarem sobre os fatores
ou ideias relevantes acerca de um tema, problema ou assunto. O professor promove
o debate visando um planejamento. Os alunos podem listar ideias em grupos e depois
aperfeiçoá-las em turma, no esquema de giro colaborativo (leia a estratégia 7).

Leia mais: Aprendizagem Baseada em Desafios é chave para um ensino ativo

3. Aplicabilidade de um conceito por representação visual com envolvimento de

estudo de caso ou unidade de aprendizagem: articulação entre a teoria e a prática
com problemas reais.

Trata-se da possibilidade de transformar o estudo conceitual em atividades práticas e

ativas. Funciona da seguinte maneira: o professor dá dois textos aos alunos – um
com conceitos e ideias, o outro com um case. Os estudantes, então, devem fazer
relações entre o conteúdo teórico e o caso relatado. Depois, os alunos apresentam os
resultados – seja por explanação, representação visual, storytelling ou outro formato.

4. Aplicativos na educação: expandir as possibilidades de ensino-aprendizagem.

Eles estão em alta, são muitos e com funcionalidades variadas. Sim, os apps podem
ser utilizados como recurso pedagógico. Contudo, seu uso precisa ser crítico, criativo
e adequado aos conteúdos necessários. Entre os aplicativos destacados pelos
autores estão Storyboard, Pixton, Meograph, UTellStory, Piktochart e Pictovia. Essa
abordagem pode ser utilizada junto a outras, como storytelling, estudo de caso ou
aprendizagem baseada em problemas.

Leia mais: 4 maneiras para usar a tecnologia no processo de ensino e aprendizagem

5. Aprendizagem em espiral: ampliação de conceitos, estudo colaborativo e

associação de ideias.

A aprendizagem em espiral é pensada para conteúdos complexos e que exigem um

maior grau de sistematização, compreensão e criticidade. O aluno amplia seus
horizontes analíticos, inclusive por ter espaço para registrar e expressar suas ideias.
O professor pode solicitar a leitura de um texto e disponibilizar uma ficha com

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questionamentos. Depois de responder as questões, os alunos se reúnem em pares

ou grupos para comparar, debater e discutir os pontos de vista. No final, o grupo
apresenta suas ideias para toda a turma.

6. Design thinking de curta duração: comunicação, liderança e desenvolvimento de

ideias.

O design thinking é uma estratégia criativa e prática, focada no trabalho colaborativo,

onde se conhece com mais profundidade as necessidades dos outros e,
consequentemente, cria-se soluções inovadoras. É uma estratégia dividida em quatro
partes: entrevistas, interpretação dos resultados, solução dos problemas e
apresentação da solução.

7. Giro colaborativo: trabalho em equipe e reflexão e tomada de decisão.

Esta é uma estratégia para a coleta de ideias que, no fim, vão gerar uma lista concisa
de respostas sobre um tema específico. Os discentes trabalham em pequenos
grupos. Um transmite ao outro suas as propostas. À medida que o giro acontece, as
ideias são aperfeiçoadas.

8. Team-based learning: desenvolvimento das habilidades interpessoais,

argumentação, trabalho em equipe, autonomia, senso crítico e autodidatismo.

O team-based learning é uma estratégia de abordagem ativa, que se baseia no

construtivismo –o aluno construindo a aprendizagem por si mesmo. O método,
dividido em três partes (preparação, garantia de preparo e aplicação de conceitos),
envolve o gerenciamento de equipes, a realização de tarefas de preparação e
aplicação conceitual, além do feedback e da avaliação entre os membros.
Na preparação, o aluno estuda previamente (em formato pré-aula) os conteúdos
sugeridos pelo professor. Em sala de aula, na etapa garantia de preparo, a turma é
dividida em grupos para discutir os conceitos. Na última fase, aplicação de conceitos,
o grupo deve chegar a um consenso e tomar uma decisão conjunta para solucionar o
caso. É importante que os alunos façam registros das etapas ao longo do processo.

Leia mais: Glossário: as metodologias inovadoras para a educação superior

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Ficha técnica
Título: A sala de aula inovadora: estratégias
pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo
Autores: Fausto Camargo e Thuinie Daros
Editora: Penso
Ano: 2018
Nº de páginas: 144
Preço médio: R$ 48

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