UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

PRÓ-REITORIA DE ENSINO
DIRETORIA DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA LETRAS/PORTUGUÊS – EaD
LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA
PROFESSORA GEORGIANA SANTOS

ROTEIRO DE ORIENTAÇÃO PARA A PRODUÇÃO DE ATIVIDADE DE

INTERVENÇÃO/ COMPLEMENTAÇÃO DE LIVRO DIDÁTICO

REFERÊNCIA:
(OBS: Por aqui a referência bibliográfica completa do livro didático analisado: nome(s)
do/a(s) autor/a(es/as), título, edição, cidade da editora, nome da editora, ano de publicação e
ano do Ensino Fundamental ou Médio e nome da coleção a que pertence, se for o caso)

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAGEM PRETENDIDOS COM A ATIVIDADE:

CONTEÚDO A SER TRABALHADO NA ATIVIDADE:

ROTEIRO PARA MONTAGEM DA ATIVIDADE DE... (por aqui se atividade é de

interação oral, de compreensão oral, de leitura, ou de produção textual escrita). A seguir,
apresentamos apenas um exemplo de atividade de leitura e produção textual escrita.

(EXEMPLO)
ESTRA

1. Apresentação para a classe da atividade a ser desenvolvida. (Apresentação

TÉGIAS DE
ENTRADA

do tema/assunto a ser tratado e o texto a ser utilizado).

2. Leitura prévia, feita individualmente pelos ... (por se a atividade será de,
para identificação do tema/assunto do texto, de trechos que chamaram
atenção e/ou suscitaram dúvidas; principais ideias/informações contidas no
texto, etc.

(EXEMPLO)
DESENVOLVIMENTO
ESTRA

3. Sistematização, coordenada pelo/a professor/a, sobre os termos e/ou

conceitos apontados, seguida de discussão coletiva sobre o texto, com
TÉGIAS DE

respostas às dúvidas levantadas pelos alunos.

4. Inserção, na discussão coletiva, dos termos/conceitos/trechos que foram
considerados relevantes/fundamentais no planejamento do/a professor/a e
que, eventualmente, não tenham sido observados/apontados pelos alunos.
5. Elaboração, em pequenos grupos ou individualmente, de sínteses de
compreensão do texto.
 (EXEMPLO)
ESTRAT
6. Apresentação plenária de cada uma das sínteses elaboradas, seguida de

FINALIZAÇÃO
comentários do/a professor/a e de debate coletivo.
ÉGIAS DE
7. Fechamento da atividade, através da elaboração coletiva, coordenada
pelo/a professor/a, de um quadro-resumo das sínteses realizadas.
8. Recolhimento pelo/a professor/a das sínteses realizadas para efeito de
avaliação.
9. Divulgação das sínteses produzidas.

RECOMENDAÇÕES GERAIS AO/À PROFESSOR/A: (por aqui orientações importantes

para o desenvolvimento das atividades sugeridas em cada um dos três tipos de estratégias
exigidas.)

OBSERVAÇÕES:
1. ESSE É APENAS UM EXEMPLO DE ROTEIRO. Vocês devem produzir um original,
ou seja, de autoria de vocês!
2. Esse é um exemplo de um roteiro específico de atividade de leitura e de produção
textual escrita.
3. Vocês devem atentar para as especificidades que os roteiros de atividades de interação e
compreensão oral, de leitura ou de produção textual escrita exigem.
4. No caso de optarem por fazer um roteiro de atividade de leitura e de produção escrita,
VOCÊS NÃO PODEM REPRODUZIR O MODELO DE ROTEIRO ACIMA
APRESENTADO, sob pena de anulação dessa atividade.
5. Esclarecimentos sobre os tipos de estratégias exigidas: i) ESTRATÉGIAS DE
ENTRADA - têm a função de motivar e provocar o protagonismo dos alunos e, assim,
promover a inserção deles no processo de construção do conhecimento e deixar o
conteúdo mais atrativo.); ii) ESTRATÉGIAS DE DESENVOLVIMENTO - definem
como o conteúdo será trabalhado com base na experiência e contexto sociocultural dos
alunos, com o uso de variados materiais de apoio.); iii) ESTRATÉGIAS DE
FINALIZAÇÃO - têm o propósito de apresentar os resultados alcançados em
consonância com os objetivos traçados.