ADOLESCÊNCIA

A puberdade ocorre por volta dos 10, e é uma fase marcada por mudanças
físicas, hormonais e o amadurecimento sexual. Esse desenvolvimento
hormonal no início da adolescência faz com que haja a intensidade emocional
e a instabilidade de humor.
O CERÉBRO DO ADOLESCENTE:
A REDE SOCIOEMOCIONAL é sensível a estímulos sociais e emocionais. É
mais ativa na puberdade.
A REDE DE CONTROLE COGNITIVO regula a resposta a estímulos. E,
amadurece mais gradualmente no início da idade adulta.
Ocorrem os comportamentos de risco e explosões emocionais.
As amígdalas são envolvidas nas reações emocionais e instintivas.
Os lobos frontais são responsáveis pela modulação emocional e controle dos
impulsos.
Os sistemas corticais estão pouco desenvolvidos e fazem com o que o
adolescente se sinta menos motivados, mais impulso e busque por excitação.
Nessa fase, há um aumento das atividades dos sistemas neurais utilizando a
dopamina, do início até a metade esse nível é baixo, levando ao tédio, mas a
liberação da substância é aumentada em situações de prazer. Esse excesso,
faz com o haja a busca constante de situações prazerosas, sem pensar nos
riscos e consequências, essa impulsividade vai diminuindo com o
amadurecimento cerebral.
Essa alta liberação de dopamina, faz com que o adolescente fique mais
suscetível ao vício.
Ocorre também a supervalorização dos aspectos positivos, fazendo com que
os aspectos negativos sejam vistos como uma situação muito maior do que
são, muitas vezes.
Da metade para o final da adolescência acontece um amadurecimento do
cérebro, a cognição é ampliada e mais eficaz.
CRISE “NORMAL” DA ADOLESCÊNCIA:
É a crise saudável de crescimento, mas com vivências de angústia, perdas e
lutos.
A crise é uma fase de transição, de reajustamento do mundo interior e da
realidade exterior.
As crises e imaturidade dessa fase são saudáveis, e podem ser transformadas
em algo com potencial criativo.
Essa fase também faz com que haja um afastamento dos adultos, devido a
rebeldia, apatia, desinteresse e isolamento. Essa situação, faz com que os
adultos se sintam atacados, mas esse afastamento faz parte do processo de
busca pela própria identidade.
SAÚDE FÍSICA E SAÚDE MENTAL:
Essa fase também faz com que haja alguns problemas de saúde como dores
de cabeça, de estômago, nas costas, nervosismo etc.
Muitos problemas são causados pelo estilo de vida e pobreza.
A ATIVIDADE FÍSICA influencia a saúde física e mental, diminuindo o estresse
e ansiedade, aumenta a autoestima. Diminui as chances do adolescente se
envolver em situações de risco.
A privação do SONO causa irritabilidade, diminui a concentração e rendimento
escolar. Os adolescentes são mais estressados e menos atentos de manhã, e
tendem a ser mais alerta à tarde.
OS TRANSTORNOS ALIMENTARES podem ser evitados com uma boa
nutrição, e é fundamental para o crescimento saudável.
O USO E ABUSO DE DROGAS coloca os adolescentes em situações de risco,
prejudicando o desenvolvimento do cérebro, impulsividade, problemas de
comportamento e levam ao vício das substâncias.
Adolescente saudáveis apresentam desenvolvimento cognitivo, emocional e
social satisfatórios para a idade, apresentando as capacidades de adaptação
para os desafios da vida.
Os transtornos mentais ocorrem devido às interações dos fatores individuais,
sociais e ambientais

A adolescência deve ser considerada como um fenômeno sujeito a processo

históricos, sociais, culturais, biológicos e subjetivos.
Dessa forma, ao lidarmos com os adolescentes temos que considerar o local
que ele está inserido, o tempo e a história dele.
Essas observações fazem com que não haja uma adolescência hegemônica, e
sim as adolescências.

TEÓRICOS DA ADOLESCÊNCIA:
TEORIA PSICANÁLITICA - FREUD – o desenvolvimento dessa fase é
influenciado pelas experiências do sujeito nas fases anteriores.
A libido é a energia psíquica e física que nos move a buscar o prazer, as
satisfações e as gratificações. Essa energia vem do ID, que é a fonte das
pulsões básicas. Durante a puberdade, a libido se intensifica nos órgãos
genitais.
É uma fase de estresse, impulsos sexuais e luto pela infância perdida
Nessa fase, o ID entra em conflito com SUPEREGO, que é formado a partir da
internalização dos valores morais e sociais, criando impedimentos para o ID
agir.
O adolescente, também vai buscar a própria identidade, afastando-se dos pais
e tornando-se mais independente.
TEORIA PSICANÁLITICA - ERIKSON – determina que as pulsões dessa fase são
sociais, e tem uma base biológica.
A adolescência é a fase do desenvolvimento da identidade, ocorrendo o
aumento da angústia de se autoconhecer, fazendo com que o adolescente
busque meios de se construir como pessoa.
A principal tarefa dessa fase é superar a CRISE DE IDENTIDADE, com as
transformações biopsicossociais, utilizando os recursos de segurança,
autonomia, iniciativa e produtividade adquiridos através das experiências com
o meio durante a infância.
A resolução para esse conflito necessita do reconhecimento social de suas
realizações e conquistas, e também precisa aprender a lidar com as frustações
e limites.
A formação da identidade vai implicar no conhecimento de si e na relação com
o mundo, de modo a se posicionar e identificar-se.
TEORIA PSICANÁLITICA - ABERASTURY E KNOBEL - é a CRISE NORMAL DA
ADOLESCÊNCIA, ocorrendo a busca por identidade e necessidade de fantasiar
e intelectualizar, com mudanças de humor e instabilidade afetiva.
As rápidas mudanças corporais fazem com que ocorra a estranheza com o
próprio corpo.
Os adolescentes preferem passar mais tempo com os amigos, do que com os
pais. Comportamento chamado de TENDÊNCIA GRUPAL.
Há o luto pela infância perdida, a criança entra na adolescência com conflitos,
angústias e incertezas. As turbulências, rebeldias e instabilidades emocionais
são consideradas normais nessa fase, mas, caso passem para a vida adulta
devem ser analisadas.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – PIAGET – o pensamento do adolescente é
capaz de fazer as operações formais, que permitem um pensamento mais
abstrato e flexível e libertam o pensamento do que é concreto e real.
Os adolescentes são mais capazes de solucionar problemas, compreender
suas ações e pensamentos, modificar a maneira de pensar sobre si e elaborar
planos para o futuro.
As transformações e o amadurecimento intelectual, provocam um
desequilíbrio das estruturas para restaurar num equilíbrio superior, e são as
estruturas formais que vão fazer que isso seja possível, com a ajuda dos pais
e professores.
O estágio do pensamento formal é a última fase do desenvolvimento, levando
a vida adulta.
DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO-CULTURAL – VIGOTSKI – a adolescência
não é vista como um estágio natural do desenvolvimento da infância e da vida
adulta, e sim uma construção social do desenvolvimento da sociedade
moderna.
Considera essa fase como um período crítico devido a todas as mudanças
físicas, sociais e sexuais.
Ocorre a formação das funções psicológicas superiores, havendo a melhor
compreensão de si mesmo e do mundo.