05/02/2023 16:44 O desenvolvimento da brincadeira simbólica – Evolvere – Centro de Estudos em Fonoaudiologia e Terapias Associadas

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O desenvolvimento da brincadeira simbólica

maio 23, 2019 (https://centroevolvere.com.br/2019/05/05/) Tatiane Moraes Garcez
(https://centroevolvere.com.br/author/tatianegarcez/) 0 Comentários

Hoje vou conversar com vocês sobre um tema que de vez em quando os pais me abordam no
consultório: o modo como a criança brinca. Uma das fases do desenvolvimento infantil
envolve a capacidade de realizar brincadeiras simbólicas e a ausência dessa habilidade
também indica necessidade de atenção, por isso tantos se preocupam.
Mas o que é brincadeira simbólica?
Simbolizar depende do desenvolvimento da função simbólica que é uma das funções da
linguagem. A função simbólica é a capacidade de representar algo, ou seja, tem relação com a
crianção de imagens mentais sobre algo.
A brincadeira simbólica vai além de uma atividade lúdica, ela pode revelar muito dos
interesses individuais da criança, suas necessidades e o nível de desenvolvimento cognitivo já
alcançado.
E como isso ocorre?

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Durante o desenvolvimento infantil a criança desenvolve habilidades específicas em cada

faixa etária. No que diz respeito à brincadeira, propriamente, são conhecidas as fases
sensório-motora, pré-simbólica e simbólica.
A fase do brincar sensório-motor acontece até aproximadamente os 2 anos de idade e é a fase
na qual a criança atua com os brinquedos de modo a explorá-los manuseando-os rapidamente
e de vez em quando parando para analisar um ou outro objeto.
Logo após a criança entra na fase das condutas pré-simbólicas. Fazem parte das condutas
pré-simbólicas:
– o uso convencional dos objetos: iniciado por volta do segundo ano de vida e a criança usa os
objetos na brincadeira de modo convencional, ou seja, se ela finge que está tomando banho e
precisa da esponja e do sabonete real, precisa de um pente ou escova real para pentear o
cabelo. Os objetos que estão envolvidos no brincar são objetos que fazem parte do seu dia a
dia. As ações que a criança desenvolve nesse brincar são ações que ela mesma vivencia, como
tomar banho, comer, vestir-se. Normalmente ela imita a mãe ou quem desenvolve tais ações
com ela. O brincar ainda está centrado nela mesma e em suas necessidades.
– os esquemas simbólicos: nessa fase a criança já aceita pequenas miniaturas para
desenvolver sua brincadeira as quais continuam a envolver suas ações rotineiras.
– a aplicação das ações em terceiros: aqui uma nova fase se inicia, que é quando a criança
descentra-se dela mesma praticando as ações rotineiras nos outros (pessoas e bonecos). O
cabelo a ser penteado agora é o da mamãe, da vovó. Pessoas e bonecos são alimentados ou
acariciados ou lavados passivamente. Eles estão na brincadeira sofrendo a ação. Quando esse
tipo de faz de conta se inicia a criança dá mostras de que conseguiu diferenciar ela e o outro,
que consegue discriminar ações nela e no outro assim como ações dela e dos outros.
Passada essa primeira fase do brincar inicia-se a fase das condutas simbólicas, que envolve:
– a sistematização da aplicação em outros: aqui a criança “permite” que o outro faça durante a
brincadeira as mesmas ações que ela faz. A criança aqui julga se o outro quer ser alimentado,
vestido e até mesmo se quer dormir. Ela já consegue dar uma ordem verbal e esperar a reação
do outro.
– o sequenciamento de ações simbólicas: o salto qualitativo dessa fase é a capacidade da
criança de desenvolver ações em sequência de ações, demonstrando começar a ter a noção
espaço-temporal. Por exemplo: ao invés de colocar o boneco para dormir, ela primeiro coloca
ele para tomar banho, seca, veste o pijama e depois coloca-o na cama. Há nesse momento o
planejamento de ações e a possibilidade de antecipar eventos.
– o uso de símbolos: esta é a última fase do desenvolvimento da brincadeira simbólica e
consiste na possibilidade da criança desligar-se dos objetos concretos e criar com outros itens
ou na imaginação o objeto o que deseja. Por exemplo: a criança quer colocar a boneca para
dormir mas não tem uma cama, então ela pega um pedaço de papel e finge ser a cama; ela
quer dar comida à sua boneca, mas não tem prato nem talher, então ela pega uma caixinha de
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fósforo e um palito e finge ser o prato e o talher. A capacidade simbólica (representação) se

completa quando objetos são transformados em outros ou quando o gesto ou as palavras
sustentam ou criam, de forma fictícia, um fato/objeto ausente.
Então vejam caros pais que o brincar simbolicamente tem um percurso para acontecer e não
se pode queimar etapas. Aqui no Evolvere levar a criança a brincar simbolicamente faz parte
do processo terapêutico desenvolvido com todas as crianças, pois essa habilidade está
totalmente entrelaçada com desenvolvimento da linguagem e com a construção do sujeito.
Tudo precisa ser primeiro vivenciado no concreto, criado imagens mentais para depois poder
ser trazido no brincar simbolicamente.
Até o próximo encontro!
Fabiane Klann Baptistoti
Fonoaudióloga
Com a tag: desenvolvimento da linguagem (https://centroevolvere.com.br/tag/desenvolvimento-
da-linguagem/), desenvolvimento infantil (https://centroevolvere.com.br/tag/desenvolvimento-
infantil/), Fonoaudiologia (https://centroevolvere.com.br/tag/fonoaudiologia/)

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