PROJETO DE INTERVENÇÃO

ESTRUTURA

Elementos pré-textuais

Capa
Folha de Rosto
Sumário

Elementos textuais –
Introdução
Objetivo
Metodologia: descrição das etapas
Resultados esperados
Avaliação da Intervenção

Pós –textuais –
Referencias
Cronograma
orçamento
Apêndices
Anexos

• MARGENS:
- superior: 3 cm;
- esquerda: 3 cm;
- direita: 2 cm;
- inferior: 2 cm.
 MODELO DE CAPA

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA

CURSO BACHARELADO EM ENFERMAGEM
DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTIFICA
PROFESSORA: RAILA SOUTO PINTO MENEZES

ANTONIA KELLYANE OLIVEIRA DE ALMADA

BIANCA MESQUITA DOS SANTOS
LAISSA RODRIGUES LINHARES SOUSA
MARIA JANAILA ALVES PAIVA
MARIA RENATA SILVA CÂNDIDO
RODRIGO OLIVEIRA AGUIAR VIANA
WALESKA LOURENÇO MACÊDO

SAÚDE MENTAL: INTERVENÇÃO NO TRATAMENTO DA ANSIEDADE NO

AMBIENTE ESCOLAR COM ADOLESCENTES

SOBRAL/CE
2022
 MODELO DE FOLHA DE ROSTO

ANTONIA KELLYANE OLIVEIRA DE ALMADA

BIANCA MESQUITA DOS SANTOS
LAISSA RODRIGUES LINHARES SOUSA
MARIA JANAILA ALVES PAIVA
MARIA RENATA SILVA CÂNDIDO
RODRIGO OLIVEIRA AGUIAR VIANA
WALESKA LOURENÇO MACÊDO

SAÚDE MENTAL: INTERVENÇÃO NO TRATAMENTO DA ANSIEDADE NO

AMBIENTE ESCOLAR COM ADOLESCENTES

Projeto de Intervenção
apresentado ao Centro
Universitário INTA - UNINTA
como requisito final para
conclusão da disciplina de
Metodologia da Pesquisa
Cientifica sob orientação da
Profª Me. Raila Souto Pinto
Menezes.

SOBRAL
2022
 MODELO DE SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO...................................................................................
2. OBJETIVO.........................................................................................
3. METODOLOGIA................................................................................
3.1 Natureza do Estudo..........................................................................
3.2 Cenário da Intervenção ...................................................................
3.3 Participantes da Intervenção ..........................................................
3.4 Procedimentos da Intervenção.......................................................
3.5 Aspectos éticos...............................................................................
4. RESULTADOS ESPERADOS .........................................................
5. AVALIAÇÃO ...................................................................................
6. REFERENCIAS.................................................................................
7. CRONOGRAMA...............................................................................
8. ORÇAMENTO .................................................................................
9. APÊNDICE .......................................................................................
10. ANEXO.............................................................................................
 1. INTRODUÇÃO

As doenças mentais são compreendidas como transtornos da

trajetória da vida, que evoluem a partir de alterações do
neurodesenvolvimento e que manifestam seus primeiros sinais na
infância. Tal perspectiva enfatiza o papel da escola, pois longe de tratar
apenas da questão do aprendizado, os professores e família possuem
condição privilegiada, pois desde que se tornou obrigatória para todas as
crianças e jovens brasileiros, esse ambiente passou a ser um local
privilegiado de grande concentração de estimulação longitudinal e de
grande impacto sobre todos os aspectos da vida. (GARCIA, 2016).
A ansiedade é definida a partir de um estado de humor
desconfortável que atribui ao futuro apreensão negativa, inclui
manifestações somáticas e fisiológicas como taquicardia, tremores,
sudorese, tontura, tensão muscular e vaso dilatação ou constrição
(DALGALARRONDO, 2008).
As pessoas compreenderam que pensar é bom, mas pensar
demais, sem gerenciamento, é uma bomba para a saúde emocional. A
Síndrome do Pensamento Acelerado atinge crianças, adolescentes e
adultos do mundo todo de forma “epidêmica” (CURY, 2016).
Alguns jovens só conseguem perceber algo errado em sua vida,
quando se tornam adultos frágeis, dependentes, ansiosos, cujos sonhos
foram enterrados nos becos da história. Alguns pais só conseguem
perceber a crise familiar, depois que suas relações com seus filhos estão
esfaceladas, sem respeito, afeto e amor. (CURY, 2014).
A SPA (Síndrome do Pensamento Acelerado) dificulta o processo
de elaboração das informações como conhecimento, do conhecimento
como experiência, e da experiência como função complexa da
inteligência. Ou seja, pensar nas consequências, expor, e não impor as
ideias, colocar-se no lugar dos outros, proteger a emoção e,
principalmente, gerenciar pensamentos. (CURY, 2014).
Atualmente, algumas pessoas ainda não sabem a diferença entre
um psiquiatra e um psicólogo. O psiquiatra é o único que pode receitar
remédios, por isso é obrigatório que seja formado em medicina. Para o
psicólogo, há necessidade de graduação em psicologia tendo atuação
abrangente não só em consultórios, mas também em empresas, fazendo
orientação de recursos humanos, testes vocacionais, dinâmicas de
grupos entre outros, ou seja, pode seguir dezenas de linhas ou métodos
diferentes. Portanto, estamos diante de duas profissões: psiquiatria e
psicologia. (CARLOS, 2012).
Para Castillo, Recondo, Asbahr et. al. (2000) a ansiedade torna-se
problema quando os pequenos hábitos do cotidiano, causam a sensação
de medo e grande desconforto, assim diferenciando quando a ansiedade
normal causada por simples vivências sociais, se torna patológica a
ponto de dificultar pequenos hábitos do cotidiano das pessoas.
É de extrema importância que as escolas saibam identificar esse
tipo transtorno, pois podem evitar que o rendimento do aluno seja
afetado em diversas áreas como: relacionamentos sociais e dificuldades
para assimilar informações, e também evite a vida futura desses alunos.
A fase da adolescência, é a fase que requer muita atenção já que
estão é um processo de transição. É a fase onde há muitos
questionamentos e que que quase sempre não há resposta para tudo, o
que pode causar frustrações e angústias. É o momento que o indivíduo
sofre mudanças individuas que podem interferir na sua autoestima, os
hormônios ficam em êxtase, relações amorosas começam acontecer, o
que também pode interferir na saúde mental do mesmo.
O Orientador Educacional, sempre presente nas escolas deverá
sempre observar o desempenho de todos os alunos tanto no âmbito
escolar, quanto pessoal, assim irá identificar falhas no comportamento
de determinado aluno, para que ele possa assimilar como ele
promoveria a Saúde Mental de todos os estudantes.
Esta cada vez mais comum encontrar alunos deprimidos, seja por
questões pessoais, mas também por assuntos escolares. Seja por uma
avaliação importante, um dia que antecede uma apresentação, seja pela
pressão psicológica, por ser imposto a “obrigação” de pensar no futuro,
algo que acontecera anos depois ou pensar em algo que nem sabe se
irá acontecer.
 Por esses motivos adversos que está fora de controle do sujeito,
mostra-se ainda mais a importância de um psicólogo, a presença de um
profissional capacitado dentro do ambiente escolar. Onde conseguirá
auxiliar não somente os estudantes, mas os gestores e professores da
instituição, além de ajudar familiares a administrar durante essas
situações.
Portanto, faz se necessários medidas interfiram nos modos de lidar
com a ansiedade, pois ainda não há métodos totalmente eficazes para
que os adolescentes possam lidar com esse distúrbio, onde também se
faz necessária a participação dos familiares que possam apoiar os
jovens nesses processos.
Como já dizia Sigmund Freud, a vida é bela, mas também pode ser
muito cruel e difícil para algumas pessoas, em algumas situações, por
mais extremas e desesperadoras possam parecer, deve-se manter o
pulso firme e o equilíbrio mental. Ou seja, por mais que a situação
pareça impossível de ser superada, deve-se manter a cabeça erguida
para não perder o controle e buscar ajudar para que essa fase possa ser
superada o mais rápido possível.
O ambiente escolar deve estar preparado com profissionais que
identifiquem e buscam medidas para evitar este tipo de transtorno.
Tendo em vista esta problemática, o estudo tem como principal
questionamento: como será possível intervir no tratamento da ansiedade
no ambiente escolar com adolescentes?
 2. Objetivo

Promover uma ação sobre intervenção no tratamento da ansiedade

no ambiente escolar com adolescentes.

1.1 do Estudo (Apresentar qual o tipo de pesquisa será o seu projeto e

explicar o tipo de pesquisa escolhido conforme outros autores)
Trata-se de uma pesquisa intervenção. ( Trazer da literatura o que a
pesquisa de intervenção e não esquecer a referência após a citação)
 3. METODOLOGIA

3.1 Trata-se de um projeto de intervenção, que será utilizado uma roda de

conversa com os alunos da escola Osmar de Sá Pontes.

Um projeto de intervenção é uma proposta de ação construída a partir da

identificação de problemas, necessidades e fatores determinantes. Cabe
lembrar que o termo projeto se refere a um plano para realização de uma ação
coordenada no futuro; ou seja, algo que se lança à frente, sustentado em
objetivos a serem alcançados. Já a palavra intervenção implica uma ação
objetiva, um fazer concreto numa dada realidade. Nesse sentido, um projeto de
intervenção deve definir e orientar as ações planejadas para resolução de
problemas e/ou necessidades identificadas, preocupando-se em gerar
mudança e desenvolvimento. (Brasil, 2016)

3.2 O projeto será realizado na escola Osmar de Sá Ponte, na cidade de

Sobral, no estado do Ceará.

3.3 Os participantes serão os alunos do 7º ano A e os do 9º C,

aproximadamente vai ser 34 alunos no 7º ano A e 22 alunos no 9º C.

3.4 Será realizado momentos de conversas para o planejamento das ações,

dessa forma será alinhado os objetivos e ideias. O método da roda de conversa
foi o escolhido e visto como mais ideal com o tema. Por meio da conversa será
apresentado algumas Informações e logo após as dúvidas serão respondidas,
ao final do momento será entregue pirulitos como forma de agradecimentos
aos alunos envolvidos.

3.5 Para que o projeto seja avaliado, será distribuído folhas para que os alunos
possam colocar suas avaliações, onde não serão identificados os nomes deles,
para que assim possa manter os aspectos éticos a intervenção.

3.5 Não será obrigatório a identificação dos alunos no método de avaliação,

para que assim eles possam fazer com exatidão. Todas as fotos tiradas serão
pedidas autorização antecipadamente aos envolvidos.
 2. RESULTADOS ESPERADOS

As expectativas de resultados que a equipe espera alcançar, será a

conscientização e a compreensão dos estudantes, em relação ao tema que irá
abordado em sala de aula sobre Saúde Mental: Intervenção no tratamento da
ansiedade no ambiente escolar com adolescentes.

Além disso, como provavelmente grande porcentagem dos alunos nunca

tiveram ouvido falar desse assunto, o outro resultado esperado, será os
próprios alunos possuírem a capacidade de identificar algum transtorno mental,
caso apareça alguns sinais ou sintomas, e pedir ajuda de familiares,
profissionais e amigos.
 3. REFERENCIAS

CURY, A. Ansiedade 2: autocontrole – Como controlar o estresse e manter o

equilíbrio. p.13. 1 ed. São Paulo: Benvirá, 2016.

CURY, A. Ansiedade: Como enfrentar o mal do século. p.48. 1 ed. São Paulo:
Saraiva, 2014.

GARCIA, J. Saúde Mental na Escola: O que os Educadores Devem Saber. São Paulo:
Artmed, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusf/a/zz3fYhKgF9QtNhmYXSVYFjD/?
lang=pt. Acesso em 18. dez. 2022.

CASTILLO, Ana Regina GL; RECONDOB, Rogéria; ASBAHRC, Fernando R, et. al.
Transtornos de Ansiedade. Revista Brasileira de Psiquiatria. Porto Alegre. v.2, n.22,
p. 20 – 23, set. / 2000.

SCHWIDERSKI, A. C. Saúde Mental e Reforma Psiquiátrica. Instituto Federal de

Educação, Ciência e Tecnologia – Paraná. p. 15. Paraná, 2012.
 4. CRONOGRAMA
MODELO

Período: 2022 MESES

Setembro Outubr Novembro Dezembro
Etapas o

Definição do
tema X

Busca na
literatura
X

Construção do
Projeto X

Intervenção
X

Apresentação/ X
Envio do
Projeto
 5. ORÇAMENTO

Especificação das Quantidade Valor unitário Total (em R$)

despesas (R$)

Total
 6. APENDICE

UTIIZOU ALGUM QUESTIONARO?