Fichamento: OS JOGOS E AS ATIVIDADES LÚDICAS NA CONSTRUÇÃO DA

APRENDIZAGEM
Disciplina:Processos Psicologicos Básicos
Docentes:AmandaPontes
Aluna:IzabellyPriscilaS.dosSantos

1. Importância dos Jogos no processo da aprendizagem

Segundo o MEC “Os jogos constituem uma forma interessante de propor problemas, pois
permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na
elaboração de estratégias de resolução e busca de soluções. Propiciam a simulação de
situações problema que exigem soluções vivas e imediatas, o que estimula o planejamento das
ações.” Sendo assim os jogos são uma atividade prazerosa para as crianças, pois o brincar faz
parte do mundo da criança e é através do lúdico que elas vivenciam um melhor processo de
aprendizagem.
Por meio dos jogos, pode se criar uma série de situações que envolvam equilíbrio e outros
desafios corporais para crianças com uso de objetos, de obstáculos e alvos. Combinados entre
si, os jogos podem garantir situações significativas de aprendizagem, favorecendo o
desenvolvimento cognitivo e social da criança. Em grupo, os jogos também podem contribuir
para desenvolver a solidariedade e a cooperação.
Os jogos e as brincadeiras ajudam as crianças a vivenciarem regras preestabelecidas. Elas
aprendem a esperar a sua vez e também a ganhar e perder. E com isso, incentivam a
autoavaliação da criança, que poderá constatar por si mesma os avanços que é capaz de
realizar, fortalecendo assim sua autoestima.

2. Aprendizagem segundo Campos

Segundo Campos a aprendizagem envolve o uso de todos os poderes, capacidades,

potencialidades do homem: as físicas, mentais e afetivas. Logo a eficiência da aprendizagem
está condicionada à existência de problemas que dêem ao educando a impressão de fracasso e
que o levem a sentir-se compelido a resolvê-los. Para Rubinstein (1999), a aprendizagem é o
processo através do qual o sujeito interage com o meio e incorpora as informações oferecidas
por este, de acordo com suas necessidades e interesses. A dinâmica do inconsciente e da
cognição, que faz uso da inteligência e do desejo para aprender.
Ela pode ser conceituada como “Um processo de associação entre uma situação estimuladora
e a resposta, na teoria conexionista da aprendizagem; o ajustamento ou adaptação do
indivíduo ao ambiente, conforme a teoria funcionalista; um processo de reforço de
comportamento, baseada em um sistema dedutivo-hipotético; um condicionamento das
reações, realizado por diversas formas [...]; um processo perceptivo, em que se dá uma
mudança na estrutura cognitiva, de acordo com as proposições das teorias gestaltistas”. Cada
teoria busca de acordo com suas bases conceituais explicar o processo de aprendizagem, mas
de forma geral, pode-se considerar a aprendizagem como uma modificação sistemática do
comportamento, que implica fatores como motivação e estímulos ambientais.
 3. Mello e as quatro estruturas da aprendizagem

Segundo Mello a aprendizagem está vinculada a quatro estruturas: organismo, corpo,

estrutura cognitiva e estrutura dramática, sendo essas influenciadas por “fatores orgânicos,
ligados ao desenvolvimento da criança e sua qualidade de vida; fatores específicos,
relacionados aos transtornos na área de adequação perceptivomotora; fatores psicogênicos,
que se constituem como inibição e defesa; fatores ambientais, vinculados ao aceso do sujeito
ao saber elaborado (científico) em seu meio.”

4. Aprendizagem de acordo com Piaget

De acordo com Piagt a aprendizagem é resultado das trocas realizadas pelo sujeito com o meio
em que vive, sendo essa interação realizada não apenas com o mundo físico, interpessoal e
sociocultural, mas, também de uma forma interindividual, onde o sujeito interage com ele
mesmo. O conhecimento é resultado da ação dos sujeitos sobre os objetos, sobre o mundo
objetivo e subjetivo, sendo essencial na construção da aprendizagem a própria capacidade de
conhecer, organizar, estruturar as experiências vividas.
Segundo Piaget o desenvolvimento cognitivo, que é a base da aprendizagem, se dá
por assimilação e acomodação.
Desequilíbrio → Assimilação → Acomodação → Equilíbrio
Esquema :
Antigo Adaptação Novo Esquema

O conhecimento é um processo, que se dá por assimilação e acomodação, que são

ferramentas onde na assimilação o sujeito incorpora uma nova ideia a um conhecimento já
existente; na acomodação o pensamento se modifica a partir do novo conhecimento o que
leva a um equilíbrio entre os dois processos, a assimilação que
traduz, estabilidade a acomodação que traduz, novidade e mudança.

5. O jogo no processo de aprendizagem

O brincar e o jogar são atos indispensáveis à saúde física, emocional e intelectual e sempre
estiveram presentes em qualquer povo desde os mais remotos tempos. Através deles, as
crianças desenvolvem a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa e a autoestima,
preparando-se para ser um cidadão capaz de enfrentar desafios e participar na construção de
um mundo melhor. O jogo, nas suas diversas formas, auxilia no processo ensino-aprendizagem,
tanto no desenvolvimento psicomotor, isto é, no desenvolvimento da motricidade fina e
ampla, bem como no desenvolvimento de habilidades do pensamento, como a imaginação, a
interpretação, a tomada de decisão, a criatividade, o levantamento de hipóteses, a obtenção e
organização de dados e a aplicação dos fatos e dos princípios a novas situações que, por sua
vez, acontecem quando jogamos, quando obedecemos a regras, quando vivenciamos conflitos
numa competição, etc.
Segundo Piaget, “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para
desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”.
Através dele se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos
sensório-motor e pré-operatório. Agindo sobre os objetos, as crianças, desde pequenas,
estruturam seu espaço e seu tempo, desenvolvendo a noção de casualidade, chegando à
representação e, finalmente, à lógica. As crianças ficam mais motivadas para usar a
inteligência, pois querem jogar bem, esforçam-se para superar obstáculos tanto cognitivos
como emocionais.
O jogo é mais importante das atividades da infância, pois a criança necessita brincar, jogar,
criar e inventar para manter seu equilíbrio com o mundo. A importância da inserção e
utilização dos brinquedos, jogos e brincadeiras na prática pedagógica é uma realidade que se
impõe ao professor. Brinquedos não devem ser explorados só para lazer, mas também como
elementos bastantes enriquecedores para promover a aprendizagem. Através dos jogos e
brincadeiras, o educando encontra apoio para superar suas dificuldades de aprendizagem,
melhorando o seu relacionamento com o mundo. Os professores precisam estar cientes de
que a brincadeira é necessária e que traz enormes contribuições para o desenvolvimento da
habilidade de aprender e pensar.

6. A importância do lúdico na aprendizagem

O Lúdico apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana. Assim, na idade
infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente pedagógica. A criança e mesmo o
jovem opõe uma resistência à escola e ao ensino, porque acima de tudo ela não é lúdica, não é
prazerosa. A ludicidade, tão importante para a saúde mental do ser humano é um espaço que
merece a atenção dos pais e educadores, pois é o espaço para expressão mais genuína do ser,
é o espaço e o direito de toda a criança para o exercício da relação afetiva com o mundo, com
as pessoas e com os objetos. O lúdico possibilita o estudo da relação da criança com o mundo
externo, integrando estudos específicos sobre a importância do lúdico na formação da
personalidade. Através da atividade lúdica e do jogo, a criança forma conceitos, seleciona
idéias, estabelece relações lógicas, integra percepções, faz estimativas compatíveis com o
crescimento físico e desenvolvimento e, o que é mais importante, vai se socializando. A
convivência de forma lúdica e prazerosa com a aprendizagem proporcionará a criança
estabelecer relações cognitivas às experiências vivenciadas, bem como relacioná-la as demais
produções culturais e simbólicas conforme procedimentos metodológicos compatíveis a essa
prática.
Enfim, os jogos e atividade lúdicas são de suma importância como instrumentos pedagógicos,
pois pelo jogar e brincar os sujeitos desenvolvem habilidades necessárias para a construção da
aprendizagem, criando habilidades cognitivas, sociais, emocionais, conhecendo, interpretando
e modificando o mundo em que se vive