2023 02 10 16 44 50 72355230 LDB Parte I E1676058290

CONHECIMENTOS
COMPLEMENTARES
LDB – Parte I
SISTEMA DE ENSINO
Livro Eletrônico
CONHECIMENTOS COMPLEMENTARES
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
Sumário
LDB – Parte I........................................................................................................................................................................3
Questões de Concurso................................................................................................................................................27
Gabarito................................................................................................................................................................................41
Gabarito Comentado....................................................................................................................................................42
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LDB – Parte I
Carlinhos Costa
LDB – PARTE I
Todo o sistema de ensino no Brasil é organizado e regido por uma lei muito importante:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/1996 a LDB ou LDBEN. Ela define
todos os princípios, diretrizes, estrutura e organização do ensino, abrangendo todos os seus
níveis, etapas e modalidades.
A atual LDB está em vigor desde 1996, mas suas origens remontam à Convenção Constitu-
cional de 1934, que pela primeira vez dedicou uma seção ao tema, identificou a coalizão para
formular e conseguiu aprovar um plano nacional e delineou o guia educacional do país para a
lei. Anteriormente, essa atribuição era dada implicitamente aos estados.
A primeira LDB foi promulgado em 1961 pelo então presidente João Goulart. Em geral, dava
mais autonomia às instituições estaduais de ensino e regulamentava a existência de conse-
lhos estaduais e federais de educação, além de garantir compromissos orçamentários fede-
rais e municipais obrigatórios para investimentos na região. A primeira LDB também permitia
o ensino experimental e o ensino religioso opcional. E tornou obrigatória a formação mínima
exigida para professores, de acordo com o nível de ensino, e a matrícula obrigatória dos alunos
nos quatro anos do ensino primário.
Com a ditadura militar (1964-1985), a LDB novamente mudou e se adaptou às diretrizes
da então constituição de 1967. O texto promulgado pelo presidente Emílio Garrastazu Médici
em 1971 transformou o antigo ensino fundamental e médio em primeiro e segundo graus,
além de estipular um ano letivo de no mínimo 180 dias, o ensino complementar na modalidade
educação a distância (EaD) e incluir quatro disciplinas obrigatórias: educação moral e cívica,
educação física, educação artística e programas de saúde. A regra também quebra a exclusi-
vidade de financiamento para instituições públicas de ensino e permite um sistema de bolsas
reembolsáveis para substituir o ensino médio gratuito.
A partir da redemocratização e discussão da atual Constituição de 1988, a LDB anterior foi
considerada obsoleta e iniciou-se uma longa discussão, que levou à redação e promulgação
da atual LDB, sancionada em dezembro de 1996 pelo presidente Fernando Henrique Cardoso.
O novo texto, relatado pelo antropólogo, professor e senador Darcy Ribeiro (1922-1997), base-
ava-se no princípio do direito universal à educação, e trouxe mudanças significativas em outras
leis. Entre outras coisas, estabeleceu a carga horária mínima de 200 dias letivos, a elaboração
do Plano Nacional de Educação (PNE) a ser atualizado a cada 10 anos. A gestão democrática
da educação pública e a progressiva autonomia pedagógica, administrativa e de gestão finan-
ceira das unidades escolares.
O texto atual também incluiu a educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira
etapa da educação básica e transformou os antigos 1º, 2º e 3º graus em Ensino Fundamen-
tal, Ensino Médio e Ensino Superior, com uma nova formatação curricular definida na Base
Nacional Comum (BNCC). Ela se baseia em um núcleo comum para o currículo do ensino
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
fundamental e médio, mais uma parte diversificada em função das peculiaridades locais. O
financiamento da educação pública foi estendido às escolas comunitárias e filantrópicas, além
de ser reorganizado: os investimentos mínimos obrigatórios em Educação foram fixados em
18% do Orçamento para a União e 25% para estados e Municípios.
Lei n. 9.494/1996, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

TÍTULO I
Da Educação
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar,

na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
§ 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por
meio do ensino, em instituições próprias.
§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
Obs.: A LDB conceitua a educação de duas formas. De forma ampla contemplando os pro-
cessos formativos que acontecem nos mais diversos espaços (família, comunidade,
trabalho…) e de forma restrita tratando somente da educação escolar, que acontece
predominantemente por meio do ensino em instituições próprias.
Muita atenção! A LDB disciplina apenas a educação escolar.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
TÍTULO II
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e

nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Obs.: A educação é classificada como um direito fundamental social, nos termos do art.
6º da CF, regida pelos parâmetros estabelecidos no Capítulo III, art. 205 a 214 da CF.
É dever do Estado e da família, por isso as políticas públicas de educação devem ser
mensuradas, geridas e avaliadas pelo poder público de forma a integrar a família e
toda a instituição que compõe a comunidade escolar nesse processo. A socieda-
de também deve se organizar para promover e incentivar a construção das políticas
educacionais com qualidade, participando ativamente dos canais democráticos de
gestão. A educação embasada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidarieda-
de humana envolve o tripé (o pleno desenvolvimento humano do educando, o preparo
para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho), conforme detalhado no
mapa mental a seguir:
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte

e o saber;
III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – valorização do profissional da educação escolar;
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos siste-
mas de ensino;
IX – garantia de padrão de qualidade;
X – valorização da experiência extraescolar;
XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII – consideração com a diversidade étnico-racial
(Incluído pela Lei n. 12.796, de 2013)
XIII – garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida
XIV – respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas,
surdo-cegas e com deficiência auditiva
Obs.: Princípios são os alicerces da norma, são o seu fundamento em essência, são o refú-
gio em que a norma encontra sustentação para racionalizar a sua legitimação, são a
base de onde se extrai o norte a ser seguido por um ordenamento. Os princípios apon-
tados na LDB coadunam com a Constituição Federal de 1988. A LDB em seu art. 3º
apresentou os princípios da educação brasileira.
• Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o

saber, este princípio nada mais é do que a liberdade de expressão no ato de aprender,
ensinar e pesquisar.
• Igualdade de condições para acesso e permanência na escola, onde indica que todos
devem não só ter direito a entrar na escola, mas como também permanecer e concluir
seus estudos tendo as mesmas condições de transformação social.
• Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, onde cada escola pode escolher
quais concepções e abordagens pedagógicas, projetos tendo com fim do processo um
ensino de qualidade.
• Respeito à liberdade e apreço a tolerância é um princípio que se aproxima a solidarieda-
de humana, traz a necessidade de se respeitar as diferenças e as escolhas de cada um,
refletindo diretamente nos direitos humanos.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
• Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino, segundo a LDB é possível

existir instituições públicas e privadas de ensino onde para o Estado a educação e um
dever já para as instituições privadas um direito.
• Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais de ensino, concepção que
materializa o dever do Estado para com a educação.
• Valorização do profissional da educação escolar é um princípio voltado para a importân-
cia da formação, da qualificação e da preparação dos profissionais da educação.
• Gestão Democrática do ensino público.
• Garantia de padrão de qualidade é outro princípio descrito na LDB, que nos mostra que
a LDB busca essa qualidade na educação a todo o momento.
• Valorização da experiência extraescolar, esse princípio busca a valorização dos conhe-
cimentos e experiências que o aluno já possui, e as traz do seu mundo fora dos muros
da escola para dentro da aprendizagem formal, oficializando assim sua aprendizagem.
• Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais, este princípio de-
monstra a importância do engajamento da educação formal com o mundo do trabalho e
com a vida dentro de uma sociedade.
• Consideração com a diversidade étnico-racial, este princípio nos mostra a importância
da superação do racismo e das desigualdades sociais tão presentes nos dias de hoje
em nossa sociedade.
• O princípio da garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida, este
princípio é uma das atualizações do ano de 2018, veio com a intenção de dar uma maior
atenção aos jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de concluir os estudos na
idade certa.
• O princípio do respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pes-
soas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva, foi adicionado por meio da Lei
n. 14.191/2021, que criou uma nova modalidade da educação: a educação bilíngue de
surdos.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
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Carlinhos Costa
TÍTULO III
Do Direito à Educação e do Dever de Educar
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a
garantia de:
I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade,
organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
a) pré-escola; (Incluído pela Lei n. 12.796, de 2013)
b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei n. 12.796, de 2013)
c) ensino médio; (Incluído pela Lei n. 12.796, de 2013)
II – educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada
pela Lei n. 12.796, de 2013)
Obs.: Atenção! Esse artigo é recorrentemente cobrado nas provas. A educação básica obri-
gatória e gratuita vai dos 4 aos 17 anos e abrange a pré-escola, ensino fundamental e
o ensino médio. A creche é gratuita, mas não é obrigatória.
III – atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, trans-
tornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os
níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (Redação dada pela
Lei n. 12.796, de 2013)
Obs.: O AEE é gratuito, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, PREFERENCIAL-

MENTE na rede regular de ensino, público-alvo:
• Educandos com deficiência
• Transtornos globais do desenvolvimento
• Altas habilidades ou superdotação
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
IV – acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os
concluíram na idade própria; (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo
a capacidade de cada um;
VI – oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII – oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e mo-
dalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem
trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;
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Carlinhos Costa
VIII – atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de

programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência
à saúde; (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
IX – padrões mínimos de qualidade do ensino, definidos como a variedade e a quantidade
mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-
-aprendizagem adequados à idade e às necessidades específicas de cada estudante, inclusive
mediante a provisão de mobiliário, equipamentos e materiais pedagógicos apropriados; (Re-
dação dada pela Lei nº 14.333, de 2022)
X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de

sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade
(Incluído pela Lei n. 11.700, de 2008).
XI – alfabetização plena e capacitação gradual para a leitura ao longo da educação básica
como requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e
para o desenvolvimento dos indivíduos. (Incluído pela Lei nº 14.407, de 2022)
Os deveres do Estado são garantia que o poder público precisa ofertar para que a popula-
ção possa usufruir do direito à educação.
Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao alu-
no da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar
por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua
competência federativa
(Incluído pela Lei n. 13.716, de 2018).
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Carlinhos Costa
Obs.: O art. 4º-A é relativamente novo, foi adicionada à LDB em 2018 pela Lei n. 13.716 e
garante o direito ao atendimento educacional durante todo o período de internação
hospitalar.
Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qual-
quer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de
classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público
para exigi-lo
(Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
Obs.: O acesso à educação básica obrigatória e gratuita é direito público SUBJETIVO, ou

seja, é um direito líquido e certo, garantido aos cidadãos pelo Estado.
Mas o que acontece na hipótese de o poder público não garantir esse direito? O não ofere-
cimento do ensino obrigatório pelo Poder Público (federal, estadual, municipal), ou sua oferta
irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
Quem pode exigir esse direito? Qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comu-
nitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o
Ministério Público.
§ 1º O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá: (Redação dada pela
Lei n. 12.796, de 2013)
I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens
e adultos que não concluíram a educação básica; (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
II – fazer-lhes a chamada pública;
III – zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
Obs.: Atenção! Fazer o recenseamento, chamada pública e zelas junto aos pais pela frequên-
cia são competências do PODER PÚBLICO.
§ 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o

acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais
níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.
§ 3º Qualquer das partes mencionadas no caput deste artigo tem legitimidade para peticio-
nar no Poder Judiciário, na hipótese do § 2º do art. 208 da Constituição Federal, sendo gratuita
e de rito sumário a ação judicial correspondente.
§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do
ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.
§ 5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará
formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escola-
rização anterior.
O PULO DO GATO
A prioridade do Estado é pela oferta e garantia do acesso ao ensino obrigatório, as ações ju-
diciais que versam sobre a oferta da educação básica são gratuitas e de rito sumário, sendo
comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino
obrigatório, poderá a ela ser imputado CRIME DE RESPONSABILIDADE.
Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação
básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade
(Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
Obs.: A matrícula na educação básica é obrigatória a partir dos 4 anos de idade. A LDB
não traz nenhuma punibilidade aos pais, mas o Estatuto da Criança e do Adolescen-
tes – ECA que é o responsável por garantir os direitos das crianças e adolescentes e
o próprio código penal estabelecem medidas aplicáveis aos pais e ou responsáveis
nessa hipótese.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I – cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;
II – autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;
III – capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constitui-
ção Federal.
Obs.: O ensino é um DEVER do poder público e um DIREITO da iniciativa privada que está
condicionado ao cumprimento das condições do art. 7º.
Art. 7º-A. Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada,

de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito
de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para
dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades,
devendo-se-lhe atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma das seguintes
prestações alternativas, nos termos do inciso VIII do caput do art. 5º da Constituição Federal:
(Incluído pela Lei n. 13.796, de 2019) (Vigência)
I – prova ou aula de reposição, conforme o caso, a ser realizada em data alternativa, no
turno de estudo do aluno ou em outro horário agendado com sua anuência expressa; (Incluído
pela Lei n. 13.796, de 2019) (Vigência)
II – trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de pesquisa, com tema, objetivo e
data de entrega definidos pela instituição de ensino
§ 1º A prestação alternativa deverá observar os parâmetros curriculares e o plano de aula
do dia da ausência do aluno
§ 2º O cumprimento das formas de prestação alternativa de que trata este artigo substitui-
rá a obrigação original para todos os efeitos, inclusive regularização do registro de frequência
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
§ 3º As instituições de ensino implementarão progressivamente, no prazo de 2 (dois) anos,

as providências e adaptações necessárias à adequação de seu funcionamento às medidas
previstas neste artigo
§ 4º O disposto neste artigo não se aplica ao ensino militar a que se refere o art. 83 desta lei
(Incluído pela Lei n. 13.796, de 2019) (Vigência) (Vide parágrafo único do art. 2)
Obs.: O art. 7-A é relativamente novo na LDB e tem grandes chances de ser cobrado em
prova. Entende-se que o Direito de Liberdade de Consciência e de Crença é definido
pela liberdade de adesão a qualquer religião, concedendo assim autonomia ao indiví-
duo para realizar e participar de cultos religiosos. No exercício da liberdade de consci-
ência e de crença, o aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública
ou privada, de qualquer nível, é assegurado, ausentar-se de prova ou de aula marcada
para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais
atividades.
LDB – Parte I
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TÍTULO IV
Da Organização da Educação Nacional
Art. 8º A União, os estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de

colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
§ 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os dife-
rentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às
demais instâncias educacionais.
§ 2º Os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos desta lei.
Os respectivos sistemas de ensino serão organizados em regime de colaboração entre a
União, estados, o Distrito Federal e os Municípios, sendo a União a responsável pela coorde-
nação da política nacional de educação, realizando a articulação entre os diferentes níveis e
sistemas de ensino e exercendo sua função normativa, está diretamente ligada à edição de
normas; a função redistributiva envolve a organização, a distribuição e a redistribuição de re-
cursos e programas; e a função supletiva, que está ligada ao ato de suplementar aquilo que já
foi ofertado.
Art. 9º A União incumbir-se-á de: (Regulamento)

I – elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os estados, o Distrito Fe-
deral e os Municípios;
II – organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de
ensino e o dos Territórios;
III – prestar assistência técnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos Municí-
pios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escola-
ridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
IV – estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os Municípios,

competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio,
que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação bá-
sica comum;
IV – A – estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os Municípios,
diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação bá-
sica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação; (Incluído pela
Lei n. 13.234, de 2015)
V – coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;
VI – assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamen-
tal, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de
prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;
VII – baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;
VIII – assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior,
com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;
IX – autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos
das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino
(Vide Lei n. 10.870, de 2004)
§ 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções
normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.
§ 2º Para o cumprimento do disposto nos incisos V a IX, a União terá acesso a todos os
dados e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos educacionais.
§ 3º As atribuições constantes do inciso IX poderão ser delegadas aos estados e ao Distri-
to Federal, desde que mantenham instituições de educação superior.
Obs.: Sobre as incumbências da União, temos que observar o tamanho das ações em que
consiste a educação, pense em sentido amplo e com abrangência nacional, a União
consiste no sistema nacional de educação. A seguir, o art. 9º e os incisos que indicam
as incumbências da União.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
LDB – Parte I
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Art. 10. Os estados incumbir-se-ão de:

I – organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas
de ensino;
II – definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental,
as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a
população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas
do Poder Público;
III – elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretri-
zes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus
Municípios;
IV – autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos
das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V – baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
VI – assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a to-
dos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta lei; (Redação dada pela Lei n.
12.061, de 2009)
VII – assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual
(Incluído pela Lei n. 10.709, de 31.7.2003)
Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos estados
e aos Municípios.
Obs.: As incumbências dos estados são bem parecidas com as incumbências da União. Entre
essas incumbências destaca-se a responsabilidade do Estado em ofertar o Ensino
Fundamental, com prioridade o Ensino Médio e a responsabilidade com o transporte
escolar das escolas estaduais, claro que se a escola pertence ao Estado, ao Estado
cabe o transporte escolar desses alunos, pois eles pertencem a sua rede de ensino.
O PULO DO GATO
Ao Distrito Federal incumbe as competências referentes aos estados e Municípios.
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Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

I – organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de
ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos estados;
II – exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III – baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV – autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V – oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fun-
damental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas
plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentu-
ais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
VI – assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal
(Incluído pela Lei n. 10.709, de 31.7.2003)
Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual
de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.
Obs.:
Os Municípios devem ofertar a Educação Infantil e com prioridade o Ensino Fundamental,
também garantir o transporte escolar para as escolas municipais – se as escolas perten-
cem ao Município, o seu transporte de alunos também. Aos Municípios também será per-
mitida a atuação em outros níveis de ensino, mas quando as suas obrigações, no caso: a
Educação Infantil e o Ensino Fundamental, estiverem plenamente sendo atendidas.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
O município pode oferta ensino médio? Sim, mas somente quando estiverem atendidas plena-
mente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais
mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
O município pode ofertar educação superior? Sim, mas somente quando estiverem aten-
didas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos
percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento
do ensino.
Outro detalhe: esse atendimento em outras áreas deverá ser com recursos acima dos percentu-
ais mínimos vinculados pela Constituição de 25% à manutenção e desenvolvimento do ensino.
Outro detalhe que aparece nas incumbências dos Municípios é o fato de poderem optar
por se integrar ao sistema Estadual de ensino ou juntos compor um sistema único de educa-
ção básica.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu siste-

ma de ensino, terão a incumbência de:
I – elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III – assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
LDB – Parte I
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IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI – articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da so-
ciedade com a escola;
VII – informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os respon-
sáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da
proposta pedagógica da escola; (Redação dada pela Lei n. 12.013, de 2009)
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem
quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação
dada pela Lei n. 13.803, de 2019)
IX – promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de
violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído
pela Lei n. 13.663, de 2018)
X – estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas
XI – promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrenta-
mento ao uso ou dependência de drogas
Obs.: As atribuições das instituições de ensino e dos professores são constantemente cobra-
das em prova e as bancas costumam trocar as informações para que você se confun-
da e erre a questão por falta de atenção, ou pelo pouco tempo para a realização dessa,
LDB – Parte I
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LDB – Parte I
Carlinhos Costa
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabeleci-
mento de ensino;
III – zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V – ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente
dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI – colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino pú-
blico na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios:
I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico
da escola;
II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
O art. 14º dispõe sobre dois princípios da gestão democrática. A participação dos pro-
fissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a participação das
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Os sistemas de ensino

ao elaborar as normas de gestão democrática deverão considerar esses princípios e as pecu-
liaridades locais.
Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação
básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de
gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
Art. 16. O sistema federal de ensino compreende: (Regulamento)
I – as instituições de ensino mantidas pela União;
II – as instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada; (Redação dada
pela Lei n. 13.868, de 2019)
III – os órgãos federais de educação.

Art. 17. Os sistemas de ensino dos estados e do Distrito Federal compreendem:
I – as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo
Distrito Federal;
II – as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal;
III – as instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada;
IV – os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.
Parágrafo único. No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e manti-
das pela iniciativa privada, integram seu sistema de ensino.
Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem:

I – as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Po-
der Público municipal;
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
II – as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada;

III – os órgãos municipais de educação.
Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes cate-
gorias administrativas: (Regulamento) (Regulamento)
I – públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo
Poder Público;
II – privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídi-
cas de direito privado.
III – comunitárias, na forma da lei
§ 1º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo
podem qualificar-se como confessionais, atendidas a orientação confessional e a ideologia
específicas
§ 2º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo po-
dem ser certificadas como filantrópicas, na forma da lei
Art. 20.
(Revogado pela Lei n. 13.868, de 2019)
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
QUESTÕES DE CONCURSO
001. (CESPE/CEBRASPE/2022/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) Julgue o
próximo item, tendo como referência a Lei n. 9.394/1996 (LDB) e suas atualizações.
De acordo com a mais recente redação dada ao texto da LDB, é dever dos pais ou responsáveis
efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 6 anos de idade.
002. (CESPE/CEBRASPE/2022/DPE-RS/DEFENSOR PÚBLICO) Com relação aos direitos das

crianças e dos adolescentes, conforme a Constituição Federal de 1988, o ECA e a Lei de Diretri-
zes e Bases da Educação Nacional — LDB (Lei n. 9.394/1996), julgue o item a seguir.
Segundo a LDB, a educação básica é obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de
idade, garantido o acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos que
não tenham concluído, na idade própria, tais etapas da educação básica.

Segundo previsão expressa do ECA, a criança e o adolescente têm direito à educação, sendo-
-lhes assegurado acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se
vagas no mesmo estabelecimento a irmãos, ainda que estejam em diferentes etapas ou ciclos
de ensino da educação básica.
004. (QUADRIX/2021/SEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/ATIVIDADES) A Lei de Diretrizes e

Bases (LDB), Lei n. 9.394, foi promulgada em 20 de dezembro de 1996. Desde então, ela vem
abrangendo os mais diversos tipos de educação: educação infantil; ensino fundamental; e en-
sino médio, além de outras modalidades do ensino, como a educação especial, a educação in-
dígena, a educação no campo e o ensino a distância. Cabe a nós, brasileiros, segui-la, tornando
a educação muito mais humana e formativa.
(Internet: http://cptstatic.s3.amazonaws.com. Com adaptações)
A respeito dos direcionamentos dados na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei n. 9.394/1996,
em relação à educação, julgue o item.
Segundo a LDB, a educação básica é obrigatória e gratuita dos cinco aos dezoito anos de idade.

LDB – Parte I
Carlinhos Costa
Segundo o art. 1º da LDB, a educação deve abranger os processos formativos que se de-
senvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais, nas organizações da sociedade civil e nas manifestações
culturais.
006. (CESPE/CEBRASPE/2021/SEDUC-AL/PROFESSOR/CIÊNCIAS) Quanto à Lei n.

7.795/2016 (Plano Estadual de Educação do estado de Alagoas) e à Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB), julgue o item a seguir.
De acordo com a LDB, é obrigação exclusiva do docente a promoção de meios de recupe-
ração dos alunos de menor rendimento; no entanto, o dever de elaboração e execução das
propostas pedagógicas é uma incumbência dos docentes e dos estabelecimentos de ensino,
conjuntamente.

A educação, que é um dever do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o desenvolvimento do educando para a qualificação
para o trabalho.

Uma das atribuições do Estado é oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com
prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente
quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com a carga
horária mínima anual de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio,
distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
010. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) 10. De acordo com a

Lei n. 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — e suas alterações,
julgue o próximo item.
Conforme a LDB, é assegurado ao aluno da educação básica atendimento educacional em
todo o período em que ele estiver internado para tratamento de saúde, em regime hospitalar ou
domiciliar, por tempo prolongado.
011. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) De acordo com a Lei

n. 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — e suas alterações,
A Lei n. 13.632/2018 alterou a LDB para dispor sobre educação e aprendizagem ao longo da vida.
012. (CESPE/2018/IPHAN/TÉCNICO I/ÁREA 11) Com base nas disposições da Lei n.

9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDB), julgue o item que se segue.
O conceito de educação constante da LDB abrange a educação patrimonial.

De acordo com os princípios do ensino dispostos na LDB, a educação patrimonial é uma forma
de ensino curricular e transversal.

Conforme a LDB, cabe aos estabelecimentos de ensino promover medidas de conscientização,
de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação siste-
mática (bullying), no âmbito das escolas, e de promoção da cultura de paz nas escolas.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

Os princípios norteadores do ensino elencados pela LDB incluem o pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas; a valorização da diversidade de pensamento religioso; a garantia de
padrão de qualidade; a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; e a gestão
democrática do ensino público.

Ao dispor a respeito da organização da educação nacional, a LDB estabelece que são compe-
tências dos estados e do Distrito Federal: organizar, manter e desenvolver os órgãos e institui-
ções oficiais dos seus sistemas de ensino; baixar normas complementares para o seu sistema
de ensino; oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino
fundamental; assumir o transporte escolar dos alunos da respectiva rede de ensino.
017. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) Tendo em vista que a

Constituição Federal de 1988 (CF) estatui a gestão democrática do ensino público, e que essa
modalidade de gestão foi regulamentada pela LDB e, posteriormente, reafirmada, entre outros
dispositivos, pelo Programa Nacional de Fortalecimento de Conselhos Escolares (Brasil, 2004),
julgue o item a seguir, relativos aos conselhos escolares, foro por excelência da gestão demo-
crática no ensino público.
Embora a CF estabeleça que a educação deva ser organizada com base na gestão democrática e
que a LDB preveja que isso se dê mediante a participação de diferentes representantes da comu-
nidade escolar interna e externa — diretores, professores, funcionários, estudantes, pais e outros
representantes da comunidade —, essa participação não constitui condição essencial para a imple-
mentação da gestão democrática, uma vez que ela envolve mecanismos outros de implementação.

De acordo com portaria exarada pelo Ministério da Educação, o conselho escolar deve ser
constituído por vinte a quarenta membros, entre eles docentes, funcionários, pais de alunos e
alunos, e as reuniões desse conselho deverão ocorrer duas vezes por semestre e, extraordina-
riamente, por convocação do diretor da escola.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
019. (CESPE/2018/SEDUC-AL/PROFESSOR/ARTES) No que se refere à arte na perspectiva

da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item seguinte.
O ensino da arte deverá ser ministrado com base nos princípios da liberdade de aprender, ensi-
nar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
020. (CESPE/2011/SEDUC-AM/ASSISTENTE SOCIAL) Com referência a dispositivos da Lei

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue os itens subsequentes.
O atendimento educacional dos alunos com necessidades especiais deve ser realizado prefe-
rencialmente em escolas ou classes especiais, independentemente do nível de complexidade
da situação do aluno.
021. (CESPE/2019/SLU-DF/ANALISTA DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS/SERVIÇO SO-

CIAL) De acordo com os dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB),
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar e em mo-
vimentos sociais.
022. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGO 38) Com base no disposto

na Lei n. 9.394/1996 (LDB), julgue o item que se segue.
De acordo com a LDB, o Estado brasileiro é responsável por garantir educação básica gratuita
dos quatro aos dezessete anos de idade.

No que diz respeito à organização da educação nacional, os estados e municípios são livres
para organizar seus sistemas de ensino.
024. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGOS 36 E 37) À luz da Consti-

tuição Federal de 1988 (CF) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue
o item que se segue.
A LDB estabelece que o ensino é obrigatório dos quatro aos dezessete anos de idade, devendo
ser organizado em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
025. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) No que se refere à organi-

zação do tempo escolar, julgue o seguinte item com base na LDB.
A educação básica no DF poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos
ou grupos não seriados, tendo como carga horária mínima anual oitocentas horas, distribuídas
em duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
026. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Com referência às respon-

sabilidades dos agentes públicos na garantia do direito a educação, em todas as etapas, níveis
e modalidades, julgue o próximo item de acordo com a LDB.
Quanto à articulação família/comunidade/escola, a LDB estabelece que a integração escola/
família incumbe aos docentes e que a integração escola/comunidade incumbe à escola.

Embora estabeleça que o ensino seja ministrado com base em princípios como o da liberdade
de aprender e ensinar, a LDB condiciona a observância desse princípio à observância das orien-
tações confessionais da comunidade escolar.
028. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGO 38) Acerca da legislação

educacional brasileira, julgue o item a seguir.
A valorização dos profissionais de educação é regra explícita na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB).

As escolas rurais poderão ter uma organização própria, com adaptações necessárias à sua
adequação às peculiaridades da vida rural.
030. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Julgue o item subsequen-

te, tendo como referência os dispositivos legais da LDB quanto à frequência escolar.
O poder público do DF deve zelar pela frequência dos alunos à escola; nesse sentido, caberá às
escolas informar aos pais ou responsáveis sobre a frequência dos alunos.

O ensino deve ser ministrado com base, entre outros princípios, no princípio da igualdade de
condições para o acesso e a permanência na escola.

A CF dispõe que a oferta de ensino pela iniciativa privada é livre e independente do poder
público, devendo ser tão somente autorizada pelo órgão da classe patronal pertinente a essa
atividade econômica.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

Compete ao dirigente escolar elaborar a proposta pedagógica da escola, e aos professores,
elaborar e cumprir o plano de trabalho em consonância com a proposta pedagógica da escola.
034. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) José é casado com Maria;

ambos são cidadãos brasileiros e residem no DF. José trabalha durante o dia e faz curso supe-
rior em uma instituição pública. Maria não concluiu o ensino médio porque teve de dedicar-se à
família, mas pretende dar continuidade aos seus estudos. Juntos, José e Maria têm dois filhos:
Igor, de dois anos de idade, e Lara, de quatro anos de idade.
Relativamente a essa situação hipotética e ao direito à educação, julgue o item subsequente
à luz das disposições da Constituição Federal de 1988 (CF) e da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (LDB) — Lei n. 9.394/1996.
Obrigatoriamente, José e Maria deveriam matricular Lara na pré-escola; porém, matricular Igor
em uma creche é facultativo ao casal.

Cabe ao DF garantir a oferta de ensino noturno regular e gratuito para José, adequado às con-
dições dos sistemas de ensino.
036. (CESPE/2015/MPOG/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/CARGO 6) A Consti-

tuição Federal (CF) de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) emvigor
apresentam os princípios e os fins da educação nacional, assim como o dever do Estado e dos
pais em relação à educação. De acordo com essas informações, julgue o item subsequente.
O Estado tem o dever de garantir educação escolar pública, obrigatória e gratuita, em todos os
níveis de ensino.

tuição Federal (CF) de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em vigor
É dever dos pais, ou dos responsáveis, efetuar a matrícula das crianças na educação básica, a
partir dos seis anos de idade.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

Cabe ao DF oferecer a educação formal de responsabilidade de estados e municípios, ou seja,
assegurar o ensino fundamental; oferecer, como prioridade, o ensino médio; e oferecer a edu-
cação infantil em creches e pré-escolas, com prioridade no ensino fundamental, a todos que a
demandarem.

As instituições de educação básica, ou superior, criadas e mantidas pela iniciativa privada de-
vem apresentar capacidade de autofinanciamento e sustentabilidade, por isso são autônomas
em relação aos diferentes sistemas de ensino.
040. (CESPE/2016/DPU/ASSISTENTE SOCIAL) A lei que estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional (LDB) inclui a educação especial, modalidade de educação escolar ofereci-
da preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. A respeito da educação es-
pecial, julgue o item a seguir.
Ao poder público cabe a ampliação, na própria rede pública regular de ensino, do atendimento
aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, independentemente do apoio às instituições privadas sem fins lucrativos,
especializadas e com atuação exclusiva em educação especial.
041. (CESPE/2010/SERPRO/ANALISTA/SERVIÇO SOCIAL) Em relação às políticas de se-

guridade, à Política Nacional do Idoso, ao Estatuto do Idoso e à Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), julgue os próximos itens.
Reflexões a respeito da LDB apontam para a autonomia das escolas e para uma maior flexibi-
lização de sua estrutura administrativa e pedagógica.
042. (CESPE/CEBRASPE/2004/PREFEITURA DE BOA VISTA/RR/ASSISTENTE SOCIAL) No

itens a seguir, é apresentada uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada,
com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n. 9.394, de 20 de
dezembro de 1996.
Na localidade onde mora Severino Moreira e seus cinco filhos, há mais de 20 crianças em idade
escolar, mas não há escola. Nessa situação, por ser a educação um direito público subjetivo,
somente o Ministério Público poderá acionar a prefeitura para exigir a instalação de uma esco-
la ou o transporte dos alunos para a localidade vizinha.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

dezembro de 1996.
Ana tem 18 anos de idade e só estudou até a quarta série. Juca tem 20 anos de idade e não
passou da quinta. Olavo tem 30 anos de idade e mal sabe desenhar o nome. Beatriz tem 16
anos de idade e não conseguiu terminar a oitava série. Nessa situação, a Lei não garante ensi-
no fundamental completo e gratuito para pessoas nessas faixas etárias.

dezembro de 1996.
Após haver frequentado dos quatro aos seis anos a pré-escola mantida pela prefeitura, João
Paulo fez uma provinha para avaliar se estava apto a iniciar o primeiro ano. Pode-se afirmar
que a avaliação na pré-escola tem o objetivo de verificar a aptidão do aluno para frequentar o
ensino fundamental.

dezembro de 1996.
Lúcia fez sete anos em janeiro. Fizeram também sete anos de idade sua prima, em março, e o
vizinho, em abril. Nessa situação, é dever dos pais ou responsáveis por essas crianças efetuar
a matrícula delas no ensino fundamental.

dezembro de 1996.
Sérgio tem quatro anos, é deficiente auditivo e seus pais não podem pagar uma escola espe-
cial para ele. Nessa situação, pode-se afirmar que o dever do Estado em relação à oferta de
educação especial não atende a Sérgio, pois esse dever está restrito ao ensino fundamental.
047. (CESPE/2011/SEDUC-AM/PROFESSOR/INGLÊS) A Constituição Federal de 1988 (CF) e

a LDB compõem a base legal da educação no Brasil. Em relação a esses instrumentos legais e
seus dispositivos, julgue o item.
A CF, em cujo texto estão reunidas as normas superiores do ordenamento jurídico do Estado Na-
cional, constitui fundamento da LDB e das demais leis do país e suas respectivas normatizações.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
048. (CESPE/2014/MEC/ANALISTA PROCESSUAL/SUPERVISÃO DA EDUCAÇÃO SUPE-

RIOR) A respeito da organização da educação nacional, de acordo com a LDB e alterações
posteriores, julgue o item subsequente.
Os sistemas municipais de ensino incluem as instituições de educação infantil privadas.
049. (CESPE/2014/MEC/ANALISTA DE POLÍTICA REGULATÓRIA) A respeito da organização

da educação nacional, de acordo com a LDB e alterações posteriores, julgue o item subsecutivo.
As instituições de ensino superior mantidas pelo poder público municipal pertencem ao siste-
ma estadual de ensino.
050. (CESPE/2014/MEC/ESPECIALISTA EM REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR) A

respeito da organização da educação nacional, de acordo com a LDB e alterações posteriores,
julgue o item subsequente.
051. (CESPE/2014/MEC/ESPECIALISTA EM PROCESSOS DE NEGÓCIOS) A respeito da or-

ganização da educação nacional, de acordo com a LDB e alterações posteriores, julgue o item
subsecutivo.
As universidades, como um todo, integram o sistema federal da União, independentemente do
local onde estão localizadas.
052. (CESPE/CEBRASPE/2010/EMBASA/PEDAGOGO) Considerando a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item que se segue.
A coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e a gratuidade do ensino público
em estabelecimentos oficiais são princípios previstos na LDB.
053. (CESPE/2010/SEDU-ES/PROFESSOR P/PEDAGOGO) A cerca do disposto na Lei de Di-

retrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n. 9.394/1996 — e suas alterações, julgue
o item subsequente.
Entre as incumbências dos professores, a LDB estabelece a participação docente na elabora-
ção da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
054. (CESPE/2010/PGM/RR/PROCURADOR MUNICIPAL) Tendo como referência a Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em vigor – Lei n. 9.394/1996 –, julgue os itens
que se seguem.
A LDB dispõe que os sistemas municipais de ensino compreendem as instituições de ensino
fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo poder público municipal; as institui-
ções de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada; e os órgãos municipais
de educação.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
055. (CESPE/2010/SEDU-ES/PROFESSOR P/PEDAGOGO) Quanto aos instrumentos e aos

objetivos da avaliação, julgue o item subsequente.
A LDB recomenda que o professor escolha, logo no início do ano, o tipo de avaliação que
utilizará ao final do conteúdo ministrado, pois, assim, garantirá a segurança dos resultados
alcançados.
056. (CESPE/2013/DEPEN/PEDAGOGIA) A educação é construção histórica e social, não

ocorrendo isoladamente. Acerca do papel da interação grupal no processo de planejamento
educacional, julgue os itens subsecutivos.
A LDB prevê a participação de pais, alunos e professores na elaboração do planejamento edu-
cacional em seus diversos níveis.

que se seguem.
O dever do Estado com a educação escolar pública, de acordo com a LDB, será efetivado
mediante algumas garantias, entre as quais se explicita a garantia de vaga em escola pública
de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima da residência de toda criança a
partir do dia em que completar quatro anos de idade.

RIOR) Acerca dos profissionais da educação, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educa-
ção Nacional (LDB), Lei n. 9.394/1996, e alterações posteriores, julgue o seguinte item.
O ingresso na carreira docente, a partir das alterações havidas na legislação, valorizou a expe-
riência em sala de aula, dispensando-se o concurso público para ingresso na carreira.
059. (CESPE/CEBRASPE/2011/SEDUC-AM/PEDAGOGO) A respeito das diferentes formas

de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue o item a seguir.
Considera-se a LDB absolutamente original no que se refere às disposições sobre a partici-
pação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes, visto que tais
disposições introduziram o conceito de gestão democrática na educação pública.
60. (2013/CESPE/CEBRASPE/DEPEN) Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), julgue o item que se segue.
A garantia de fornecimento de educação básica obrigatória e gratuita aos indivíduos entre qua-
tro e dezessete anos de idade é dever do Estado, consistindo em crime de responsabilidade a
negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
060. (CESPE/CEBRASPE/2011/SEDUC-AM/PEDAGOGO) Com relação às formas de organi-

zação da educação e às bases curriculares nacionais, julgue o próximo item.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabeleceu a garantia de padrão
de qualidade como um dos princípios básicos do ensino ministrado no país. Tal princípio foi
complementado por resolução do Conselho Nacional de Educação que instituiu o conceito de
qualidade social da educação.
061. (CESPE/2014/MEC/ANALISTA PROCESSUAL/REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPE-

RIOR) Ainda considerando o disposto na LDB, julgue o item a seguir, relativo à estrutura geral e
à organização do sistema de educação no Brasil.
A União tem por atribuições autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos
das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino, poden-
do essas atribuições ser desempenhadas, também, pelos sistemas estaduais e distrital, desde
que mantenham instituições de ensino superior.
63. (2009/CESPE/CEBRASPE/BANCO DA AMAZÔNIA) A reestruturação produtiva, as mudan-
ças na organização do trabalho e a hegemonia neoliberal, na década passada, promoveram
reconfigurações nas políticas sociais. Acerca das políticas sociais no contexto do neolibera-
lismo, julgue o item a seguir.
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), adotada no Brasil na década
passada, contraria os padrões de intervenção estatal adotados no país como resultado das
relações sociais no contexto neoliberal. Nesse sentido, a LDB prioriza o ensino fundamental e
delega aos municípios a responsabilidade pela educação infantil.
062. (CESPE/CEBRASPE/2022/DPE-RO/ANALISTA DA DEFENSORIA PÚBLICA/ASSISTÊN-

CIA SOCIAL) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB) prevê
educação infantil gratuita às crianças de até cinco anos de idade.

a manutenção, pelo poder público municipal, de instituições de educação infantil e de ensino
fundamental, médio e superior.

educação básica obrigatória e gratuita apenas dos quatro anos aos dezesseis anos de idade.

vaga em escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima da resi-
dência da família de toda criança a partir dos três anos de idade.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
066. (CESPE/CEBRASPE/2018/IFF/PROFESSOR/ENSINO TECNOLOGIA) Os princípios da

educação brasileira são definidos pela Constituição Federal de 1988 e reafirmados na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Os princípios dispostos na LDB incluem
gestão democrática do ensino público, garantia do padrão de qualidade total e valorização da
experiência escolar.

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Os princípios dispostos na LDB incluem ga-
rantia da eficiência e eficácia no ensino, gratuidade do ensino em estabelecimentos públicos e
preparo do educando para o acesso à universidade e para o exercício da cidadania.

respeito à liberdade e à tolerância, igualdade de condições para o acesso à educação e unifor-
midade no modo de conceber as teorias educacionais.

liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber
e coexistência de instituições públicas e privadas.

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Os princípios dispostos na LDB incluem aten-
dimento aos educandos com necessidades especiais em instituições especializadas e garan-
tia do padrão de qualidade na educação de jovens e adultos.

o item subsequente.
A igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola e a garantia do padrão de
qualidade são princípios orientadores do ensino brasileiro previstos na LDB.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
072. (CESPE/2013/SEDUC-CE/PROFESSOR PLENO I/CONHECIMENTOS BÁSICOS) Em re-

lação às incumbências atribuídas aos entes federados, às instâncias e aos segmentos institu-
cionais, segundo a LDB, assinale a opção correta.
Cabe aos estados centralizar o poder decisório relacionado às formas de colaboração — re-
ferentes à oferta do ensino fundamental em seus âmbitos —, a fim de garantir equidade na
distribuição de responsabilidades entre os municípios.

Cabe aos municípios organizar e manter seus sistemas de ensino, sendo-lhes vedada a opção
de compor com os estados um sistema único de educação básica.

Cabe aos estabelecimentos de ensino a articulação com as famílias e a comunidade, com vis-
tas a promover a integração entre escola e sociedade.

É facultado aos docentes participar da elaboração da proposta pedagógica da escola.

Cabe à União, de forma unilateral, tomar as decisões referentes às competências e diretri-
zes norteadoras dos currículos da educação básica nos estados, no Distrito Federal e nos
municípios.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
GABARITO
1. E 37. E 73. C
2. C 38. C 74. E
3. C 39. E 75. E
4. E 40. C 76. C
5. C 41. C 77. E
6. E 42. E 78. E
7. E 43. E
8. E 44. E
9. C 45. C
10. C 46. E
11. C 47. C
12. C 48. C
13. E 49. C
14. C 50. C
15. E 51. E
16. E 52. C
17. E 53. C
18. E 54. C
19. C 55. E
20. E 56. E
21. C 57. C
22. C 58. E
23. E 59. E
24. C 60. C
25. C 61. C
26. E 62. C
27. E 63. E
28. C 64. C
29. C 65. E
30. E 66. E
31. C 67. E
32. E 68. E
33. E 69. E
34. C 70. E
35. E 71. C
36. E 72. E
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
GABARITO COMENTADO
001. (CESPE/CEBRASPE/2022/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) Julgue o
próximo item, tendo como referência a Lei n. 9.394/1996 (LDB) e suas atualizações.
De acordo com a mais recente redação dada ao texto da LDB, é dever dos pais ou responsáveis
efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 6 anos de idade.
É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir
dos 4 anos de idade.
Errado.

Segundo a LDB, a educação básica é obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de
idade, garantido o acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos que
não tenham concluído, na idade própria, tais etapas da educação básica.
Conforme disposto na LDB
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organi-
zada da seguinte forma:
a) pré-escola;
b) ensino fundamental;
c) ensino médio;
IV – acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluí-
ram na idade própria;
Certo.

Segundo previsão expressa do ECA, a criança e o adolescente têm direito à educação, sendo-
-lhes assegurado acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se
vagas no mesmo estabelecimento a irmãos, ainda que estejam em diferentes etapas ou ciclos
de ensino da educação básica.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
A garantia de vaga em escola pública próxima a residência é uma garantia prevista tanto na
LDB quanto no ECA.
Certo.

Segundo a LDB, a educação básica é obrigatória e gratuita dos cinco aos dezoito anos de idade.
A educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade.

Errado.

Segundo o art. 1º da LDB, a educação deve abranger os processos formativos que se desenvol-
vem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa,
nos movimentos sociais, nas organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
Exatamente como disposto na LDB no:
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na con-
vivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
Certo.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
006. (CESPE/CEBRASPE/2021/SEDUC-AL/PROFESSOR/CIÊNCIAS) Quanto à Lei n.

7.795/2016 (Plano Estadual de Educação do estado de Alagoas) e à Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB), julgue o item a seguir.
De acordo com a LDB, é obrigação exclusiva do docente a promoção de meios de recupe-
ração dos alunos de menor rendimento; no entanto, o dever de elaboração e execução das
propostas pedagógicas é uma incumbência dos docentes e dos estabelecimentos de ensino,
conjuntamente.
Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino,

terão a incumbência de:
V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; Os docentes incumbir-se-ão
de:
IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
Errado.

A educação, que é um dever do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o desenvolvimento do educando para a qualificação
para o trabalho.
A educação também é dever da família e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do edu-
cando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Errado.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

Uma das atribuições do Estado é oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com
prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente
quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência.
É atribuição dos Municípios oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prio-
ridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando
estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência.
Errado.

A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com a carga
horária mínima anual de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio,
distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as
seguintes regras comuns:
I – a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino
médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
reservado aos exames finais, quando houver.
Certo.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
010. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) 10. De acordo com a

Lei n. 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — e suas alterações,
Conforme a LDB, é assegurado ao aluno da educação básica atendimento educacional em
todo o período em que ele estiver internado para tratamento de saúde, em regime hospitalar ou
domiciliar, por tempo prolongado.
Conforme disposto na LDB:
Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educa-
ção básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolon-
gado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa.
Certo.

A Lei n. 13.632/2018 alterou a LDB para dispor sobre educação e aprendizagem ao longo da vida.
A Lei n. 13.632/2018 acrescentou o XIII princípio da LDB que dispõe sobre a garantia do direito
à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
Certo.

O conceito de educação constante da LDB abrange a educação patrimonial.
O artigo primeiro da LDB conceitua a educação em sentido amplo que abrange os processos
formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas insti-
tuições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais.
Certo.

De acordo com os princípios do ensino dispostos na LDB, a educação patrimonial é uma forma
de ensino curricular e transversal.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
A educação patrimonial não é curricular.

Errado.

Conforme a LDB, cabe aos estabelecimentos de ensino promover medidas de conscientização,
de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação siste-
mática (bullying), no âmbito das escolas, e de promoção da cultura de paz nas escolas.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de

ensino, terão a incumbência de:
IX – promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violên-
cia, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas.
Certo.

Os princípios norteadores do ensino elencados pela LDB incluem o pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas; a valorização da diversidade de pensamento religioso; a garantia de
padrão de qualidade; a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; e a gestão
democrática do ensino público.
Não existe o princípio de a valorização da diversidade de pensamento religioso.

Errado.

Ao dispor a respeito da organização da educação nacional, a LDB estabelece que são compe-
tências dos estados e do Distrito Federal: organizar, manter e desenvolver os órgãos e institui-
ções oficiais dos seus sistemas de ensino; baixar normas complementares para o seu sistema
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
de ensino; oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino

fundamental; assumir o transporte escolar dos alunos da respectiva rede de ensino.
São competências dos Municípios.

Errado.

Embora a CF estabeleça que a educação deva ser organizada com base na gestão democráti-
ca e que a LDB preveja que isso se dê mediante a participação de diferentes representantes da
comunidade escolar interna e externa — diretores, professores, funcionários, estudantes, pais
e outros representantes da comunidade —, essa participação não constitui condição essencial
para a implementação da gestão democrática, uma vez que ela envolve mecanismos outros
de implementação.
A participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola

e a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes são
princípios da gestão democrática.
Errado.

De acordo com portaria exarada pelo Ministério da Educação, o conselho escolar deve ser
constituído por vinte a quarenta membros, entre eles docentes, funcionários, pais de alunos e
alunos, e as reuniões desse conselho deverão ocorrer duas vezes por semestre e, extraordina-
riamente, por convocação do diretor da escola.
O Conselho Escolar será composto por, no mínimo, cinco e, no máximo, vinte e um conselhei-
ros, conforme a quantidade de estudantes da unidade escolar, de acordo com o Anexo Único
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
desta lei. O Conselho Escolar se reunirá, ordinariamente, uma vez por mês e, extraordinaria-
mente, a qualquer tempo, por convocação:
I – do presidente;
II – do diretor da unidade escolar;
III – da maioria de seus membros.
Errado.
019. (CESPE/2018/SEDUC-AL/PROFESSOR/ARTES) No que se refere à arte na perspectiva

da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item seguinte.
O ensino da arte deverá ser ministrado com base nos princípios da liberdade de aprender, ensi-
nar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

Certo.
020. (CESPE/2011/SEDUC-AM/ASSISTENTE SOCIAL) Com referência a dispositivos da Lei

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue os itens subsequentes.
O atendimento educacional dos alunos com necessidades especiais deve ser realizado prefe-
rencialmente em escolas ou classes especiais, independentemente do nível de complexidade
da situação do aluno.
O atendimento aos alunos público-alvo da educação especial acontecerá preferencialmente na

rede regular de ensino.
Errado.
021. (CESPE/2019/SLU-DF/ANALISTA DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS/SERVIÇO SO-

CIAL) De acordo com os dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB),
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar e em mo-
vimentos sociais.
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convi-

vência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
Certo.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

De acordo com a LDB, o Estado brasileiro é responsável por garantir educação básica gratuita
dos quatro aos dezessete anos de idade.
Conforme disposto na LDB:
I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
Certo.

No que diz respeito à organização da educação nacional, os estados e municípios são livres
para organizar seus sistemas de ensino.
Os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos desta lei.

Errado.

A LDB estabelece que o ensino é obrigatório dos quatro aos dezessete anos de idade, devendo
ser organizado em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organi-
zada da seguinte forma:
a) pré-escola;
b) ensino fundamental;
c) ensino médio;
Certo.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

A educação básica no DF poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos
ou grupos não seriados, tendo como carga horária mínima anual oitocentas horas, distribuídas
em duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alter-
nância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e
em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
Certo.

Quanto à articulação família/comunidade/escola, a LDB estabelece que a integração escola/
família incumbe aos docentes e que a integração escola/comunidade incumbe à escola.
Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino,

terão a incumbência de:
VI – articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade

com a escola.
Errado.

Embora estabeleça que o ensino seja ministrado com base em princípios como o da liberdade
de aprender e ensinar, a LDB condiciona a observância desse princípio à observância das orien-
tações confessionais da comunidade escolar.
Não existe essa observância de natureza confessional.

Errado.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
028. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGO 38) Acerca da legislação

educacional brasileira, julgue o item a seguir.
A valorização dos profissionais de educação é regra explícita na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB).
Conforme disposto na LDB a valorização dos profissionais de educação é um dos princípios

da explícitos.
Certo.

As escolas rurais poderão ter uma organização própria, com adaptações necessárias à sua
adequação às peculiaridades da vida rural.
O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e eco-

nômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas
letivas previsto na LDB.
Certo.
030. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Julgue o item subsequen-

te, tendo como referência os dispositivos legais da LDB quanto à frequência escolar.
O poder público do DF deve zelar pela frequência dos alunos à escola; nesse sentido, caberá às
escolas informar aos pais ou responsáveis sobre a frequência dos alunos.
O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá:
I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adul-
tos que não concluíram a educação básica;
II – fazer-lhes a chamada pública;
III – zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
Errado.

O ensino deve ser ministrado com base, entre outros princípios, no princípio da igualdade de
condições para o acesso e a permanência na escola.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
Certo.

A CF dispõe que a oferta de ensino pela iniciativa privada é livre e independente do poder
público, devendo ser tão somente autorizada pelo órgão da classe patronal pertinente a essa
atividade econômica.
O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

III – capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.
Errado.

Compete ao dirigente escolar elaborar a proposta pedagógica da escola, e aos professores,
elaborar e cumprir o plano de trabalho em consonância com a proposta pedagógica da escola.
A proposta pedagógica da escola deve ser elaborada com a participação de todos.

Errado.

LDB – Parte I
Carlinhos Costa

Obrigatoriamente, José e Maria deveriam matricular Lara na pré-escola; porém, matricular Igor
em uma creche é facultativo ao casal.
dos 4 (quatro) anos de idade.
Certo.

Cabe ao DF garantir a oferta de ensino noturno regular e gratuito para José, adequado às con-
dições dos sistemas de ensino.
A oferta de educação superior não é obrigatória.

Errado.

O Estado tem o dever de garantir educação escolar pública, obrigatória e gratuita, em todos os
níveis de ensino.
Apenas no nível básico.

Errado.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

É dever dos pais, ou dos responsáveis, efetuar a matrícula das crianças na educação básica, a
partir dos seis anos de idade.
dos 4 (quatro) anos de idade.
Errado.

Cabe ao DF oferecer a educação formal de responsabilidade de estados e municípios, ou seja,
assegurar o ensino fundamental; oferecer, como prioridade, o ensino médio; e oferecer a edu-
cação infantil em creches e pré-escolas, com prioridade no ensino fundamental, a todos que a
demandarem.
Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos estados e aos Municípios.

Certo.

As instituições de educação básica, ou superior, criadas e mantidas pela iniciativa privada de-
vem apresentar capacidade de autofinanciamento e sustentabilidade, por isso são autônomas
em relação aos diferentes sistemas de ensino.
Não são autônomas em relação aos sistemas de ensino.
Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

III – capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.
Errado.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
040. (CESPE/2016/DPU/ASSISTENTE SOCIAL) A lei que estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional (LDB) inclui a educação especial, modalidade de educação escolar ofereci-
da preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. A respeito da educação es-
pecial, julgue o item a seguir.
Ao poder público cabe a ampliação, na própria rede pública regular de ensino, do atendimento
aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, independentemente do apoio às instituições privadas sem fins lucrativos,
especializadas e com atuação exclusiva em educação especial.
Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização
das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação
especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público. Parágrafo único. O poder público
adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na própria rede pública
regular de ensino, independentemente do apoio às instituições previstas neste artigo.
Certo.
041. (CESPE/2010/SERPRO/ANALISTA/SERVIÇO SOCIAL) Em relação às políticas de se-

guridade, à Política Nacional do Idoso, ao Estatuto do Idoso e à Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), julgue os próximos itens.
Reflexões a respeito da LDB apontam para a autonomia das escolas e para uma maior flexibi-
lização de sua estrutura administrativa e pedagógica.
Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que

os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão finan-
ceira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
Certo.

dezembro de 1996.
Na localidade onde mora Severino Moreira e seus cinco filhos, há mais de 20 crianças em idade
escolar, mas não há escola. Nessa situação, por ser a educação um direito público subjetivo,
somente o Ministério Público poderá acionar a prefeitura para exigir a instalação de uma esco-
la ou o transporte dos alunos para a localidade vizinha.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão,
grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra
legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.
Errado.

dezembro de 1996.
Ana tem 18 anos de idade e só estudou até a quarta série. Juca tem 20 anos de idade e não
passou da quinta. Olavo tem 30 anos de idade e mal sabe desenhar o nome. Beatriz tem 16
anos de idade e não conseguiu terminar a oitava série. Nessa situação, a Lei não garante ensi-
no fundamental completo e gratuito para pessoas nessas faixas etárias.
Uma das garantias do Estado e o acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio
para todos os que não os concluíram na idade própria.
Errado.

dezembro de 1996.
Após haver frequentado dos quatro aos seis anos a pré-escola mantida pela prefeitura, João
Paulo fez uma provinha para avaliar se estava apto a iniciar o primeiro ano. Pode-se afirmar
que a avaliação na pré-escola tem o objetivo de verificar a aptidão do aluno para frequentar o
ensino fundamental.
A avaliação na educação infantil não deve ter o objetivo de promoção, mesmo para o acesso
ao ensino fundamental.
Errado.

dezembro de 1996.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
Lúcia fez sete anos em janeiro. Fizeram também sete anos de idade sua prima, em março, e o
vizinho, em abril. Nessa situação, é dever dos pais ou responsáveis por essas crianças efetuar
a matrícula delas no ensino fundamental.
O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública,
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade.
Certo.

dezembro de 1996.
Sérgio tem quatro anos, é deficiente auditivo e seus pais não podem pagar uma escola espe-
cial para ele. Nessa situação, pode-se afirmar que o dever do Estado em relação à oferta de
educação especial não atende a Sérgio, pois esse dever está restrito ao ensino fundamental.
A educação especial é transversal a todos os níveis, etapas e modalidades. A oferta, tem início
na educação infantil e estende-se ao longo da vida.
Errado.
047. (CESPE/2011/SEDUC-AM/PROFESSOR/INGLÊS) A Constituição Federal de 1988 (CF) e

a LDB compõem a base legal da educação no Brasil. Em relação a esses instrumentos legais e
seus dispositivos, julgue o item.
A CF, em cujo texto estão reunidas as normas superiores do ordenamento jurídico do Esta-
do Nacional, constitui fundamento da LDB e das demais leis do país e suas respectivas nor-
matizações.
A Constituição é a lei máxima de um país, que traça os parâmetros do sistema jurídico e define
os princípios e diretrizes que regem uma sociedade.
Certo.

RIOR) A respeito da organização da educação nacional, de acordo com a LDB e alterações
posteriores, julgue o item subsequente.
Os sistemas municipais de ensino incluem as instituições de educação infantil privadas.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

I – as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público
municipal;
Certo.
049. (CESPE/2014/MEC/ANALISTA DE POLÍTICA REGULATÓRIA) A respeito da organi-

zação da educação nacional, de acordo com a LDB e alterações posteriores, julgue o item
subsecutivo.

I – as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito
Federal;
Certo.
050. (CESPE/2014/MEC/ESPECIALISTA EM REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR) A

respeito da organização da educação nacional, de acordo com a LDB e alterações posteriores,
julgue o item subsequente.

I – as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito
Federal;
Certo.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
051. (CESPE/2014/MEC/ESPECIALISTA EM PROCESSOS DE NEGÓCIOS) A respeito da or-

ganização da educação nacional, de acordo com a LDB e alterações posteriores, julgue o item
subsecutivo.
As universidades, como um todo, integram o sistema federal da União, independentemente do
local onde estão localizadas.
As instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Dis-
trito Federal e as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal
integram o sistema estadual de ensino.
Errado.
052. (CESPE/CEBRASPE/2010/EMBASA/PEDAGOGO) Considerando a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item que se segue.
A coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e a gratuidade do ensino público
em estabelecimentos oficiais são princípios previstos na LDB.

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de
ensino;
X – valorização da experiência extra-escolar;
XIV – respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-ce-
gas e com deficiência auditiva
Certo.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

o item subsequente.
Entre as incumbências dos professores, a LDB estabelece a participação docente na elabora-
ção da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabele-

cimento de ensino.
Certo.

que se seguem.
A LDB dispõe que os sistemas municipais de ensino compreendem as instituições de ensino
fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo poder público municipal; as institui-
ções de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada; e os órgãos municipais
de educação.

I – as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público
municipal;
Certo.
055. (CESPE/2010/SEDU-ES/PROFESSOR P/PEDAGOGO) Quanto aos instrumentos e aos

objetivos da avaliação, julgue o item subsequente.
A LDB recomenda que o professor escolha, logo no início do ano, o tipo de avaliação que
utilizará ao final do conteúdo ministrado, pois, assim, garantirá a segurança dos resultados
alcançados.
A avaliação será contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos as-
pectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais.
Errado.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
056. (CESPE/2013/DEPEN/PEDAGOGIA) A educação é construção histórica e social, não

ocorrendo isoladamente. Acerca do papel da interação grupal no processo de planejamento
educacional, julgue os itens subsecutivos.
A LDB prevê a participação de pais, alunos e professores na elaboração do planejamento edu-
cacional em seus diversos níveis.
Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na edu-

cação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Errado.

que se seguem.
O dever do Estado com a educação escolar pública, de acordo com a LDB, será efetivado
mediante algumas garantias, entre as quais se explicita a garantia de vaga em escola pública
de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima da residência de toda criança a
partir do dia em que completar quatro anos de idade.
Uma das garantias do Estado é a vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino
fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar
4 anos de idade.
Certo.

RIOR) Acerca dos profissionais da educação, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educa-
ção Nacional (LDB), Lei n. 9.394/1996, e alterações posteriores, julgue o seguinte item.
O ingresso na carreira docente, a partir das alterações havidas na legislação, valorizou a expe-
riência em sala de aula, dispensando-se o concurso público para ingresso na carreira.
Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, asseguran-

do-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público e o
ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos.
Errado.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
059. (CESPE/CEBRASPE/2011/SEDUC-AM/PEDAGOGO) A respeito das diferentes formas

de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue o item a seguir.
Considera-se a LDB absolutamente original no que se refere às disposições sobre a partici-
pação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes, visto que tais
disposições introduziram o conceito de gestão democrática na educação pública.
A gestão democrática do ensino público é um princípio constitucional.

Errado.
060. (2013/CESPE/CEBRASPE/DEPEN) Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional (LDB), julgue o item que se segue.
A garantia de fornecimento de educação básica obrigatória e gratuita aos indivíduos entre qua-
tro e dezessete anos de idade é dever do Estado, consistindo em crime de responsabilidade a
negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório.
I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade.
Art. 5º […]
§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino
obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.
Certo.
061. (CESPE/CEBRASPE/2011/SEDUC-AM/PEDAGOGO) Com relação às formas de organi-

zação da educação e às bases curriculares nacionais, julgue o próximo item.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabeleceu a garantia de padrão
de qualidade como um dos princípios básicos do ensino ministrado no país. Tal princípio foi
complementado por resolução do Conselho Nacional de Educação que instituiu o conceito de
qualidade social da educação.

Certo.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa
062. (CESPE/2014/MEC/ANALISTA PROCESSUAL/REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPE-

RIOR) Ainda considerando o disposto na LDB, julgue o item a seguir, relativo à estrutura geral e
à organização do sistema de educação no Brasil.
A União tem por atribuições autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos
das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino, poden-
do essas atribuições ser desempenhadas, também, pelos sistemas estaduais e distrital, desde
que mantenham instituições de ensino superior.
Art. 9º A União incumbir-se-á de:

IX – autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das insti-
tuições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
Art. 10. Os estados incumbir-se-ão de:
IV – autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das insti-
tuições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
Certo.
063. (2009/CESPE/CEBRASPE/BANCO DA AMAZÔNIA) A reestruturação produtiva, as mu-

danças na organização do trabalho e a hegemonia neoliberal, na década passada, promoveram
reconfigurações nas políticas sociais. Acerca das políticas sociais no contexto do neolibera-
lismo, julgue o item a seguir.
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), adotada no Brasil na década
passada, contraria os padrões de intervenção estatal adotados no país como resultado das
relações sociais no contexto neoliberal. Nesse sentido, a LDB prioriza o ensino fundamental e
delega aos municípios a responsabilidade pela educação infantil.
Os Municípios incumbir-se-ão de oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com

prioridade, o ensino fundamental. E os estados incumbir-se-ão de assegurar o ensino funda-
mental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.
Errado.

educação infantil gratuita às crianças de até cinco anos de idade.
II – educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade.
Certo.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

a manutenção, pelo poder público municipal, de instituições de educação infantil e de ensino
fundamental, médio e superior.
Os Municípios incumbir-se-ão de oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e,

com prioridade, o ensino fundamental. Os municípios podem ofertar ensino médio e educação
superior somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de
competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição
Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
Errado.

educação básica obrigatória e gratuita apenas dos quatro anos aos dezesseis anos de idade.
A educação básica obrigatória e gratuita vai dos 4 aos 17 anos de idade.

Errado.

vaga em escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima da resi-
dência da família de toda criança a partir dos três anos de idade.
A vaga mais próxima da residência é garantida a partir dos 4 anos de idade.

Errado.

gestão democrática do ensino público, garantia do padrão de qualidade total e valorização da
experiência escolar.
São princípios a valorização da experiência extraescolar e a garantia de padrão de qualidade.

Errado.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Os princípios dispostos na LDB incluem ga-
rantia da eficiência e eficácia no ensino, gratuidade do ensino em estabelecimentos públicos e
preparo do educando para o acesso à universidade e para o exercício da cidadania.
Não existem os princípios de garantia da eficiência e eficácia no ensino e de preparo do edu-

cando para o acesso à universidade e para o exercício da cidadania.
Errado.

respeito à liberdade e à tolerância, igualdade de condições para o acesso à educação e unifor-
midade no modo de conceber as teorias educacionais.
Não existe princípio da uniformidade no modo de conceber as teorias educacionais a educa-

ção, o ensino deverá ser ministrado como base no princípio do pluralismo de ideias e de con-
cepções pedagógicas.
Errado.

liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber
e coexistência de instituições públicas e privadas.

LDB – Parte I
Carlinhos Costa
ensino;
Certo.

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Os princípios dispostos na LDB incluem aten-
dimento aos educandos com necessidades especiais em instituições especializadas e garan-
tia do padrão de qualidade na educação de jovens e adultos.
O atendimento educacional especializado é uma das garantias do Estado não é um princípio.

E o princípio da garantia de padrão de qualidade não se restringe a EJA.
Errado.

o item subsequente.
A igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola e a garantia do padrão de
qualidade são princípios orientadores do ensino brasileiro previstos na LDB.

LDB – Parte I
Carlinhos Costa
ensino;
Certo.

Cabe aos estados centralizar o poder decisório relacionado às formas de colaboração — re-
ferentes à oferta do ensino fundamental em seus âmbitos —, a fim de garantir equidade na
distribuição de responsabilidades entre os municípios.
Os estados precisam definir com os Municípios formas de colaboração na oferta do ensino

fundamental.
Errado.

Cabe aos municípios organizar e manter seus sistemas de ensino, sendo-lhes vedada a opção
de compor com os estados um sistema único de educação básica.
Uma das incumbências dos estados é definir, com os Municípios, formas de colaboração na
oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das res-
ponsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponí-
veis em cada uma dessas esferas do Poder Público.
Errado.
LDB – Parte I
Carlinhos Costa

Cabe aos estabelecimentos de ensino a articulação com as famílias e a comunidade, com vis-
tas a promover a integração entre escola e sociedade.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de en-
sino, terão a incumbência de: VI – articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos
de integração da sociedade com a escola.
Certo.

É facultado aos docentes participar da elaboração da proposta pedagógica da escola.
É um dever dos docentes participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimen-

to de ensino.
Errado.

Cabe à União, de forma unilateral, tomar as decisões referentes às competências e diretri-
zes norteadoras dos currículos da educação básica nos estados, no Distrito Federal e nos
municípios.
A União, estados/DF e Municípios atuarão em regime de colaboração.

Errado.
Carlinhos Costa
Servidor Efetivo da Agência Nacional de Águas e da Secretaria de Educação do DF, ocupando atualmente
o cargo de Analista Processual e Administrativo, com passagens pela assessoria do Subsecretário de
Educação Básica, Diretoria de Ensino Fundamental, Gestor de Escola Pública e Coordenador Intermediário.
Técnico em Magistério para a Educação Infantil e Anos Iniciais dos Ensino Fundamental, Graduado em
Ciências Biológicas e Pedagogia, Especialista em Direito Educacional e Gestão/Orientação Educacional
e Mestre em Metodologia do Ensino. Professor de Cursos Preparatórios para Vestibulares e Concursos
desde 2007. Professor desde 2001 em atuação em todos os níveis da educação escolar.

2023 02 10 16 44 50 72355230 LDB Parte I E1676058290

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CONHECIMENTOS

Lei n. 9.494/1996, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar,

Muita atenção! A LDB disciplina apenas a educação escolar.

Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte

• Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o

• Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino, segundo a LDB é possível

Obs.: O AEE é gratuito, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, PREFERENCIAL-

VIII – atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de

X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de

Obs.: O acesso à educação básica obrigatória e gratuita é direito público SUBJETIVO, ou

§ 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o

Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

Art. 7º-A. Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada,

§ 3º As instituições de ensino implementarão progressivamente, no prazo de 2 (dois) anos,

Art. 8º A União, os estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de

Art. 9º A União incumbir-se-á de: (Regulamento)

IV – estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os Municípios,

Art. 10. Os estados incumbir-se-ão de:

Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu siste-

IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Os sistemas de ensino

III – os órgãos federais de educação.

Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem:

II – as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada;

002. (CESPE/CEBRASPE/2022/DPE-RS/DEFENSOR PÚBLICO) Com relação aos direitos das

003. (CESPE/CEBRASPE/2022/DPE-RS/DEFENSOR PÚBLICO) Com relação aos direitos das

004. (QUADRIX/2021/SEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/ATIVIDADES) A Lei de Diretrizes e

005. (QUADRIX/2021/SEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/ATIVIDADES) A Lei de Diretrizes e

006. (CESPE/CEBRASPE/2021/SEDUC-AL/PROFESSOR/CIÊNCIAS) Quanto à Lei n.

007. (QUADRIX/2021/SEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/ATIVIDADES) A Lei de Diretrizes e

008. (QUADRIX/2021/SEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/ATIVIDADES) A Lei de Diretrizes e

009. (QUADRIX/2021/SEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/ATIVIDADES) A Lei de Diretrizes e

010. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) 10. De acordo com a

011. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) De acordo com a Lei

012. (CESPE/2018/IPHAN/TÉCNICO I/ÁREA 11) Com base nas disposições da Lei n.

013. (CESPE/2018/IPHAN/TÉCNICO I/ÁREA 11) Com base nas disposições da Lei n.

014. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) De acordo com a Lei

015. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) De acordo com a Lei

016. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) De acordo com a Lei

017. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) Tendo em vista que a

018. (CESPE/2018/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) Tendo em vista que a

019. (CESPE/2018/SEDUC-AL/PROFESSOR/ARTES) No que se refere à arte na perspectiva

020. (CESPE/2011/SEDUC-AM/ASSISTENTE SOCIAL) Com referência a dispositivos da Lei

021. (CESPE/2019/SLU-DF/ANALISTA DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS/SERVIÇO SO-

022. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGO 38) Com base no disposto

023. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGO 38) Com base no disposto

024. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGOS 36 E 37) À luz da Consti-

025. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) No que se refere à organi-

026. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Com referência às respon-

027. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGOS 36 E 37) À luz da Consti-

028. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGO 38) Acerca da legislação

029. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) No que se refere à organi-

030. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Julgue o item subsequen-

031. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGOS 36 E 37) À luz da Consti-

032. (CESPE/2017/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGOS 36 E 37) À luz da Consti-

033. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Com referência às respon-

034. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) José é casado com Maria;

035. (CESPE/2017/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) José é casado com Maria;