PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

RAQUEL ELISABETH DUMASZAK

U N I D A D E 3
 OBJETIVOS | UNIDADE 3
1. Entender o que é o psiquismo humano, definir seus principais conceitos e associar
suas definições à vida prática do ser humano.

2. Identificar os fatores que impactam o desenvolvimento do psiquismo.

3. Compreender os processos e a constituição do psiquismo humano.

4. Entender o pensamento e a linguagem do desenvolvimento humano.

 O QUE É PSIQUISMO HUMANO?

Do ponto de vista biológico, psiquismo “é o

conjunto de características psicológicas de um
indivíduo ou o conjunto de fenômenos psíquicos
e processos da evolução mental de um
indivíduo” (INFOPÉDIA, 2003, on-line).

Fonte: Pixabay.
 PSIQUISMO HUMANO E SUAS TEORIAS

Dentro da Psicologia, existem diversas vertentes que

explicam essa constituição. Entretanto, algumas
enfatizam o âmbito biológico, enquanto outras dão
ênfase ao aspecto social ou individual.

Fonte: Pixabay, 2019.

TEORIA BIOLÓGICA DO PSIQUISMO HUMANO
Estudiosos da Teoria Biológica: Freud, Skinner e Piaget.

Fonte: Pixabay.
 FREUD - PSICANÁLISE
A Teoria Psicanalítica explica a
formação da psique do indivíduo
por meio de algumas tendências
deterministas, como a influência
do sexo (feminino ou masculino), a
relação entre idade e interação
familiar e social e, por fim, as fases
do desenvolvimento psicossexuais
que determinam o comportamento
da criança durante a passagem por
elas.

Fonte: Psicologia D14 (2012).

 FREUD - PSICANÁLISE

Após passar pela fase genital (+/-12 anos), o

adolescente tem sua personalidade formada.
Assim, os conflitos em cada estágio anterior
definirão muitos pontos a respeito de sua
personalidade. Desse modo, quanto mais
conflituoso, mais ele se afasta do nível consciente,
produzindo um mecanismo de defesa do “eu” (ego),
o que nomeamos de pulsão e ansiedade.
 SKINNER - BEHAVIORISMO

Estimulo
Para Skinner e a Teoria Behaviorista, o objeto Respostas (ação) consequente
de estudo baseia-se no que pode ser
observável. O Behaviorismo rejeita a
concepção de mente e prioriza o estudo de
aspectos puramente físicos e observáveis, ED R EC
como por exemplo, a relação entre
estimulação do ambiente e seu efeito no Estímulos discriminativos
comportamento.

Fonte : http://www.dca.fee.unicamp.br/~gudwin/courses/IA889/2011/IA889-19.pdf Acesso em:

27/04/2019.
 SKINNER - BEHAVIORISMO

O comportamento de cada indivíduo é

determinado pela sua relação com o
ambiente.
Na imagem ao lado, vemos que estímulos
aversivos e reforçadores positivos definem
o comportamento do personagem.

Fonte:
(http://www.acpop.com.br/2018/11/super-mario-e-os-principios-basicos-do.html) Acesso em: 27/04/2019.
 PIAGET - A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
A epistemologia genética também se sustenta das
bases biológicas. A área central dos estudos
Piagetianos seria o terreno das formações cognitivas
(CRUXEN, 2002). As estruturas do conhecimento,
Para Piaget (1971, p. 58), as estruturas do
conhecimento tornam-se necessárias ao cabo de um
processo de desenvolvimento, sem o serem desde o
início e não comportam a forma prévia. Nas
formações cognitivas, a hereditariedade e a
maturação limitam-se a determinar zonas de
impossibilidade ou de possibilidade de aquisições. É
esse o relevo das bases biológicas do psíquico.

Fonte:
(http://peque-nino.blogspot.com/2014/05/entendendo-o-desenvolvimento-infantil.html). Acesso em:
27/04/2019
 PIAGET - A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
Para Piaget, a resposta de um organismo ao meio
depende de sua estruturação cognitiva e de
competências alcançadas pela evolução de estágios
de desenvolvimento cognitivo.
No entanto, apesar do amparo da abordagem
biológica, Piaget não a considera como única
explicação para os fenômenos psicológicos, tão
pouco privilegia as influências ambientais.
Entretanto, ele acreditava no impacto desses fatores
sobre os estágios cognitivos.
 OS NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Os níveis de desenvolvimento infantil

explicam como a criança interage com o
mundo dentro das limitações de sua
psique, formando assim seu intelecto.
O estudo do desenvolvimento e
aprendizagem infantil interessa muito aos
psicólogos do desenvolvimento e aos
pedagogos.

Fonte: Pixabay, 2019.

 ASPECTOS INDIVIDUAIS, SOCIAIS E HISTÓRICO-
CULTURAIS DO PSIQUISMO HUMANO

Os aspectos individuais referem-se às características

pessoais, peculiares, únicas e singulares que os
indivíduos possuem. Essas características formatam
seu modo de existir e se relacionar com o mundo.
Assim, tais aspectos dizem respeito ao indivíduo e a
formação do Psiquismo. Portanto, trata-se de um
fenômeno interno que se relaciona dialeticamente
com a objetividade (com o externo).

Fonte: psicologiaacademica
 PSIQUISMO HUMANO - ASPECTOS INDIVIDUAIS

Para Leontiev (1978), as características biológicas do

indivíduo (disposição física, emoções,
funcionamento do sistema nervoso, emoções e
necessidades biológicas) tornam-se singulares e
permitem a diferenciação entre eles. Isso ocorre por
meio da apropriação da realidade e dos processos de
objetivação e da apropriação.
Alexis Leontiev (1903-1979)
 PSIQUISMO HUMANO - ASPECTOS INDIVIDUAIS

Vygotsky foi um importante autor nessa área, pois

ao atribuir complexidade à formação do Psiquismo
Humano, ampliou os estudos de forma a sugerir
novos caminhos.
Assim, trouxe o elemento histórico-social do
desenvolvimento psicológico, introduzindo a noção
de historicidade no Psiquismo humano,
fundamentada no materialismo histórico-dialético
proposto tanto por Marx quanto Engels.

Fonte: Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-SA

 PSIQUISMO HUMANO
Aspectos sociais e histórico-culturais

Vygotsky indicou que para se desenvolver e formar

suas características individuais, primeiramente deve TEORIA DE APRENDIZAGEM DE VYGOTSKY
ocorrer a atividade externa (o contato dialético do
indivíduo com o ambiente).
Então, posteriormente pode ocorrer a apropriação
cultural e a internalização a partir da atividade
Método
individual. Sendo assim, para que haja apropriação é PROCESSOS Instrumentos
Genético
necessária a interação com outros sujeitos SOCIAIS e Signos
Experimental
possuidores do conhecimento a ser internalizado.
 PSIQUISMO HUMANO
ASPECTOS SOCIAIS E HISTÓRICO-CULTURAIS
Mapa mental sobre as Zonas de desenvolvimento Vygotskyanas

Assim, para o autor, tendo por base a importante

correlação entre desenvolvimento e aprendizagem,
não se pode reduzir a compreensão dos fenômenos
a determinações de estágios de desenvolvimento.
Nesse caso, é imprescindível conhecer as relações
que permeiam seus processos. Para isso, definiu em
três zonas de desenvolvimento os espaços de
desenvolvimento e execução de atividades,
diferenciadas pelos níveis de necessidade de
interferências e mediação.
 PSIQUISMO HUMANO
ASPECTOS SOCIAIS E HISTÓRICO-CULTURAIS
Mapa mental sobre as Zonas de desenvolvimento Vygotskyanas
Zona de desenvolvimento real: são as
capacidades mentais, já alcançadas pela criança,
de solucionar problemas. Nela, as atividades são
executadas sem o auxílio do outro.
Zona de desenvolvimento potencial: capacidade
da criança solucionar problemas com a ajuda do
outro. O que faz hoje com colaboração, poderá
realizar sozinha amanhã.
Zona de desenvolvimento proximal: está entre a
zona de desenvolvimento real e a potencial.
Refere-se às funções em desenvolvimento.
 Processos e constituição do psiquismo humano

Conforme Libâneo e Freitas (2009), entre os anos de

1924 e 1934, Vygotsky iniciou uma pesquisa com a
colaboração de psicólogos e pedagogos, entre eles A. N.
Leontiev e A. R. Luria. Tal pesquisa embasou
teoricamente a Psicologia histórico-cultural quanto às
formulações sobre como origem e desenvolvimento do
psiquismo, processos intelectuais, emoções, consciência,
atividade, linguagem, desenvolvimento humano,
processos intelectuais, emoções, consciência, atividade,
linguagem, desenvolvimento humano e aprendizagem.

Fonte: Pixabay
 ATIVIDADES

Libâneo e Freitas (2009), em seus estudos,

informaram que o conceito de atividade para a
concepção histórico-cultural é elementar, pois é
fundamental para que se possa explicar o processo
de mediação. Para eles, é a atividade quem
promove a relação entre o homem e a realidade
objetiva. Dessa forma, o homem não apenas
responde automaticamente aos estímulos, ele reage
ativamente, atuando e transforma tanto o meio
quanto a si próprio.
 ATIVIDADES

A atividade humana acontece e se materializa

através de uma ação humana, ativa,
devidamente motivada por uma necessidade.
Ela transforma reciprocamente o homem e o
social, à medida que eles interagem entre si.
Esses eventos, além de permitirem a
visualização de elementos do desenvolvimento
psíquico, podem promover o desenvolvimento
dos processos psicológicos superiores.
 IDENTIDADE
“Identidade” é um termo complexo estudado por diversas abordagens das Ciências Humanas, como a
Psicologia, a Sociologia e a Antropologia.
Para Stuart Hall (2011), existem três tipos de identidades categorizadas de acordo com o período histórico:
identidade do sujeito iluminista (identidade como um núcleo interno do homem esse núcleo é imutável ao
longo da vida); identidade do sujeito sociológico da idade moderna (existe um núcleo, mas ele é modificado no
contato social) e identidade do sujeito pós-moderno da atualidade (para esse período a identidade é vista
como fragmentada, havendo várias identidades).
Ele também menciona as identidades culturais como sendo “aspectos de nossas identidades que surgem de
nosso “pertencimento” às culturas étnicas, raciais, linguísticas, religiosas e, acima de tudo, nacionais.” (HALL,
2011, p. 8)
 IDENTIDADE

Para Ciampa (1987 apud FARIA; SOUZA, 2011), a

identidade é como metamorfose. Está sujeita a
transformação constante e pode ser entendida como
uma consequência temporária da relação entre
fatores como a história de vida do indivíduo, seus
projetos e de seu contexto histórico e social. Ou seja,
sugere que a identidade é dada a cada diferente
momento (possuímos várias identidades visíveis nos
diferentes papéis que exercemos), não sendo algo
pronto, atemporal e imutável. Ela está em um
contínuo processo.

Fonte: Freepik.
 CONSCIÊNCIA

A consciência é resultante do desenvolvimento da

linguagem e, portanto, do emprego dos signos, ou
seja, um lastro social e simbólico que, desvinculado
do processo evolutivo biológico, demarcou o
desenvolvimento socialmente histórico do ser
humano (SAVIANI, 2013 apud POLLON; PADILLA,
2017).

Fonte: Freepik.
 CONSCIÊNCIA

A consciência possui uma natureza social e se

desenvolve pela maneira como o indivíduo apropria-
se da objetividade da realidade. Ao apreender os
significados sociais, o indivíduo pode dar a eles um
significado pessoal relacionado com suas
experiências particulares, suas necessidades, seus
motivos e sentimentos, ou seja, com a sua própria
vida (AITA; TULESKI, 2017).

Fonte: Freepik.
 EMOÇÕES

As emoções caracterizam-se pelas vivências afetivas

mais simples, que estão relacionadas à satisfação e à
insatisfação das necessidades orgânicas: sexuais,
alimentação, ingestão de líquidos, defender-se dos
perigos diários e tantas outras. Também pertencem
ao grupo das emoções as reações afetivas
relacionadas às sensações, as quais exercem grande
influência na vida do indivíduo, uma vez que são
provocadas pelos objetos e fenômenos da realidade
(GARCIA, 2005).

Fonte: Freepik.
 EMOÇÕES

As emoções que fazem parte das funções

psicológicas superiores estão para a Psique não
somente com a função de garantir a sobrevivência
da espécie, mas também para organizar a vida deste
em seu meio, essa evolução cognitiva diferencia o
ser humano dos outros animais, proporciona a
individualidade e, ao mesmo tempo, modifica
ininterruptamente o ambiente.

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 PENSAMENTO E LINGUAGEM
DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

O pensamento e linguagem estão diretamente

relacionados ao desenvolvimento humano, pois o
desenvolvimento é o produto das atividades mentais
superiores, essas estão envolvidas no processo de
aquisição, retenção e uso do conhecimento por meio
do pensamento e linguagem, os quais compõe a
cognição.

Fonte: Freepik.
 PENSAMENTO E LINGUAGEM
DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

A Teoria Genética de Piaget defende um sistema de operações interiorizadas e simbólicas que

posteriormente serão convertidas em pensamento. As ações desenvolvidas pela criança até então
serão atividades de autoconhecimento e de exploração do ambiente, que a farão superar as fases
iniciais do desenvolvimento.
OBRIGADA!