IDENTIFICAÇÃO

Curso: Pós-Graduação Lato Sensu em Educação de Jovens e Adultos na

Diversidade e Inclusão Social - EaD
Professor: Thúlio José de Oliveira
Atividade: Tarefa Alfabetização e Inclusão Social
Autor(a): Seu nome
Campus/Polo: Avançado de São Miguel do Guapoé

Atualmente nesse contexto educacional em que vivemos, muitos são os desafios em

trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos (EJA), por ser uma modalidade de ensino que
estão presentes indivíduos mergulhados em desigualdade social e racial, sujeitos estes que
estão sendo castigados pelos vários direitos negados, pela sociedade e pelo estado. Como por
exemplo a falta de uma educação de qualidade, uma saúde e um emprego digno que
possibilite com que esses indivíduos tenham oportunidades de crescimento pessoal e
profissional. Para os autores no passado esses desafios enfrentados pelos alunos eram piores,
pois se hoje é os governantes buscam disponibilizar um ensino para o desenvolvimento de
economia solidária a partir da formação de um grupo de geração de trabalho e renda para
esses indivíduos em escolas públicas, antes esse ensino era muitas vezes disponibilizado
fora de ambientes escolares, na família, locais de trabalho, nos espaços de convívio
sociocultural, lazer e nas instituições religiosas.

Apesar desses avanços nas políticas públicas para o ensino da EJA, ainda temos muito
a lutar por uma educação digna, inclusiva e de qualidade para a os sujeitos que estão inseridas
na modalidade da Educação de Jovens e Adultos. Pois só através de uma formação solida e
inclusiva será capaz de formar cidadãos críticos e participativos na sociedade. Para tanto foi
através dessas lutas por uma educação de qualidade e inclusiva para formar cidadãos
protagonistas de seu processo de aprendizagens e para o mercado de trabalho que suje o
projeto “Economia Solidária (ECOSOL)”, que tem por objetivo buscar alternativas a melhoria de vida
e superação da pobreza de forma coletiva, em outras palavras trabalhadores são donos de seu
próprio negocio e tomam as decisões de como tocar o negócio, dividir o trabalho e repartir os
resultados. No documento da Política Nacional de Economia Solidária – SENAES/TEM , destaca as
ações que Economia Solidária precisam ter por base a Educação de Jovens e Adultos:

I- (...) Ofertar ações de formação para a autogestão e fortalecimento institucional do

associativismo e do cooperativismo na cadeia produtiva da reciclagem e/ou mobilizar
e encaminhar os beneficiários para participarem de cursos de alfabetização, elevação
de escolaridade junto aos programas de Educação de Jovens e Adultos (EJA),
Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) ou programas
estaduais de educação profissional e tecnológica.
 II- Ofertar atividades de formação aos beneficiários considerando a pedagogia da
autogestão e da educação popular.

III- Viabilizar a participação dos beneficiários e suas organizações nas agendas territoriais
de Educação de Jovens e Adultos (EJA). d) Mobilizar, organizar e encaminhar os
beneficiários para as políticas de alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (EJA)
nas redes estaduais e municipais de educação.

Mostrando assim que essa forma de educar é bem diferente da maneira que a EJA era
ofertada antes, enquanto que os princípios da economia solidária, poderá despertar nos indivíduos o
interesse em constituir e fortalecer um grupo capaz de enfrentar desafios de maneira coletiva as
adversidades, a outra forma que ficou conhecido como antigo Mobral, que por sua vez reflete em
uma concepção compensatória da educação de adultos. Por meio desta perspectiva as políticas
educacionais voltadas para a jovens e adultos devem contemplar aos alunos da EJA, a garantia de
igualdade e democracia, criar condições para compartilhar acervos de experiências humanas. Para
tanto a construção da identidade negra no nesse país precisa considera não somente a dimensão
subjetiva e simbólica da identidade negra, essas intervenções possibilitam com que os alunos
analisem reflitam a respeito de suas atitudes enquanto cidadãos, ou seja, possibilitando, que jovens
e adultos pensem, argumentem e se coloque como protagonistas em situações diversas, assumindo a
autoria de seus próprios atos e com que EJA sempre estivesse presente no Brasil.

E possível concluir que apesar da educação de jovens e adultos ser uma modalidade de
ensino desvalorizada pelo poder público, algumas ações realizadas por educadores e escolas
possibilitam que existam grandes debates que coloca a EJA em destaque. Já que a escola vem
desenvolver um papel importantíssimo na vida dos alunos, pois deve proporcionar para os alunos
uma ideia de que os preconceitos devem ser vencidos, superados e discutidos em sala de aula para
que esses atos de preconceito ou discriminação não sejam silenciados e esquecidos. Para tanto é
preciso que os educadores da EJA, sejam fieis aos princípios da Educação Popular, pois as
desigualdades raciais no Brasil principalmente com os negros sempre foram motivos de estudos, e é
através da educação popular que buscamos práticas que transformam e contribuem no processo de
conscientização da população e eleva-os a entenderem que o Brasil é um pais miscigenado, ou seja,
que a sociedade brasileira é constituída por diferentes grupos étnico-raciais, porém sua história é
marcada por grandes desigualdades e discriminações, especificamente contra negros impedindo,
desta forma, seu pleno desenvolvimento econômico, político e social.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério do Trabalho e Previdência Social. Disponível em:

http://www.mtps.gov.br/trabalhador-economia-solidaria