Nome Completo: Laís Soares Mulero RGM: 27381374

Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul Data: 15/10/2021

Curso: Pedagogia para Licenciados
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil

Os desafios da Inclusão nos espaços de educação formal e/ou não-formal.

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A Educação especial, dentro da escola, tem como objetivo o ensino para alunos
com deficiências, permitindo que haja convivência e integração social e a diversidade
dentro da escola. Já na Educação Inclusiva temos a ideia de inclusão, onde todos os
alunos podem conviver e aprender juntos, independente de suas limitações.
A Educação é um direito de todos, garantido pela Constituição Federal, sendo
assim, toda pessoa tem o direito de acesso a ela. Por isso a Educação Inclusiva e
Especial tem como base a garantia de igualdade de oportunidades, valorização das
diferenças, podendo ser elas: étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas, sensoriais, e
de gênero.
Até o inicio do século XXI, o sistema educacional brasileiro possuía dois tipos
de serviços: a escola regular e a escola especial. Com a proposta da educação inclusiva,
esse cenário se modificou, tendo apenas a escola regular. Assim, com a educação
inclusiva a educação especial passou a ser compreendida dentro da escola regular,
favorecendo as diferenças.
Existem muitos desafios da inclusão nos espaços de educação formal e não-
formal que devem ser levados em consideração. Esses desafios permeiam a formação de
professores, investimento em recursos e infraestrutura, reorganização e um projeto
político pedagógico inclusivo.
De acordo com Ropoli et al (2011) “a escola das diferenças é a escola na
perspectiva inclusiva, e sua pedagogia tem como mote questionar, colocar dúvida,
contrapor-se, discutir e reconstruir as práticas...”. Por isso, para que uma escola se torne
inclusiva ela deve reconhecer as diferenças dos alunos em meio ao processo educativo,
adotando novas práticas pedagógicas. Mas, para que isso aconteça é necessário a
atualização, reflexão e desenvolvimento de novos conceitos, a fim de se ter práticas
pedagógicas educacionais inclusivas.
Por fim, a preocupação com a inclusão deve ser constante, tendo em vista que
uma Educação Inclusiva deve ser compreendida como um direito do ser humano,
respaldada pela Constituição Federal. Por esse motivo, deve-se ter um olhar atento para
os desafios encontrados afim de compreender, discutir soluções e criar ações de práticas
pedagógicas educacionais inclusivas para que crianças, jovens e adultos possam ter
experiências, vivências, igualdade de oportunidades e valorização das diferenças.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
ANDRADE, Deborah, Educação Especial. Mec. Youtube, 6.fev.2011. Disponível em:
<htps://youtu.be/T5E_8ct-jea>. Acesso em 14 out. 2021.
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discursão sob a perspectiva da educação inclusiva. Portal de revistas as Usp.
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<revistas.usp.br/ep/article/view/157593>.Acesso em: 14 out. 2021.
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respeito da educação inclusiva e educação especial. Revista educação especial. set.
dez. 2017. Disponível em: <periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/viep/28085>.
Acesso em 14 out. 2021.
ROPOLI, Edilene Aparecida, MANTOAN, Maria Tereza Elglir. SANTOS, Maria
Terezinha. C, MACHADO, ROSÂNGELA. A educação especial na pespectiva da
inclusão escolar: A escola comum inclusiva. 30. maio. 2011. Disponível
em :<http://acervodigital.unesp.br/handle/123456789/25849> Acesso em 14 out. 2021.