MANDO NÍVEL 1

1.
Emite dois mandos com dica ½
1 ecóica ou imitação. 2.
1
1.

2.
Emite 4 mandos c/s prompts, ½
2 exceto o item e/ou “o que
3.
você quer?”
4.
1
Pessoa Local Exemplos

1.

2.
½
Generaliza 6 mandos frente a 3.
3 2 pessoas, locais e exemplos.
4.

5.
1
6.

1.

2. ½
Emite 5 mandos em 1 hora (O 3.
4 item pode estar presente).
4.
1
5.

1.

2.

3.
Emite 10 mandos c/s
5 prompts, exceto o item ou/e 4. ½
“O que você quer?”
5.

6.
 7.

8.

9.

10. 1

TATO NÍVEL 1
Nomeia qualquer dois itens 1.
(Pessoas, animais, ½
1 personagens ou objetos);
2.
(Pode ser como parte de um 1
mando); (Sem dica ecóica).
1.

2.
Nomeia quaisquer 4 itens ½
2 (Pode ser como parte de
3.
mando); (Sem dica ecóica).
4.
1
1.

2.

3.
Nomeia 6 itens não ½
3 reforçadores (C/s dica
4.
ecóica).
5.

6.
1
1.
Espontaneamente nomeia 2 ½
4 itens durante uma
2.
observação (TO: 60 min) 1
1.
Nomeia 10 itens (objetos 2.
5 comuns, partes do corpo, ½
figuras ou pessoas). 3.
 4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. 1

OUVINTE NÍVEL 1
1. Por 3 vezes
Atende a uma voz falante ½
1 fazendo contato visual por 5
2. Por 5 vezes
vezes. 1

Responde ao ouvir o seu

2 nome por 5 vezes. 1

Olha, toca, ou aponta para 1.

um membro correto da
2. ½
família, animal ou outra item
reforçador quando
3.
3 apresentado num arranjo de
2, para 5 diferentes 4.
reforçadores (Ex.: onde está 1
a mamãe? Onde está o 5.
pocoyo?).
Executa 4 diferentes ações Ação 1 duas vezes Ação 2 duas vezes
motoras sob comando sem ½
ajuda visual. (Ex.: pula, dá Ação 1 Ação 2
4 tchau, manda um beijo…)

Ação 3 Ação 4 1

Seleciona o item correto num 1.

5 arranjo de 4 para 20 ½
 diferentes objetos ou figuras. 2.
(Ex.: me mostra o cachorro,
aponta o Mickey…) 3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.
1
19.

20.

PERCEPÇÃO VISUAL E MATCH NÍVEL 1

1.
Visualmente acompanha um
2. ½
estímulo se movendo por 2
1 segundos, por 5x num total
de 30min. 3.
1
 4.

5.

1.

2.
Pega pequenos objetos com o
polegar e dedo indicador por 3. ½
2
5x. (Observação)
4.

5.
1
Se atenta a um brinquedo ou 15 segundos
um livro por 30s, não sendo ½
3 movimento auto 30 segundos
estimulatório. 1
Atividade 1 Atividade 2
Coloca 3 itens em um
recipiente, junta 3 blocos, ou 1. 1. ½
4 coloca 3 anos em um aro, ou
2. 2.
qualquer tipo de atividades
semelhantes a essa.
3. 3.
1
1.

2.

3.
½
4.

Pareia qualquer 10 itens 5.

idênticos (Ex.: monta quebra
5 cabeça, brinquedos, objetos, 6.
ou figuras.
7.

8.
1
9.

10.

BRINCAR INDEPENDENTE NÍVEL 1

 Manipula e explora objetos 30 segundos durante 30 minutos de observação.
por 1 minuto (Ex.: olha pra ½
1 um brinquedo, vira para 1 minuto durante 30 minutos de observação
baixo, aperta botões) TO: 30 1
minutos
1.
Mostra variação no brincar,
interagindo 2.
independentemente com 5 ½
itens diferentes (Ex.: brinca 3.
2
com anéis, depois uma bola, e
4.
em seguida blocos). TO
30MIN. 5. 1

Demonstra generalização 1 minuto durante 30 min de observação.

engajando em movimentos ½
exploratórios e brincadeiras
3 com brinquedos em um 2 minutos durante 30 min de observação.
ambiente novo por 2 1
minutos.) TO:30 minutos.
Independentemente engaja 1 minuto durante 30 minutos de observação.
em brincadeiras de ½
4 movimento por 2 minutos.
(Ex.: balançar, dançar, rodar, 2 minute durante 30 minutos de observação.
pular, escalar) TO: 30 minutos. 1
1 minutos durante 30 minutos de observação.

Independentemente se ½
engaja em brincadeiras de
5 causa e efeito por 2 min. TO: 2 minutos durante 30 minutos de observação.
30 MIN.
1

COMPORTAMENTO SOCIAL E BRINCAR NÍVEL 1

1. 2.
Faz contato visual como ½
1 forma de mando por 5 vezes.
3. 4. 5.
(TO: 30) 1
1.

Indica que quer ser segurado

½
2 ou realize brincadeiras físicas
por duas vezes, por um tempo
 de observação de 60min (Ex.: 2.
Escalar a mãe, Pique Pega…). 1

1. 2.
Espontaneamente faz contato ½
3 visual com outras crianças
3. 4. 5.
por 5 vezes. (TO: 60 min.) 1
Espontaneamente engaja 1 minuto durante 30 minutos de observação.
brincadeira paralela perto de ½
outra criança por 2 min. (Ex.:
4 senta numa caixa de areia 2 minute durante 30 minutos de observação.
perto de outra criança) TO: 1
30min.
1 vez em 30 minutos de observação.

Independentemente se ½
engaja em brincadeiras de
5 causa e efeito por 2 min. TO: 2 vezes em 30 minutos de observação.
30 MIN.
1

IMITAÇÃO MOTORA NÍVEL 1

Imitação 2 movimentos de 1.
coord. motora grossa, ½
1 quando falado: “faz assim, 2.
faz igual”. (T) 1
Imita 4 movimentos de 1. Pula 2. Chuta
coordenação motora grossa,
½
2 3. Mão na cintura 4. Mãos pra cima
sob o comando: “faz assim”. 1
Ações c/s objetos:

1. Balança os braços 2. Perna pra frente

3. Agacha 4. Balança a cabeça ½

Imita 8 movimentos motores,
3 2 que envolvam objetos. 5. Dar um abraço em si 6.Dar uma volta

C/ 2 objetos:

7. Empurrar o carrinho 8. Joga a bola 1

Oc. 1 Oc. 2
Espontaneamente imita um ½
4 movimento motor de outros
Oc. 3 Oc. 4 Oc. 5
por 5 ocasiões. 1
 1. Bate palmas

2. Braço pra cima

3. Pula

4. Chuta

5. Mão na cintura

6. Agachar

7. Perna pra frente

8. Abre a boca
½
9. Aponta
Imita 20 movimentos 10. Faz o OK
motores de qualquer tipo
5 (e.g., mov. motores, mov.
11. Abrir pote
motores grossos, imitação
com objeto)
12. Fechar a panela

13. Tocar nos joelhos

14. Fingir beber água no copo

15. Braço pra baixo

16. Acenar

17. Fingir escrever com lápis

18. Pisar no pé
1
19. Pulo pra frente

20. Virar-se

ECÓICO NÍVEL 1
Marca pelo menos 2 na EESA Marca 1
1 no subteste. ½
 Marca 2
1
Marca pelo menos 5 na EESA Marca 3 ½
2 no subteste. Marca 5 1
Marca 7 ½
Marca pelo menos 10 na EESA
3 no subteste. Marca 10 1
Marca 12
Marca pelo menos 15 no teste ½
4 EESA. Marca 15
1
Marca pelo menos 25 no Marca 20 com pelo menos 15 do grupo 1
subteste ½
5 EESA. (Com pelo menos 20 no Marca 25 ou mais com pelo menos 15 do grupo 1
grupo I)
1

COMPORTAMENTO VOCAL NÍVEL 1

Espontaneamente emite uma Uma média de 2 sons de fala a cada hora.
½
1 média de 5 sons a cada hora.
Uma média de 5 sons de fala a cada hora.
(TO: 60 minutos) 1
Espontaneamente emite 5 3 diferentes sons, numa média de 10 sons por hora.
diferentes sons, numa ½
2 média de 10 sons a cada
5 diferentes sons, numa média de 10 sons por hora.
hora. (TO: 60min). 1
Espontaneamente emitir 10 5 diferentes sons com variações de entonações pra 25
diferentes sons com variações sons diferentes por hora. ½
3 de entonações, numa média
de 25 sons por hora. (TO: 10 diferentes sons com variações de entonação para 25
sons por hora. 1
60min).
Espontaneamente emite 5 2 aproximações de palavras durante observação.
½
4 diferentes aproximações (TO:
5 aproximações de palavras durante observação.
60 min.) 1
Espontaneamente vocaliza 15 8 diferentes aproximação de palavras durante 1 hora de
palavras inteiras ou frases observação. ½
5 com apropriação de
entonação e ritmo. (TO: 60 15 diferentes identificáveis aproximação de palavras
minutos) durante 1 hora de observação. 1
 MANDO NÍVEL 2
1. 2.
3. 4.
5. 6. ½
7. 8.
Mando for 20 itens diferentes 9. 10.
6 que estejam faltando c/s
11. 12.
prompts.
13. 14.
15. 16. 1
17. 18.
19. 20.
1.
2. ½
7 Mando por 5 ações. 3.
4. 1
5.
1.
2. ½
Emite 5 diferentes mandos de
8 2 palavras (eu quero não está 3.
incluso). 4. 1
5.
1. 2.
3. 4.
5. 6. ½
Espontaneamente emite 15
mandos diferentes em 30 7. 8.
9 minutos (pelo menos 2
9. 10.
Operações Motivacionais
envolvidas). 11. 12.
13. 14.
1
15.
 1.
2.

Emite 10 novos mandos sem

3. ½
4.
treinamentos específicos
5.
10 (pode ser por itens treinados
6.
no TATO ou LD, MAS NÃO
COMO MANDO). 7.
8. 1
9.
10.

TATO NÍVEL 2
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12. ½
Nomeia 25 itens
6 quando perguntada 13. 14.
“O que é isso”? 15. 16.
17. 18.
19. 20.
21. 22.
23. 24. 1
25.
Nome do item 1 2 3 Nome do item 1 2 3
1. 26.
Nomeia dentre 3 2. 27.
7 exemplares para 50
3. 28.
itens.
4. 29.
5. 30.
 6. 31.
7. 32.
8. 33.
9. 34.
10. 35.
11. 36.
12. 37.
13. 38.
14. 39.
15. 40.
16. 41.
17. 42.
18. 43.
19 44.
20. 45.
21. 46.
22. 47.
23. 48.
24. 49.
25. 50.
MARQUE ½ Se o estudante puder nomear somente 2 exemplos de
cada.
1. Bater palmas

2. Pular

3. Correr
Nomear 10 ações que
½
8 estejam acontecendo. 4. Dormir

5. Chorar

6. Cantar
1
 7. Dançar

8. Dar tchau

9. Nadar

10. Bater na bola

1. 26.
2. 27.
3. 28.
4. 29.
5. 30.
6. 31.
7. 32.
8. 33.
9. 34.
10. 35.
11. 36.
12. 37.
Nomear 50
13. 38.
combinações
9 verbo/substantivo ou 14. 39.
substantivo/verbo
15. 40.
16. 41.
17. 42.
18. 43.
19. 44.
20. 45.
21. 46.
22. 47.
23. 48.
24. 49.
25. 50.
 ½ 1
Nomeia um total de Nomeia 150 itens e/ou ações
200 substantivos e/ou ½
10 verbos. Veja o Nomeia 200 itens total
apêndice. 1

OUVINTE NÍVEL 2
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
13. 14. ½
15. 16.
Seleciona o item 17. 18.
correto num arranjo
19. 20.
de 6 para 40
6 diferentes objetos ou 21. 22.
figuras. (Ex. Me 23. 24.
mostra o gato, aponta
25.
o lápis…)
26. 27.
28. 29.
30. 31.
32. 33.
34. 35.
1
36. 37.
38. 39.
40.
Generaliza Nome do item 1 2 3 Nome do item 1 2 3
7 discriminações de
1. 26.
ouvinte, num arranjo
 de 8, para 3 diferentes 2. 27.
exemplares, em 50
3. 28.
itens diferentes.
Exemplo: se a criança 4. 29.
identifica 3 exemplares 5. 30.
de um trem.
6. 31.
7. 32.
8. 33.
9. 34.
10. 35.
11. 36.
12. 37.
13. 38.
14. 39.
15. 40.
16. 41.
17. 42.
18. 43.
19 44.
20. 45.
21. 46.
22. 47.
23. 48.
24. 49.
25. 50.
MARQUE ½ Se o estudante puder nomear somente 2 exemplos de
cada.
1. Bater palmas
Executa 10 ações
2. Pular
8 motoras específicas ½
sob comando. 3. Bocejar
 4. Mão na cabeça

5. Bater na mesa

6. Soprar

7. Dançar

8. Dar tchau
1
9. Tossir

10. Bater na bola

1. 26.
2. 27.
3. 28.
4. 29.
5. 30.
6. 31.
7. 32.
8. 33.

Segue 50 instruções 9. 34.

contendo verbo – 10. 35.
substantivo ou
11. 36.
9 substantivo-verbo.
(ex: me mostra o bebe 12. 37.
dormindo, puxa o
balanço). 13. 38.
14. 39.
15. 40.
16. 41.
17. 42.
18. 43.
19. 44.
20. 45.
21. 46.
 22. 47.
23. 48.
24. 49.
25. 50.

½ 1
Seleciona o item 25 50
correto em um livro, 75 100
cena, ou no ambiente ½
natural para 250 itens. 125 150
10
(Testados ou de uma 175 200
lista de palavras já 1
acumuladas). 225 250

PERCEPÇÃO VISUAL / MATCH NÍVEL 2

1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10. ½
11. 12.
Pareia objetos idênticos ou
6 figuras para 25 itens num 13. 14.
arranjo de 6. 15.
16. 17.
18. 19.
20. 21. 1
22. 23.
24. 25.
1.
2.
Separa cores similares e
formas para 10 diferentes 3. ½
7
cores e formas. 4.
5.
 6.
7.
8. 1
9.
10.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
Pareia objetos idênticos ou ½
9. 10.
figuras num arranjo de 8,
contendo 3 estímulos 11. 12.
similares, para 25 itens. 13. 14.
8 (Exemplo: pareia cachorro a
cachorro num arranjo que 15.
também tem gato, porco e 16. 17.
cavalo).
18. 19.
20. 21. 1
22. 23.
24. 25.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10. ½
Pareia itens não idênticos, 11. 12.
sejam figuras ou objetos, 13. 14.
9 num arranjo de 10 para 25
itens diferentes. 15.
16. 17.
18. 19.
20. 21. 1
22. 23.
24. 25.
 1. 2.
3. 4.
5. 6. ½
7. 8.
9. 10.
Pareia objetos não idênticos
3D á figuras 2D, e/ou visa a 11. 12.
versa, num arranjo de 10,
10 13. 14.
contendo 3 estímulos
similares, para 25 itens 15. 16.
17. 18.
19. 20.
1
21. 22.
23. 24.
25.

BRINCAR INDEPENTENTE NÍVEL 2

Procura por itens que estejam
faltando ou que
correspondam a uma parte
6 de um brinquedo por 5 vezes
ou 5 cenários (Ex.: uma parte
de um quebra-cabeça, uma
mamadeira para a boneca).
Cenário / Atividade 1
Cenário / Atividade 2 ½
Cenário / Atividade 3
Cenário / Atividade 4
1
Cenário / Atividade 5

Independemente demonstra Item 1.

o uso de brinquedos ou
Item 2. ½
objetos de acordo com a sua
7 função por 5x. (Ex.: colocar o Item 3.
trem no trilho, colocar o
vagão no trem, segurar o Item 4. 1
telefone na orelha). Item 5.
Item 1.
½
Brinca com itens do dia a dia
8 de maneira criativa por 2x.
 (Ex.: usa a tigela como um ou Item 2.
uma caixa como um carro 1
imaginário.
Independentemente engaja 2 minutos durante 30 minutos de observação.
em brincadeira estruturada e
brincadeiras de playground
½
9 em equipamentos, por 5
5 minutos durante 30 minutos de observação.
minutos. (Ex.: subir no
escorrega, balançar) TO: 30 1
MIN.
Monta brinquedos que 1.
tenham múltiplas partes 2. ½
para 5 diferentes 3.
10 cenários ou materiais.
4. 1
(Ex.: cabeça de batata,
cenários de miniaturas.) 5.

COMPORTAMENTO SOCIAL E BRINCAR SOCIAL NÍVEL 2

Inicia uma interação física 1.
com os pares por duas vezes. ½
6 (Ex.: fazer trenzinho, brincar 2.
de roda, TO: 30min). 1
1.

Espontaneamente pede aos 2. ½

pares por 5 vezes. (Ex.: minha 3.
7 vez, me puxa, Vem cá.) TO:
60min 4. 1
5.
Engaja em brincar sustentado 2 minutos durante 30 minutos de observação
com os pares por 3min, sem ½
ajuda de um adulto ou
5 minutos durante 30 minutos de observação
8 reforçador. (Ex.: brincar de
maneira cooperativa em
1
ambiente de brincadeira) TO:
30min.
1. 2.
Espontaneamente responde a ½
9 mandos dos pares por 5x. 3. 4. 5.
1
 Espontaneamente pede aos 1.
pares para participar em ½
jogos, brincadeiras sociais
10 por 2x. (Ex.: Vamos lá 2.
pessoal, vamos caçar o
tesouro). 1
TO: 60min.

IMITAÇÃO MOTORA NÍVEL 2

1.
2.
3. ½
Imita 10 ações que requer
selecionar a uma ação 4.
específica em um arranjo 5.
6 (Ex.: selecionar “bebendo”
6.
num arranjo também
contendo uma buzina e uma 7.
sino, e imita o adulto). 8. 1
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
Imita 20 ações motoras finas 6. ½
7 diferentes, quando solicitado
7.
“faz assim”.
8.
9.
10.
11.
12. 1
 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
5 ações de dois componentes:
1.
2.
3. ½
4.
5.
10 ações de três componentes:
Imita 10 diferentes ações de 3
1.
componentes, quando
8 solicitado “faz isso”. (Ex.: 2.
bater palma, pular, mão na 3.
nariz).
4.
5. 1
6.
7.
8.
9.
10.
Espontaneamente imita 5 1. 2.
habilidades funcionais em ½
9 ambiente natural. (Ex.: comer 3. 4. 5.
com a colher, colocar o 1
casaco, tirar os sapatos).

Imita (ou tenta

10 aproximações) qualquer 1
novo movimento motor
 modelado por um
adulto com e sem
objetos (Ex.: imitação
generalizada).

ECÓICO NÍVEL 2
Marca 40 no subteste EESA (15 do Grupo 2)
Marca pelo menos 50 no ½
6 subteste EESA. (Pelo menos
Marca 50 no subteste EESA (20 do grupo 2)
20 do Grupo 2). 1
Marca pelo menos 60 no Marca 55 no subteste EESA. ½
7 subteste Marca 60 no subteste EESA. 1
Marca 65 no subteste EESA. ½
Marca pelo menos 70 no
8 subteste EESA. Marca 70 no subteste EESA. 1
Marca 75 no subteste EESA.
Marca pelo menos 80 no ½
9 subteste EESA. Marca 80 no subteste EESA.
1
Marca 85 no subteste EESA (pelo menos 10 do grupo 4 e
Marca pelo menos 90 no
5) ½
subteste
10 EESA. (Com pelo menos 10 no Marca 65 no subteste EESA (pelo menos 10 do Grupo 4 e
grupo 4 e 5)
5) 1

LRFFC NÍVEL 2
1.
Seleciona 5 diferentes
2.
½
comidas ou bebidas quando
6 são apresentadas num 3.
arranjo com outros itens que 4.
não são comidas nem
1
 bebidas. (Ex.: você 5.
come…Você bebe…)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. ½
8.
9.
10.
11.

Seleciona o item correto num 12.

arranjo de 8, para 25 LRFC 13.
7 sentenças de completar. (Ex.:
você senta na …) 14.
15.
16.
17.
18.
19. 1
20.
21.
22.
23.
24.
25.
1.
Seleciona o item correto num
arranjo de 10 (ou de um 2.
8 livro), para 25 diferentes 3. ½
questões LRFFC verbo –
4.
substantivo diferentes
 utilizando o que, qual, ou 5.
quem (Ex.: Quem late…?) 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. 1
20.
21.
22.
23.
24.
25.
1.
2.
3.
Seleciona um item quando 4.
dado 3 instruções verbais
sobre o item, 5.
9 independentemente 6. ½
apresentadas. (Ache o
animal, O quê late? Qual tem 7.
patas? Para 25 itens). 8.
9.
10.
 11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. 1
20.
21.
22.
23.
24.
25.
25% das tentativas de LRFFC ou se a criança tatear em
Espontaneamente tateia o
50% das tentativas mas sempre precisar de ajuda no
item 50 % das vezes em ½
tentativas de LRFC. (Ex.: fala começo da sessão de LRFC.
10 cachorro quando dado o
50% das tentativas de LRFFC OU se a criança tatear em
comendo verbal, ache o
animal, em um arranjo 50% das tentativas, mas sempre precisarem de ajuda no
1
contenha cachorro) começo da sessão de LRFFC.

INTRAVERBAL NÍVEL 2
1.
Completa 10 diferentes 2.
½
sentenças para completar de
6 3.
qualquer tipo.
4. 1
5.
 Fala o primeiro nome quando
7 perguntado “Qual seu ( ) SIM ( ) NÃO 1
nome?”
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. ½
8.
9.
10.
11.
12.
Completa 25 diferentes frases
8 de completar não incluindo 13.
músicas. 14.
15.
16.
17.
18.
19. 1
20.
21.
22.
23.
24.
25.
1.
2.
Responde a 25 diferentes 3.
9 perguntas de O quê/Qual? ½
4.
 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. 1
20.
21.
22.
23.
24.
25.
1.
2.
3.
4.
Responde a 25 diferentes 5.
10 perguntas com “Quem ou
6. ½
Onde”.
7.
8.
9.
10.
 11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. 1
20.
21.
22.
23.
24.
25.

GRUPO NÍVEL 2
Senta em grupo para almoçar ou Senta sem comportamento negative por 1
lanchar ou senta numa mesa Sits sem minuto. ½
6 comportamentos negativos por 3
Por 3 minutos
minutos. 1
Requer uma ajuda.
Guarda itens pessoais, fica na fila, ou ½
7 vem para a mesa com somente 1
prompt verbal. Como apresentado.
1
Requer uma só ajuda ½
Transições entre as atividades de sala
8 com somente ajuda gestual ou verbal. Como apresentado 1
Senta num grupo pequeno de 3 ou Senta por 5 minutos.
mais crianças, por 5 minutos sem ½
9 nenhum comportamento disruptivo, Como apresentado.
ou tentativa deixar o grupo. 1
 Senta em um grupo pequeno de 3 Atende a pelo menos 33% do tempo e responde
ou 5 crianças por 10 minutos, e a pelo menos 2 estímulos discriminativos da
se atenta para o material
½
professora.
10 apresentado pela professor por
50 % do tempo e responde a 5 Como apresentado.
estímulos discriminativos da 1
professora.

ESTRUTURA LINGUÍSTICA NÍVEL 2

A articulação da criança para tatos Como mostrado, mas 5 tatos.
pode ser entendia por membros da ½
6 família que não veem o item que está
Como mostrado.
sendo tateado. 1
Como mostrado, mas com 50 palavras
Tem um vocabulário de ouvinte no ½
7 total de 100 palavras. Como mostrado.
1
Emite 10 diferentes expressões de 2 5 diferentes expressões de 2 termos. ½
palavras por dia de qualquer tipo,
8 exceto se forem ecóicos. (Ex.: mando,
Como mostrado e pode envolver ajudas verbais
como: o que é isso? 1
tato).
Emite prosódias funcionais (Ex.: ritmo, 2 ocasiões por dia
entonação) em 5 ocasiões diferentes ½
9 no dia. (Ex.: coloca ênfase, entonação Como mostrado.
em algumas palavras como por 1
exemplo é MEU).
Tem um total de vocabulário de falante 200 palavras
de 300 palavras. (De todos os
½
10 operantes verbais, exceto ecóico) Como mostrado.
1
 MANDO NÍVEL 3

Espontaneamente, manda por ½

diferentes informações verbais com
11 perguntas (O que, qual, quem, onde,
quando e por que, por 5x em 60 min). 1

½
Educadamente pede para remover
12 estímulos aversivos/parar ações por 5
diferentes circunstâncias.
1

1.
2.
3. ½
4.
Faz 10 diferentes mandos com 10 5.
13 diferentes adjetivos, preposições, ou
6.
advérbios em 60 minutos
7.
8. 1
9.
10.
1.

Da direções, instruções, ou 2.
½
explanações de como fazer algo, ou 3.
14 participar de uma atividade por 5
vezes. 4. 1
5.
1.
2. ½
Manda por outros para atender ao seu
15 próprio comportamento por 5 vezes. 3.
4. 1
5.
 TATO NÍVEL 3
Item Que cor é Que forma é O QUE VOCÊ FAZ COM
essa? essa? ISSO?
Espontaneamente,
manda por
diferentes
informações verbais
11 com perguntas (O
que, qual, quem,
onde, quando e por
que, por 5x em 60
min).
½ se o aluno puder nomear 2 1 se o aluno responde para todos os
característica ou função de
itens de forma correta.
todos os 5 itens
Preposição Pronomes
1. 1.
Emite tatos com 4 2. 2.
diferentes
preposições (Ex.: 3. 3.

12 dentro, fora, sobre, 4. 4.

embaixo) e 4
pronomes (Ex.: eu, ½ se o aluno consegue fazer 1 se ao aluno nomeia pelo menos
você, meu, minha). 4 preposições e 4 pronomes.
4 das duas ou pelo menos 4 de
uma combinações inação entre
as duas.
Adjetivos Advérbios
1. 1.

Tateia 4 adjetivos 2. 2.
diferentes excluindo 3. 3.
13 cores e formas e 4 4. 4.
advérbios.
½ se o aluno nomeia 4 de cada 1 ponto se o aluno nomeia pelo
ou 4 combinações inações dos
menos 4 adjetivos e 4 advérbios.
dois.
Sentenças completas contendo 3 Sentenças completas contendo 4 ou
palavras: mais palavras:
1. 1.
Emite tatos com 2. 2.
sentenças completas 3. 3.
14 contendo 4 ou mais 4. 4.
palavras, 20 vezes. 5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
 9. 9.
10. 10.
11. 11.
12. 12.
13. 13.
14. 14.
15. 15.
16. 16.
17. 17.
18. 18.
19. 19.
20. 20.
½ 1
Possui um Nomeia pelo menos 750 estímulos não verbais.
vocabulário de tato
de 1000 palavras ½
(nomes, verbos,
adjetivos, etc.) que Nomeia pelo menos 1000 estímulos não verbais.
15 foram testados ou
de uma lista
acumulada de tatos 1
conhecidos.

OUVINTE NÍVEL 3
Cor 1. Cor 2.

Seleciona um item por cor

Forma 1. Forma 2. ½
ou forma em um arranjo
de 6 estímulos similares
11 para 4 cores, e 4 formas.
Cor 3. Cor 3.
(Ex. Ache o carro
vermelho, encontre a
bolacha quadrada.
Forma 4. Forma 4. 1

Segue 2 instruções, Preposição Pronomes

envolvendo 6 diferentes 1. 1.
12 proposições (Ex.: Fica
2. 2.
atrás da cadeira) e 4
 diferentes pronomes (Ex.: 3. 3.
toca a minha orelha) 4. 4.
5.
6.

½ se o aluno: 1 se o aluno pode seguir 2

Segue 2 instruções de cada instruções para cada preposição
para pelo menos 3 diferentes diferente ou pronome testado.
preposições e 2 diferentes
pronomes ou
Segue 2 instruções de cada de
6 diferentes preposições mas
não para pronomes ou vice
versa
Adjetivos Advérbios
1. 1.

Seleciona itens num 2. 2.

arranjo de estímulos
similares baseados em 4 3. 3.
pares de adjetivos
4. 4.
relativos (Ex.: grande -
13 pequeno, longo-curto) e
demonstra ações ½ Selecionar itens em um arranjo de estímulos similares baseados
baseadas em 4 pares de em 2 pares de adjetivos relativos e segue 2 instruções envolvendo 2
advérbios relativos. (Ex.: diferentes advérbios, mas tem alguns de cada categoria ou
silêncio – barulho, rápido Faz discriminação de ouvinte para 4 diferentes adjetivos mas sem
– devagar). advérbios ou visa e versa.
1 Se o estudante aluno seleciona itens nu m arranjo de estímulos
similares baseados em 4 pares de adjetivos relativos e demonstra
ações baseadas em 4 pares de advérbios relativos.
1.

2.

3.
½
4.
Segue direções de 3 passos
5.
para 10 diferentes direções.
14 (Ex.: pega o seu casaco, 6.
pendura e se senta).
7.

8.
1
9.
 10.

100 200

Tem um total de repertório 300 400

de ouvinte de 1200 500 600 ½
palavras (substantivos,
15 700 800
verbos, adjetivos, testados
ou de uma lista de palavras 900 1000
acumuladas.
1
1100 1200

PERCEPÇÃO VISUAL / MATCH NÍVEL 3

Espontaneamente pareia Atividade 1:
qualquer parte de uma atividade ½
de arte ou desenho que outra
11 pessoa está fazendo por 2 vezes. Atividade 2
(Ex.: um par pinta um balão de 1
vermelho e a criança copia o par).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Demonstra generalização de
8. ½
pareamento de não idênticos, 9.
12 num arranjo de 10 com 3 10.
exemplares diferentes, para 25 11.
itens. 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18. 1
19.
 20.
21.
22.
23.
24.
25.
4 peças
1. 6. 11. 16.
2. 7. 12. 17.
3. 8. 13. 18. ½
4. 9. 14. 19.
Completa 20 estruturas diferentes
de blocos, tangram, ou tarefas 5. 10. 15. 20.
13 similares, com itens de pelo 8 peças
menos 8 peças diferentes. 1. 6. 11. 16.
2. 7. 12. 17.
3. 8. 13. 18.
1
4. 9. 14. 19.
5. 10. 15. 20.
3 itens de 3 categorias
1.
2. ½
3.
Separa 5 itens de 5 diferentes
5 itens de 5 categorias
categorias sem o modelo (Ex.:
14 triangulo, coração, estrela, 1.
triângulo, etc.)
2.
3. 1
4.
5.
20 – dois passos
1. 1.
Continua 20 padrões de 3 passos,
2. 2.
sequências ou tarefas de seriação,
15 (Ex.: estrela, triângulo, coração, 3. 3. ½
estrela, triângulo, etc.)
4. 4.
5. 5.
 6. 6.
7. 7.
8. 8.
9. 9.
10. 10.
20 – três passos
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5. 1
6. 6.
7. 7.
8. 8.
9. 9.
10. 10.

BRINCAR INDEPENDENTE NÍVEL 3

1.
Espontaneamente engaja em
2. ½
brincadeira simbólica em 5 ocasiões.
11 (Ex.: brincar de casinha, brincar de 3.
cozinhar, brincadeiras imaginárias em 4. 1
geral).
5.

Repete movimentos motores grossos, Atividade 1

para obter melhores efeitos para 2 ½
12 atividades. (Ex.: jogar a bola no
basquete, e outras atividades Atividade 2
motoras). 1
Independentemente engaja em 2 minutos
13 atividades de artes e atividades do
½
 tipo por 5 minutos. (Ex.: desenhar, 5 minutos
pintar, colorir, recortar e colar). 1
5 minutos c/s ajuda
Independemente engaja em atividades ½
14 sustentadas de brincadeira por 10 min
sem ajuda de adultos, ou reforçadores. 10 minutos c/s ajuda 1
2 minutos
Independentemente desenha ou ½
escreve em livros pré-acadêmicos por
15 5 minutos (Ex.: ligar os pontos, traçar 5 minutos
letras, e números, labirintos).
1

COMPORTAMENTO SOCIAL E BRINCAR NÍVEL 3

1.
Espontaneamente coopera com um
par para executar uma ação motora 2. ½
para alcançar um resultado específico 3.
11 por 5 vezes. (Ex.: uma criança segura
um balde enquanto outra enche de 4. 1
água). 5.
1.
Espontaneamente emite mandos aos ½
colegas utilizando uma pergunta WH 2.
por 5 vezes (Ex.: “Onde você está 3.
12 indo?” “O que é isso?” “Quem você
está imitando?”) em um período de 60 4. 1
minutos.
5.
1.
Responde de forma intraverbal a 5
questões ou afirmações diferentes 2. ½
oriundas dos colegas (Ex.: 3.
13 verbalmente responde quando o
colega pergunta “Do que você quer 4. 1
brincar?”). 5.
 Participa de atividades de faz de conta 2 minutos c/s ajuda
½
14 e brincadeira social com colegas por 5
5 minutos s/ ajuda
minutos sem ajudas de adultos. 1
Participa de 4 trocas verbais sobre 1 1.
tópico com colegas para 5 tópicos
2. ½
distintos (Ex.: as crianças conversam
15 entre elas como fazer um rio em uma 3.
caixa de areia).
4.
1

LEITURA NÍVEL 3
Como mostrado, mas por 50% do tempo.
Olha para um livro quando uma ½
11 história é contada por 75% do tempo. Como mostrado, mas sem ajuda para olhar para
OC: 3 min. o livro. 1
1.
2.
3. ½
4.
Seleciona (Discriminação de ouvinte) a
letra correta em caixa alta, num 5.
12 arranjo de 5 letras, para 10 letras 6.
diferentes.
7.
8. 1
9.
10.
1.
2.
3. ½
Tateia 10 diferentes letras bastão sob 4.
13 comando.
5.
6.
7. 1
 8.
9.
10.
( ) SIM
14 Lê o próprio nome.
( ) NÃO 1
1.
Pareia 5 palavras a figura 2.
correspondente num arranjo de 5 e ½
15 visa e versa. (Ex.: pareia a palavra 3.
cachorro a figura cachorro. 4.
5.
1

ESCRITA NÍVEL 3
1.
Imita 5 diferentes ações de
2. ½
escrita modeladas por um
11 adulto usando um 3.
instrumento de escrita e 4.
uma superfície de escrita. 1
5.
Traçar de forma independente pelo menos 80% de uma figura
com uma diferença não maior que 0,5 cm do modelo para 5
formas:
1.

Independentemente faz um
2. ½
traçado distante somente 3.
0,5 cm das linhas já
12 desenhadas, para 5 4.
diferentes formas 5.
geométricas.
Traçar de forma independente pelo menos 80% de uma figura
com uma diferença não maior que 1,2 cm do modelo para 5
formas: 1
6.
 7.
8.
9.
10.
1.
2.
3. ½
4.

Copia 10 letras ou 5.
13 números de forma legível. 6.
7.
8. 1
9.
10.
Aproxima as letras no seu nome mas elas não são claras o
De forma legível soletra e
escreve seu próprio nome suficiente para ler, ou soletra faltando algumas letras.
½
14
sem fazer cópia. Como mostrado, legível. 1
Bastão Cursiva Bastão Cursiva Aproxima as
A a B b letras mas elas
C c D d não estão claras
E e F f o suficiente para

G g H h leitura.

I i J j ½
Independentemente copia
todas as 26 letras do K k L l
15 alfabeto em cursiva e
M m N n
bastão, de forma legível.
O o P p
Q q R r
S s T t Como mostrado.
U u V v
W w X x
1
Y y Z z
 LRFFC NÍVEL 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. ½
9.
10.
Seleciona o item correto num 11.
arranjo de 10 que contenha 3
12.
itens similares (Ex.: cor, forma
11 ou classe similar, mas eles são as 13.
respostas erradas para 25 14.
diferentes perguntas de O quê,
15.
Qual e Quem).
16.
17.
18.
19.
20.
21.
1
22.
23.
24.
25.
Seleciona itens de um livro 1.
12 baseado em componentes
2. ½
verbais: seja característica (Ex.:
 cor), função (Ex.: você desenha 3.
com) ou classe (Ex.: roupa), para
4.
25 tarefas de LRFFC.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
1
22.
23.
24.
25.
1.

Seleciona itens de uma página 2.

de livro ou ambiente natural, 3.
baseadas em frases de 3
4.
componentes verbais. (Ex.:
13 verbo, adjetivo, preposição e 5. ½
pronome), para 25 perguntas de 6.
(O quê, Quem, Como), em
tarefas de LRFFC. 7.
8.
 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
1
22.
23.
24.
25.
Tópico 1
1. 2.
3. 4.
Tópico 2
1. 2.
3. 4.
Tópico 3
1. 2.
Seleciona o item correto de um
3. 4.
livro ou no ambiente natural
Tópico 4
para 4 diferentes perguntas
14 rotativas de LRFFC, sobre um
1. 2. ½
3. 4.
único tópico, para 25 diferentes
Tópico 5
tópicos.
1. 2.
3. 4.
Tópico 6
1. 2.
3. 4.
Tópico 7
1. 2.
3. 4.
Tópico 8
1. 2.
3. 4.
Tópico 9
1. 2.
3. 4.
Tópico 10
1. 2.
3. 4.
Tópico 11
1. 2.
3. 4.
Tópico 12
1. 2.
3. 4.
Tópico 13
1. 2.
3. 4.
Tópico 14
1. 2.
3. 4.
Tópico 15
1. 2.
3. 4.
Tópico 16
1. 2.
3. 4.
Tópico 17
1. 2.
3. 4.
Tópico 18
1. 2.
3. 4.
Tópico 19
1. 2. 1
3. 4.
Tópico 20
1. 2.
3. 4.
Tópico 21
1. 2.
3. 4.
Tópico 22
1. 2.
3. 4.
Tópico 23
 1. 2.
3. 4.
Tópico 24
1. 2.
3. 4.
Tópico 25
1. 2.
3. 4.
Demonstra 1000 respostas LRFFC 750 respostas LRFFC
diferentes, testadas ou obtidas
de uma lista acumulada de ½
respostas conhecidas.

15 Registre as respostas em uma

1000 respostas LRFFC
folha separada e date enquanto
elas são completadas. Faça o
registro em um livro do aluno 1
para fazer o controle.