GUIA EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA E MIDIÁTICA - 1º Série 2º SEM

CRÉDITOS
ESTADO DA PARAÍBA APRESENTAÇÃO

GOVERNADOR DO ESTADO DA PARAÍBA
João Azevedo Lins Filho
VICE-GOVERNADORA
Ana Lígia costa Feliciano
Olá! Seja bem-vindo à nova Unidade Curricular da Rede Estadual de Ensino da Paraíba:
SECRETÁRIO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Cláudio Benedito Silva Furtado Educação Tecnológica e Midiática. A Unidade traz a inserção de conteúdos relacionados à
comunicação, às mídias, às ferramentas tecnológicas e ao pensamento computacional para as
SECRETÁRIO EXECUTIVO DE GESTÃO PEDAGÓGICA
Gabriel dos Santos Souza Gomes escolas e tem a finalidade de conduzir a compreensão, por parte dos estudantes, de vários
SECRETÁRIO EXECUTIVO DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA
níveis educacionais sobre a importância e sobre o papel da tecnologia e da mídia na
Rubens Freire habilitação de cidadãos e profissionais críticos, autônomos e competentes.
GERENTE EXECUTIVA DO ENSINO MÉDIO
Audiléia Gonçalo da Silva
A disciplina tem por objetivo: inserir os estudantes de forma inclusiva no universo das
GERENTE EXECUTIVA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL tecnologias para que se tornem fluentes tecnológicos e letrados midiáticos, de modo que
Rayssa Ferreira Alencar
utilizem as tecnologias midiáticas para fortalecer o processo de ensino e aprendizagem,
COORDENADORA DO NÚCLEO DE PROJETOS ESPECIAIS DA tornando-os cidadãos autônomos, críticos e conscientes ante a Educação 4.0, bem como
GERENCIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Kaline Arlen Serrão contribuir com o desenvolvimento de competências para consumir e produzir mídias de
maneira reflexiva e responsável diante das transformações voláteis do século XXI.
Educação Tecnológica e Midiática: formação A Educação Tecnológica e Midiática estará presente nos três anos do Ensino Médio. Um
básica para o trabalho tema orientador foi estabelecido para cada ano. 1ª Série: Fluência Tecnológica; 2ª Série:
Organização Editorial Letramento Midiático; 3ª Série: Cidadania Digital. No primeiro ano, sob a guisa da Fluência
Rayssa Ferreira Alencar Revisão Tecnológica, buscamos desenvolver competências para conhecer, acessar, criar e manusear
Kaline Arlen Serrão Thiago da Fonseca Vieira
Túlio Carlos silva Antunes as tecnologias digitais ligadas à informação.
Autores
Túlio Carlos silva Antunes No segundo semestre da 1ª Série, devem ser desenvolvidas duas competências:
Rivanildo dos Santos demonstrar facilidade ao acessar ferramentas e recursos digitais e utilizar ferramentas
Joseymar de Souza Almeida
Eliziane de Carvalho Carolino
digitais e aplicativos para produzir e compartilhar conhecimento.
Rayssa Ferreira Alencar
Kaline Arlen Serrão
Rhayssa Maria Silveira de Almeida
Maíra Cordeiro dos Santos
Naiana Araújo Correia
Josemar Medeiros da Silva CLIQUE AQUI
Rinaldo Souto Xavier Filho
Roberta Letícia de Castro Domingos PLANO DE DISCIPLINA PARA
Thiago Silveira de Melo ACESSAR
Thiago da Fonseca Vieira
Wagner Vinicius Vieira Videres Sena
JOÃO PESSOA - PARAÍBA - 2022 01

ORIENTAÇÕES GERAIS
Quem pode lecionar a disciplina? O professor pode lecionar esse componente para até quantas Como trabalhar a parte prática nos momentos virtuais?
turmas?
Professores de quaisquer áreas do conhecimento que O professor da disciplina deverá planejar as suas aulas observando
gostem de trabalhar a criatividade, realizar projetos e Dependerá do quantitativo de turmas que a escola irá ofertar e da os níveis de aprendizagem das suas respectivas turmas e, assim,
inovar. Professores que tiverem cursos complementares carga horária disponível. optar por qual metodologia convém replicar as aulas de práticas
como Educação Midiática, Informática, Ferramentas experimentais. Os espaços de aprendizagem podem ser diversos,
Digitais, Metodologias Ativas, dentre outros afins que Para realizar as aulas, preciso seguir exatamente o que indica a incluindo laboratórios de informática e utilização do celular através
contemplem a aplicabilidade do componente. cartilha? do WhatsApp ou Google Meet. Igualmente, é possível fazer uso de
ferramentas digitais: Miro, Coggle, Mentimeter, Canva, Padlet etc.
Não. A cartilha é apenas um instrumento norteador, que auxilia, Como funciona a avaliação?
Quantas aulas por semana? trazendo ideias para que o professor possa elaborar o planejamento
de suas aulas. Os temas das aulas precisam ser seguidos fielmente,, A avaliação será contínua, considerando também procedimentos de
Duas aulas semanais. uma vez que é fundamental que sejam trabalhados para que a avaliação diagnóstica para identificar os conhecimentos prévios dos
disciplina seja lecionada da forma correta. As atividades realizadas e estudantes. Todo o processo deve seguir monitorando quais são as
os recursos a serem utilizados podem ser mudados, contanto que fragilidades e os alcances de aprendizagem a partir das atividades
Como será distribuída essa carga horária? mantenham o sentido do resultado final proposto pelos objetivos que foram sugeridas na cartilha. A avaliação por pares, por exemplo,
de aprendizagem. é uma das formas de se avaliar, em que se coloca o protagonismo
Durante os dois semestres letivos da 1º Série do Ensino dos estudantes frente ao processo de ensino e aprendizagem.
Médio, duas aulas seguidas de 50 minutos por semana. Como deve ser a culminância da disciplina?
O que fazer em caso de feriados ou de aulas não dadas em virtude
Exemplos: de força maior?
O professor poderá mobilizar um circuito de apresentações dos
corretos: As aulas podem ser reorganizadas e também é possível trabalhar a produtos ou projetos finais dos estudantes, através de exposições,
união de conteúdos e temas caso haja necessidade. O importante é feiras tecnológicas, instalações criativas, que demonstrem suas
S T Q Q S S T Q Q S priorizar o aprendizado de acordo com o ritmo e o perfil dos habilidades adquiridas ao longo da jornada da disciplina. Além disso,
1
estudantes, para que compreendam o que está sendo transmitido e a culminância pode ser replicada para toda a comunidade escolar,
1
consigam aplicar na sua vida cotidiana. sendo possível convidar parceiros ou profissionais que contribuam
1
para a trajetória de vida dos alunos.
1
errados: Aulas virtuais ou presenciais?

S T Q Q S S T Q Q S
1 1
As aulas acontecerão presencialmente, porém isso não impede que
1
1
o professor utilize metodologias ativas e ferramentas digitais para
que os estudantes desenvolvam suas habilidades e alcancem os
objetivos de aprendizagem sugeridos nesta cartilha. Caso a escola
não esteja realizando aulas presenciais, poderão ser ministradas
remotamente.
02
ABORDAGEM SEMANAL
ETM
LETRAMENTO NO FORMAS DE SE VOZES NA ESCOLA SEGURANÇA DIGITAL
SÉCULO XXI COMUNICAR SEMANA 10 SEMANA 16
Jornais e blogs | Business Model Canvas Perigos virtuais e práticas seguras
SEMANA 1 SEMANA 6
Aula inaugural | Letramento no século Compartilhando informações
SEMANA 11 SEMANA 17
XXI Redes sociais e privacidade
Podcasts | Plano de negócio
SEMANA 7
MUNDO DO TRABALHO Como gerar informações
ENTRE OS
E CURRÍCULO ADMINISTRAÇÃO DA EMPREENDEDORISMO
SEMANA 2 REDATORES
Transformação digital e Mundo VUCA VIDA - ORGANIZAÇÃO SEMANA 12 DIGITAL
SEMANA 3 PESSOAL Um jornal, como funciona?
PROJETO INTEGRADOR
Trabalho na sociedade da informação e
SEMANA 8 SEMANA 13
do conhecimento SEMANA 18
Organização pessoal Jornal online-digital
CRIAR GRÁFICOS E MINHA VOZ NAS
Explorando o universo STEAM | Imersão
no contexto
INFORMAÇÕES CRIADOR DE
SEMANA 4
REDES CONTEÚDO SEMANA 19
Processo criativo e engajamento
Coleta e fonte de dados SEMANA 9 SEMANA 14
Expressão pessoal em rede Demonstre sua influência SEMANA 20
SEMANA 5 Culminância | produção de conteúdo |
Desenhando e visualizando dados SEMANA 15 entrega final
Interagir é preciso
03
04
COMPETÊNCIAS
Competência 04
Competência 03
ETMC4. Utilizar ferramentas digitais e aplicativos
ETMC3. Demonstrar facilidade ao acessar ferramentas e para produzir e compartilhar conhecimento.
recursos digitais.
Habilidades
Habilidades
ETMC4H1 - Experimentar novas ferramentas para elaborar
ETMC3H1 - Compreender o funcionamento de ferramentas trabalhos ou projetos.
básicas de edição e produção de conhecimento. ETMC4H2 - Aplicar recursos digitais na construção de
ETMC3H2 - Implementar as Tecnologias da Informação e da trabalhos colaborativos.
Comunicação (TICs) na elaboração de atividades educativas. ETMC4H3 - Utilizar aplicativos para produção e divulgação
ETMC3H3 - Explorar funcionalidades de ferramentas e de informação.
recursos digitais. ETMC4H4 - Implementar Recursos Educacionais Digitais
ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem. (REDs) na elaboração de projetos criativos.
ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos ETMC4H5 - Demonstrar criatividade na elaboração de
formatos de mídias. trabalhos utilizando recursos digitais.
tema 01
Letramento Letramento digital é a construção da fluência necessária
para escolher e utilizar as ferramentas e os dispositivos
digitais. Abrange desde o uso correto do mouse e do
Século XXI teclado até o entendimento do que é e de como funciona

no um código, por exemplo. Inclui conhecimento das
tecnologias da informação e comunicação. O letramento
digital requer competências para encontrar, selecionar e
usar novas ferramentas e aplicativos à medida que as
necessidades surjam.
Guia da Educação Midiática.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Não importa o momento do dia em que você esteja lendo este documento. No Brasil, a era digital é a realidade dos 74% dos brasileiros que
As chances de que a cartilha em suas mãos não seja a primeira mídia com a acessam a rede. Dentre eles, mais de 24 milhões têm de 9 a 17 anos.
qual interage hoje são enormes. Ou será que você ainda não ouviu rádio, não Isso significa que, dessa faixa etária, quase 90% já estão na Internet,
leu jornal, não checou suas redes sociais, não mandou mensagem pelo
95% usam o celular para navegar e 92% o acessam a rede em casa.
celular, não viu algum tipo de publicidade ou não assistiu a um programa na
TV?
Passaram-se duas décadas deste século e, ainda que o “mundo real”
Em uma sociedade em que consumimos mídia e tecnologia o tempo todo - e tenha se aproximado da escola, uma pergunta continua causando
na qual a circulação de informações, o trabalho, a aprendizagem, os desconforto: estamos, de fato, preparando os alunos para participarem
relacionamentos e os meios tecnológicos de informação estão cada vez mais plenamente de uma sociedade tão digital e conectada? Diante da
mediados pelas tecnologias (da informação) -, é essencial que o jovem consiga questão, a discussão sobre a urgência e o potencial transformador da
estar no ambiente virtual de forma saudável, responsável, ativa e plena. Uma educação tecnológica e midiática só aumenta, assim como o desafio
participação ativa e saudável na sociedade digital requer, acreditamos, dos professores.
competências para acessar ferramentas e recursos digitais, assim como para
utilizar ferramentas digitais e aplicativos para produzir e compartilhar
Ler e entender o mundo, assim como dele participar de forma plena,
conhecimento, de modo que se desenvolvam habilidades para acessar, criar e
manusear os formatos e os meios (tecnologias) digitais da informação. ativa e saudável, exige novos instrumentos adequados ao seu
tempo. Enquanto sociedade, precisamos garantir que as crianças e
O impacto da tecnologia digital – especialmente da Internet – já pode ser os jovens desenvolvam habilidades para enfrentar a realidade já
sentido em quase todos os aspectos da vida daqueles que estão crescendo instalada, que os ajudem a construir conhecimento por meio das
num universo conectado. Estima-se que o público de até 18 anos represente mídias e das informações praticamente ilimitadas às quais têm
globalmente um de cada três usuários na rede. Em idade cada vez mais acesso.
precoce e com motivações variadas, eles acessam a Internet principalmente
para consumir vídeos e jogos, compartilhar fotos e comentários, conversar
O conceito de letramento tinha de ser expandido para acompanhar
com amigos, buscar informações sobre saúde e notícias.
outra expansão: a do universo tecnológico.
“Da mesma forma que não
consideramos que alguém é
alfabetizado se consegue ler
mas não escrever, também
não devemos considerar que
alguém é letrado em mídia se
ACESSE O MATERIAL
conseguem consumir, mas não PELO QRCODE
se expressar nesse ambiente.”
Henry Jenkins, autor de “Cultura da
Convergência” “Dê às crianças e aos jovens
resiliência, informação e poder,
oferecendo, assim, a eles a
Internet como um lugar onde
eles podem ser cidadãos, e
não apenas usuários.”
“Ao invés de ensinar às Anne Longfield,
crianças apenas sobre Comissão da Infância, UK
segurança na Internet e como
reduzir a sua pegada digital,
devemos também encorajá-las
a fazer a curadoria de uma
pegada digital positiva que
representará um ativo em seu
futuro.”
Rachel Buchanan, University
of Newscastle, Australia
Se o futuro parece incerto, uma coisa está clara: seremos cada vez mais
desafiados com o crescimento ininterrupto do volume de informações e das
novas tecnologias digitais. E aqui cabe o alerta de Paolo Celot, do grupo
responsável pela construção de políticas relacionadas à educação midiática na
Comissão Europeia: sociedades midiaticamente educadas são essenciais para
salvaguardar a democracia.
O desafio é gigantesco e passa pela educação. Desde cedo, é importante que as

crianças comecem a compreender seu papel na sociedade hiperconectada,
desenvolvendo senso crítico para identificar conteúdos inapropriados, agir com
empatia e tirar o melhor proveito do que a tecnologia oferece.
Sucesso e ótimo desenvolvimento temático, professor.

SEMANA 01 LETRAMENTO NO
ETM SÉCULO XXI
DICAS HABILIDADE(S) FONTES DE CONSULTA

ETMC4H4 - Implementar Recursos Educacionais Digitais (REDs) na
ATIVIDADE PROPOSTA elaboração de projetos criativos LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
Modos virtual e presencial
Bibliografia:
Apresentar aos estudantes o corpo geral da disciplina. Imprimir as PAULUK, Solange Daufembach Esser. Letramento digital, multiletramento e
páginas 4 e 6 e distribuir para a turma, de modo que tenham acesso o novo papel do professor. In: BATISTA, Carlos (org.). Alfabetização,
rápido e prático às temáticas por semana e às competências e letramentos e multiletramentos: conceitos e exemplificações na
habilidades. PERGUNTAS NORTEADORAS
contemporaneidade. Itapiranga: Schreiben, 2022, pp. 26-35. (LINK).
1. O que entendemos por letramento? SOUSA, Camila Alinne Silva de. Educação tecnológica: desafios e
Dialogar com os estudantes os contornos do século XXI. Pensar a 2. Quais são as competências para o século XXI? contribuições nas escolas da atualidade. 2021. 33 f. Monografia (Curso de
noção de letramento e juntos desenvolverem um painel com as
competências que eles julgam necessárias para viver dentro da
3. Por que há uma disciplina para a Educação Tecnológica e Midiática? Pedagogia) - Escola de Formação de Professores e Humanidades, Pontífica
sociedade digital. Diante do painel, o professor pode fazer conexões Universidade - Católica de Goiás. Goiânia. Disponível em:
com os estudantes daquilo que eles apresentaram com as temáticas <https://bit.ly/3nX0NDg>. Acesso em: 13 jul. 2022.
que serão desenvolvidas ao longo do semestre na disciplina. DIAS, Fabyane Rabelo; SILVA, Sônia Maria Ramos de. (Multi)letramento(s)
CONTEÚDO digital(is) na escola: uma breve reflexão sobre a importância das práticas
A turma, sob a orientação do professor, pode criar um pedagógicas e sua interatividade com as tecnologias da informação e
blog/site/rede social colaborativa para registrar os materiais
Apresentação da disciplina (acolhida); comunicação no ensino. Sociedade, Saúde e Educação: Desafios e
desenvolvidos ao longo da disciplina. Letramento e letramento para o século XXI; perspectivas Futuras. Rio de Janeiro: Editora Epitaya, 2022, pp. 155-162.
Desafios do século XXI e o lugar da Educação.
Multimídia:
Café Filosófico CPFL. Educação e Tecnologia: ontem, hoje e amanhã | José
Valente. YouTube, 18 mai. 2021. Disponível em: <https://bit.ly/3o1J2mc>.
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Leia na Árvore. O que é letramento digital? YouTube, 05 nov, 2022.
METODOLOGIA(S)
Disponível em: <https://bit.ly/3O2GOhe>.
Leitura de textos de gêneros e temas diversos; Parábola Editorial. Letramentos Digitais (minicurso - aula 1). YouTube, 02
Seguem algumas sugestões de recursos, considerando aulas virtuais set. 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3ARQqsh>.
Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites,
e/ou presenciais: Parábola Editorial. Letramentos Digitais (minicurso - aula 2). YouTube, 09
blogs e redes sociais; set. 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3NYDRhH>.
Computador com acesso à Internet; notebook com acesso à Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e
Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso concepções;
à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; Sala de aula invertida.
caneta; lápis; cartolina; tesoura; tinta; cola; revistas; jornais.
POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
Ferramentas digitais:
- Miro;
- Canva;
- Goconqr; Língua Portuguesa | Comunicação
- Mindmeister; História | Usos e formas da tecnologia no tempo
- PowerPoint; Geografia | O espaço tecnológico
- Google Meet.
DESCRIÇÃO DO TEMA
MUNDO DO TRABALHO E CURRÍCULO
Olá! Chegamos a mais um tema! Vamos construir conhecimentos dentro
tema 02 do contexto profissional da sociedade atual, caracterizada por constantes

transformações que afetam as organizações, a forma de comunicação e
também o mundo do trabalho. Iremos propor um novo olhar sobre o
Mundo do trabalho mundo do trabalho impactado pela Transformação Digital (TD), Mundo
VUCA e Revolução GNR.
o
Propomos uma reflexão de como tudo isso afeta o mercado de trabalho
e Currícul em escala global e de como isso acaba impactando na nossa vida. Em

seguida, iremos abordar as características que compõem o perfil
profissional do agora e do futuro, diante de um contexto de
transformações voláteis do século XXI.
Caminharemos para uma análise reflexiva e contextualizada sobre as

competências e habilidades que o profissional do futuro terá que
desenvolver para se manter inserido num mercado de trabalho cada vez
mais competitivo, fortalecendo a importância do aprender a aprender.
DESCRIÇÃO DO TEMA
O MUNDO DO TRABALHO E O PROFISSIONAL DO FUTURO
ACESSE O MATERIAL
PELO QRCODE
Segundo estudos do Fórum Econômico Mundial de 2022, a Inteligência
Artificial (IA) está cada vez mais presente em nosso meio. Os robôs
podem aprender as habilidades técnicas, mas não tão cedo poderão
aprender as habilidades comportamentais.
Nessa lógica, as habilidades do profissional do futuro serão as soft skills,
ou seja, as habilidades comportamentais.
Profissional do Futuro
Para saber mais!
VER INFOGRÁFICO: As habilidades profissionais mais

solicitadas do século XXI [PDF]. Link externo, abra em
uma nova aba e faça o Download.
ACESSE O MATERIAL (https://bit.ly/3RzP4YQ)
https://bit.ly/3RzP4YQ)
PELO QRCODE
DESCRIÇÃO DO TEMA CONHEÇA MAIS SOBRE O TEMA AQUI
Segundo dados do Fórum Econômico Mundial de 2022, 65% dos estudantes da Profissional do Futuro
Educação Básica vão trabalhar em profissões que ainda não existem. Essas Michele Schneider traz uma reflexão sobre as habilidades
informações são projeções para o futuro da nossa sociedade impactada pela nova necessárias para as futuras profissões.
era da Transformação Digital.
ACESSE O
MATERIAL PELO
QRCODE
SEMANA 02 MUNDO DO TRABALHO E
ETM CURRÍCULO

ETMC3H1 - Compreender o funcionamento de ferramentas básicas
de edição e produção de conhecimento. LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
ATIVIDADE PROPOSTA ETMC3H2 - Implementar as Tecnologias da Informação e da
Bibliografia:
Modos virtual e presencial
Comunicação (TICs) na elaboração de atividades educativas.
ETMC3H3 - Explorar funcionalidades de ferramentas e recursos PEREIRA, Luciano Santana. Projeto de Vida - Construindo o Sucesso no dia a dia. Luciano Santana Pereira.
Reimpressão Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.
TRANSFORMAÇÃO DIGITAL E MUNDO VUCA digitais.
ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem.
Multimídia:
Conhecimentos prévios sobre mercado de trabalho e mundo VUCA: ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos formatos de
identificar o que os estudantes entendem por mercado de trabalho e mundo mídias. https://blog.mbauspesalq.com/2020/05/07/o-que-e-o-mundo-vuca/?
VUCA. gclid=Cj0KCQjw5ZSWBhCVARIsALERCvzznXCypLkCrsDut_RGH-
DjVvZHdr0avH5DOWfmHYMe1qgMKB9W24gaAi_JEALw_wcB
Compreendendo o conceito de mercado de trabalho e mundo VUCA: PERGUNTAS NORTEADORAS
https://blog.kuriertecnologia.com.br/como-lidar-com-o-mundo-vuca-confira-5-dicas/?
apresentar um texto, um vídeo, um podcast ou recorte de reportagem sobre gclid=Cj0KCQjw5ZSWBhCVARIsALERCvwF_IhJPg3E7usbQDvSeCPYEYDvFnrqmKzr9PcTjUGVrc9BLJLv68saAuO2
as transformações geradas diante do mercado de trabalho e mundo VUCA. 1. O que é mercado de trabalho? EALw_wcB
2. O que é o Mundo VUCA?
Produção de texto: registrar as impressões diante do contexto apresentado https://targetteal.com/pt/blog/estrategia-em-um-mundo-vuca-o-fim-de-uma-era/
3. Como o Mundo VUCA afeta meu cotidiano?
na aula e como os impactos do mundo VUCA já podem ser observados no
cotidiano. 4. Como lidar com o Mundo VUCA? https://youtu.be/9G5mS_OKT0A
https://youtu.be/361p74TvScU
Atividade reflexiva: Indicar vídeo, filme ou série que leve à reflexão sobre a
CONTEÚDO https://youtu.be/YrIah5oAPYo
Revolução GNR, analisando a relação com o tema apresentado
anteriormente, para ser discutido na aula seguinte.
Mercado de trabalho e mundo VUCA;
Profissional do agora e Revolução GNR.
METODOLOGIA(S)
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Abordagem teórica e reflexiva;
Sala de aula invertida;
Learning-by-doing.
Recursos físicos: computador com acesso à Internet; tablet com Filosofia, Língua Portuguesa, História, Geografia, Sociologia,
acesso à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; Informática, Arte.
papel; caneta; lápis.
Ferramentas digitais: Microsoft Word; Google, Lucidsparl;
Lucidchart; Mentimeter; Infogram, Padlet; Jamboard; Miro;
MindMeister; Canva; Bubbl.us; Microsoft PowerPoint.
SEMANA 03 MUNDO DO TRABALHO E
ETM CURRÍCULO
DICAS HABILIDADE(S)
FONTES DE CONSULTA
ETMC3H1 - Compreender o funcionamento de ferramentas básicas LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
de edição e produção de conhecimento.
ATIVIDADE PROPOSTA ETMC3H2 - Implementar as Tecnologias da Informação e da Bibliografia:
Modos virtual e presencial Comunicação (TICs) na elaboração de atividades educativas.
PEREIRA, Luciano Santana. Projeto de Vida - Construindo o Sucesso no dia a dia. Luciano
ETMC3H3 - Explorar funcionalidades de ferramentas e recursos Santana Pereira. Reimpressão Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.
TRABALHO NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO
digitais.
ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem. Multimídia:
https://blog.mbauspesalq.com/2020/05/07/o-que-e-o-mundo-vuca/?
Discussão oral sobre a atividade reflexiva: promover um debate oral sobre ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos formatos de gclid=Cj0KCQjw5ZSWBhCVARIsALERCvzznXCypLkCrsDut_RGH-
vídeo, série ou filme indicado na aula anterior, ressaltando as impressões a mídias. DjVvZHdr0avH5DOWfmHYMe1qgMKB9W24gaAi_JEALw_wcB
respeito do conceito Revolução GNR e analisando quais são os impactos desse
contexto para o mundo do trabalho. https://blog.kuriertecnologia.com.br/como-lidar-com-o-mundo-vuca-confira-5-dicas/?
Compartilhando saberes: compartilhar os resultados de cada grupo mediante gclid=Cj0KCQjw5ZSWBhCVARIsALERCvwF_IhJPg3E7usbQDvSeCPYEYDvFnrqmKzr9PcTjUGVrc9BLJ
PERGUNTAS NORTEADORAS Lv68saAuO2EALw_wcB
exercício de escuta atenta.
Pensando fora da caixa: proporcionar uma reflexão sobre o perfil do profissional 1. O que é a Revolução GNR? https://targetteal.com/pt/blog/estrategia-em-um-mundo-vuca-o-fim-de-uma-era/
do século XXI, mediante apresentação do vídeo “O Profissional do Futuro |
2. Como a Revolução GNR impacta a minha vida?
Michelle Schneider”, disponível nas fontes de consulta. https://sebraepr.com.br/comunidade/artigo/revolucao-pos-digital-e-o-futuro-ou-o-novo-
Atividade dinâmica de fechamento: mediar a elaboração de um currículo fictício 3. Qual é o perfil do profissional do agora e do futuro?
presente
em que os estudantes possam criar o perfil do profissional que desejam ser no
futuro - e que tenham habilidades para atuar no mercado de trabalho impactado CONTEÚDO https://youtu.be/9G5mS_OKT0A
pelo Mundo VUCA e pela Revolução GNR. Para essa atividade, pode ser utilizado
material impresso, LinkedIn, Canva, entre outros. https://youtu.be/361p74TvScU
Perfil profissional do século XXI e currículo;
Mercado de trabalho e currículo. https://youtu.be/YrIah5oAPYo
METODOLOGIA(S) POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR

RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS
Abordagem teórica e reflexiva;

Recursos físicos: computador com acesso à Internet; tablet com Sala de aula invertida;
acesso à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; Filosofia, Língua Portuguesa, História, Geografia, Sociologia,
Learning-by-doing.
caneta; lápis. Informática, Arte.
Ferramentas digitais: Microsoft Word; Google, Lucidsparl;
Lucidchart; Mentimeter; Infogram, Padlet; Jamboard; Miro;
MindMeister; Canva; Bubbl.us; Microsoft PowerPoint, LinkedIn.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Vivemos em uma sociedade em que a cada dia as informações são
geradas em grande quantidade e volume. O advento da tecnologia
nos permite vivenciar ainda mais esse tráfego diariamente,
diferentemente de tempos mais remotos, quando a comunicação
tema 03 levava dias para chegar a uma longa distância ou era necessário um
recurso tecnológico inacessível para a maior parte da população.
Preparar nossos jovens para saber como lidar com toda essa
Criar gráficos tecnologia é uma tarefa muito importante dentro do século XXI. Não
somente saber ler, mas gerar informação é tão importante quanto
qualquer outra atividade diária.
e Nesta unidade propomos que os estudantes possam conhecer o

processo de gerar informações com base em dados reais. Para isso, é
form ações importante saber onde e como pesquisar e apresentar os resultados
in
de sua pesquisa.
Criar gráficos e informação é muito importante para o processo da

nossa comunicação. É muito válido haver a preparação prévia dos
nossos estudantes para que, assim, possam estar mais conscientes
sobre toda essa informação gerada em nossa sociedade.
CONHEÇA MAIS SOBRE O TEMA AQUI
DESCRIÇÃO DO TEMA
Tabelas e gráficos facilitam a compreensão de informações, dados e

comunicações complexas de maneira visual e envolvente. Eles também
demonstraram ajudar as pessoas a absorver e reter informações mais
rapidamente.
Hoje em dia, vários institutos de pesquisa disponibilizam dados em domínio

público para que qualquer pessoa possa utilizar/consultar. Um bom exemplo
de instituto de pesquisa é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE).
O IBGE é um instituto público da administração federal brasileira criado em

1934 e instalado em 1936 com o nome de Instituto Nacional de Estatística. Você não percebe, mas, por trás de cada música que você escuta no
Seu fundador e grande incentivador foi o estatístico Mário Augusto Teixeira seu aplicativo de streaming favorito, a cada compra que faz online ou
de Freitas. Saiba um pouco mais da história e acesse o site através do link a carro que pede por aplicativo, existem algoritmos influenciando suas
seguir: decisões. Eles foram criados por seres humanos, mas se alimentam dos
seus dados (e de todos os rastros digitais que você deixa a cada
interação) para evoluir e tomar suas próprias decisões — impactando o
Site IBGE
seu comportamento e influenciando o resultado das empresas por trás
VOCÊ SABIA ? deles. Por trás de todo algoritmo, você irá encontrar um profissional
Profissionais que atuam com métodos conhecido como "Cientistas de Dados".
estatísticos e computacionais são cada vez
mais disputados pelas empresas. Conheça Saiba mais sobre acessando o QR Code:
um pouco mais sobre a profissão: Cientista
de Dados.
SEMANA 4 COLETA E FONTE DE DADOS
ETM
ETMC3H1 - Compreender o funcionamento de ferramentas básicas de edição e
produção de conhecimento. LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
ETMC3H2 - Implementar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) na
ATIVIDADE PROPOSTA elaboração de atividades educativas. Bibliografia:
Modos virtual e presencial ETMC3H3 - Explorar funcionalidades de ferramentas e recursos digitais. PROFESSORA usa dados de erros e acertos de Messi para ensinar
ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem. matemática. Disponível em: https://porvir.org/professora-usa-dados-de-
A turma deve desenvolver, em conjunto, um formulário com a
ETMC4H1 - Experimentar novas ferramentas para elaborar trabalhos ou projetos. erros-e-acertos-de-messi-para-ensinar-matematica/. Acesso em: 14 jul.
finalidade de compreender o processo de elaboração de um
formulário sobre um tema atual que esteja sendo debatido dentro 2022.
da escola e liberar o acesso para que os colegas possam responder. PERGUNTAS NORTEADORAS CARVALHO, Camila Cristina; DA SILVA, Gabriela Iris Bruno; NETO, Jurandyr
1. Qual é a importância da coleta de dados? CN Lacerda. TRABALHANDO COM ANÁLISE DE DADOS NA SALA DE
Em dupla, os estudantes devem escolher um instituto de pesquisa 2. Como organizar um conjunto de dados? AULA.
confiável e elaborar uma breve apresentação sobre um tema 3. Como preparar um ambiente de coleta de dados? IBGE | Portal do IBGE | IBGE. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/.
norteador sorteado pelo professor de acordo com as sugestões dos 4. Como conduzir um experimento para coletar dados? Acesso em: 14 jul. 2022.
próprios estudantes, que sejam relevantes para estabelecer um 5. Quais são as principais fontes de pesquisa do nosso país? INSTITUIÇÕES de Pesquisa | DWIH Sao Paulo. Disponível em:
debate. https://www.dwih-saopaulo.org/pt/pesquisa-e-inovacao/cenario-de-
pesquisa-e-inovacao-no-brasil/instituicoes-de-pesquisa-e-
CONTEÚDO inovacao/instituicoes-de-pesquisa/. Acesso em: 14 jul. 2022.
Introdução à elaboração de formulários; IEG Connection | Entenda a diferença entre Dado, Informação e
Como desenvolver perguntas para pesquisa; Conhecimento. Disponível em: https://ieg.com.br/blog/entenda-a-diferenca-
Como manusear fontes de dados; entre-dado-informacao-e-conhecimento-2/. Acesso em: 14 jul. 2022.
Institutos de pesquisa;
Como encontrar informações em institutos de pesquisa;
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Multimídia:
Utilização de informações para a pesquisa;
Crie seu formulário no google -
Como referenciar fontes de dados.
https://support.google.com/a/users/answer/9303071?hl=pt-BR
Computador com acesso à Internet; notebook com acesso à METODOLOGIA(S) lColeta de dados - https://www.youtube.com/watch?v=uWINW8zm8uc
Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso
à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; Aprendizagem baseada em projetos; POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
caneta; lápis. Gamificação;
Utilização de recursos audiovisuais (documentário, música, datashow);
Ferramentas digitais: Google Forms; Google Planilhas; Google Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e
apresentações; PowerPoint. redes sociais;
Matemática;
Utilização de plataforma digital;
Geografia;
Elaboração de material concreto sobre a temática abordada.
História.
SEMANA 5 DESENHANDO E
ETM VISUALIZANDO DADOS

ATIVIDADE PROPOSTA elaboração de atividades educativas. Bibliografia:
Modos virtual e presencial ETMC3H3 - Explorar funcionalidades de ferramentas e recursos digitais. IBGE Educa. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-
ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem. recursos/20773-tipos-de-graficos-no-ensino.html. Acesso em: 14 jul. 2022.
Os estudantes devem elaborar uma apresentação com gráficos,
tabelas e quadros sobre a realidade da escola, do município ou TABELA e quadro: diferenças. Disponível em:
estado, usando uma fonte de dados confiável. Ao final, deve haver PERGUNTAS NORTEADORAS https://bibliotecafea.com/2012/09/21/tabela-e-quadro-diferencas/. Acesso
um debate, analisando se a representação dos dados nas 1. Como transformar meus dados em gráficos? em: 14 jul. 2022.
apresentações foi pertinente para o entendimento de todos. 2. Como apresentar meus gráficos da melhor maneira possível?
3. Gráfico, quadro ou tabela? Qual é a diferença? BOAS fontes para dados e gráficos atualizados do mundo. Disponível em:
4. Qual é a importância de escolher o melhor gráfico para visualização? http://thomasvconti.com.br/2017/boas-fontes-para-dados-e-graficos-
5. Quais são os tipos de gráfico que posso utilizar para apresentar meus dados? atualizados-mundo/. Acesso em: 14 jul. 2022.
CONTEÚDO Multimídia:
Entendendo um conjunto de dados; O que é visualização de dados - https://www.youtube.com/watch?
Elaboração de gráficos; v=TgLIgmE13rI
Como elaborar gráficos de forma simples;
Partes de um gráfico (título, legenda, rótulo de dados e eixos);
Apresentação de gráficos, quadros e tabelas;
Visualização e apresentação de dados;
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Infográfico e Dashboard.
METODOLOGIA(S)
Computador com acesso à Internet; notebook com acesso à Aprendizagem baseada em projetos;
Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso Gamificação;
à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; Utilização de recursos audiovisuais (documentário, música, datashow); POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
caneta; lápis. Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e
redes sociais;
Utilização de plataforma digital;
Ferramentas digitais: Google Planilhas ou Excel, Google Elaboração de material concreto sobre a temática abordada. Matemática;
Apresentações ou PowerPoint; Datastudio. Língua Portuguesa;
Geografia;
História.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Comunicar-se sempre foi uma necessidade humana e, conforme
fomos evoluindo, desenvolvemos novas formas de comunicação, as
quais foram se adequando à nossa sociedade de acordo com as
nossas necessidades e as tecnologias acessíveis.
tema 04 Desde as primeiras impressões rupestres dos nossos ancestrais até a

comunicação escrita, conseguimos evoluir para as linguagens mais
modernas, como a fotografia ou as imagens em movimento. No
FORMAS DE SE entanto, comunicar-se é algo intrínseco à nossa espécie e, por isso, é

importante também dedicar um tempo para estudar formas de
comunicação, principalmente compreender todo o processo
R
comunicativo.
COMUNICA Sem dúvidas, há um fluxo para que uma informação seja

comunicada. Contudo, ela deve passar pelo emissor ou pela fonte
do verbal ao virtual (aquele que envia a mensagem), considerando também a mensagem

(o que é enviado de fato), o canal (como a mensagem é enviada) e o
receptor (aquele que recebe a mensagem e a decodifica).
Nas formas de comunicação, temos diferenças em relação ao canal

usado e até à forma da mensagem. As principais são:
COMUNICAÇÃO VERBAL;
COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL;
COMUNICAÇÃO ESCRITA;
COMUNICAÇÃO VIRTUAL.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Dessa forma, a comunicação virtual ou comunicação online é uma forma de Compreendendo

trocar informação que se caracteriza pelo uso das Tecnologias de melhor os
elementos da
Informação e Comunicação (TICs) e tem, portanto, suporte digital que
comunicação
minimiza as dificuldades relacionadas ao tempo e ao espaço dos através do
utilizadores, pois promove a partilha de informações e a criação de infográfico.
conhecimento coletivo mesmo entre pessoas dispersas geograficamente e
em fusos horários diferentes.
O volume de dados que circula na rede mundial de computadores, a

Internet, é atualmente muito grande e significativo, por isso a comunicação
virtual tem ganhado cada vez mais espaço: desde conversas entre amigos
por e-mail ou chat, até transações de grande valor comercial e profissional.
Na Internet há um pouco de tudo que se refere à comunicação online.
O processo de comunicação ocorre quando o emissor (ou codificador)
Com certeza, você já deve ter ouvido falar sobre as principais formas de emite uma mensagem (ou sinal) ao receptor (ou decodificador), através
comunicação virtual ou utilizado algumas em seu cotidiano. São essas: E- de um canal (ou meio). O receptor interpretará a mensagem que pode
mail, Windows Live, Skype, Google, Twitter, YouTube, Facebook, ter chegado até ele com algum tipo de barreira (ruído, bloqueio,
WhatsApp, Blogs etc. filtragem) e, a partir daí, dará o feedback ou resposta, completando o
processo de comunicação.
VOCÊ SABIA ? PARA OUVIR !!!
O Brasil é um dos três maiores provedores Podcast - Comunicação
de serviços de telecomunicações do mundo, Positiva
segundo pesquisa de Economia Digital da
Organização das Nações Unidas (ONU) de
2019.
SEMANA 6 COMPARTILHANDO
ETM INFORMAÇÕES
DICAS HABILIDADE/S FONTES DE CONSULTA

ATIVIDADE PROPOSTA elaboração de atividades educativas. PRA LER
ETMC3H3 - Explorar funcionalidades de ferramentas e recursos digitais.
Em círculo, promover debate sobre as fontes de informação, SANCHES, C. Esforço para manter o colaborador informado e envolvido com a
trazendo os conceitos de FAKE NEWS. Analisar matérias PERGUNTAS NORTEADORAS empresa. RH em Síntese. 1996
jornalísticas que abordem essas fontes e o modo como ocorre o CLEMEN, Paulo. Como implantar uma área de comunicação interna: Nós, as
1. Você sabe o que é uma informação e como compartilhá-la?
processo de compartilhamento através das redes, utilizando o pessoas, fazemos a diferença. Edição 1. São Paulo: Mauad Editora Ltda.
2. Qual é a necessidade da informação compartilhada?
processo da informação como fonte de consulta e verificando quais 2005. P.15.
3. Quais são os meios de comunicação que você utiliza?
canais ou comunidades online foram acessadas. MELO, Vanêssa Pontes Chaves de. A comunicação interna e sua
4. Qual é a veracidade das informações que compartilho no meu cotidiano?
5. Quais são as fontes de informação que utilizo para me comunicar ou que importância nas organizações.
compartilho?
PRA ASSISTIR
CONTEÚDO
YOUTUBE - O poder da comunicação - Curta metragem a Ponte
Conceito de informação: o que é e qual é o seu significado no processo
YOUTUBE - Documentário - O poder da Informação
comunicativo;
Fontes de Informação: definição e tipologia;
PRA OUVIR
Compartilhando informações em rede.

METODOLOGIA(S)
Aula expositiva e dialogada;

Gameficação;
Recursos físicos: computador com acesso à Internet; tablet com acesso à POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
Estudo de casos;
Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; caneta; lápis.
Diário de bordo;
Ferramentas digitais: Microsoft Word; Google Drive, Lucidsparl; Pesquisa netnográfica em laboratório de informática ou dispositivos
Lucidchart; Mentimeter; Infogram, Padlet; Jamboard; Miro; MindMeister; móveis, utilizando sites, blogs e redes sociais; Língua Portuguesa;
Canva; Bubbl.us; Microsoft PowerPoint. Sociologia;
Informática;
História.
SEMANA 7
ETM COMO GERAR INFORMAÇÕES

ATIVIDADE PROPOSTA elaboração de atividades educativas. PRA LER
Em equipes formadas, os estudantes devem pesquisar e elaborar BLOG - Big Data: entenda tudo sobre a importância da análise de dados
uma apresentação ilustrativa com a utilização de gráficos, tabelas e PERGUNTAS NORTEADORAS BLOG - A importância da análise de dados para enfrentamento da pandemia
quadros sobre temáticas sugeridas como: o mercado de trabalho, do COVID-19
empregabilidade e comércio. Para isso, é necessário utilizar fontes
confiáveis, das quais seja possível extrair dados e gerar informações Você sabe a diferença entre dado e informação? PRA ASSISTIR
(conhecimento) a partir das fontes investigadas. A medida que as as Você sabe como transformar dados em informações?
apresentações ocorram, os alunos devem discutir acerca da Como extrair um dado para gerar informação? YOUTUBE - TRENDS - Série sobre as tendências de tecnologia
importância dessas informações geradas serem processadas e YOUTUBE - A era da informação
interpretadas para se transformar em conhecimento.
CONTEÚDO PRA OUVIR
1. A diferença entre dado e informação.

2. Transformando dados em informação.
3. Como a transformação de dados em informação auxilia a tomada de decisões.
4. Como os dados podem ser obtidos.

METODOLOGIA(S)
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções;

Recursos físicos: computador com acesso à Internet; tablet com acesso à Utilização de recursos audiovisuais;
Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; caneta; lápis. Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando sites, blogs e redes
sociais;
Ferramentas digitais: Microsoft Word; Google Drive, Lucidsparl; Discussão e apresentação em equipes.
Lucidchart; Mentimeter; Infogram, Padlet; Jamboard; Miro; MindMeister; Língua Portuguesa;
Canva; Bubbl.us; Microsoft PowerPoint. Matemática;
Sociologia;
Informática;
História.
Em um cenário tão atípico para educação, com aulas
online e presenciais, como foi o da pandemia da COVID-
19, muito além de conhecimentos técnicos, os
estudantes e as suas famílias refletiram sobre um tema
angular: o que é aprender para a vida? A organização
tema 05 do tempo, do espaço, das finanças, das prioridades são
alguns desses conhecimentos essenciais para a vida
admin istr a ção que foram levantados e que auxiliam na qualificação

dos estudantes para lidarem como esse mundo do
século XXI - agora e no futuro. Pensando nisso,
da v id a trazemos a temática "Administração da vida", de modo

que possamos munir o estudante com conceitos e
ferramentas para a sua própria organização.
Organização pessoal Essa temática durará uma semana e dialogaremos

diretamente com as habilidades C03H03, C03H04 e
C04H01. O objetivo da temática é munir nossos
estudantes com conhecimentos e habilidades para
conhecer e manusear ferramentas digitais, com o
propósito de organizarem a própria vida: rotina de
estudos, organização financeira, gestão de tempo,
entre outros.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Propomos que o professor crie uma situação-problema com os
estudantes, voltada para a construção de uma rotina consciente de
organização pessoal. É possível começar a aula com o vídeo "O
desorganizado" (LINK: https://bit.ly/3aAvpaC) e refletir se a
organização material está diretamente ligada à organização pessoal.
Quem planeja bem seus horários, suas atividades, elenca uma
ordem de prioridade, ou seja, é uma pessoa ORGANIZADA,
consequentemente tem todos os seus materiais de estudo
organizados.
Em seguida, desenvolver uma atividade com os estudantes, de

modo que entendam os fundamentos da organização pessoal e
possam conhecer (e dominar) ferramentas digitais que auxiliem o
controle e o manuseio de hábitos, informações, processos,
finanças.
Trazemos quatro ferramentas digitais que o professor pode utilizar

juntamente com os estudantes, três aplicativos de celular e um site
(que também é um aplicativo de celular), sendo eles: Google Keep,
Evernote, Orçamento Fácil e Planilhas Google.
Sucesso e ótimo desenvolvimento temático, professor.

SEMANA 08
ETM
ORGANIZAÇÃO PESSOAL

ATIVIDADE PROPOSTA ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem. LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
Modos virtual e presencial ETMC4H1 - Experimentar novas ferramentas para elaborar trabalhos ou
Bibliografia:
projetos.
Propomos que o professor crie uma situação-problema com os THOMAZO, André Di. Organização pessoal. BSI - Letramento Digital. 2014,
estudantes, voltada para a construção de uma rotina consciente de pp. 1-12. URI: http://livresaber.sead.ufscar.br/handle/123456789/2002.
organização pessoal. É possível começar a aula com o vídeo "O PERGUNTAS NORTEADORAS Acesso: 13 jul. 2022.
desorganizado" (LINK: https://bit.ly/3aAvpaC) e refletir se a NEOTRIAD. Qual a importância da organização pessoal para seus
organização material está diretamente ligada à organização pessoal.
1. Por que ser organizado? resultados? Gestão de equipes. Disponível em: <https://bit.ly/3O8daqC>
Quem planeja bem seus horários, suas atividades, elenca uma 2. Como posso me organizar financeiramente? Acesso em: 13 jul. 2022.
ordem de prioridade, ou seja, é uma pessoa ORGANIZADA, 3. Estou me preparando para a vida? SOUZA, Daniele. Conheça 7 ferramentas de organização e como usá-las!
consequentemente tem todos os seus materiais de estudo GoDaddy Brasil. 2022. Disponível em: <https://bit.ly/3z5fdYm>. Acesso em:
organizados. 13 jul. 2022.
Em seguida, desenvolver uma atividade com os estudantes, de CONTEÚDO Multimídia:

modo que entendam os fundamentos da organização pessoal e AFFONSO, Gabriela. Gestão de tempo e planejamento. YouTube, 05 nov.
possam conhecer (e dominar) ferramentas digitais que auxiliem o Autocuidado; 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3ICusuY>. Acesso em: 21 jun. 2022.
controle e o manuseio de hábitos, informações, processos, finanças. Organização pessoal; Organização Pessoal. 10 hábitos que mudarão sua vida | Organização
Vida financeira. Pessoal. YouTube, 05 mai. 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3IAlWwE>.
Acesso em: 21 jun. 2022.
CORPATILHANDO CONHECIMENTO, Lucian. Google Keep Como Usar
(Fácil - Passo a Passo). YouTube, 15 jul. 2021. Acesso em: 20 jun. 2022.
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS GERALDINE, Jeniffer. Como usar o EVERNOTE e a nova função TAREFAS.
METODOLOGIA(S)
YouTube, 07 jun. 2021. Disponível: <https://bit.ly/3o44FlS>. Acesso em: 20
Leitura de textos de gêneros e temas diversos; jun. 2022.
Seguem algumas sugestões de recursos, considerando aulas virtuais Hashtag Treinamentos. Introdução ao Google Sheets (Google Planilhas).
e/ou presenciais: YouTube, 26 mai. 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3aAfFEL>. Acesso
blogs e redes sociais; em: 21 jun. 2022.
- Google Keep (LINK: https://bit.ly/3RA66WG);
- Evernote (LINK: https://evernote.com/intl/pt-br);
- Orçamento Fácil; Filosofia | Sensibilidades do eu;
- Planilhas Google. Matemática | Formas, gráficos, números e demonstrações;
Projeto de Vida | Quem sou eu? O que posso melhorar?
DESCRIÇÃO DO TEMA
Os seres humanos são essencialmente sociais: sentimo-nos melhor,
fortalecemo-nos e aprendemos melhor em grupo. As redes sociais vieram
para potencializar essas conexões.
Conexão. As mídias sociais nos oferecem a possibilidade de manter
contato com a família e com amigos em todo o mundo, encurtando
tema 06 distâncias e minimizando separações.

Exposição a novos conteúdos. As redes nos permitem descobrir
conteúdo via recomendações de amigos e dos algoritmos, ampliar
minha voz
nossos horizontes e encontrar novas ideias e conhecimentos aos
quais não necessariamente estaríamos expostos.
Plataforma de expressão criativa.
Possibilidade de participação e engajamento cívico. Através das
nas redes sociais, podemos realizar campanhas de conscientização social

ou de arrecadação de fundos e chamar a atenção para causas que nos
são caras (saiba mais em "O lado bom das redes sociais").
Dar voz aos excluídos. A facilidade de publicação representa a
redes chance de maior visibilidade para grupos marginalizados, que não

costumam ter voz nos grandes canais de comunicação.
Comunidades de aprendizado.
Redes de relacionamento profissional.
Novas formas de marketing.
EU POSTO, VOCÊ CURTE, ELE
DESCRIÇÃO DO TEMA
COMPARTILHA
O que é uma rede social?
Uma rede social é um serviço baseado na Internet que permite:
A construção de um perfil pessoal público ou semipúblico;
Acesso a um espaço no qual é possível compartilhar informações com o
público escolhido;
Buscar e/ou receber recomendações de novas conexões.
São exemplos de redes sociais: Facebook, Instagram, Twitter, LinkedIn,

Pinterest, TikTok, Snapchat, Clubhouse. Sistemas fechados, como
Whatsapp ou Skype, só permitem acesso aos seus próprios contatos - e não
Desde os sites SixDegrees e Friendster, lançados em 2003, até a rede
permitem que outras pessoas se conectem com os seus contatos através do
social Clubhouse, lançada em 2020, a tecnologia que nos permite nos
seu perfil; portanto, não podem ser considerados redes sociais.
relacionar com redes de pessoas evoluiu bastante – e novas
plataformas surgem o tempo todo, reafirmando a importância que esse
VOCÊ SABIA ? tipo de ambiente e essa forma de comunicação adquiriram na nossa
“[Em 2020], quatro horas é quase o tempo sociedade. Saiba mais sobre como surgiram e o que são essas redes.
diário de uso das redes pelos brasileiros.
Escolhemos destinos de viagem,
restaurantes, roupas, livros e fazemos
CAINDO NAS REDES !!!
cirurgias plásticas com base no que vemos O fime “O Dilema das Redes”
online. Também nos organizamos em explora os bastidores das redes
sociais - estratégias de design e
movimentos sociais, reencontramos amigos programação utilizadas para
e familiares, guardamos boas memórias — manter os usuários engajados e,
e repostamos quando queremos nos portanto, mais expostos a
anúncios cada vez mais
lembrar delas...” personalizados.
FONTE: TAB UOL
SEMANA 09
ETM
EXPRESSÃO PESSOAL EM REDE

ATIVIDADE PROPOSTA ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem. LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
ETMC4H1 - Experimentar novas ferramentas para elaborar trabalhos ou
PRA LER
projetos.
Pesquisar exemplos de mobilização de campanhas nas redes sociais, BLOG - 'Dilema das Redes': os 5 segredos dos donos de redes sociais para
como campanhas de vacinação, contra o desperdício de alimentos, PERGUNTAS NORTEADORAS viciar e manipular
em defesa de minorias, ou de outro tema que faça sentido à sua BLOG - Dez anos de Instagram: como a rede social influenciou nossa vida
comunidade. Observe como essa campanha atinge o seu público- 1. Para que usamos as redes sociais? offline.
alvo, analisando os seguintes critérios: Qual é o título da campanha? 2. O que você faz nas redes sociais com mais frequência? FERRARI, Pollyana. A força da mídia social. São Paulo: Factash Editora, 2010
Como a campanha busca chamar atenção? Qual a frase de efeito? Usa 3. Você se comporta nos ambientes online e offline? LEÃO, L. (Org.). O chip e o caleidoscópio: reflexões sobre novas mídias. São
alguma hastag? Gerou comentário? De que tipo? Houve 4. Você participa de alguma rede social? Se sim, qual? Paulo: Senac, 2005.
compartilhamento? A quem se destina a campanha?
CONTEÚDO PRA ASSISTIR
O que é uma rede social; YOUTUBE - Curta metragem: Participação cidadã

Como fortalecer o uso das redes sociais; YOUTUBE - Você é produto - https://youtu.be/P2fgvkmhH2A
Revolução Social e a "Geração C". YOUTUBE - Quantos vezes você já curtiu ou compartilhou algo sem prestar
muita atenção? - https://youtu.be/_HgJnfPf344
YOUTUBE - Adolescentes e redes sociais - https://youtu.be/KanjsXiDWx8
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS PRA OUVIR

METODOLOGIA/S
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções;

Computador com acesso à Internet; notebook com acesso à Utilização de recursos audiovisuais (curta-metragem);
Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e
à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; redes sociais;
caneta; lápis. Discussão e apresentação em equipes;
Mural.
Ferramentas digitais: Google Docs ou Word; Canva; Powerpoint;
Google Sites, Blogspot.
Filosofia;
Projeto de Vida;
Sociologia;
Informática.
DESCRIÇÃO DO TEMA
A comunicação sempre estará em pauta em nossas vidas. Nessa

perspectiva, apresentamos esta unidade com a finalidade de
evidenciar aos estudantes a responsabilidade que temos para ecoar
tema 07 vozes dentro da própria escola.
Graças à tecnologia temos possibilidade de disseminar nossas ideias

e ouvir outras pessoas de lugares distantes. Seja por vídeo, áudio,
vozes imagem ou texto, é possível estabelecer uma comunicação e
registrar um fato em tempo real.
da
Todo esse envolvimento com o processo de gerar informação pode
ser muito benéfico para as escolas, uma vez que os estudantes
podem produzir conteúdo e se comunicar da melhor maneira
esco la possível. Usar dessas ferramentas dentro do ambiente escolar pode

tornar a convivência entre todos da comunidade escolar muito
melhor.
Não deixe de inspirar seus estudantes nessa unidade para que eles
possam criar blogs, sites e podcasts para a realidade local escolar.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Propomos que o professor, dentro dessa unidade, possa
incentivar os estudantes para a criação de jornais, blogs e
podcasts com os seus estudantes de forma colaborativa e
gratuitas. Existem várias ferramentas que permitem a
criação desses canais de forma bem simples. Deixe os
estudantes explorarem também a criação utilizando seus
dispositivos móveis. É muito importante que eles saibam a
importância da responsabilidade durante a veiculação das
informações.
Com a facilidade do acesso a dispositivos móveis, é muito

mais prático o desenvolvimento de tecnologias com as
quais qualquer pessoa possa produzir seu próprio
conteúdo. Debata junto com os estudantes quais meios e
mecanismos eles usam para se comunicar ou receber
comunicação dentro da escola. A ideia dessa unidade é que
os alunos possam elaborar estratégias para uma melhor
comunicação entre o ambiente escolar e a comunidade
escolar.
SEMANA 10
ETM JONAIS E BLOGS

ETMC3H2 - Implementar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs)
na elaboração de atividades educativas. LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
ATIVIDADE PROPOSTA ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos formatos de mídias. Bibliografia:
Modos virtual e presencial ETMC4H1 - Experimentar novas ferramentas para elaborar trabalhos ou projetos; COMO blogs podem melhorar a escrita dos alunos. Disponível em:
ETMC4H2 - Aplicar recursos digitais na construção de trabalhos colaborativos; https://porvir.org/como-os-blogs-podem-melhorar-escrita-dos-alunos/.
Os estudantes deverão escrever uma matéria de jornal e, junto com
ETMC4H3 - Utilizar aplicativos para produção e divulgação de informação; Acesso em: 14 jul. 2022.
o professor, elaborar um folhetim online da turma com as principais
ETMC4H5 - Demonstrar criatividade na elaboração de trabalhos utilizando
manchetes de um jornal.
recursos digitais. PIMENTEL, Carmen. Blogs na escola: uma alternativa. In: Anais do XIV
Os estudantes poderão criar um blog para a turma e realizar
postagem de conteúdos sobre eventos da escola, do município ou Congresso Nacional de Linguística e Filologia.
do estado. PERGUNTAS NORTEADORAS
1. Qual é a relevância da informação? SCHÖNIN, Raquel Regina Zmorzenski Valduga; SARTORI, Ademilde Silveira.
2. Como posso expor informações e eventos que acontecem na minha escola? Blogs escolares: dispositivos comunicacionais para a aprendizagem
3. Você sabe o que é um blog? colaborativa. Revista de Educação PUC-Campinas, v. 19, n. 2, p. 155-163,
4. Quais as principais características de um blog? 2014.
5. Como criar um blog?
6. Como se comunicar em um blog?
Multimídia:
Como Criar um Blog - https://www.youtube.com/watch?v=xlJUTH46YKc
CONTEÚDO
Produção de texto;
Escrita em grupo;
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Compartilhamento de informação;
Elaboração de textos jornalísticos;
Diagramação de textos;
Produção de texto e imagens;
Computador com acesso à Internet; notebook com acesso à
Elaboração de textos para blogs e verificação da Informação.
à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
caneta; lápis. METODOLOGIA(S)
Ferramentas digitais: Google Docs ou Word; Canva; PowerPoint; Leitura de textos de gêneros e temas diversos;
Google Sites; Blogspot. Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e
Língua Portuguesa;
redes sociais;
História;
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções.
Arte;
Filosofia;
Sociologia.
SEMANA 11
ETM PODCASTS
DICAS HABILIDADE/S FONTES DE CONSULTA

ETMC3H2 - Implementar as TICs na elaboração de atividades educativas;
ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem; LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos formatos de mídias;
ATIVIDADE PROPOSTA ETMC4H1 - Experimentar novas ferramentas para elaborar trabalhos ou projetos; Bibliografia:
Modos virtual e presencial ETMC4H2 - Aplicar recursos digitais na construção de trabalhos colaborativos; BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista; COUTINHO, Clara Pereira.
Solicitar aos estudantes que apresentem um podcast com o qual se ETMC4H3 - Utilizar aplicativos para produção e divulgação de informação; Recomendações para produção de podcasts e vantagens na utilização em
identifiquem e que justifiquem o motivo da escolha, avaliando a ETMC4H5 - Demonstrar criatividade na elaboração de trabalhos utilizando ambientes virtuais de aprendizagem. 2008.
qualidade do podcast. recursos digitais.
OLIVEIRA, Susana Alexandra; CARDOSO, Eduardo Luís. Novas perspectivas
Debater com os estudantes a importância de um podcast e como no ensino da língua Inglesa: blogues e podcasts. Educação, Formação &
podemos utilizar o canal de comunicação para transmissão de Tecnologias-ISSN 1646-933X, v. 2, n. 1, p. 87-101, 2009.
conteúdos relevantes. PERGUNTAS NORTEADORAS
1. O que é um podcast? COMO fazer um podcast no celular com o Anchor. Disponível em:
2. Quando surgiu um podcast? https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2021/09/como-fazer-um-
3. O que se entende por podcast? podcast-no-celular-com-o-anchor.ghtml. Acesso em: 14 jul. 2022.
4. Como criar um podcast?
Multimídia:
Podcasts em alta no spotify-

CONTEÚDO
https://open.spotify.com/genre/top-podcasts-page
Produção de conteúdos de áudio e imagens;
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Elaboração de roteiros;
Criação de um podcast.

Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso METODOLOGIA/S
caneta; lápis. Leitura de textos de gêneros e temas diversos;
Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e
Ferramentas digitais: Google Docs ou Word; Canva; Powerpoint; redes sociais;
Google Sites; Blogspot. Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções. Língua Portuguesa;
História;
Filosofia;
Sociologia;
Arte.
O aprendizado mais consistente é aquele
desenvolvido por meio de experiências ativas de
investigação e criação. Integrar a criação de mídias
tema 08
à nossa prática significa desenvolver diferentes
habilidades nos nossos estudantes, como o hábito
por trás de questionamento, o pensamento crítico, o
mindset jornalístico, a manipulação de ferramentas
dos de criação, a leitura, a escrita, os princípios
estéticos.
reda tores
Pensemos, no entanto, que isso é um fim, não um
meio. Não queremos apenas que os estudantes
entendam como funciona o universo jornalístico,
mas que utilizem a situação para que seja possível
desenvolver habilidades críticas e tecnológicas.
ACESSE O MATERIAL
PELO QRCODE
DESCRIÇÃO DO TEMA
Apoie as etapas de investigação e criação de conteúdo. Antes
A expressão “menos giz e fala, mais voz e escolha” (em inglês, “less de produzir qualquer coisa, é essencial saber o que queremos
chalk and talk, more voice and choice”) popularizou-se como uma contar. Use um roteiro para ajudar o aluno a descobrir novas
maneira de descrever um aprendizado menos baseado na entrega de perguntas, construir seu argumento e sustentá-lo com
conteúdo pelo professor, e mais centrado em processos de evidências e dados obtidos em fontes qualificadas. Só então
investigação e criação conduzidos pelo aluno, conforme seus passe à produção propriamente dita.
interesses e em percursos individualizados.
Como proposta, enseja-se a elaboração de um jornal virtual pelos
A criação de mídias como prática escolar permite: ensinar as habilidades
do século XXI; praticar o pensamento crítico de ordem elevada; engajar- estudantes. Como sugestão, sugere-se criar um jornal digital
se com o mundo além da sala de aula; desenvolver as habilidades (online) para toda a turma, dividindo os grupos por sessões
midiáticas. (redação) ou dividir a turma e cada grupo criaria um jornal
individual. Pensemos nesses estágios de condução:
Para que essa estratégia seja bem-sucedida, no entanto, é necessário
ampliar a prática tecnológica, o pensamento crítico, o hábito de
consumo, a criatividade, a decodificação de informação, bem como a
condução deliberada e sistemática das etapas de investigação e
produção. Eis algumas boas práticas que podem ajudar:
Utilize conteúdos reais de vários contextos (jornalismo,

entretenimento, mídias sociais etc.) e adote a prática cotidiana de
decodificação de mídias para estimular a leitura reflexiva de textos,
vídeos, imagens - e até gráficos e mapas.
O mundo da comunicação digital abriu muito o leque de formatos
pelos quais recebemos informações e, portanto, as formas como
podemos nos expressar. Saber ler e decodificar
minidocumentários, visualizações de dados, imagens interativas e
até conteúdos em realidade virtual depende de exposição
intencional e mediada a esse tipo de conteúdo.
SEMANA 12 UM JORNAL, COMO
ETM FUNCIONA?

produção de conhecimento.
ATIVIDADE PROPOSTA LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
Modos virtual e presencial ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem.
Bibliografia:
Por onde começar? Para se criar um jornal, é preciso conhecer um ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos formatos de mídias;
CAPES. Oficina pedagógica de de jornal/revista digital. Online. Disponível
jornal e entender seu funcionamento. Para esta semana, o ETMC4H4 - Implementar Recursos Educacionais Digitais (REDs) na elaboração de
projetos criativos. em: <https://bit.ly/3cnGQmv>. Acesso em: 14 jul. 2022.
fundamental é que os estudantes entendam o que é um jornal, PORVIR. Professor de artes cria redação de jornal na sala de aula. 2016.
como funciona um jornal e quais ferramentas é preciso manipular
Disponível em: <https://bit.ly/3PMJ3Gx>. Acesso em: 14 jul. 2022.
para criar um jornal. PERGUNTAS NORTEADORAS
PETERS, Rochele Schneider; FRUET, Fabiane Sarmento Oliveira. Produção
1. O que é um jornal? colaborativa de um jornal on-line na escola. Novas Tecnologias na
Como atividade, sugerimos que o professor apresente jornais
2. Como funciona um jornal? Educação. V.9. Nº. 2, 2011, pp. 1-12.
digitais aos estudantes. Caso a escola disponha de laboratório de
informática ou laboratório móvel, deve utilizá-los. Se não dispuser,, 3. O que é preciso para criar um jornal? ANHUSSI, Elaine Cristina. O uso do jornal em sala de aula: sua importância e
é possível utilizar os celulares dos estudantes e a apresentação pelo 4. Que ferramentas preciso manipular para criar um jornal? concepções de professores. 2009. 156 f. Dissertação (Programação de Pós-
professor. Graduação em Educação) - UNESP/FCT. Presidente Prudente. Disponível
em: <https://bit.ly/3RZyJwI>. Acesso em: 14 jul. 2022.
CONTEÚDO
Apresente tipos diferentes de jornais, redações, tipos de linguagem
(documental, esportiva, apelativa, sensacionalista, humorista etc.). Jornalismo como comunicação; Multimídia:
Cursos CPT. Características de um Jornal - Aula X Como montar um jornal
Jornal digital;
Ao final, divida a turma para pensar a elaboração do jornal na Escolar - Professor Eventual Vol. IV. YouTube, 09 nov. 2017. Disponível em:
próxima semana pensando em duas situações: um jornal para turma
Funcionamento de um jornal; <https://bit.ly/3zuuHFJ>.
ou um jornal por grupo. Editorias de um jornal. Portal Gaz. Saiba como funciona a redação do jornal Gazeta do Povo.
YouTube, 19 set. 2013. Disponível em: <https://bit.ly/3PA67ZE>.
Jornal O Globo. A rotina da redação do Jornal O GLOBO. YouTube, 13 nov.
METODOLOGIA/S
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS 2013. Disponível em: <https://bit.ly/3OpM52B>.
Leitura de textos de gêneros e temas diversos; Meu Universo Nerd VideoMaker. Como funciona um Jornal? Dia da
imprensa. YouTube, 01 jun. 2021. Disponível em: <https://bit.ly/3OvfKHD>.
Seguem algumas sugestões de recursos, considerando aulas virtuais
e/ou presenciais:
blogs e redes sociais;
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e
Computador com acesso à Internet; notebook com acesso à concepções;
Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso Sala de aula invertida.
- Miro;
- Canva; Língua Portuguesa | Comunicação;
- PowerPoint; História | A imprensa e o jornal na história;
- Google Meet. Arte | Estética e diagramação.
SEMANA 13 JORNAL
ETM ONLINE-DIGITAL

produção de conhecimento.
ATIVIDADE PROPOSTA LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
Modos virtual e presencial ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem.
Bibliografia:
Já que a turma entendeu como funciona um jornal e como ele se ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos formatos de mídias;
CAPES. Oficina pedagógica de de jornal/revista digital. Online. Disponível
divide, chegou a hora deles mesmos fazerem um jornal. ETMC4H4 - Implementar Recursos Educacionais Digitais (REDs) na elaboração de
projetos criativos. em: <https://bit.ly/3cnGQmv>. Acesso em: 14 jul. 2022.
PORVIR. Professor de artes cria redação de jornal na sala de aula. 2016.
Como proposta de atividade, o professor pode sugerir a criação de
Disponível em: <https://bit.ly/3PMJ3Gx>. Acesso em: 14 jul. 2022.
um jornal em comum para a turma, no qual cada grupo ficaria com
PETERS, Rochele Schneider; FRUET, Fabiane Sarmento Oliveira. Produção
uma editoria - ou cada grupo pode criar tudo. PERGUNTAS NORTEADORAS
colaborativa de um jornal on-line na escola. Novas Tecnologias na
1. O que preciso fazer para montar um jornal / uma redação? Educação. V.9. Nº. 2, 2011, pp. 1-12.
O jornal deve ter: nome, temática, plataforma e uma matéria. Para a
realização da matéria, o professor pode sugerir que os grupos, de 2. Qual ferramenta online irei utilizar para essa atividade? ANHUSSI, Elaine Cristina. O uso do jornal em sala de aula: sua importância e
acordo com sua temática, façam entrevistas na escola e produzam concepções de professores. 2009. 156 f. Dissertação (Programação de Pós-
uma matéria sobre isso para o jornal. Graduação em Educação) - UNESP/FCT. Presidente Prudente. Disponível
em: <https://bit.ly/3RZyJwI>. Acesso em: 14 jul. 2022.
Sugerimos três plataformas: Wix, Blogger, Wordpress. CONTEÚDO
Multimídia:
Como produto, os alunos devem produzir o jornal e uma matéria.
Ferramentas de edição online. SILVIA, Professora. Como criar um JORNAL ou REVISTA DIGITAL no
Jornal online. CANVA. YouTube, 01 set. 2021. Disponível em: <https://bit.ly/3J0Ard8>.
SANTOS, Nirceu Vidal dos. Jornal Escolar Online | PROJETO, DICAS e
IMPLEMENTAÇÃO. YouTube, 05 mai. 2021. Disponível em:
<https://bit.ly/3b1ZIHv>.
METODOLOGIA/S
Leitura de textos de gêneros e temas diversos;

Seguem algumas sugestões de recursos, considerando aulas virtuais
e/ou presenciais:
blogs e redes sociais;
- Wix;
- Canva;
- Blogger; Língua Portuguesa | Comunicação;
- Wordpress; História | Usos e formas da tecnologia no tempo;
- PowerPoint; Geografia | O espaço tecnológico.
- Google Meet.
DESCRIÇÃO DO TEMA
É perceptível que o brasileiro está cada dia mais conectado. São
horas e horas gastas em sites, plataformas de vídeos e
principalmente nas redes sociais. Como um todo, a forma de
consumir conteúdo mudou muito nos últimos anos, o antigo hábito
de assistir televisão, como estávamos acostumados, pode ser
tema 09 substituído facilmente pelas séries da Netflix, pelos stories de uma
blogueira fitness ou mesmo por um tutorial de maquiagem.
criador No entanto, produzir ou criar conteúdo é uma excelente forma de

educar, informar ou simplesmente entreter. Provavelmente surgiu
aquele questionamento de como dar o primeiro passo. É necessário
de
lembrar que não existe fórmula mágica. Por trás de conteúdos
interessantes, existe muita pesquisa, dedicação, erros cometidos e
tantos outros elementos.
conteúdo Antes de olhar para o que você vai criar, é preciso responder por que
está criando, ou seja, quais são os seus objetivos. Comece
respondendo as seguintes perguntas: O que quero alcançar
produzindo este tipo de conteúdo? Novos clientes? Mais
engajamento? Elevação do nível de satisfação de um produto ou
serviço? É importante se colocar no lugar de quem vai ver, ouvir ou
assistir o conteúdo que você criou.
DESCRIÇÃO DO TEMA
O conteúdo pode estar em qualquer formato na Internet. Podem ser vídeos O projeto
que aparecem quando você está pesquisando no Instagram ou no Google - #ainternetque
agentequer,
e você navega por esses conteúdos quando você lê textos ou assiste a
que promove
audiovisuais. Notícias, postagens no Instagram, artigos de diferentes um uso mais
blogueiros, memes (e quase tudo que você vê on-line) podem ser saudável e
classificados como “conteúdo”. consciente
das redes.
Uma vez que o conteúdo aparece em diversas plataformas, é recomendável
que lide com o tipo de conteúdo que é mais benéfico para você.
O projeto trata de questões como autoimagem, crianças e telas, trabalho remoto,

relacionamentos nas redes e outros.
PRODUZINDO UM CONTEÚDO
MAIS SAUDÁVEL
A campanha #DigitalSemPressão foi
lançada pelo Instagram e pela
SaferNet para orientar pais e
adolescentes sobre o uso mais
VOCÊ SABIA ? positivo, equilibrado e fortalecedor
do aplicativo.
Atualmente, mais de 3,8 bilhões de pessoas
em todo o mundo estão conectadas ao
universo virtual.
SEMANA 14 DEMONSTRE SUA
ETM INFLUÊNCIA

LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
ATIVIDADE PROPOSTA projetos;
PRA LER
Modos virtual e presencial ETMC4H2 - Aplicar recursos digitais na construção de trabalhos colaborativos;
ETMC4H3 - Utilizar aplicativos para produção e divulgação de informação;
Considerando os tipos de conteúdos que podem ser criados na Castells, M. (1999a). A Era da Informação: Economia, sociedade e cultura:
Internet, em equipes os estudantes irão ser criadores de conteúdo recursos digitais. Vol. 1. A sociedade em rede (R. V. Majer, Trad.). São Paulo, SP: Paz e Terra.
da sua própria escola e utilizar as redes sociais como um canal de FERRARI, Pollyana. A força da mídia social. São Paulo: Factash Editora,
comunicação, gerando impacto positivo, promovendo engajamento 2010.
PERGUNTAS NORTEADORAS
e demonstrando o poder da sua influência em sala de aula. Algumas Lemos, A., & Lévy, P. (2010). O futuro da internet: Em direção a uma
sugestões de conteúdos podem envolver as temáticas que já foram 1. Você sabe sobre poder da influência no mundo das redes sociais? ciberdemocracia planetária. Comunicação. São Paulo, SP: Paulus.
abordadas neste material educativo. 2. O que exatamente é um criador de conteúdo digital? BLOG - Nem tudo é belo no mundo dos filtros.
3. O que ele geralmente faz? SITE - https://www.ainternetqueagentequer.com
No entanto, para esta atividade, os estudantes irão seguir o 4. Como melhorar meu conteúdo e alcançar mais pessoas?
seguinte passo a passo: 1) Pensar na persona (público) para quem irão PRA ASSISTIR
destinar o conteúdo gerado; 2) Qual é o tipo de conteúdo? ( foto, vídeo,
CONTEÚDO
se vai ter uma descrição); 3) Qual é o canal de comunicação (rede social) YOUTUBE - Redes Sociais x Realidade
e o que será abordado?; 4) Analisar o feedback do conteúdo realizado
O que fazer no momento de publicar; YOUTUBE - Trecho do Episódio 01 da 3ª Temporada de Black Mirror -
(comentários, likes, curtidas).
Monitorando a minha rede social; Queda Livre
As melhores ferramentas para as redes sociais;
Principais cases de sucesso nas redes sociais.
METODOLOGIA(S)
Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso Leitura de textos de gêneros e temas diversos;
à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
caneta; lápis. Utilização de sites, blogs e redes sociais;
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções.
Ferramentas digitais: Google Docs ou Word; Canva; Powerpoint;
Google Sites; Blogspot. Língua Portuguesa;
História;
Arte;
Filosofia;
Sociologia;
Informática.
SEMANA 15
ETM INTERAGIR É PRECISO !

PRA LER
Interagir é preciso! Portanto, é hora de monitorar se o conteúdo VIEIRA, R. Análise de sentimento automática. In: SILVA, T. (Org.) Para
que foi publicado/compartilhado produziu engajamento e gerou recursos digitais. entender o monitoramento de mídias sociais. [s.l./s.n.], 2012. p.53-58
comentário. A intenção desta atividade é analisar a métrica de
sentimento: vinculado à análise de sentimento, podemos avaliar o RUSSEL, R.; ROSA, R. Redes sociais e os desafios das organizações: um
sentimento inserido nos depoimentos e constatar se ele é positivo, PERGUNTAS NORTEADORAS olhar nos twitter da Natura, da Vivo e do Submarino. In: Redes Sociais,
negativo ou neutro. O processo deve ocorrer por meio da seguinte comunicação e organizações. OLIVEIRA, I. L.; MARCHIORI, M. (Org.). São
fórmula: Dep.Neutros + Dep.Positivos – Dep. Negativos 1. Você lê um texto todo antes de deixar seu like? E a legenda das fotos no Caetano do Sul: Difusão, 2012.
/Dep.Total. Instagram?
2. Sabe diferenciar o que é um fato do que é uma opinião? Ebook SEBRAE - Produção de Conteúdo
Ao final, os estudantes irão compartilhar essa análise de sentimento, 3. Sabe o que é um algoritmo? SITE - https://www.ainternetqueagentequer.com
destacando os principais comentários, propiciando a interatividade 4. Você entende como funcionam os sistemas de impulsionamento das redes sociais
por meio do debate e pensando juntos quais soluções/estratégias que usa? PRA ASSISTIR
seriam pertinentes para mudar/alterar/melhorar o conteúdo 5. Compreende que certos conteúdos na timeline foram patrocinados?
compartilhado em rede.
CONTEÚDO NETFLIX - Documentário Privacidade Hackeada
NETFLIX - FILME Dilema das Redes
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS O que é conteúdo digital;

Conhecendo as ferramentas, plataformas e canais;
Conhecendo os tipos de conteúdo.
METODOLOGIA(S)
caneta; lápis.
Leitura de textos de gêneros e temas diversos;
Ferramentas digitais: Google Docs ou Word; Canva; Powerpoint; Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis,
Google Sites; Blogspot. Utilização de sites, blogs e redes sociais; Língua Portuguesa;
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções. História;
Arte;
Filosofia;
Sociologia.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Segurança digital é o nome dado a todos os processos usados para
proteger computadores, redes, servidores, programas e dispositivos
conectados à Internet das Coisas (IoT) contra ataques cibernéticos.
O roubo de informações pode causar enormes danos às vítimas. Os

tema 10 cibercriminosos podem fazer compras, obter empréstimos ou iniciar
negócios em nome dos afetados. A segurança digital tenta reduzir a
ocorrência desses crimes digitais por meio do uso de ferramentas
Segurança que protegem a privacidade das informações, que monitoram e

bloqueiam possíveis ameaças que possam comprometer o sistema.
l
É muito importante deixar os jovens preparados para saber
Digita diferenciar o que pode acontecer em uma tentativa de ataque

cibernético e quais são nossos direitos e deveres dentro da rede
mundial de computadores.
Além de saber se proteger é valido ressaltar que viver na era digital

exige acordos de convivência e que a utilização de dispositivos
móveis pode proporcionar uma ideia de liberdade para fazer o que
bem se entender, por isso responsabilidade sobre as ações e como
nossos dados são tratados devem objetivos dentro desta unidade.
Nesta unidade também vamos falar um pouco sobre redes sociais e

privacidade. Dessa forma, vamos levar os estudantes a
discutir acerca do acesso pessoal de cada rede social que
utiliza.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Desde o nascimento da computação, as pessoas lutam contra a
ameaça de malware. Mas o que é malware exatamente?
Malware é um termo genérico para qualquer tipo de “malicious software”

(“software malicioso”) projetado para se infiltrar no seu dispositivo sem o
seu conhecimento. Existem muitos tipos de malware, e cada um funciona de
maneira diferente na busca de seus objetivos. No entanto, todas as
variantes de malware compartilham duas características fundamentais: são
sorrateiras e trabalham ativamente contra seus interesses.
Fonte: Hardware.com
SEMANA 16 PERIGOS VIRUAIS E
ETM PRÁTIICAS SEGURAS
DICAS HABILIDADE(S)
FONTES DE CONSULTA
ATIVIDADE PROPOSTA Bibliografia:
projetos;
Modos virtual e presencial HACKER X Cracker qual a diferença? Disponível em:
ETMC4H2 - Aplicar recursos digitais na construção de trabalhos colaborativos;
A partir da aula sobre práticas seguras e perigos virtuais, o professor ETMC4H3 - Utilizar aplicativos para produção e divulgação de informação; https://privacytech.com.br/protecao-de-dados/hacker-x-cracker-qual-a-
elaborará situações-problema com atores (podem ser fatos reais) ETMC4H5 - Demonstrar criatividade na elaboração de trabalhos utilizando diferenca,359858.jhtml. Acesso em: 14 jul. 2022.
sobre violações do marco civil da Internet para que os estudantes recursos digitais.
possam elaborar instruções de como os atores da situação- APRENDA sobre malware e como proteger todos os seus dispositivos contra
problema devem agir. PERGUNTAS NORTEADORAS eles. Disponível em: https://www.kaspersky.com.br/resource-
1. O que pode ser considerado como perigo virtual? center/preemptive-safety/what-is-malware-and-how-to-protect-against-it.
2. O que é um hacker? Acesso em: 14 jul. 2022.
3. O que é um cracker?
4. Como navegar de forma segura? MARCO Civil da Internet. Disponível em:
5. O que são “anti-vírus”? http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm.
6. É possível ter segurança no meu computador? Acesso em: 14 jul. 2022.
CONTEÚDO COMO proteger as senhas. Disponível em:

Introdução a malwares (vírus de computador); https://br.norton.com/internetsecurity-how-to-how-to-secure-your-
Tipos de vírus de computador; passwords.html. Acesso em: 14 jul. 2022.
Marco civil da Internet;
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Identificar sites confiáveis; Multimídia:
Realizar pesquisas sobre práticas de segurança; Snowden - Heroi ou Traidor? -
Dados pessoais; https://www.youtube.com/watch?v=cJkp4blUyl8
Como ter segurança nas suas senhas;
Autenticação de 2 fatores.
caneta; lápis. METODOLOGIA(S)
Ferramentas digitais: Google Docs ou Word; Canva; Powerpoint; Leitura de textos de gêneros e temas diversos;
Google Sites; Blogspot. Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e Língua Portuguesa;
redes sociais; História;
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções. Arte;
Filosofia;
Sociologia.
SEMANA 17 REDES SOCIAIS E
ETM PRIVACIDADE

ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem. LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
ATIVIDADE PROPOSTA ETMC4H1 - Experimentar novas ferramentas para elaborar trabalhos ou Bibliografia:
Modos virtual e presencial projetos;
ETMC4H2 - Aplicar recursos digitais na construção de trabalhos colaborativos; A DIFERENÇA entre segurança de dados e privacidade. 9 jan. 2018.
Caro professor, divida a turma em grupos e sorteie uma rede social
ETMC4H3 - Utilizar aplicativos para produção e divulgação de informação; Disponível em: https://www.varonis.com/pt-br/blog/a-diferenca-entre-
para que os estudantes possam elaborar uma apresentação sobre
os dados da rede social, utilizando todo o conhecimento adquirido seguranca-de-dados-e-privacidade. Acesso em: 14 jul. 2022.
recursos digitais.
nas últimas semanas. A apresentação deve conter informações
gerais, gráficos e trechos das diretrizes de uso, além de pontos que POLÍTICA de Privacidade – Privacidade & Termos – Google. Disponível em:
defendam a tese de que a rede social é segura para seus usuários. https://policies.google.com/privacy?hl=pt-BR. Acesso em: 14 jul. 2022.
PERGUNTAS NORTEADORAS
1. A minha rede social é minha mesmo? LEI Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD). Disponível em:
2. Como seguir as diretrizes de uma rede social? http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/l13709.htm.
3. Para onde vão meus dados da rede social? Acesso em: 14 jul. 2022.
4. O compartilhamento de dados me expõe de alguma forma?
Multimídia:
O dilema das Redes -
https://www.youtube.com/watch?v=7X54fS0SQyw
CONTEÚDO
Privacidade Hackeada -
A importância de lei de proteção de dados pessoais; https://www.youtube.com/watch?v=wjXYCrxRWqc
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Diretrizes de uma rede social;
Garantias de privacidade em uma rede social.

Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso METODOLOGIA/S
caneta; lápis. Leitura de textos de gêneros e temas diversos;
Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e
Recursos Digitais: Google Docs ou Word; Canva; Powerpoint; redes sociais;
Jamboard ou Padlet Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções. Língua Portuguesa;
Matemática;
História;
Filosofia;
Sociologia;
Arte.
DESCRIÇÃO DO TEMA
EXPLORANDO O UNIVERSO STEAM
Essa jornada agora tratará de explorar o universo STEAM, que irá contribuir para
tema 11 o desenvolvimento de habilidades necessárias para potencializar o

empreendedorismo digital, bem como para fortalecer o processo de ensino e
aprendizagem dos estudantes através de uma metodologia que tem por objetivo
despertar a autonomia, a criatividade e o trabalho em equipe, e que irá
Empreendedorismo digital contribuir para construção de uma aprendizagem significativa para vida e para o
mundo do trabalho. Todo repertório adquirido até aqui, bem como todas as
habilidades pressupostas desenvolvidas, serão necessários para a construção e a
execução das etapas do projeto integrador.
NTEGRADOR Você conhece essa metodologia? Já ouviu falar dela? Será que você é um
PROJETO I “professor STEAM”?

Vamos a um teste rápido: você julga importante desenvolver habilidades
socioemocionais em seus alunos? Julga importante desenvolver o pensamento
crítico, o trabalho colaborativo e a curiosidade da investigação científica em sala
de aula?
Se em suas respostas houve dominância positiva, isso significa que você está
apto a mergulhar no universo do ser STEAM. Assim, convidamos você para
refletir sobre essa prática, permitindo que ela faça sentido para sua sala de aula.
Seja um professor engajado e comprometido com essa incrível transformação
educacional que o século XXI está proporcionando.
DESCRIÇÃO DO TEMA DESCRIÇÃO DO TEMA
IMERSÃO NO CONTEXTO
HABILIDADES GERAIS DESENVOLVIDAS
A metodologia STEAM veio justamente para explorar a aquisição de
habilidades do século XXI, para que os alunos obtenham proficiência em -Trabalho em equipe;
colaboração, questionamentos, solução de problemas e pensamento crítico, -Pensamento crítico;
desenvolvendo uma personalidade própria, além de amadurecimento -Várias atividades cognitivas em um mesmo projeto;
emocional para enfrentar os desafios dessa nova era. -Melhora a comunicação;
O STEAM é um acrônimo em inglês de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes -Maturidade emocional;
e Matemática. É uma metodologia baseada em projetos que articula conceitos -Criatividade.
de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática para trabalhar
diferentes áreas de forma integrada no desenvolvimento de um mesmo COMO FUNCIONA?
projeto.
O STEAM está presente na Educação 4.0, podendo motivar os estudantes a se Como característica das metodologias ativas, os estudantes têm liberdade de
tornarem protagonistas de seu próprio aprendizado. O estudante começa a participar da construção do planejamento do professor, fazer perguntas e
pensar fora da caixa, tornando-se destemido e proativo na resolução de descobrir caminhos diferentes para chegar a um mesmo lugar, resolvendo
problemas. Propõem-se habilidades essenciais para o mercado de trabalho problemas criativamente e utilizando suas mentes de maneira mais abrangente.
atual, preparando-o para o futuro. Isso faz com que estudantes com os mais diferentes tipos de inteligência
possam aprender juntos.
DESCRIÇÃO DO TEMA DESCRIÇÃO DO TEMA
APLICABILIDADE
5- Faça uma lista de materiais de tudo que será necessário para construção
do projeto - de acordo com a realidade de sua escola. Muitas vezes, podem
ser utilizados materiais reciclados ou tecnologia de baixo custo (até mesmo
1- Escolha, em conjunto com os estudantes, um tema a ser trabalhado ou um
gratuita);
problema a ser resolvido ou investigado;
6- Sempre promova uma reflexão junto à turma, mediante cada etapa, para
2- Tenha objetivos e propósitos bem definidos. É importante o estudante ter
analisar possíveis pontos de melhoria;
clareza para que será realizado tal projeto;
7- Relacione a proposta do projeto com a vida real para que cada etapa faça
3- É importante que os estudantes tenham clareza do seu papel mediante a
sentido para os estudantes. O estudante precisa reconhecer a aplicabilidade e
execução de cada etapa. O rodízio de papéis em cada etapa (como estratégia)
a utilidade para a sociedade do que está sendo pesquisado ou produzido;
irá contribuir para o desenvolvimento de diversas habilidades, sejam
habilidades técnicas (as hard skills) ou habilidades comportamentais (as soft
8- Lembre que a proposta (ou desafio) é de responsabilidade do mediador,
skills);
mas a resolução deve ser criação dos estudantes.
4-Defina prazos para cada etapa, criando um cronograma de todas as fases

do projeto;
SEMANA 18 EXPLORANDO O UNIVERSO
ETM STEAM

projetos;
ATIVIDADE PROPOSTA Seguem aqui uma série de links para que você mergulhe no universo
ETMC4H2 - Aplicar recursos digitais na construção de trabalhos colaborativos;
Modos virtual e presencial STEAM.
ETMC4H5 - Demonstrar criatividade na elaboração de trabalhos utilizando Scopabits- https://scopabits.mystrikingly.com/
APRESENTAÇÃO DA METODOLOGIA STEAM/IMERSÃO NO CONTEXTO recursos digitais. Colorado- https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/filter?sort=alpha
Relle- http://relle.ufsc.br/labs
Conhecimentos prévios sobre metodologia STEAM: identificar o que os PERGUNTAS NORTEADORAS
estudantes entendem por metodologia STEAM. Descubra como transformar seu smartphone em um microscópio caseiro.
Compreendendo o conceito da metodologia STEAM: apresentar um texto, um 1. O que é a metodologia STEAM? Acesse:
vídeo, um podcast ou um recorte de reportagem sobre metodologia STEAM, 2. Quais habilidades podem ser desenvolvidas com essa metodologia? Revista galileu-
evidenciando a importância de se trabalhar a metodologia e quais são 3. Qual perfil do ser STEAM? https://revistagalileu.globo.com/Tecnologia/Inovacao/noticia/2014/10/apr
contribuições dessa metodologia para construção de um projeto integrador. 4. Como criar projetos ou soluções cativas com essa metodologia? enda-como-transformar-seu-smartphone-em-um-microscopio-caseiro.html
Atividade colaborativa: elaborar um contrato de parceria com a turma
mediante alguns combinados antes de iniciar o planejamento para realização do Descubra como ensinar programação, acessando:
CONTEÚDO
projeto. Nesse momento deve ser construída uma lista de combinados com a
Class central- https://www.classcentral.com/course/programae-4470
turma. É preciso deixar bem claro quais são as responsabilidades da turma na
realização do projeto. Deve ficar bem evidente o papel do professor e o papel Imersão conceitual do universo STEAM;
Contribuições do STEAM para construção do projeto integrador; Confira, no link, a seguir, um site de pesquisa acadêmica confiável.
dos estudantes.
O papel do estudante e do professor na aplicabilidade do STEAM. Google scholar- https://scholar.google.com/
Pensando fora da caixa: propor um desafio aos estudantes para que possam
construir coletivamente um projeto criativo que trabalhe a resolução de
problemas reais, buscando soluções criativas mediante criação de um produto YOUTUBE: https://youtu.be/JgSIPBFLqPU
ou serviço na área da tecnologia e/ou da comunicação. Dividir os grupos e suas METODOLOGIA(S)
respectivas atribuições para serem implementadas na próxima aula. YOUTUBE: https://youtu.be/9IVxOTuRVBk

Sala de aula invertida; POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
Learning-by-doing;
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Gamificação;
STEAM.
Português.
Conhecimento Científico.
Recursos físicos: computador com acesso à Internet; tablet com Tecnologia.
acesso à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; Engenharia.
caneta; lápis; materiais reciclados. Artes.
Ferramentas digitais: Microsoft Word; Google; Lucidsparl; Matemática.
Lucidchart; Mentimeter; Infogram; Padlet; Jamboard; Miro; Informática.
MindMeister; Canva; Bubbl.us; Microsoft PowerPoint.
ETM STEAM

Seguem aqui uma série de links para que você mergulhe no universo
STEAM.
Scopabits- https://scopabits.mystrikingly.com/
PROCESSO CRIATIVO E ENGAJAMENTO ETMC4H5 - Demonstrar criatividade na elaboração de trabalhos utilizando
recursos digitais. Colorado- https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/filter?sort=alpha
Relle- http://relle.ufsc.br/labs
Discussão oral sobre a atividade colaborativa: promover um
momento de acolhida e realizar um debate sobre os combinados PERGUNTAS NORTEADORAS
Descubra como transformar seu smartphone em um microscópio caseiro.
na aula anterior. Isso irá fortalecer a relação da turma e otimizar 1. Quais passos seguir para construção do um projeto criativo e inovador? Acesse:
as ações para esse momento. 2. Quais recursos podem ser utilizados? Revista galileu-
3. Qual é função de cada membro da turma ou grupo? https://revistagalileu.globo.com/Tecnologia/Inovacao/noticia/2014/10/apr
Estudo dirigido: mediar um momento de brainstorm com a turma, 4. O que quero construir com os resultados? enda-como-transformar-seu-smartphone-em-um-microscopio-caseiro.html
5. Como iremos apresentar o projeto final?
expondo em que cada grupo conseguiu avançar. Compartilhar o
resultado mediante um exercício de escuta atenta. Após Descubra como ensinar programação, acessando:
apresentação de cada grupo, definir o escopo do projeto. CONTEÚDO Class central- https://www.classcentral.com/course/programae-4470
Processo criativo e inovador; Confira, no link, a seguir, um site de pesquisa acadêmica confiável.
Atividade mão na massa: planejar a forma de apresentação e Engajamento com a construção do projeto; Google scholar- https://scholar.google.com/
divulgação do projeto para ser apresentado na próxima aula. Planejamento do projeto integrador.
YOUTUBE: https://youtu.be/JgSIPBFLqPU
METODOLOGIA(S)
YOUTUBE: https://youtu.be/9IVxOTuRVBk
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Abordagem teórica e reflexiva;

Sala de aula invertida; POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
Learning-by-doing;
Recursos físicos: computador com acesso à Internet; tablet com Gamificação;
acesso à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; STEAM.
caneta; lápis; materiais reciclados. Português.
Ferramentas digitais: Microsoft Word; Google, Lucidsparl; Conhecimento Científico.
Lucidchart; Mentimeter; Infogram; Padlet; Jamboard; Miro; Tecnologia.
MindMeister; Canva; Bubbl.us; Microsoft PowerPoint. Engenharia.
Artes.
Matemática.
Informática.
ETM STEAM

Seguem aqui uma série de links para que você mergulhe na elaboração da sua produção
final
ETMC4H5 - Demonstrar criatividade na elaboração de trabalhos utilizando Ebook Guia da Produção de Conteúdo para as Redes Sociais
recursos digitais.
PRODUÇÃO DE CONTEÚDO / ENTREGA FINAL
https://cultura.rs.gov.br/upload/arquivos/carga20210326/10152656-ebook-guia-da-
PERGUNTAS NORTEADORAS producao-de-conteudo-para-as-redes-sociais.pdf
Discussão oral sobre a atividade colaborativa: produzir uma campanha - ou
outra proposta pertinente - que possa alcançar maior engajamento do seu 1. Conheço o público para o qual irei desenvolver meu conteúdo ? 4 temas importantes à serem tratados na Gestão de Mídias Sociais
público, passar as informações com clareza e que envolva toda a bagagem que 2. Qual é a estratégia que irei usar para engajar ainda mais minha informação?
faça referência à comunicação digital, à informação gerada na mídia, à fonte de 3. Você conhece o círculo de influência? https://www.linkedin.com/pulse/4-temas-importantes-%C3%A0-serem-tratados-na-
dados e às suas respectivas verificações de veracidade, além de compartilhar a 4. Sabe qual é a linguagem visual da sua mensagem/informação/conteúdo? gest%C3%A3o-de-m%C3%ADdias-laura-arruda/?originalSubdomain=pt
publicação em algum multicanal (Instagram, sites, blogs, podcast). 5. Como entregar o conteúdo que planejei?
O Digital na interação e produção de conteúdo: sites, blogs e podcasts
Apresentação final: apresentar a entrega final, mediante elaboração de uma
culminância organizada pelo professor em parceria com os estudantes. Nesse CONTEÚDO YOUTUBE: https://www.youtube.com/watch?v=UCp1rUy57_k
momento os estudantes irão, apresentar seus respectivos produtos finais
O Digital na interação e produção de conteúdo: WhatsApp e Telegram
através de um pitch. A forma de apresentação da atividade final pode ser um Definição de uma estratégia de conteúdo nas mídias sociais;
esboço criativo da proposta definida e partilhada na rede social, por exemplo: Ativação de campanhas nas redes sociais;
YOUTUBE: https://youtu.be/0Mhp-t_UaLQ
campanha em um site, produção e descrição da campanha em formato de texto Os três dogmas de mídias sociais;
jornalístico para um blog etc. A intenção é que possam ser utilizadas as mídias e Desenvolvendo meu conteúdo digital; Mídias, transmídias e uma pitada de comunicação!
transmídias, articulando recursos criativos, seja pela produção de material Sugestões de conteúdos.
impresso ou digital, que envolvam a bagagem de conhecimentos e as YOUTUBE: https://www.youtube.com/watch?v=DsG9hdY-8N8
ferramentas digitais utilizadas ao longo do semestre.
METODOLOGIA(S)
Sala de aula invertida;
Learning-by-doing;
Gamificação; Português.
Recursos físicos: computador com acesso à Internet; tablet com Conhecimento Científico.
acesso à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; STEAM.
Tecnologia.
caneta; lápis; materiais reciclados. Engenharia.
Ferramentas digitais: Microsoft Word; Google; Lucidsparl; Artes.
Lucidchart; Mentimeter; Infogram; Padlet; Jamboard; Miro; Matemática.
MindMeister; Canva; Bubbl.us; Microsoft PowerPoint. Informática.
Educação
Tecnológica e
midiática

GUIA EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA E MIDIÁTICA - 1º Série 2º SEM

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JOÃO PESSOA - PARAÍBA - 2022 01

errados: Aulas virtuais ou presenciais?

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Abordagem teórica e reflexiva;

e Nesta unidade propomos que os estudantes possam conhecer o

form ações importante saber onde e como pesquisar e apresentar os resultados

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COMUNICA Sem dúvidas, há um fluxo para que uma informação seja

do verbal ao virtual (aquele que envia a mensagem), considerando também a mensagem

Nas formas de comunicação, temos diferenças em relação ao canal

Dessa forma, a comunicação virtual ou comunicação online é uma forma de Compreendendo

O volume de dados que circula na rede mundial de computadores, a

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RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS

Aula expositiva e dialogada;

DICAS HABILIDADE(S) FONTES DE CONSULTA

1. A diferença entre dado e informação.

RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS

Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções;

admin istr a ção que foram levantados e que auxiliam na qualificação

da v id a trazemos a temática "Administração da vida", de modo

Organização pessoal Essa temática durará uma semana e dialogaremos

Em seguida, desenvolver uma atividade com os estudantes, de

Trazemos quatro ferramentas digitais que o professor pode utilizar

Sucesso e ótimo desenvolvimento temático, professor.

DICAS HABILIDADE(S) FONTES DE CONSULTA

Em seguida, desenvolver uma atividade com os estudantes, de CONTEÚDO Multimídia:

tema 06 distâncias e minimizando separações.

nas redes sociais, podemos realizar campanhas de conscientização social

redes chance de maior visibilidade para grupos marginalizados, que não

São exemplos de redes sociais: Facebook, Instagram, Twitter, LinkedIn,

DICAS HABILIDADE(S) FONTES DE CONSULTA

CONTEÚDO PRA ASSISTIR

O que é uma rede social; YOUTUBE - Curta metragem: Participação cidadã

RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS PRA OUVIR

Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções;

A comunicação sempre estará em pauta em nossas vidas. Nessa

tema 07 vozes dentro da própria escola.

Graças à tecnologia temos possibilidade de disseminar nossas ideias

esco la possível. Usar dessas ferramentas dentro do ambiente escolar pode

Com a facilidade do acesso a dispositivos móveis, é muito

DICAS HABILIDADE(S) FONTES DE CONSULTA

DICAS HABILIDADE/S FONTES DE CONSULTA

Podcasts em alta no spotify-

Computador com acesso à Internet; notebook com acesso à