CURSO: COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA EM ARTES VISUAIS

ACADÊMICO: ADILSON SILVA FERRAZ RM: 1642381

DISCIPLINA: ESTÉTICA E FILOSOFIA DA ARTE
PROF: ROSEANE ALMEIDA DA SILVA
Data: 06/06/2023
PRÁTICA PROFISSIONAL

Elaborar um plano de trabalho para um ano do Ensino Fundamental – Séries Finais.

ORIENTAÇÕES:
1. ESCOLHA O ANO QUE DESEJA TRABALHAR: 6º,7º,8º OU 9º Ano.
2. Escolha um tema, dentro da área do seu curso, que você se identifique melhor.
3. Vá na BNCC, procure no ano (antiga série) a temática escolhida, leia as
orientações e separe algumas competências as quais irá trabalhar para ensinar o
conteúdo dessa temática.
4. Nesses processos acima, você irá preenchendo seu Plano de trabalho. Eles
responderão: Unidade temática, objeto do conhecimento (conteúdo), objetivo da
aprendizagem, habilidades (em códigos alfanuméricos).
5. Na metodologia você descreve como fará o trabalho, o seu desenvolvimento e
quais recurso didáticos usará para desenvolver essa aula.
6. Ao final como usará instrumentos e critérios de avaliação.
7. Sugestões de sites para pesquisa sobre aulas e como desenvolve-las segundo a
proposta da BNCC. Lembre-se: Não faça cópia das pesquisas, desenvolva seu
plano, construindo inteiramente seu trabalho. Sucesso! Avante Sempre!

http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-
praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/
https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-
e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfHwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/
guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf
 MODELO DE PLANO DE ENSINO

ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTES

DISCIPLINA: ESTÉTICA E FILOSOFIA DA ARTE
TEMA DA AULA: O QUE É ARTE?
DATA: 12/05/2023
CÓDIGO DO CONTEÚDO: (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
ANO: 2023
UNIDADE TEMÁTICA: Artes integradas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS:
 Debater acerca de conceitos e definições do que vem a ser arte.
 Compreender qual a ideia que os alunos têm sobre esse campo da linguagem.
 Estimular o diálogo entre os jovens, visando o respeito e a troca de ideias.

HABILIDADES DA BASE:

(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,

cultural, política, histórica, econômica, estética e ética

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Os antigos gregos consideravam que os artistas eram inspirados pelas musas. O gênio
ar-
tístico era um presente, um talento concedido a alguns, mas não a outros. Essa noção de
arte desapareceu na Idade Média, em que os artistas eram vistos como artesãos com
treinamento, e o trabalho duro era a chave para o sucesso. Os artistas eram
simplesmente trabalhadores contratados. Essa visão de artesanato persistiu, com
variações ocasionais, até o século XIX na Europa. Seus patronos aristocráticos viam a
maioria dos artistas e compositores reverenciados do Renascimento até os últimos
períodos do Iluminismo como mãos contratadas, embora especiais. Somente com o
Romantismo do século XIX os artistas recuperaram seu status como seres especiais que
se comunicam com Deus e a Natureza de formas misteriosas e maravilhosas e podem
compartilhar sua visão conosco, “pessoas comuns”. O que os gênios artísticos precisam
para criar as magníficas obras que eles fazem? Dois critérios-chave são: o talento e a
habilidade. As habilidades incluem a ampla gama de práticas que se relacionam com o
domínio de qualquer forma de arte. O talento é mais obscuro. Neste momento, vamos
convidar os alunos a explorar como a habilidade, a inspiração, o talento e, talvez, a sorte
convergem para tornar a pessoa “um(a) artista”. Juntamente com o criador original ou
autor do trabalho de arte estão os intérpretes.

PROBLEMATIZAÇÃO:

À primeira vista, pensamos em objetos de arte como objetos visuais que podem ser
pendurados na parede, colocados num pedestal. Eles são únicos. No entanto, a arte é
uma categoria muito mais ampla do que simplesmente as artes visuais, como
descobrimos na quando exploramos toda a gama do que poderia contar como um objeto
de arte. Incluímos todas as formas de literatura, teatro, música, dança, arquitetura,
fotografia, talvez até mesmo o design de uma página da web. Cada gênero oferece um
conjunto diferente de questões e problemas em termos de determinar o status do “objeto
de arte”. A autenticidade é de grande importância nas artes, mas é um conceito
escorregadio quando se trata de literatura, fotografia ou dança. O que é arte?

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Para abrir o debate, apresentar documento em power point com a performance “O que é
arte? Para que serve?” feita por Paulo Bruscky em 1963. Mostrar também o poema
“Traduzir-se”, de Ferreira Gullar, que traz a questão de forma lírica.

Conversar com os alunos e alunas estimulando-os a pensar sobre o que pode ou não ser
considerado arte.

Algumas possíveis perguntas podem ser feitas:

 O que vocês acreditam que "cabe" na arte?

 Existe um “órgão regulador” que define o que é arte?
 Quem pode ser considerado artista?
 Artesanato pode ser visto como arte?
 É preciso estudar arte ou fazer cursos de artes para ser artista?
 Os alunos conhecem algum artista?
  Existe um tipo de arte "melhor" ou "superior" do que outro?
 O que "não cabe" na arte?

Organizar então um fórum (que pode ser presencial ou virtual) onde os alunos possam
continuar as reflexões. Separar grupos de 5 ou 6 alunos. É importante que cada grupo
tenha um mediador, que anotará as considerações e conclusões.

RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLÓGICOS:

 Apresentação em power point

 Computador
 Datashow

AVALIAÇÃO:

Cada grupo apresentará um relatório com suas conclusões. Esse documento servirá
como uma forma de avaliar a atividade. Além disso, a participação e contribuições
pessoais de cada um também serão avaliadas.

REFERÊNCIAS:

Artigo do Site “Toda Matéria”: O que é arte? Disponível em:

https://www.todamateria.com.br/o-que-e-arte/ Acesso em: 18/05/2023.

Caruaru / 06 de Junho / 2023

Assinatura do orientador da disciplina