MATERIAIS DIDÁTICOS

ADAPTADOS PARA ALUNOS

COM NECESSIDADES ESPECIAIS
 SUMÁRIO
03 INTRODUÇÃO

MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO ADAPTADO

06
10 ATIVIDADES ADAPTADAS

ATIVIDADES EXTRAS
18
20 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INTRODUÇÃO
4 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS

INTRODUÇÃO
A perspectiva de uma educação para todos constitui
um grande desafio, quando a realidade aponta para
uma numerosa parcela de excluídos do sistema
educacional sem possibilidade de acesso à
escolarização, apesar dos esforços empreendidos
para a universalização do ensino.
Essas condições exigem a atenção da comunidade
escolar para viabilizar a todos os alunos,
indiscriminadamente, o acesso à aprendizagem, ao
conhecimento e ao conjunto de experiências
curriculares disponibilizadas ao ambiente
educacional, a despeito de necessidades
diferenciadas que possam apresentar, conforme
ideias presentes em vários documentos oficiais
(BRASIL, 1996; BRASIL, 1997).
Considerando o que se percebe de maneira mais
expressiva, ao se pensar na viabilidade do modelo
de escola inclusiva para todo o país no momento, é a
situação dos recursos humanos, dos professores das
classes regulares e dos professores de educação
especial, que precisam ser adequadamente
formados para transformar sua prática educativa.
 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
5

O material pedagógico adaptado, que serve como

auxiliar da ação docente na busca de resultados em
relação à aprendizagem de conceitos e ao
desenvolvimento de habilidades desempenha um
papel nuclear em programas direcionados a atender
as necessidades especiais dos educandos,
percebendo estes em toda a sua singularidade.
Providenciar a aquisição ou confecção desses
materiais, portanto, é uma maneira de a escola
proporcionar uma melhoria no atendimento e
promover processos de aprendizagem em igualdade
de condições. Além da economia de recursos, a
produção interna facilita a adaptação às
necessidades dos alunos que os utilizam
diariamente.
MATERIAL DIDÁTICO
PEDAGÓGICO
ADAPTADO
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MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS

MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO ADAPTADO

Com características específicas em elementos

teórico-práticos, define-se material pedagógico
adaptado como um recurso capaz de acolher a
singularidade dos educandos com necessidades
educacionais especiais que frequentam o sistema
regular ou especial de ensino, possibilitando ao
educador e ao educando, condições necessárias e
mecanismos, que facilitem o processo de ensino e
aprendizagem.

A importância dos materiais didáticos pedagógicos

adaptados, é que eles fazem com que o aluno com
deficiência deixe de ser espectador e se torne ator
na construção do conhecimento que ocorre nas
interações do ambiente escolar.

Nesse sentido, os materiais pedagógicos acessíveis

são recursos que podem auxiliar o processo de
ensino-aprendizagem em turmas compostas por
estudantes com e sem deficiência.
 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
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O Processo de Desenvolvimento das Ajudas
Técnicas

O processo apresentado a seguir configura-se como

orientação para os profissionais da educação, no
sentido de encontrarem soluções de objetos que
auxiliem o aprendizado de pessoas com
necessidades especiais.

Cada necessidade é única e, portanto, cada caso

deve ser estudado com muita atenção. A
experimentação deve ser muito utilizada, pois
permite observar como a ajuda técnica desenvolvida
está contemplando as necessidades percebidas
(Manzini, 2002).

1. Entender a situação que envolve o aluno

t
Escutar
t
seus desejos.

t
Identificar características físicas/psicomotoras

t
Observar a dinâmica do estudante no ambiente

escolar.

t
Reconhecer o contexto social.

9 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS

2. Gerar ideias
t
Conversar com usuários (estudante/família/colegas).
t Buscar soluções existentes (família/catálogo).
t Pesquisar materiais que podem ser utilizados.
t Pesquisar alternativas para confecção do objeto.

3. Escolher a alternativa viável

• Considerar as necessidades a serem atendidas (questões do educador/aluno).
• Considerar a disponibilidade de recursos materiais para a construção do objeto – materiais,
processo para confecção, custos

4. Representar a ideia
• (por meio de desenhos, modelos, ilustrações.).
• Definir materiais.
• Definir as dimensões do objeto – formas, medidas, peso, textura, cor, etc.

5. Construir o objeto para experimentação

• Experimentar na situação real de uso.

6. Avaliar o uso do objeto

• Considerar se atendeu o desejo da pessoa no contexto determinado.
• Verificar se o objeto facilitou a ação do aluno e do educador.

7. Acompanhar o uso
• Verificar se as condições do aluno mudam com o passar do tempo e se há necessidade de
fazer alguma adaptação no objeto.
ATIVIDADES
ADAPTADAS
 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
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DOMINÓ DAS CORES

Descrição: este material é feito em madeira,

medindo 4 cm de comprimento, 9 cm de largura e 1
cm de espessura. Cada peça possui duas cores. A
pintura é feita com tinta lavável
Facilita a nomeação das cores, a discriminação
visual e a correspondência um a um. As peças
ampliadas permitem melhor manuseio aos alunos
com dificuldade de preensão. O material pode ser
higienizado devido a tinta lavável.
12 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS

DOMINÓ DE QUANTIDADES EM RELEVO

Auxilia na discriminação visual das quantidades. Sua

espessura foi aumentada para que as crianças que
possuem preensão prejudicada possam
manuseá-lo. A identificação da quantidade, em
feltro, permite utilizar a sensibilidade tátil–
sinestésica. A cor vermelha sobre o marrom permite
um bom contraste visual.
 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
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DOMINÓ DE QUANTIDADES E NUMERAIS
EM RELEVO

Permite o desenvolvimento da discriminação visual e

discriminação tátil. Auxilia no desenvolvimento da
relação entre quantidade e numeral. Dominó
confeccionado em madeira com aplicação de
material emborrachado (E V A).
14 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS

TANGRAM IMANTADO

Visa desenvolver o raciocínio lógico e a

discriminação de formas e cores, dentre outras.
Confeccionado para aluno com dificuldade de
preensão. A colocação do imã facilita ao aluno o
manuseio e a fixação das peças. Auxilia em
dificuldades advindas da espasticidade e de
movimentos involuntários de membros superiores,
características comuns em alunos com paralisia
cerebral do tipo espástica ou atetóide.

Descrição:
O jogo é utilizado sobre uma placa imantada
revestida com papel contact. As peças
possuem imãs na parte posterior e são feitas
em madeira com espessura de 1,5 cm e
pintadas com tinta lavável. As peças foram
ampliadas permitindo a preensão em pinça
com dois ou mais dedos.
 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
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ÁBACO DE ARGOLAS

Auxilia na compreensão do sistema de unidades, na

aquisição da noção de cores e permite trabalhar
com movimentos de flexão e extensão de membros
superiores. Foi confeccionado para um aluno com
dificuldade de preensão, que, ao invés de fazer
preensão em pinça, enfiava os dedos dentro das
argolas e as colocava no suporte de madeira.

Descrição:
Construído com argolas de papelão, placa de
madeira e cabos de vassouras. As argolas são
pintadas de diferentes cores.
16 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS

RÉGUA DE MADEIRA ADAPTADA

Facilita o uso da régua ao aluno que possui

dificuldade de preensão.

Descrição:
O recurso é composto por uma régua de
madeira comum com um suporte, também
de madeira, colado bem ao meio para
facilitar à preensão da criança.
 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
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CADERNO DE MADEIRA

Auxilia na coordenação viso-motora, na noção de

parágrafo, espaço delimitado e na sequenciação. É
um recurso que também pode ser utilizado na
alfabetização, por alunos que não possuem a
coordenação motora fina para trabalhar com lápis e
papel. Facilita os movimentos de flexão e extensão
de braços, podendo ser utilizado na posição em pé,
inclinada ou deitada sobre a carteira.

Descrição:
Caderno confeccionado em madeira resistente,
medindo 40 cm de largura por 60 cm comprimento.
Contém canaletas que representam as linhas do
caderno. O espaço entre as canaletas pode ser
variável dependendo da necessidade de cada aluno.
O caderno é acompanhado por um abecedário de
madeira possuindo letras maiúsculas de um lado
(escritas em azul) e minúsculas do outro (escritas
em vermelho).
ATIVIDADES
EXTRAS
 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
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ATIVIDADES EXTRAS

Livros com marcadores: Colocar clipes ou velcro (desses usados nos pés de móveis) entre
as páginas ajuda a manipulação por quem tem dificuldades motoras.

Cadernos com linhas escurecidas: Usar uma caneta ou hidrocor para reforçar as linhas
das páginas, torna a escrita mais fácil das crianças com capacidade visual reduzida.

Objetos sonoros: Inserir guizos ou grãos dentro de bambolês ou bolas os deixa perceptíveis
aos deficientes visuais.

Lápis com engrossador: Encaixar uma bola de borracha na parte de trás do lápis, ou
envolvê-lo com espuma, aumenta a sua circunferência e facilita o uso para quem tem
dificuldade motora.

Alfabeto ampliado: Colar as letras sobre tampas de garrafa, caixas de vídeo ou de fósforo.
 MATERIAIS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Portal de ajudas técnicas

para educação: equipamento e material pedagógico para edu-
cação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física:
recursos pedagógicos adaptados / Secretaria de Educação Espe-
cial - Brasília: MEC: SEESP, 2002, fascículo 1.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – nº 9.394.

MEC, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial.

Adaptações Curriculares para o Ensino Fundamental. MEC/SEESP,
1997.
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