Tendências Pedagógicas

CONHECIMENTOS
PEDAGÓGICOS
Tendências Pedagógicas
Livro Eletrônico
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Fernanda Lima
Sumário
Apresentação......................................................................................................................................................................3
Tendências Pedagógicas. . ............................................................................................................................................4
1. Concepções Liberais e Progressistas da Educação: Contribuições e Limites. .........................4
1.1. Tendência Liberal......................................................................................................................................................5
1.2. Tendência Progressista........................................................................................................................................8
Resumo.................................................................................................................................................................................12
Questões de Concurso.................................................................................................................................................13
Gabarito...............................................................................................................................................................................22
Gabarito Comentado....................................................................................................................................................23
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Fernanda Lima
Apresentação
Olá, futuro concursado!
Tudo bem? E os estudos, como estão?
Para quem ainda não me conhece, meu nome é Fernanda, sou pedagoga, formada pela Uni-
versidade de Brasília, especialista em docência superior com vasta experiência em concursos
públicos, após ser aprovada em concursos públicos, atuando, inclusive, como pedagoga do
Ministério da Justiça, entre outros. Hoje, me dedico, ainda, aos estudos voltados à Educação
Especial, com ênfase na pesquisa sobre Autismo, cursando a pós-graduação pela CBI of Miami.
Atualmente, atuo em cursos preparatórios para concursos da área pedagógica e como

empregada pública da Caixa Econômica Federal. Na Caixa, trabalho com benefícios sociais
e sou responsável pela meta de capacitação de empregados da unidade; gosto muito, pois
posso usar os princípios da educação corporativa e a andragogia.
Sou autora de 3 livros: “LDB Esquematizada para concurso; 300 questões comentadas
da banca CESPE”, e o meu mais recente: “LDB para Concursos, Estudantes e Profissionais
da Educação”.
Fui a primeira professora de Conhecimentos pedagógicos a esquematizar a nossa LDB,
visando a facilitar a vida do concurseiro.
Quero que você se sinta o mais à vontade possível, por isso, minhas aulas são informais.
Meu intuito é transferir todo o conhecimento que o certame te exigirá. Serei enfática: fique
tranquilo, que você terá nesta aula tudo o que precisa para responder à sua prova.
Além do nosso fórum de dúvidas, também estou nas redes socais. Fique à vontade para
interagir comigo.
Convido você a me encontrar nas redes sociais:
https://www.youtube.com/c/FernandaLimaprofessora;
https://www.facebook.com/FernandaLimaprofessora
@proffernandalima.
Tenho em mim, todos os sonhos do mundo.

Fernando Pessoa
Fernanda Lima
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
1. Concepções Liberais e Progressistas da Educação: Contribuições e

Limites
Se você já esteve em contato com a sala de aula (ainda que indiretamente), certamente,
já ouviu falar em tendências pedagógicas. Talvez ache esse conteúdo o máximo. Talvez sinta
muitas dúvidas. Acontece que as tendências pedagógicas permeiam alguns fundamentos da
educação e ajudam a fazer sentido para a elaboração de projeto político-pedagógico, plano
de aula etc.
Recebo muitos alunos me pedindo ajuda para compreender as tendências pedagógicas.
Muitos relatam que se confundem com os nomes. E é exatamente aí que a banca gosta de
pegar o(a) candidato(a).
Certamente virá em sua prova, afinal, é um dos assuntos mais cobrados, quando se trata
de prova de educação. Para isso, é importante sabermos classificar bem cada uma.
Então trarei o assunto de forma facilitada. Você precisa entender e acertar as questões,
certo? Vamos lá, preste atenção que não terá erro.
Primeiramente, vale a pena entender: por que o nome é tendência?
A sociedade se transforma e, junto com ela, a educação também passa por transformação.
As tendências marcam as transformações da sociedade.
Para isso, temos alguns nomes muito importantes, que se encarregam de estudar essas
transformações e as tendências. Anote os principais expoentes que tratam do assunto: Paulo
Freire, Luckesi, Libâneo, Saviani e Gadotti. Esses, entre outros, trouxeram inúmeras contribui-
ções para o estudo das tendências pedagógicas.
Para a nossa prova, estudaremos a forma que é mais cobrada, a partir das reflexões do
Libâneo e Saviani.
Vamos entender que esses autores trazem as tendências pedagógicas separadas em
dois grandes blocos: LIBERAIS e PROGRESSISTAS. O primeiro bloco manterá a sociedade e
o outro visa transformar a sociedade. Estas questionam as relações com a intenção de levar
a educação a uma tomada de transformação social.
O PULO DO GATO
Não confunda PROGRESSIVISTA com PROGRESSISTA. As bancas examinadoras adoram trocar
essas palavrinhas para te confundir, por isso fique atento(a)!
Outra dica importante é você ter cuidado com os nomes dos representantes de cada tendência.
Os examinadores gostam de trocá-los, colocando as ideias junto com um autor que pertence a
outra tendência. Esse é um “peguinha” clássico e que nós não vamos cair mais, não é mesmo?
Obs.: TENDÊNCIA LIBERAL = MANTER O STATUS QUO
Fernanda Lima
Um dos grandes equívocos quando se estuda as tendências é associar liberal a algo livre,
aberto. O sentido de liberal, quando vinculado à tendência pedagógica sinaliza a época em que
o estado vivia o liberalismo econômico político que vem durante o iluminismo. O liberalismo
traz que o Estado tem poderes e funções limitados. A tendência liberal faz alusão à sociedade
capitalista, de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis
sociais de acordo com suas aptidões, aprendendo a vier em harmonia com as normas.
Agora, estudaremos as tendências pedagógicas oriundas do bloco das liberais.
1.1. Tendência Liberal

Liberal Tradicional
A tendência liberal foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos e parte
do pressuposto de que o aluno deve ser preparado intelectual e moralmente para assumir
seu papel na sociedade. É caracterizada por um ensino humanístico e cultural, de acordo
com Luckesi.
São características da tendência liberal tradicional:
• o professor é figura central;
• o aluno é receptor passivo dos conhecimentos que são considerados verdades absolutas;
• há repetição dos exercícios;
• privilegia-se a memorização ao raciocínio;
• imposição da disciplina.
Fernanda Lima
Liberal Renovada Progressivista
Esta tendência valoriza o aluno como ser ativo e curioso. John Dewey é seu principal re-
presentante. Ele trouxe uma nova cara à educação, rejeitando a concepção da educação pela
instrução, defendendo a educação pela ação. Essa reformulação foi inspirada nas ideias de
Rousseau e também é conhecida como Escola Nova.
Características:
• aprender fazendo;
• aprender é uma atividade de descoberta;
• avaliação processual (veremos nas próximas aulas).
Liberal Renovada Não Diretiva
Fernanda Lima
A função da escola está ligada à formação de atitudes, preocupando com a parte psicológica
primeiramente. Depois, vem a parte social ou pedagógica. Essa tendência parte do princípio
de que, para aprender, o indivíduo deve estar ligado às suas percepções, modificando-as. O
resultado de uma boa educação compara-se ao de uma boa terapia.
Características:
• valorização do eu;
• Carl Rogers foi o inspirador da tendência;
• desenvolvimento das relações humanas;
• método baseado na facilitação da aprendizagem.
Liberal Tecnicista
Na tendência tecnicista, a escola tem o papel de depositar conhecimentos, a partir da figura

do professor, e o aluno é o ser passivo que recebe esses conhecimentos, os quais devem ser
adquiridos por meio associações. No tecnicismo, o professor é um especialista na aplicação
de manuais e sua prática é extremamente controlada.
Características:
• articula-se com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem do capitalismo;
• objetiva formar mão de obra especializada para o mercado de trabalho;
• as relações afetivas não têm muita importância;
• Skinner é um representante forte do tecnicismo e costuma ser bastante cobrado em provas.
Fernanda Lima
O PULO DO GATO
É importante salientar que cada tendência tem seu lado positivo e negativo e não deve ser
considerada ruim ou boa. Tudo dependerá do contexto inserido.
Bem, vimos as tendências que têm por objetivo manter a sociedade. Agora, estudaremos
o bloco das tendências que objetivam modificar a sociedade.
1.2. Tendência Progressista

Obs.: TENDÊNCIA PROGRESSISTA = ALTERAR O STATUS QUO
Libertadora
Na tendência libertadora, existe a vinculação da educação à luta de classe. Paulo Freire

é o principal representante dela, tendo defendido que o aluno deve ter a consciência da rea-
Fernanda Lima
lidade em que vive. A busca pela transformação social, a condição de se libertar a partir da
elaboração de uma consciência crítica da organização de classe.
Características:
• centraliza-se a discussão de temas sociais e políticos;
• o professor coordena atividades e tem atuação conjunta com os alunos;
• questionam-se as relações do homem com o homem e do homem com a natureza;
• os conteúdos aparecem como temas geradores e são extraídos a partir dos problemas
de vida dos alunos, para que possam fazer sentido.
Libertária
Na tendência libertária, o aluno é estimulado a se autogerir. As palavras “libertário” e “au-

togestionário” são bastantes utilizadas nas provas na hora de associar a esta tendência. Ela
parte do princípio de que a vivência do aluno é incorporada e utilizada em situações novas e,
por isso, o estudo sistemático só tem validade se for possível utilizar na vida prática.
Características:
• focaliza-se a livre expressão e o contexto cultural;
• os conteúdos, apesar de serem disponibilizados, não são exigidos, pois não há avaliações
dos conteúdos;
• o professor é considerado um conselheiro à disposição do aluno;
• Freinet é um representante dessa teoria;
• não se acredita que a escola transforme, pois é aparelho ideológico do Estado;
• resistência contra a burocracia como instrumento de ação dominadora e controladora
do Estado;
• vivência grupal, na forma de autogestão, na qual os alunos procurarão encontrar as bases
de interesse.
Fernanda Lima
Crítico-Social dos Conteúdos (Também Chamada de Histórico-Crítica)
O termo “senso crítico” é trabalhado, a partir da prática com os conteúdos estudados. Para
isso, utiliza-se o livro como suporte para atingir esse objetivo. Confronta a teoria proposta
com as realidades sociais e enfatiza também o conhecimento histórico.
Características:
• preparação do aluno para o mundo adulto e a democratização da sociedade;
• os conhecimentos são instruídos pelo meio social, junto com a aquisição dos conteúdos;
• o professor é um mediador que direciona o processo ensino-aprendizagem a partir do
método dialético (prática-teoria-prática).
Aluno(a), Libâneo criou um quadro para as tendências pedagógicas que sempre é cobrado
em provas. Minha sugestão é deixar esse quadro em lugar visível e sempre revisá-lo, até o
dia da sua prova.
Nome da tendência
Papel da escola Conteúdos Métodos
pedagógica
São conhecimentos e valores
Preparação intelectual e mo- Exposição e demonstração
Tendência Liberal Tradi- sociais acumulados através dos
ral dos alunos para assumir verbal da matéria e/ou por
cional tempos e repassados aos alu-
seu papel na sociedade. meio de modelos.
nos como verdades absolutas.
Os conteúdos são estabe-
A escola deve adequar as lecidos a partir das experi- Por meio de experiências,
Tendência Liberal Reno-
necessidades individuais ao ências vividas pelos alunos pesquisas e método de solu-
vada Progressivista
meio social. diante das situações-proble- ção de problemas.
ma.
Tendência Liberal Baseia-se na busca dos co-

Método baseado na facilita-
Renovada Não Diretiva Formação de atitudes. nhecimentos pelos próprios
ção da aprendizagem.
(Escola Nova) alunos.
Fernanda Lima
Nome da tendência
Papel da escola Conteúdos Métodos
pedagógica
É modeladora do comporta- São informações ordenadas Procedimentos e técnicas

Tendência Liberal Tec-
mento humano através de numa sequência lógica e para a transmissão e recep-
nicista
técnicas específicas. psicológica. ção de informações.
Não atua em escolas, po-

rém visa levar professores
Temas geradores retirados
Tendência Progressista e alunos a atingir um nível
da problematização do coti- Grupos de discussão.
Libertadora de consciência da realidade
diano dos educandos.
em que vivem na busca da
transformação social.
Transformação da persona-
Tendência Progressista As matérias são colocadas, Vivência grupal na forma de
lidade num sentido libertá-
Libertária mas não exigidas. autogestão.
rio e autogestionário.
Tendência Progressis- Conteúdos culturais univer- O método parte de uma

ta “Crítico-social dos sais que são incorporados relação direta da experiência
Difusão dos conteúdos.
conteúdos ou histórico- pela humanidade diante da do aluno confrontada com o
-crítica” realidade social. saber sistematizado.
Professor x Aluno Aprendizagem Manifestações
A aprendizagem é receptiva e mecânica,

Autoridade do professor que exige Nas escolas que adotam filosofias
sem considerar as características
atitude receptiva do aluno. humanistas clássicas ou científicas.
próprias de cada idade.
É baseada na motivação e na
O professor é auxiliador no Montessori, Decroly, Dewey, Piaget,
estimulação de problemas. O aluno
desenvolvimento livre da criança. Cousinet, Lauro de Oliveira Lima.
aprende fazendo.
Educação centralizada no aluno; o

professor deve garantir um clima de Aprender é modificar as percepções da Carl Rogers, “Sumerhill”, escola de A.
relacionamento pessoal e autêntico, realidade. Neill.
baseado no respeito.
Relação objetiva em que o professor

Aprendizagem baseada no Skinner, Gagné, Bloon, Mager. Leis n.
transmite informações e o aluno
desempenho. 5.540/1968 e n. 5.692/1971.
deve fixá-las.
Valorização da experiência vivida como

A relação é de igual para igual, base da relação educativa. Codificação/
Paulo Freire.
horizontalmente. decodificação. Resolução da situação-
problema.
Também prima pela valorização da Lobrot, C. Freinet, Miguel Gonzales,

É não diretiva, o professor é
vivência cotidiana. Aprendizagem Vasquez, Oury, Maurício Tragtenberg,
orientador e os alunos livres.
informal via grupo. Ferrer y Guardia.
Papel do aluno como participador e Makarenko, B. Charlot, Suchodolski,

Baseadas nas estruturas cognitivas já
do professor como mediador entre o Manacorda, G. Snyders Demerval
estruturadas nos alunos.
saber e o aluno. Saviani.
Fernanda Lima
RESUMO
Se podemos resumir a aula em uma informação é esta:

Tendências Liberais: elas mantem o status quo da sociedade
São elas: Tradicionais, Renovada progressivista (cuidado para não confundir com a ten-
dência progressista), Não Diretiva e Tecnicista.
Já as Tendências Progressistas: questionam o status quo da sociedade. São as Liberta-
dora, Libertária e Crítico-social dos Conteúdos.
Observe como são compostos os dois blocos de tendências pedagógicas:
Fernanda Lima
QUESTÕES DE CONCURSO
001. (CESPE/SEDF/2017) Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores

e tendências pedagógicas na educação.
Um dos princípios da tendência pedagógica progressivista é o da aprendizagem por meio
da prática.
002. (CESPE/TCE-PA/AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO-EDUCACIONAL/2016) Acerca das

dimensões filosóficas, socioculturais e pedagógicas da relação entre educação e sociedade,
julgue o item que se segue.
As concepções de educação são influenciadas pelo contexto sociocultural de cada época,
gerando tendências e práticas pedagógicas distintas e adequadas à finalidade da formação
humana que cada sociedade almeja.
003. (CESPE/STJ/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2015) Com relação ao processo de

ensino e aprendizagem e a seus elementos constitutivos, julgue o item que se segue.
A escola tecnicista valoriza as técnicas de ensino e concebe o professor e o aluno como cum-
pridores de tarefas.
004. (CESPE/SEDU-ES/PROFESSOR-PEDAGOGO/2010) Considerando o desenvolvimento

histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola, julgue o item
que se segue.
As tendências pedagógicas libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos são manifes-
tações da pedagogia liberal.
005. (CESPE/TJ-RO/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2012) A aprendizagem, de acordo

com a concepção pedagógica liberal renovadora não diretiva,
a) consiste em modificar as percepções da realidade.
b) baseia-se na motivação e na estimulação de problemas.
c) baseia-se no desempenho do aluno.
d) prioriza a resolução de situações-problema a partir de temas geradores.
e) ocorre a partir da interação social, da construção de conhecimento em grupo.
006. (CESPE/SEE-AL/2013) No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar,

julgue o item subsecutivo.
Na tendência progressista libertadora, os conteúdos são temas geradores e a relação entre
aluno e professor é de igualdade.
Fernanda Lima
007. (CESPE/UNIPAMPA/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) No que se refere

à relação professor-aluno, às práticas e tendências pedagógicas, julgue o próximo item.
Sistemas de ensino orientados por princípios behavioristas são característicos da tendência
pedagógica liberal tradicional.
008. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) As escolas que utilizam o

método montessoriano são consideradas uma manifestação da concepção liberal tradicional.

Na tendência progressista libertária, que privilegia a vivência grupal sob a forma de autogestão,
a aprendizagem ocorre de maneira informal, por meio do grupo.
010. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) A escola de Summerhill é

uma das concretizações dos pressupostos da concepção liberal renovada não diretiva.

O papel do professor, de acordo com a pedagogia liberal renovada não diretiva, é o de um es-
pecialista em relações humanas.
012. (CESPE/PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESINA/PROFESSOR DE ENSINO FUNDA-

MENTAL/2008) A tendência progressista histórico crítica dos conteúdos difunde a ideia
de que a escola deve garantir a aquisição de conteúdos e a socialização para propiciar aos
alunos uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Como principal
representante dessa tendência tem-se
a) Paulo Freire.
b) Maria Montessori.
c) Dermeval Saviani.
d) Carl Rogers.

Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico-crítica, cujo método parte de
uma relação direta da experiência do educando confrontada com o saber sistematizado.
014. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) De acordo com a concepção

progressista crítico-social:
a) os conteúdos devem ser colocados à disposição dos alunos, servindo para a promoção da
autogestão, sem ser objeto de cobranças de avaliações.
Fernanda Lima
b) os conteúdos a serem trabalhados devem ser aqueles que possam ser observáveis e men-
suráveis, eliminando-se a subjetividade.
c) não é suficiente que os conteúdos sejam bem ensinados, sendo necessário que tenham uma
ligação com seus significados humano e social.
d) a organização curricular deve privilegiar a aprendizagem dos meios para que os alunos bus-
quem por si mesmos os conhecimentos relevantes.

A tendência liberal renovadora não diretiva, cuja principal representante é Maria Montessori,
possui método que se baseia na facilitação da aprendizagem.
016. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL-PEDAGOGIA/2008) Para a tendência

liberal tradicional, a função primordial da escola é formar indivíduos competentes para o
mercado de trabalho, articulando a educação com o sistema produtivo.

O método da tendência liberal renovadora progressiva, cujo representante é Freinet, é estabele-
cido a partir de experiências, pesquisas e métodos de soluções de problemas.
018. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA-PI/PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL/2008)

Assinale a opção correta acerca da função da escola na tendência liberal renovada progressivista.
a) A escola deve priorizar a formação de atitudes, por meio do trabalho, com os aspectos psi-
cológicos acima dos pedagógicos ou sociais.
b) A transformação das relações de opressão do homem com a natureza e do homem com
outros homens é a tarefa principal do processo educativo.
c) A busca da autogestão individual e coletiva é o papel fundamental da escola, estabelecendo,
assim, um sentido político para o trabalho pedagógico.
d) Cabe à escola organizar-se de forma a retratar a vida, proporcionando experiências que sa-
tisfaçam às necessidades dos alunos e às exigências sociais.

A ideia de não diretividade é compartilhada pela tendência pedagógica libertadora e pela ten-
dência pedagógica liberal não diretiva, que a ela atribuem a mesma significação.
020. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) Assinale a opção correta acerca

da função do processo educativo na concepção liberal renovada não diretiva.
Fernanda Lima
a) No currículo, não deve haver conteúdos tradicionais estruturados externamente, devendo o

professor trabalhar com conteúdos que emerjam do próprio grupo.
b) A organização do currículo deve ser embasada na crença de que a assimilação da criança é
idêntica à do adulto, apesar de menos desenvolvida.
c) No currículo, deve-se enfatizar o desenvolvimento das relações e da comunicação, tornando
a transmissão de conteúdos secundária.
d) O processo de aquisição do saber é mais importante que o saber propriamente dito, ou seja,
o mais importante é aprender a aprender.

As reformulações introduzidas no sistema educacional brasileiro durante a década de 70 do
século passado pautaram-se pelo tecnicismo, tendência educacional que substituiu, no plano
legal, as orientações do pensamento escolanovista.
022. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) A Lei n. 5.692/1971 regulou

o antigo 2º grau até a publicação da atual LDB. Nela, o ensino profissionalizante tornou-se
obrigatório para todos aqueles que cursavam o 2º grau. A tendência pedagógica que embasou
a elaboração da Lei n. 5.692/1971 foi a:
a) liberal tecnicista.
b) liberal tradicional.
c) progressista libertária.
d) progressista crítico-social dos conteúdos.

A busca do professor por formação acadêmica, para desenvolver competência técnica que
lhe possibilite compreender os vínculos de sua prática pedagógica com a prática social global,
evidencia postura afinada com a pedagogia liberal tecnicista.
024. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) Um currículo construído me-

diante condicionamentos obtidos por meio de reforços baseia-se na concepção pedagógica
a) progressista libertadora.
b) progressista libertária.
c) liberal tradicional.
d) liberal tecnicista.
025. (CESPE/SEDF/2017) Julgue o item a seguir, relativo a coordenação pedagógica, à rela-

ção professor/aluno e ao compromisso social e ético do professor.
No que se refere à relação professor/aluno, as tendências pedagógicas libertária e libertadora
têm aspectos comuns ao ressaltarem o antiautoritarismo, as experiências individuais e a au-
togestão pedagógica.
Fernanda Lima
026. (CESPE/SEDU-ES/PROFESSOR PEDAGOGO/2010) Para Dewey, a escola deve assumir

as características de uma comunidade democrática artificial na qual a criança aprenda, pela
própria vivência, as práticas da democracia, habilitando-se a transferi-las, em sua vida adulta,
à sociedade democrática.
027. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) A partir das concepções

pedagógicas, julgue o item subsequente.
As experiências de alfabetização de jovens e adultos inspiradas nas ideias do educador Paulo
Freire são exemplo da concepção liberal renovada progressista.
028. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) Uma escola realizou uma refor-

mulação curricular que previa o trabalho a partir de salas ambientes nas quais os professores
seriam auxiliares, e os alunos buscariam soluções para problemas propostos previamente.
Nessa situação hipotética, prevalece a concepção pedagógica:
a) renovada não diretiva.
b) renovada progressivista.
c) progressista libertadora.
d) progressista libertária.
029. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) Os trabalhos realizados

por Freinet são significativos na concretização do papel da escola na concepção progressista
libertária.
030. (CESPE/2008) Uma escola pública do DF organizou o seu trabalho da EJA, inspirado
no educador brasileiro Paulo Freire, a partir de temas geradores escolhidos em função da
vida da comunidade local e utilizando o diálogo como principal método. De acordo com essa
situação, a tendência pedagógica que caracteriza essas ações é a:
a) liberal renovada não diretiva.
b) progressista libertadora.
c) liberal renovada progressivista.
031. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) Manacorda é um dos

autores que retratam em suas obras os pressupostos da concepção progressista libertadora.
032. (CESPE/UNIPAMPA/PEDAGOGO/2013) Consoante Marx, as instituições de ensino são

por excelência, o lugar a partir do qual é possível desencadear a transformação revolucionária
da sociedade, sendo, portanto, o centro irradiador do processo de revolução.
Fernanda Lima
033. (CESPE/UNIPAMPA/2013) De acordo com Durkheim, a educação deve ser isolada de

outras práticas sociais, pois somente desse modo o processo educativo poderá garantir a
autonomia de cada sistema social.
034. (CESPE/UNIPAMPA/2013) Com relação às concepções pedagógicas, julgue o próximo item.

A vivência grupal na forma de autogestão é um método utilizado pela concepção progressista
libertadora.
035. (CESPE/UNIPAMPA/2013) Conteúdos culturais universais incorporados pela humani-

dade em face da realidade social caracterizam a concepção histórico-crítica da pedagogia.
036. (CESPE/UNIPAMPA/2013) Na concepção liberal tradicional, o papel da educação é ser

modeladora do comportamento humano por meio de técnicas específicas.
037. (CESPE/SEDUC-AM/PROFESSOR-INGLÊS/2011) De acordo com a tendência pedagógica

liberal tradicional, os conteúdos de ensino devem corresponder a conhecimentos socialmente
acumulados e a valores socialmente estabelecidos.

que se segue.
039. (CESPE/SEDF/2017) Com relação à influência do contexto sociocultural nas tendências

pedagógicas, julgue o item a seguir.
Na formação continuada dos professores, a coordenação pedagógica deve considerar as di-
ferentes tendências pedagógicas, a fim de tornar a ação educativa cada vez mais consciente
sobre que sociedade se deseja construir.
040. (CESPE/SAEB-BA/2011) A história da educação no Brasil foi marcada por duas gran-
des correntes pedagógicas: a liberal e a progressista. Assinale a opção correspondente às
tendências identificadas com a corrente pedagógica liberal.
a) histórico-crítica, tecnicista, renovada não diretiva e libertária.
b) tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista.
c) tradicional, tecnicista, libertadora e renovada não diretiva.
d) renovada progressivista, tradicional, libertária e renovada não diretiva.

Fernanda Lima

042. (CESPE/UNIPAMPA/PEDAGOGO/2013) Com relação às concepções pedagógicas,

julgue o próximo item.
Os pressupostos da antiga Lei n. 5.692/1971 foram formulados com base na concepção liberal
tecnicista.
043. (CESPE/DPU/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2016) A educação deve ser

compreendida como uma amplitude de relações, não se restringindo apenas à vida escolar.
Acerca desse assunto, julgue o item subsequente.
A educação do indivíduo independe do momento histórico por que passe a comunidade na qual
ele está inserido.
044. (CESPE/CNJ/2013) Com relação à teoria educacional desenvolvida no âmbito da filo-

sofia, da história e da sociologia, julgue o item a seguir.
As ideias de Piaget vão ao encontro da sistemática adotada pela escola tradicional, que incentiva
precipuamente a formação de inteligências inventivas e críticas.
045. (CESPE/CNJ/2013) A concepção de que o homem é um ser modelado por estímulos

tanto do ambiente externo como do interno foi defendida por Skinner.
046. (CESPE/CNJ/2013) No que concerne ao processo de ensino e aprendizagem e à relação

entre o professor e o aluno, julgue o item seguinte.
De acordo com a tendência pedagógica não diretiva, a relação entre o professor e o aluno deve
ser orientada para a igualdade, o que, para essa tendência, constitui uma das medidas para
solucionar o autoritarismo pedagógico.
047. (CESPE/FUB/PEDAGOGO/2013) A respeito dos fundamentos da educação e da relação

educação/sociedade em suas dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica, julgue o item
subsequente.
A institucionalização das pedagogias progressistas tem sido facilitada pelo processo de glo-
balização da economia capitalista.
048. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) Julgue o item que se

segue, relativos a princípios didáticos, planejamento e supervisão de ensino.
Como princípio, a educação permanente considera que o homem se educa ao longo da vida;
entretanto, esse princípio contradita os princípios da educação libertadora.
Fernanda Lima
049. (CESPE/SEDUC-CE/PROFESSOR PLENO I/2013) Assinale a opção correspondente à

corrente do pensamento pedagógico brasileiro que se articula diretamente ao sistema pro-
dutivo para aperfeiçoar a ordem social vigente, formando mão de obra especializada para o
mercado de trabalho.
b) liberal renovadora não diretiva.
c) liberal tecnicista.
e) liberal renovadora progressiva.
050. (CESPE/TJ-RO/ANALISTA JUDICIÁRIO/2012) Confrontar a experiência do aluno com

o saber sistematizado constitui método de ensino-aprendizagem próprio da concepção
pedagógica.
b) progressista histórico-crítica.
c) liberal renovadora progressiva.
d) progressista libertadora.
e) progressista libertária.
051. (CESPE/CEBRASPE/PREFEITURA DE PIRES DO RIO-GO/PROFESSOR-NÍVEL I/2022)

Julgue o próximo item, a respeito das tendências pedagógicas na prática escolar.
Ao valorizar a autoeducação, a tendência pedagógica tecnicista propõe que o ajuste de com-
portamentos favoreça a adaptação dos sujeitos à realidade.
052. (QUADRIX/SEDF/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA-ATIVIDADES/2022) O cotidiano

do ser humano é constituído de problemas com os quais ele se depara. Os conteúdos matemá-
ticos devem ser abordados a partir desses problemas e explorados pela escola. Considerando
esse assunto, julgue o item.
O processo de ensino e aprendizagem, no âmbito da matemática, passou a focar os recursos
e as técnicas de ensino, proporcionando ao aluno a capacidade de resolver exercícios e pro-
blemas-padrão, mas em um sentido mecânico e repetitivo — o que evidencia a influência da
tendência tecnicista.
053. (QUADRIX/SEDF/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA-ATIVIDADES/2022) Acerca

dos componentes do processo de ensino e dos aspectos pedagógicos e sociais da prática
educativa, segundo as tendências pedagógicas, julgue o item.
Em uma concepção de educação tecnicista, a definição dos objetivos, seja da educação, seja
do processo de ensino-aprendizagem, é relevante, porque o foco está no próprio planejamento,
que deve garantir produtividade e eficiência como resultados do processo educativo.
Fernanda Lima
054. (NOSSO RUMO/PREFEITURA DE PORTO FERREIRA-SP/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO

BÁSICA I/2022) Entre as tendências pedagógicas, esta atua no aperfeiçoamento da ordem
social vigente, articulando de forma direta com o sistema produtivo. Para isso, defende a
tecnologia comportamental. Tem como interesse gerar indivíduos preparados para o merca-
do de trabalho, sem se ater às mudanças sociais. Diante do exposto, é correto afirmar que o
enunciado descreve a tendência
a) progressista.
b) tradicional.
c) tecnicista.
d) renovada não diretiva.
e) construtivista
055. (FAURGS/SES-RS/PEDAGOGO/2022) Considerando o pensamento de Libâneo (1992),

relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, associando os dois grupos de tendên-
cias pedagógicas às correntes pedagógicas correspondentes.
(1) De cunho liberal
(2) De cunho progressista
( ) Pedagogia tradicional
( ) Pedagogia libertadora
( ) Pedagogia renovada e tecnicista
( ) Pedagogia crítico-social dos conteúdos
A sequência correta de preenchimento dos parênteses da segunda coluna, de cima para baixo, é
a) 1 – 1 – 2 – 2.
b) 2 – 1 – 2 – 1.
c) 1 – 2 – 1 – 2.
d) 1 – 2 – 2 – 1.
e) 2 – 1 – 1 – 2.
056. (FUNDATEC/IF-RS/PEDAGOGO/2022) Dentro das tendências pedagógicas, nós temos ba-

sicamente duas tendências predominantes, a saber, as Tendências Pedagógicas _______________
e as Tendências Pedagógicas ________________. Embora existam outras tendências, as mais
exploradas e citadas são essas duas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
a) Liberais – Progressistas
b) Conservadoras – Democráticas
c) Inovadoras – Revolucionárias
d) Abertas – Fechadas
e) Contemporâneas – Tradicionalistas
Fernanda Lima
GABARITO
1. C 36. E
2. C 37. C
3. C 38. E
4. E 39. C
5. a 40. b
6. C 41. C
7. E 42. C
8. E 43. E
9. C 44. E
10. C 45. C
11. C 46. C
12. c 47. E
13. E 48. E
14. c 49. c
15. E 50. b
16. E 51. E
17. E 52. C
18. d 53. E
19. E 54. c
20. c 55. c
21. C 56. a
22. a
23. E
24. d
25. C
26. C
27. E
28. b
29. C
30. b
31. E
32. E
33. E
34. E
35. C
Fernanda Lima
GABARITO COMENTADO
001. (CESPE/SEDF/2017) Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores

e tendências pedagógicas na educação.
Um dos princípios da tendência pedagógica progressivista é o da aprendizagem por meio
da prática.
A prática é muito valorizada nesta concepção, assim como as experiências.

Certo.
002. (CESPE/TCE-PA/AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – EDUCACIONAL/2016) Acerca

das dimensões filosóficas, socioculturais e pedagógicas da relação entre educação e socie-
dade, julgue o item que se segue.
As concepções de educação são influenciadas pelo contexto sociocultural de cada época,
gerando tendências e práticas pedagógicas distintas e adequadas à finalidade da formação
humana que cada sociedade almeja.
A educação deve caminhar junto com o desenvolvimento da sociedade. As concepções educa-

cionais são influenciadas pelo contexto e realidade em que estão inseridas.
Certo.
003. (CESPE/STJ/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2015) Com relação ao processo de

ensino e aprendizagem e a seus elementos constitutivos, julgue o item que se segue.
A escola tecnicista valoriza as técnicas de ensino e concebe o professor e o aluno como cum-
pridores de tarefas.
É exatamente esta a essência da escola tecnicista! Tudo é realizado de forma mecânica.

Certo.

que se segue.
Fernanda Lima

São manifestações da pedagogia progressista!!

Errado.
005. (CESPE/TJ-RO/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2012) A aprendizagem, de acordo

com a concepção pedagógica liberal renovadora não diretiva,
a) consiste em modificar as percepções da realidade.
b) baseia-se na motivação e na estimulação de problemas.
c) baseia-se no desempenho do aluno.
d) prioriza a resolução de situações-problema a partir de temas geradores.
e) ocorre a partir da interação social, da construção de conhecimento em grupo.
Modificar as percepções da realidade faz parte da essência desta tendência. No famoso quadro
das concepções pedagógicas, Libâneo colocou exatamente essa ideia para a tendência liberal
renovada não diretiva.
Letra a.

Na tendência progressista libertadora, os conteúdos são temas geradores e a relação entre
aluno e professor é de igualdade.
Estas são características que fazem parte da tendência libertadora. Os temas geradores são
temas extraídos da realidade e da vivência dos próprios participantes.
Certo.

Sistemas de ensino orientados por princípios behavioristas são característicos da tendência
pedagógica liberal tradicional.
A banca trocou a palavra tecnicista por tradicional.

Errado.
Fernanda Lima
008. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) As escolas que utilizam o

método montessoriano são consideradas uma manifestação da concepção liberal tradicional.
A banca trocou a palavra progressivista por tradicional. Montessori faz parte da tendência liberal
renovada progressivista.
Errado.

Na tendência progressista libertária, que privilegia a vivência grupal sob a forma de autogestão,
a aprendizagem ocorre de maneira informal, por meio do grupo.
Na tendência Libertária, há ênfase na vivência grupal e na autogestão.

Certo.
010. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) A escola de Summerhill é

uma das concretizações dos pressupostos da concepção liberal renovada não diretiva.
A escola de Summerhill faz parte da tendência liberal renovada não diretiva. Mais uma informa-
ção que você pode conferir no quadro de Libâneo.
Certo.

O papel do professor, de acordo com a pedagogia liberal renovada não diretiva, é o de um es-
pecialista em relações humanas.
Rogers (que faz parte desta concepção pedagógica) falou exatamente que é este o papel
do educador.
Certo.
012. (CESPE/PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESINA/PROFESSOR DE ENSINO FUNDA-

MENTAL/2008) A tendência progressista histórico crítica dos conteúdos difunde a ideia
de que a escola deve garantir a aquisição de conteúdos e a socialização para propiciar aos
Fernanda Lima
alunos uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Como principal

representante dessa tendência tem-se
a) Paulo Freire.
b) Maria Montessori.
c) Dermeval Saviani.
d) Carl Rogers.
Saviani é representante da tendência progressista histórico-crítica. Trabalhar e socializar os

conteúdos, proporcionando aos educandos participação, discussão e debate, faz parte dessa
concepção.
Letra c.

Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico-crítica, cujo método parte de
uma relação direta da experiência do educando confrontada com o saber sistematizado.
O item ficou errado por trocar tendência progressista libertadora por tendência progressista
histórico-crítica.
Errado.
014. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) De acordo com a concepção

progressista crítico-social:
a) os conteúdos devem ser colocados à disposição dos alunos, servindo para a promoção da
autogestão, sem ser objeto de cobranças de avaliações.
b) os conteúdos a serem trabalhados devem ser aqueles que possam ser observáveis e men-
suráveis, eliminando-se a subjetividade.
c) não é suficiente que os conteúdos sejam bem ensinados, sendo necessário que tenham uma
ligação com seus significados humano e social.
d) a organização curricular deve privilegiar a aprendizagem dos meios para que os alunos bus-
quem por si mesmos os conhecimentos relevantes.
Os conteúdos devem ser bem trabalhados, além de proporcionarem aos educandos significados
reais que conectem o mundo social com os aspectos do dia a dia. Os conteúdos devem ser
indissociáveis da realidade do aluno.
Letra c.
Fernanda Lima

A tendência liberal renovadora não diretiva, cuja principal representante é Maria Montessori,
possui método que se baseia na facilitação da aprendizagem.
O item ficou errado por trocar Carl Rogers por Maria Montessori.
Errado.
016. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL-PEDAGOGIA/2008) Para a tendência

liberal tradicional, a função primordial da escola é formar indivíduos competentes para o
mercado de trabalho, articulando a educação com o sistema produtivo.
Esta é uma característica da tendência liberal tecnicista.

Errado.

O método da tendência liberal renovadora progressiva, cujo representante é Freinet, é estabele-
cido a partir de experiências, pesquisas e métodos de soluções de problemas.
A banca tentou confundir colocando Freinet, que é da tendência libertária.

Errado.
018. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA-PI/PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL/2008)

Assinale a opção correta acerca da função da escola na tendência liberal renovada progressivista.
a) A escola deve priorizar a formação de atitudes, por meio do trabalho, com os aspectos psi-
cológicos acima dos pedagógicos ou sociais.
b) A transformação das relações de opressão do homem com a natureza e do homem com
outros homens é a tarefa principal do processo educativo.
c) A busca da autogestão individual e coletiva é o papel fundamental da escola, estabelecendo,
assim, um sentido político para o trabalho pedagógico.
d) Cabe à escola organizar-se de forma a retratar a vida, proporcionando experiências que sa-
tisfaçam às necessidades dos alunos e às exigências sociais.
Fernanda Lima
Retratar a vida dos alunos e proporcionar experiências são aspectos que fazem parte na ten-
dência liberal renovada progressivista.
Letra d.

A ideia de não diretividade é compartilhada pela tendência pedagógica libertadora e pela ten-
dência pedagógica liberal não diretiva, que a ela atribuem a mesma significação.
Essas tendências não atribuem o mesmo significado para a ideia de não diretividade, pois cada
uma das tendências está em lados diferentes e opostos em relação à postura e ao significado
(liberais e progressistas).
Errado.
020. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) Assinale a opção correta acerca

da função do processo educativo na concepção liberal renovada não diretiva.
a) No currículo, não deve haver conteúdos tradicionais estruturados externamente, devendo o
professor trabalhar com conteúdos que emerjam do próprio grupo.
b) A organização do currículo deve ser embasada na crença de que a assimilação da criança é
idêntica à do adulto, apesar de menos desenvolvida.
c) No currículo, deve-se enfatizar o desenvolvimento das relações e da comunicação, tornando
a transmissão de conteúdos secundária.
d) O processo de aquisição do saber é mais importante que o saber propriamente dito, ou seja,
o mais importante é aprender a aprender.
Nesta tendência, a comunicação e o desenvolvimento das relações fazem parte do contexto,

sendo o conteúdo, realmente, o menos valorizado.
Letra c.

Fernanda Lima
As reformulações introduzidas no sistema educacional brasileiro durante a década de 70 do

século passado pautaram-se pelo tecnicismo, tendência educacional que substituiu, no plano
legal, as orientações do pensamento escolanovista.
O tecnicismo predominou nesta época, e o ensino do País foi reformulado para atender o meio
social em que prevalecia o preparo para o mercado de trabalho.
Certo.
022. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) A Lei n. 5.692/1971 regulou

o antigo 2º grau até a publicação da atual LDB. Nela, o ensino profissionalizante tornou-se
obrigatório para todos aqueles que cursavam o 2º grau. A tendência pedagógica que embasou
a elaboração da Lei n. 5.692/1971 foi a:
b) liberal tradicional.
c) progressista libertária.
d) progressista crítico-social dos conteúdos.
A Lei n. 5.692/1971 faz parte da tendência tecnicista! Sempre que tiver dúvida, só conferir o
quadro das tendências pedagógicas.
Letra a.

A busca do professor por formação acadêmica, para desenvolver competência técnica que
lhe possibilite compreender os vínculos de sua prática pedagógica com a prática social global,
evidencia postura afinada com a pedagogia liberal tecnicista.
O tecnicismo não trabalha com esta consciência, como menciona o item.

Errado.
024. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) Um currículo construído me-

diante condicionamentos obtidos por meio de reforços baseia-se na concepção pedagógica
b) progressista libertária.
Fernanda Lima
c) liberal tradicional.
d) liberal tecnicista.
As palavras “condicionamentos” e “reforços” fazem parte do contexto da pedagogia liberal

tecnicista.
Letra d.

Estas duas tendências possuem com características comuns. Liberdade e troca de experiências
fazem parte dessas características.
Certo.
026. (CESPE/SEDU-ES/PROFESSOR PEDAGOGO/2010) Para Dewey, a escola deve assumir

as características de uma comunidade democrática artificial na qual a criança aprenda, pela
própria vivência, as práticas da democracia, habilitando-se a transferi-las, em sua vida adulta,
à sociedade democrática.
A palavra democracia é ação essencial na percepção de Dewey. A experiência também faz parte
dessa tendência.
Certo.
027. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) A partir das concepções

pedagógicas, julgue o item subsequente.
As experiências de alfabetização de jovens e adultos inspiradas nas ideias do educador Paulo
Freire são exemplo da concepção liberal renovada progressista.
O correto seria tendência progressista libertadora.

Errado.
Fernanda Lima
028. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) Uma escola realizou uma refor-

mulação curricular que previa o trabalho a partir de salas ambientes nas quais os professores
seriam auxiliares, e os alunos buscariam soluções para problemas propostos previamente.
Nessa situação hipotética, prevalece a concepção pedagógica:
a) renovada não diretiva.
b) renovada progressivista.
c) progressista libertadora.
Mais uma questão sobre a tendência progressivista com ênfase na ideia de retratar a realidade
dos alunos.
Letra b.
029. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) Os trabalhos realizados

por Freinet são significativos na concretização do papel da escola na concepção progressista
libertária.
Freinet é um dos representantes desta tendência.

Certo.
030. (CESPE/2008) Uma escola pública do DF organizou o seu trabalho da EJA, inspirado
no educador brasileiro Paulo Freire, a partir de temas geradores escolhidos em função da
vida da comunidade local e utilizando o diálogo como principal método. De acordo com essa
situação, a tendência pedagógica que caracteriza essas ações é a:
a) liberal renovada não diretiva.
b) progressista libertadora.
c) liberal renovada progressivista.
Paulo Freire é representante da tendência libertadora! É só associar a tendência aos representantes.

Letra b.
031. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) Manacorda é um dos

autores que retratam em suas obras os pressupostos da concepção progressista libertadora.
Fernanda Lima
Seria concepção progressista libertária.

Errado.
032. (CESPE/UNIPAMPA/PEDAGOGO/2013) Consoante Marx, as instituições de ensino são

por excelência, o lugar a partir do qual é possível desencadear a transformação revolucionária
da sociedade, sendo, portanto, o centro irradiador do processo de revolução.
De acordo com Marx, para a mudança das relações sociais, a educação deve acompanhar e
apressar esse movimento, mas não ser responsável exclusivamente por desencadeá-lo, nem
por fazê-lo triunfar.
Errado.
033. (CESPE/UNIPAMPA/2013) De acordo com Durkheim, a educação deve ser isolada de

outras práticas sociais, pois somente desse modo o processo educativo poderá garantir a
autonomia de cada sistema social.
A questão ficou errada por mencionar que a educação poderia ser isolada de outras práti-
cas sociais.
Errado.
034. (CESPE/UNIPAMPA/2013) Com relação às concepções pedagógicas, julgue o próximo item.

A vivência grupal na forma de autogestão é um método utilizado pela concepção progressista
libertadora.
A palavra autogestão faz parte do contexto da tendência libertária.

Errado.
035. (CESPE/UNIPAMPA/2013) Conteúdos culturais universais incorporados pela humani-

dade em face da realidade social caracterizam a concepção histórico-crítica da pedagogia.
A tendência histórico-crítica confronta os conteúdos incorporados ao longo dos tempos, aliando

a teoria proposta com as realidades sociais.
Certo.
Fernanda Lima
036. (CESPE/UNIPAMPA/2013) Na concepção liberal tradicional, o papel da educação é ser

modeladora do comportamento humano por meio de técnicas específicas.
Técnicas específicas estão associadas à tendência tecnicista.

Errado.
037. (CESPE/SEDUC-AM/PROFESSOR-INGLÊS/2011) De acordo com a tendência pedagógica

liberal tradicional, os conteúdos de ensino devem corresponder a conhecimentos socialmente
acumulados e a valores socialmente estabelecidos.
Lembrando que esses conteúdos, nesta tendência, são passados como verdades absolutas.
Certo.

que se segue.
É pedagogia progressista!
Errado.
039. (CESPE/SEDF/2017) Com relação à influência do contexto sociocultural nas tendências

pedagógicas, julgue o item a seguir.
Na formação continuada dos professores, a coordenação pedagógica deve considerar as di-
ferentes tendências pedagógicas, a fim de tornar a ação educativa cada vez mais consciente
sobre que sociedade se deseja construir.
Ao se considerar as ideias de diferentes concepções pedagógicas, o trabalho é enriquecido!

Certo.
040. (CESPE/SAEB-BA/2011) A história da educação no Brasil foi marcada por duas gran-
des correntes pedagógicas: a liberal e a progressista. Assinale a opção correspondente às
tendências identificadas com a corrente pedagógica liberal.
Fernanda Lima
a) histórico-crítica, tecnicista, renovada não diretiva e libertária.

b) tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista.
c) tradicional, tecnicista, libertadora e renovada não diretiva.
d) renovada progressivista, tradicional, libertária e renovada não diretiva.
Tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista fazem parte das ten-
dências liberais!
Letra b.

Essas tendências possuem características comuns, principalmente no que se refere à liberda-

de do aluno.
Certo.
042. (CESPE/UNIPAMPA/PEDAGOGO/2013) Com relação às concepções pedagógicas,

julgue o próximo item.
Os pressupostos da antiga Lei n. 5.692/1971 foram formulados com base na concepção liberal
tecnicista.
Quando se tratar da Lei n. 5.692/1971, lembraremos do tecnicismo.

Certo.
043. (CESPE/DPU/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2016) A educação deve ser

compreendida como uma amplitude de relações, não se restringindo apenas à vida escolar.
Acerca desse assunto, julgue o item subsequente.
A educação do indivíduo independe do momento histórico por que passe a comunidade na qual
ele está inserido.
A educação depende sim do momento histórico. O momento histórico irá influenciar, de acordo
com as características e aspectos que estão sendo vivenciados no momento.
Errado.
Fernanda Lima
044. (CESPE/CNJ/2013) Com relação à teoria educacional desenvolvida no âmbito da filo-

sofia, da história e da sociologia, julgue o item a seguir.
As ideias de Piaget vão ao encontro da sistemática adotada pela escola tradicional, que incentiva
precipuamente a formação de inteligências inventivas e críticas.
A escola tradicional não incentivava a formação de inteligências inventivas e críticas.

Errado.
045. (CESPE/CNJ/2013) A concepção de que o homem é um ser modelado por estímulos

tanto do ambiente externo como do interno foi defendida por Skinner.
Lembrando que Skinner faz parte da tendência tecnicista.

Certo.
046. (CESPE/CNJ/2013) No que concerne ao processo de ensino e aprendizagem e à relação

entre o professor e o aluno, julgue o item seguinte.
De acordo com a tendência pedagógica não diretiva, a relação entre o professor e o aluno deve
ser orientada para a igualdade, o que, para essa tendência, constitui uma das medidas para
solucionar o autoritarismo pedagógico.
Esta tendência valoriza tal relação entre professor e aluno.

Certo.
047. (CESPE/FUB/PEDAGOGO/2013) A respeito dos fundamentos da educação e da relação

educação/sociedade em suas dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica, julgue o item
subsequente.
A institucionalização das pedagogias progressistas tem sido facilitada pelo processo de glo-
balização da economia capitalista.
A questão trocou as ideias, pois a pedagogia progressista criticou esse sistema capitalista e
a globalização.
Errado.
Fernanda Lima
048. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) Julgue o item que se

segue, relativos a princípios didáticos, planejamento e supervisão de ensino.
Como princípio, a educação permanente considera que o homem se educa ao longo da vida;
entretanto, esse princípio contradita os princípios da educação libertadora.
A palavra contradita deixou o item errado.

Errado.
049. (CESPE/SEDUC-CE/PROFESSOR PLENO I/2013) Assinale a opção correspondente à

corrente do pensamento pedagógico brasileiro que se articula diretamente ao sistema pro-
dutivo para aperfeiçoar a ordem social vigente, formando mão de obra especializada para o
mercado de trabalho.
b) liberal renovadora não diretiva.
c) liberal tecnicista.
e) liberal renovadora progressiva.
O tecnicismo possui exatamente essas características de aperfeiçoar a ordem social vigente e

preparar mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
Letra c.
050. (CESPE/TJ-RO/ANALISTA JUDICIÁRIO/2012) Confrontar a experiência do aluno com

o saber sistematizado constitui método de ensino-aprendizagem próprio da concepção
pedagógica
b) progressista histórico-crítica.
c) liberal renovadora progressiva.
d) progressista libertadora.
e) progressista libertária.
Esse confronto com o saber sistematizado faz parte da tendência pedagógica progressista
histórico-crítica.
Letra b.
Fernanda Lima
051. (CESPE/CEBRASPE/PREFEITURA DE PIRES DO RIO-GO/PROFESSOR-NÍVEL I/2022)

Julgue o próximo item, a respeito das tendências pedagógicas na prática escolar.
Ao valorizar a autoeducação, a tendência pedagógica tecnicista propõe que o ajuste de com-
portamentos favoreça a adaptação dos sujeitos à realidade
A ideia de autoeducação está ligada a tendência libertária.

Errado.
052. (QUADRIX/SEDF/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA-ATIVIDADES/2022) O cotidiano

do ser humano é constituído de problemas com os quais ele se depara. Os conteúdos matemá-
ticos devem ser abordados a partir desses problemas e explorados pela escola. Considerando
esse assunto, julgue o item.
O processo de ensino e aprendizagem, no âmbito da matemática, passou a focar os recursos
e as técnicas de ensino, proporcionando ao aluno a capacidade de resolver exercícios e pro-
blemas-padrão, mas em um sentido mecânico e repetitivo — o que evidencia a influência da
tendência tecnicista.
Lembre-se sempre que a forma mecânica e repetitiva refere-se à tendência tecnicista que prio-
riza a quantidade
Certo.
053. (QUADRIX/SEDF/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA-ATIVIDADES/2022) Acerca

dos componentes do processo de ensino e dos aspectos pedagógicos e sociais da prática
educativa, segundo as tendências pedagógicas, julgue o item.
Em uma concepção de educação tecnicista, a definição dos objetivos, seja da educação, seja
do processo de ensino-aprendizagem, é relevante, porque o foco está no próprio planejamento,
que deve garantir produtividade e eficiência como resultados do processo educativo.
O foco não está no planejamento, e sim no resultado.

Errado.
054. (NOSSO RUMO/PREFEITURA DE PORTO FERREIRA-SP/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO

BÁSICA I/2022) Entre as tendências pedagógicas, esta atua no aperfeiçoamento da ordem
social vigente, articulando de forma direta com o sistema produtivo. Para isso, defende a
Fernanda Lima
tecnologia comportamental. Tem como interesse gerar indivíduos preparados para o merca-
do de trabalho, sem se ater às mudanças sociais. Diante do exposto, é correto afirmar que o
enunciado descreve a tendência
a) progressista.
b) tradicional.
c) tecnicista.
d) renovada não diretiva.
e) construtivista
Tecnicista: está preocupada em formar cidadãos para o mercado de trabalho, pois iniciou-se
na era da Revolução Industrial época que a necessidade era a mão de obra qualificada o que
ocasionou uma responsabilidade educacional.
Letra c.
055. (FAURGS/SES-RS/PEDAGOGO/2022) Considerando o pensamento de Libâneo (1992),

relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, associando os dois grupos de tendên-
cias pedagógicas às correntes pedagógicas correspondentes.
(1) De cunho liberal
(2) De cunho progressista
( ) Pedagogia tradicional
( ) Pedagogia libertadora
( ) Pedagogia renovada e tecnicista
( ) Pedagogia crítico-social dos conteúdos
A sequência correta de preenchimento dos parênteses da segunda coluna, de cima para baixo, é
a) 1 – 1 – 2 – 2.
b) 2 – 1 – 2 – 1.
c) 1 – 2 – 1 – 2.
d) 1 – 2 – 2 – 1.
e) 2 – 1 – 1 – 2.
Segundo Libâneo as tendências pedagógicas se dividem em: liberais e progressistas e se sub-

dividem em:
Liberais: objetivam a manutenção do status quo (não querem mudança social).
Tradicional: preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade;
conteúdos dogmáticos (verdades absolutas e inquestionáveis); professor detentor do saber
e aluno passivo (mero receptor); aprendizagem mecânica. Pensadores: Comenius e Herbart.
Fernanda Lima
Renovada progressiva (Escola Nova): adequar as necessidades individuais ao meio social; con-
teúdos partem das experiências vividas frente às situações problemas; professor auxiliador.
Pensadores: Montessori, Decroly, Dewey, Piaget.
Renovada não diretiva: formação de atitudes; busca do conhecimento pelos próprios alunos;
métodos de facilitação da aprendizagem; educação centrada no aluno. Pensador: Carl Rogers.
Tecnicista: modelagem por meio de técnicas específicas; informações ordenadas em sequência
lógica e psicológica; métodos de procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de
informações; professor transmite e aluno fixa. Pensadores: Skinner, Watson e Pavlov
Progressistas: objetivam mudança social, transformação.
Libertadora: objetiva levar professores e alunos a um nível de consciência da realidade em busca
da transformação; conteúdos por temas geradores; métodos por meio de grupos de discussão;
relação horizontal entre professor e aluno (de igual para igual); aprendizagens pela resolução
da situação problema. Pensador: Paulo Freire
Libertária: transformação em um sentido libertário e autogestionário; as matérias são colocadas,
mas não exigidas; métodos de vivência grupal na forma de autogestão; professor orientador e
alunos livres; aprendizagens informais via grupo. Pensadores: Freinet, Arroyo
Crítico-social dos conteúdos: difusão dos conteúdos; conteúdos culturais, universais que são
incorporados pela humanidade frente à realidade social; métodos partem de uma relação direta
da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado; papel do aluno como partici-
pador e professor mediador. Pensadores: Makarenko, Manacorda, Snyders, Saviani.
Letra c.
056. (FUNDATEC/IF-RS/PEDAGOGO/2022) Dentro das tendências pedagógicas, nós temos ba-

sicamente duas tendências predominantes, a saber, as Tendências Pedagógicas _______________
e as Tendências Pedagógicas ________________. Embora existam outras tendências, as mais
exploradas e citadas são essas duas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
a) Liberais – Progressistas
b) Conservadoras – Democráticas
c) Inovadoras – Revolucionárias
d) Abertas – Fechadas
e) Contemporâneas – Tradicionalistas
Observem que as bancas ainda querem saber se o candidato está ciente da nomenclatura das
tendências pedagógicas. Então, recapitulando:
Tendências tradicionais – liberais no sentido de liberalismo econômico – manutenção do
status quo.
Progressistas: alteram o status quo.
Letra a.
Fernanda Lima
Pedagoga, formada pela Universidade de Brasília. Especialista em Docência Superior com vasta experiência
em concursos públicos, após ser aprovada em concursos públicos, atuando, inclusive, como Pedagoga do
Ministério da Justiça, dentre outros.
Atualmente é professora em cursos preparatórios para concursos da área pedagógica e servidora pública
da Caixa Econômica Federal.

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CONHECIMENTOS

Atualmente, atuo em cursos preparatórios para concursos da área pedagógica e como

Tenho em mim, todos os sonhos do mundo.

1. Concepções Liberais e Progressistas da Educação: Contribuições e

Obs.: TENDÊNCIA LIBERAL = MANTER O STATUS QUO

1.1. Tendência Liberal

Liberal Renovada Progressivista

Liberal Renovada Não Diretiva

Na tendência tecnicista, a escola tem o papel de depositar conhecimentos, a partir da figura

1.2. Tendência Progressista

Na tendência libertadora, existe a vinculação da educação à luta de classe. Paulo Freire

Na tendência libertária, o aluno é estimulado a se autogerir. As palavras “libertário” e “au-

Crítico-Social dos Conteúdos (Também Chamada de Histórico-Crítica)

Tendência Liberal Baseia-se na busca dos co-

É modeladora do comporta- São informações ordenadas Procedimentos e técnicas

Não atua em escolas, po-

Tendência Progressis- Conteúdos culturais univer- O método parte de uma

Professor x Aluno Aprendizagem Manifestações

A aprendizagem é receptiva e mecânica,

Educação centralizada no aluno; o

Relação objetiva em que o professor

Valorização da experiência vivida como

Também prima pela valorização da Lobrot, C. Freinet, Miguel Gonzales,

Papel do aluno como participador e Makarenko, B. Charlot, Suchodolski,

Se podemos resumir a aula em uma informação é esta:

001. (CESPE/SEDF/2017) Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores

002. (CESPE/TCE-PA/AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO-EDUCACIONAL/2016) Acerca das

003. (CESPE/STJ/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2015) Com relação ao processo de

004. (CESPE/SEDU-ES/PROFESSOR-PEDAGOGO/2010) Considerando o desenvolvimento

005. (CESPE/TJ-RO/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2012) A aprendizagem, de acordo

006. (CESPE/SEE-AL/2013) No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar,

007. (CESPE/UNIPAMPA/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) No que se refere

008. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) As escolas que utilizam o

009. (CESPE/SEE-AL/2013) No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar,

010. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) A escola de Summerhill é

011. (CESPE/UNIPAMPA/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) No que se refere

012. (CESPE/PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESINA/PROFESSOR DE ENSINO FUNDA-

013. (CESPE/SEE-AL/2013) No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar,

014. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) De acordo com a concepção

015. (CESPE/SEE-AL/2013) No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar,

016. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL-PEDAGOGIA/2008) Para a tendência

017. (CESPE/SEE-AL/2013) No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar,

018. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA-PI/PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL/2008)

019. (CESPE/UNIPAMPA/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) No que se refere

020. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) Assinale a opção correta acerca

a) No currículo, não deve haver conteúdos tradicionais estruturados externamente, devendo o

021. (CESPE/UNIPAMPA/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) No que se refere

022. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) A Lei n. 5.692/1971 regulou

023. (CESPE/UNIPAMPA/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) No que se refere

024. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) Um currículo construído me-

025. (CESPE/SEDF/2017) Julgue o item a seguir, relativo a coordenação pedagógica, à rela-

026. (CESPE/SEDU-ES/PROFESSOR PEDAGOGO/2010) Para Dewey, a escola deve assumir

027. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) A partir das concepções

028. (CESPE/PREFEITURA DE TERESINA/PEDAGOGO/2008) Uma escola realizou uma refor-

029. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) Os trabalhos realizados

031. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA/2008) Manacorda é um dos

032. (CESPE/UNIPAMPA/PEDAGOGO/2013) Consoante Marx, as instituições de ensino são

033. (CESPE/UNIPAMPA/2013) De acordo com Durkheim, a educação deve ser isolada de

034. (CESPE/UNIPAMPA/2013) Com relação às concepções pedagógicas, julgue o próximo item.

035. (CESPE/UNIPAMPA/2013) Conteúdos culturais universais incorporados pela humani-

036. (CESPE/UNIPAMPA/2013) Na concepção liberal tradicional, o papel da educação é ser

037. (CESPE/SEDUC-AM/PROFESSOR-INGLÊS/2011) De acordo com a tendência pedagógica

038. (CESPE/SEDU-ES/PROFESSOR-PEDAGOGO/2010) Considerando o desenvolvimento

039. (CESPE/SEDF/2017) Com relação à influência do contexto sociocultural nas tendências